語文教案

時(shí)間：2023-10-27 09:04:22 教案我要投稿

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語文教案錦集5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案錦集5篇

語文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體的。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，板書課題。

　　1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？

　　2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

　　3、板書課題。

　　二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

　　1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

　　三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？

　　四、講讀第一段。

　　1、集體讀第一段。

　　2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）

　　五、講讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）

　　2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　六、講讀第三段。

　　1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）

　　2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時(shí)間，是什么節(jié)日？

　　3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛？（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺）

　　4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的`）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？

　　5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？

　　七、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

　　二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？

　　三、小結(jié)：

　　我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

　　四、識(shí)記本課的生字。

　　1、由學(xué)生說說自己識(shí)記的方法。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　五、完成“練筆”。

　　1、指名讀內(nèi)容，明確要求。

　　2、同桌互相說一說。

　�。�1）準(zhǔn)備寫哪種水果；

　　（2）這種水果的形狀、顏色、味道；

　　（3）為什么喜歡它。

　　3、指名3—5名同學(xué)說一說。

　　4、把剛才說的寫下來。

　　六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。

　　七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　枝：常綠

　　楊梅樹

　　葉：狹長

　　15我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　形狀：

　　圓

　　小刺

　　楊梅果

　　顏色：

　　淡紅

　　深紅

　　幾乎成黑

　　味道：又酸又甜

　　甜津津

語文教案篇2

　　課題：學(xué)會(huì)寬容

　　教學(xué)目的：引導(dǎo)孩子明確對(duì)別人寬容的重要性，了解寬容的原則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明確寬容的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)方法：討論，分析，歸納。

　　教學(xué)過程：

　　一：導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你想擁有朋友嗎？

　　你想擁有一個(gè)和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎？

　　你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關(guān)系嗎？

　　你想將來學(xué)業(yè)有成嗎？

　　那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容。

　　二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）

　　1．幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對(duì)寬容的理解。(略)

　　2．師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

　　3．師讀：《大英百科全書》對(duì)寬容的解釋：容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍。

　　愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。

　　有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。

　　4．孩子讀楚莊王寬宏大量的故事。

　　5．孩子談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

　　6．孩子舉例：歷史上寬宏大量的`故事。

　　7．兩個(gè)同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對(duì)方”。

　　8．同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。

　　9．看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。

　　三: 寬容的意義：（為什么要學(xué)會(huì)寬容）

　　1．幾個(gè)同學(xué)談寬容的意義。

　　2．總結(jié)寬容的意義：

　　1）`寬容不僅是檢驗(yàn)一個(gè)人道德修養(yǎng)的一個(gè)尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會(huì)安定的重要問題。

　　2）一個(gè)人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計(jì)人，他就會(huì)被看作與人為善，品德高尚的人。

　　3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人.”

　　4) 寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。四：寬容的原則：

　　1) 兩個(gè)同學(xué)表演“考試作弊”

　　2) 同學(xué)談對(duì)一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。

　　3) 師總結(jié)：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對(duì)君子要寬，防小人要嚴(yán)”，并且同損人利己者進(jìn)行斗爭。五：自省自查：通過這節(jié)德育課，你有了哪些認(rèn)識(shí)。（幾個(gè)同學(xué)發(fā)言略）

　　四：孩子讀《你想擁有朋友嗎——請(qǐng)寬容》

　　七：教師總結(jié)：法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！睂捜�，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個(gè)世界一張美好的通行證！同學(xué)們，讓我們把自己鍛煉成為一個(gè)具有豁達(dá)大度，廣闊胸懷的人吧。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。

　　2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。

　　一、解題，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。

　　2、齊讀課題

　　3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

　　4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的`讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

　　3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

　　4、小結(jié)：

　　指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包�！倍凇拔覀円畔掳�，輕裝前進(jìn)�！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。

　　三、自讀全文，理清脈絡(luò)

　　1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？

　　2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

　　3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字、積累新的詞語

　　2、帶著課后思考題再次讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　生字（略）大故事小故事

　　多音字（略）狗

　　神鳥貓

　　烏鴉

語文教案篇4

　　一、說諧音性歇后語

　　1、引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

　　2、讀歇后語。

　　外甥打燈籠──照舊（舅）

　　孔夫子搬家──凈是輸（書）

　　小蔥拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用錐子──真（針）好

　　四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

　　隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

　　3、介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

　　4、猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

　　A一連三座廟──

　　B石頭蛋腌咸菜──

　　C隔著窗戶吹喇叭──

　　D關(guān)公打噴嚏──

　　5、宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

　　6、通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

　　7、小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　二、諧音笑話

　　1、讀一讀。2、交流：看了笑話，你有什么感想？

　　3、小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

　　4、講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

　　三、漢字的起源

　　1、指名講述：《倉頡造字》的故事。

　　2、介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的`，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

　　3、交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

　　4、一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

　　5、以小組為單位介紹。6、認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

　　四、暢談收獲：本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

　　教學(xué)后記：

　　第四課時(shí)《倉頡造字》與《“冊(cè)”“典““刪”的來歷》

　　一、閱讀《倉頡造字》

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　�。�、板書課題：倉頡造字。

　�。场⒆詫W(xué)課文，思考以下問題：

　�、旁跊]有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

　�、苽}頡怎樣造字？

　�。础⒂懻摻涣�。

　�。�、拓展課外：

　　同學(xué)們，倉頡造字知識(shí)個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《“冊(cè)”，“典”，“刪”的來歷》

　�。�、師導(dǎo)入：

　　一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說說“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的？

　�。病⒆詾^材料：

　　不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。

　�。�、指名說說這幾個(gè)字的來歷。

　�。�、你還知道哪些字的來歷？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）

　　三、認(rèn)識(shí)課后生字

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛。

　　五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

　�。�、形式：⑴書面匯報(bào)。⑵合作匯報(bào)。⑶制成演示文稿匯報(bào)。⑷出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。２、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目與技能

　　1、了解松鼠的習(xí)性。

　　2、學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說明方法。

　　過程與方法

　　1、通過討論，訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　2、通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)事物特征的觀察。

　　2、形象生動(dòng)的說明。

　　3、語言準(zhǔn)確性的把握。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說明。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　教師先畫出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜，老師想畫什么動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫的是松鼠時(shí)，追問學(xué)生是憑借什么猜出的，學(xué)生說出是憑借尾巴時(shí)，肯定學(xué)生的想法，并表揚(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來學(xué)習(xí)法國博物學(xué)家、作家，布豐的《松鼠》。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生朗讀課文。

　　2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?

　　(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)

　　三、自讀課文、合作探究

　　1. 松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　明確:

　　第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。

　　第二部分：(2～5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　第3段，松鼠的馴良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。