語文教案常用【5篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。
2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
3、習(xí)作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。
過程與方法：
1、聯(lián)系生活實際，自主交流各自對名言的理解。
2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。
3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語言能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、告訴學(xué)生如何樹立正確的人生價值觀。
2、通過反復(fù)誦讀詩歌使學(xué)生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實的美。體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
3．引導(dǎo)學(xué)生虛心、冷靜地聽取來自個方面的聲音，從客觀和主觀兩個方面來正確、全面地了解自我，從而進一步完善自我。
4、小筆頭意在讓學(xué)生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學(xué)生感受到的樂趣。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我的采蜜集”
1、學(xué)生自瀆。
2、指生朗讀。
3、借助工具書或者結(jié)合語境理解個別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)剛�人的理解。
5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關(guān)于激勵自己或他人的話。
6、摘抄在小本本上。
二、讀讀背背
1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風(fēng)格。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。
3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）
（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，暢談感受。）
5、有感情的朗讀詩歌。
6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學(xué)》和《扁豆角》，朗讀。
三、口語交際
1、導(dǎo)入：我們每個人對自己的認(rèn)識實際上來源于兩個方面，一是自己對自己的認(rèn)識和了解，二是他人對自己的認(rèn)識和。在聽取別人對自己的時，有時會出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產(chǎn)生不愉快的感覺。此時，你必須冷靜思考他人的看法是否準(zhǔn)確，如果你能認(rèn)真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認(rèn)識自我、了解自我、及時調(diào)整自我，那么今后的進步就會更大。
2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個怎樣的人，包括個人的性格、脾氣、愛好、優(yōu)缺點等。組員進行。
3、全班交流：請典型同學(xué)發(fā)言，班內(nèi)其他同學(xué)和老師對他進行。
4、思考表達：
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己對自己的看法與父母、老師、同學(xué)及其他熟悉自己的人看法不一致時，你有什么想法？你現(xiàn)在能全面認(rèn)識自己嗎？
學(xué)生冷靜思考，組織語言，有條理地表達自己的`認(rèn)識。
第二課時
“我的小筆頭”
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望
播放《小小少年》，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生不自覺地回憶起生活中的點滴煩惱，激起表達的欲望。
（二）漫談生活中的“苦”和“樂”。
1、小組交流，走進成長中的苦惱，彼此“支招兒”。了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等各方面的煩惱,引導(dǎo)學(xué)生說具體
2、集體交流，互相支招，化解苦惱。
�。�1）學(xué)生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來，發(fā)揮群體的智慧，解決問題。
（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實感受”，“聯(lián)系你的生活體驗”。
3、敞開心扉，分享快樂。
鼓勵學(xué)生把自己在生活中成功的經(jīng)驗和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學(xué)生分享快樂時，教師關(guān)注學(xué)生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導(dǎo)。）
（三）我手寫我心
構(gòu)思醞釀，自由，鼓勵學(xué)生寫己的真實感受。
（四）集體評議，分享提高
1、小組交流作品，評選出本組的最佳習(xí)作。
2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學(xué)生作品。
3、教師針對本次習(xí)作中存在的共性問題加以指導(dǎo)。
（五）修改習(xí)作
結(jié)合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習(xí)作進行修改，然后小組互評互改。
姚振函簡介
振函（1940—），河北棗強人。當(dāng)代鄉(xiāng)土詩人，作家協(xié)會會員。現(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團名譽委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。
鄉(xiāng)村小學(xué)
青磚紅瓦的校舍
陽光照著低矮的墻頭
從教室后窗外面?zhèn)鱽?/p>
爺爺和二叔說話的聲音
那是他們在地里種棉花
院墻外的一棵老榆樹上
榆錢已按時長出來了
去年的鳥巢被風(fēng)吹得有點歪斜
這些都作為一種景色
被多次寫入
和中
師范畢業(yè)的老師
本是村里的原住居民
她第一次夾著備課本走進教師
有兩個學(xué)生不喊她老師
而喊她姑姑
放學(xué)了
學(xué)校的鐘聲告訴村莊
村莊的炊煙呼應(yīng)著學(xué)校
背書包的學(xué)生蹦跳著回家
可愛的小狗在家門口等候，翹望
扁豆角
一棵棵扁豆角總是自鳴得意
傻乎乎地生長
別看它只占據(jù)農(nóng)家的
一個角落
真的,農(nóng)民一點也不把它當(dāng)事
他們?nèi)找姑?/p>
沒有工夫
看它一眼
扁豆角不計較這些
一代一代
它已習(xí)慣了被冷落
等到秋天已過去，大地蕭索
農(nóng)民從地里回到家中
正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期
他坐在當(dāng)院里安閑地吸煙
悠然四顧
眼睛這才亮了一下
哦，扁豆角
語文教案 篇2
設(shè)計理念：
高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞
2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教學(xué)重點：
1、通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)表達感情的方法。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)耄?/p>
(和學(xué)生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。)當(dāng)我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。
二、初讀，讀通順。(勾畫、理解有新鮮感的詞句)
“山中訪友”寫的'是什么呢?請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。
(出示生字詞，正音，識記)
三、再讀，讀出景。(透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景)
讀了課文，你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。(生本對話，讀文章想畫面，體會景美。)明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢?看來，“友”不是“友”。
四、三讀，讀出情。(憑借語言體會友情，結(jié)合生活，體驗友情)
“友”是不是“友”呢?讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”?
