語文教案

語文教案[精品10篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

　　感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要!

　　問號：(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考?

　　句號：我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個(gè)沒完沒了。

　　2、自讀句子，體會句子的不同語氣。

　　3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

　　4、說出發(fā)現(xiàn)：

　　說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5、游戲強(qiáng)化：

　　每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

　　〖日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識字：

　　要求認(rèn)識的十個(gè)生字“財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨(dú)立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講，認(rèn)識這些生字不算困難。

　　教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識字，使其嘗到獨(dú)立識字取得成功的快樂�？梢龑�(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會，提高識字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，“找朋友”(用偏旁和部件拼字)、“送信”(給部件加偏旁成新字)。

　　2、“我會連”是詞語搭配的練習(xí)：

　　所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的.情況可安排以下練習(xí)。

　　⑴ 展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

　�、� 擴(kuò)展練習(xí)：

　　打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云 辨別( )

　　滿天的( ) ( )的空氣 尋找( ) 清新的( )

　　( )的枝葉

　　3、“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣：

　　節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生對節(jié)氣的初步的認(rèn)識就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等�？上仁熳x《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時(shí)

　　〖口語交際

　　目標(biāo)：這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。

　　〖教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入，感知動物的奇妙

　　1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

　　2、播放“動物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　　3、交流看后的體會。

　　二、師生交際

　　1、交流互動我們身邊有哪些動物?

　　(空中飛的、地上跑的、水中游的)

　　2、你了解哪種動物的習(xí)性?和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?

　　三、組內(nèi)交際

　　1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳�活�?xí)性。

　　2、同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　四、全班交流

　　大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問和補(bǔ)充。

　　五、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移

　　小朋友都想來講講，可是時(shí)間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

　　六、寫后再說，互相促進(jìn)

　　傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。六、展示臺

　　引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺”專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

　　通過閱讀，開拓學(xué)生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，開展評選“小博士”活動，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動植物。號召學(xué)生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視進(jìn)留心觀察了解動植物。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

　　[評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

　　[評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會情感

　　1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　�。�預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的`鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　[評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。]

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

　　2、交流作者表達(dá)方法。

　�。ㄒ�點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　[評：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]

　　3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）

　　[評與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]

語文教案 篇3

　　課題：語文園地五

　　備課類型：詳備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過以讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識記相反的詞的方法來學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。

　　2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。

　　4、通過猜謎活動，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識字方法。

　　2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。

　　3、通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生口語交際能力。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)（含口語交際）

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過認(rèn)讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前通過各種不同的`識字方法認(rèn)識了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法，馬上進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！

　　二、講授新課

　　1、認(rèn)讀反義詞

　　a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　b、指明試讀、同桌讀、齊讀。

　　c、說一說，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）

　　2、我會認(rèn)

　　a、出示生字卡片。

　　矮暗瘦丑閑舊

　　b、指名讀、小組讀、齊讀。

　　c、激趣識字。開展反義詞認(rèn)讀比賽。

　　d、拓展運(yùn)用。

　�。�1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　（2）說一說，你還知道哪些反義詞。

　　3、我會讀

　　a、自由讀詞語。

　　b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個(gè)詞語里都有“打”這個(gè)字）

　　c、誰能把每個(gè)詞語里的“打”換的字，說說“打“的意思。

　　d、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀。

　　4、展示臺

　　a、激趣讀題，了解題意。

　　b、各小組展示、交流教學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字。

　　c、“認(rèn)字擂臺“賽。（各小組進(jìn)行識字比賽）

　　d、評出優(yōu)勝小組。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語拼音字母。

　　2、通過正確朗讀兒歌，讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識它們呢？（學(xué)生開火車認(rèn)讀）

　　二、講授新課

　　1、讀讀背背。

　　a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認(rèn)讀。

　　b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？

　　c、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近？

　　d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？

　　e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。

　　f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。

　　2、我會讀。

　　a、學(xué)生自由讀兒歌。

　　b、小組內(nèi)同桌互讀。

　　c、指名讀。

　　讀準(zhǔn)：雙手（shuang shou）思考（si kao）

　　事情（shi qing）創(chuàng)造（chuang zao）

　　d、小組比賽讀。

　　e、讀了這首兒歌，你知道了什么？

　　f、齊讀。

語文教案 篇4

　　一課前透視

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時(shí)，一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。

　　“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動委員這件事本身�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識課文中委、補(bǔ)等8個(gè)生字，會寫“員、青、等10個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會思想感情。

　　3、 對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　三。教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：識字、寫字。

　　2、難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

　　四教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　五教學(xué)方法：游戲檢測生字

　　六教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　七教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：

　　1、師：前幾天，我們班進(jìn)行了競選。請同學(xué)們談一談競選的體會。今天我們學(xué)習(xí)一篇新《課文我選我》（板書課題）。讓我們來看看王寧所在的班級班委的評選吧。！齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）