1、學(xué)習(xí)文章開頭，體會“滿懷的好心情”。
2、正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。(相機評價、指導(dǎo)，體會“情深”)
3、“樹”一段：你從“這片”體會到什么?(是“我”常來的這片樹林，是我的知己。)
4、走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎?“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友?(在讀中訓(xùn)練句式，體會反問句表達情感的作用)請6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。
5、這山中的一切，哪個不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。
6、此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎?友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會友情。
7、大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。(配樂朗讀)
五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達上有什么特點?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語文教案 篇3
11、中國石拱橋
中學(xué)八年級語文備課組 主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握重點詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
�。�1）本段的說明對象是____________ ，它是 典型代表之一。
�。�2）、分析下列語句所采用的說明方法。
�、贅蜷L265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。（ ）
②永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。（ ）
�、圻@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（ ）
（3）、“橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行�！敝械摹凹s”“幾乎”能否去掉？為什么？
�。�4）、你還知道哪些橋？寫出其名字及橋的特點。
6、中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
7、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討？請把他寫下來。
拓展學(xué)習(xí)
（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
�。�2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月， 也令畫家銷魂！
�。�3）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
�。�2）為了生動的說明水有各種各樣的語言，很多地方運用了 的修辭方法。
�。�3）說明了水在三種情況下的語言：A ；B ；C 。
�。�4）用自己的語言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開的？
拓展學(xué)習(xí)
6、選文采用了什么說明順序來介紹太和殿的？第五段用數(shù)字“28”、“2380”是想說明什么？
7、作者為什么把太和殿作為解說的重點？
8、揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
9、請你當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)你帶的旅游團從神武門進入故宮，你該怎么向他們介紹故宮？
10、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討？
拓展學(xué)習(xí)
新集中學(xué)八年級語文備課組 主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
例：南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠�！�
李商隱 《嫦娥》 “云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉�！�
柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
學(xué)習(xí)研討
6、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。課文多處引用古詩詞，這樣有什么好處？
7、 文中運用哪些說明方法？將你喜歡的一句摘抄下來，并分析其作用。
例句：
分析：
拓展學(xué)習(xí)
8、閱讀下文，回答問題。
文房四寶
紙、墨、筆、硯是我國傳統(tǒng)的文書工具。由于它們在運用于書畫藝術(shù)創(chuàng)作上具有特殊的.功能，因而被譽為“文房四寶”。而宣紙、徽墨、湖筆和端硯則又是這“四寶”中的名品。
宣紙是唐代（公元618～907年）制造于安徽省涇縣，曾被朝廷封為貢紙。由于它歷來集散于涇縣附近的宣城，故得名“宣紙”。宣紙蜚聲海外由來已久。在清朝嘉慶年間（公元1796～1820年），宣紙制品曾遠銷歐洲，引起許多國家重視。英國的一個貴族，竟以70個基尼金的高價，在倫敦買下了一束用宣紙扎的花。
楮片（檀樹皮）和稻草是宣紙的原料。它的制作要用一年左右的時間，經(jīng)過一百多道工序。這潔白如雪、厚薄均勻、質(zhì)地堅韌的宣紙，按厚度分單宣、夾宣、三層以至四層；就吸水性能分為“生宣”和“熟宣”。“生宣”吸水性強，多用于寫意畫，工筆畫則一般使用“熟宣”。由于宣紙具有抗老化、不易破碎等優(yōu)點，所以我國不少古代名家的書法、繪畫真跡能夠長期保存下來。
墨，分松煙墨和油煙墨，是在煙灰中加膠調(diào)劑，而后置鐵臼里搗研制成。質(zhì)量高的墨還在原料中加入麝香、冰片等香料和十幾種中藥，有的還摻入黃金。這樣的墨研磨起來香氣馥郁，書寫后色澤烏艷，墨跡見水不化。古時制的墨往往有“輕膠萬杵”或“十萬杵”的字樣，意思是料精功到�；漳闹圃焓加谔颇�。相傳河北墨工奚超帶著兒子庭珪避亂南徙，看到黃山附近的歙州松多質(zhì)好，就定居在此制墨為生。以歙州古松燒煙制成的墨色澤肥膩，性質(zhì)沉重，再加上奚庭珪鉆研技術(shù)，改進搗煙、和膠等方法，墨的質(zhì)量具有“光澤如漆”“其堅如玉”的優(yōu)點。
文房四寶中的筆，指的是毛筆。相傳秦始皇的大將蒙恬，監(jiān)筑長城時，偶然看到城墻上粘有一撮羊毛，隨手扯下，拾取枯木一枝，將羊毛束在一端，造出了我國第一支毛筆。傳說后來蒙恬曾在浙江吳興縣的善璉鎮(zhèn)住過，當(dāng)?shù)厝朔钏麨椤肮P祖”，在鎮(zhèn)上修建了“蒙恬祠”，并開始制造湖筆。湖筆是用上等山羊毛（羊毫）、山兔毛（紫毫）、黃鼠狼尾毛（狼毫）經(jīng)過梳、結(jié)、裝、擇等七十多道工序精制而成。用湖筆書寫、繪畫，落筆重壓時有腰力，提筆離紙后筆頭尖正成錐形，筆的周身圓渾飽滿，揮毫潑墨，剛?cè)嵯酀�，得心�?yīng)手。
端硯產(chǎn)于廣東肇慶市東郊端溪，據(jù)記載，問世已有一千三百多年。出現(xiàn)硯石的坑洞星羅棋布于端溪兩岸的斧柯山上。端硯的制作分采石、選料、雕刻、配盒等四道工序。用端硯磨的墨經(jīng)久，還極耐凍。傳說晚唐時，端州梁舉人赴京會試，時值隆冬，人家的硯臺都結(jié)了冰，只有此公硯上的墨水不凍，于是中了進士，因而人們也稱端硯為“神硯”。（摘自《人民畫報》）
（1）本文采用了什么樣的說明順序？“四寶”中的名品各有什么特點。
（2）體會本文的行文特點。
一課一得
語文教案 篇4
教材分析
《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。
教學(xué)目標(biāo)
1.用聽讀的方法認(rèn)字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
☆教學(xué)重點和難點
認(rèn)識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
教學(xué)過程
(一)
創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
(二)
讀文，引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐，滲透識字
(三)學(xué)詞認(rèn)字
(四)談感受，留作業(yè)。
1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
播放動畫課件《寫字很有用》
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?
3.同學(xué)們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。
板書課題：學(xué)寫字
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?
3.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?
4.根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的'筆畫的書寫順序。
5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”
7.出示坐姿圖和拿筆圖
8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?
10.齊讀課文�？纯催�有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。
1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?
1.邊聽邊看
2.深思“為什么寫字很有用呢?”
可以給好朋友寫信�？梢詫懽约旱拿��？梢詫懭沼�。幫助我記住很多字。 我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。……
1.大家一起讀課題。
2.請一行小朋友讀
1.認(rèn)真觀察
2.請舉手的小朋友和老師一起讀
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
(學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……)
1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……
2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的�？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
(學(xué)生想，討論)
(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)
(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)
(鼓勵學(xué)生互相表揚)
(一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)
(生：可以編字謎。可以組詞�？梢哉倚「[門。可以多讀幾遍。……)
【教學(xué)總結(jié)】
進行本課教學(xué)時，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引出問題：寫字需要哪些工具?認(rèn)識這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個詞語，用聽讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語的積累，幫助學(xué)生識字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機結(jié)合，更發(fā)揮能力較強的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們當(dāng)小老師，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學(xué)生。對常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生擴詞，調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認(rèn)讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會，結(jié)合識字進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：知識技能學(xué)會本課生字、新詞；朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
過程與方法通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。
情感態(tài)度價值觀使學(xué)生懂得幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到的道理。
教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義
教學(xué)難點：掌握生字的音、形、義；朗讀課文。
教具：課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：自讀自悟合作交流。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們對世界上的'鳥有多少了解呢？說說你知道的內(nèi)容。
2、有一種能給人類帶來幸福的鳥，你知道是什么鳥嗎？板書課題
3、讀了課題，你有什么疑問呢？
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀正確、讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。
3、自學(xué)生字詞。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡，認(rèn)識卡片上的字。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語：平坦、鋒利、摸索
3、檢查朗讀情況，指名分段朗讀課文。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
聽課文錄音朗讀，這課文共有幾個自然段？故事的開端、發(fā)展、結(jié)果分別是什么？
1、先讀課文，邊讀邊討論。
2、小組討論
3、匯報
五、
1、學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、師：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了什么困難呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
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