　　2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

　　（二）、初讀課文，自主識字。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、可以同桌互讀，你讀我聽，交流識字方法。

　　3、檢查初讀課文情況，

　　4、落實(shí)“我會認(rèn)”里的字和學(xué)生在初讀中把握不準(zhǔn)的字。

　�。�1）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

　�。�2）、教師利用生字卡片教學(xué)生讀并正音。

　�。�3）、開展“開火車”游戲讀并組詞，并說說記憶的方法。

　�。�4）、齊讀生字詞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的效果。識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。）

　�。ㄈ�）。再讀課文，都識結(jié)合

　　1。生字回歸文句中，讓學(xué)生再次通讀課文，讀正確，讀流利。

　　2。檢查朗讀效果，發(fā)現(xiàn)未讀正確的生字詞及時(shí)評價(jià)糾正。

　　3。教師示范朗讀課文，學(xué)生模仿，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

　　4。關(guān)注不同層次的學(xué)生，再檢查朗讀情況。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）

　　（四）、緊扣重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的.地方。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示評價(jià)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：寫字字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）

　　八板書設(shè)計(jì)

　　6 我 選 我

　　熱愛勞動

　　王 寧 大方自信

　　關(guān)心集體

　　九教學(xué)反思

　　在寫字這一塊教學(xué)過程中，我運(yùn)用了大量的時(shí)間來觀察和講解但在最后由于時(shí)間不夠，重點(diǎn)的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學(xué)生都能知道，后來在巡視過程中卻發(fā)現(xiàn)很大一部分是錯(cuò)的，導(dǎo)致又回頭重新講解，所以在之后的教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)記將每一個(gè)生字落到實(shí)處。而學(xué)生的寫字姿勢也是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

語文教案 篇5

　　A類

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識多音字“殼”，理解由生字組成的新詞。

　　3．初步了解問話提示語表達(dá)的不同順序，理解文中“雨痕、波痕、礦物”等科學(xué)名詞。

　　B類

　　1．初步了解作者采用“對話設(shè)問、層層推進(jìn)”介紹科學(xué)知識的方法。

　　2．通過學(xué)習(xí)課文，初步體會文章中科學(xué)推想的嚴(yán)密、合理。

　　C類

　　1．培養(yǎng)學(xué)生探究自然、熱愛科學(xué)的興趣。

　　1．讀課文，做到字音正確，不添字，不漏字。

　　2．自學(xué)生字新詞，畫出不懂的詞語，并試著理解。

　　3．收集有關(guān)“化石”方面的`資料，準(zhǔn)備交流。

　　4．聯(lián)系課文說說“刨根問底”的意思。

　　5．文章第10小節(jié)是勘探隊(duì)員根據(jù)化石得出的科學(xué)推斷，你認(rèn)為他的推斷有根據(jù)嗎，為什么？

　　教學(xué)板塊（注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號）

　　學(xué)生課堂練習(xí)單

　　第一課時(shí)

　　第一板塊——揭示課題，疑問導(dǎo)入�！綜；3分鐘】

　　1．揭示課題：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《石頭書》（板書）

　　2．疑問導(dǎo)入：看到“石頭書”這三個(gè)字，你想到的是什么？指名學(xué)生回答

　　教師小結(jié)：讀了課題，同學(xué)們有很多疑問，大家都想把這些疑問探個(gè)明白，弄個(gè)究竟，這就叫“刨根問底”（板書）現(xiàn)在，就請同學(xué)們打開書本，到課文中去刨根問底吧。

　　自讀課題

　　自主質(zhì)疑

　　輕聲讀文

　　第二板塊——初讀課文，理解科學(xué)名詞，整體把握�！灸繕�(biāo)A1、A3；15分鐘】

　　1．學(xué)生自讀課文，老師也輕聲讀課文。

　　2．交流：課文主要寫了一件什么事情？

　�。ㄕn文主要寫了有著刨根問底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書的學(xué)問。）

　　指導(dǎo)：畫出文中的主人公（川川、磊磊、勘探隊(duì)員）

　　他們在做什么？

　　3．分角色練習(xí)讀，邊讀邊想為什么稱它為石頭書呢？

　　石頭書的外形

　　石頭書上的字

　　石頭書上的畫

　　石頭書上畫的作用

　　4．指導(dǎo)理解：“勘探隊(duì)、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學(xué)生生活實(shí)際遙遠(yuǎn)的科學(xué)名詞

　　自讀課文。

　　學(xué)生交流

　　動筆圈畫

　　分角色讀

　　感受了解

　　第三板塊——檢查生字，了解問話中的提示語【目標(biāo)A2、A3；15分鐘】

　　1．生字識記。

　�、俣�類字——勘、趴、讀、禿、殼

　�、谏�字

　　隊(duì)、怪、礦、煤、叔、�。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)）

　　冊、跡、殼、炭（其它結(jié)構(gòu)）

　　指名學(xué)生讀，領(lǐng)讀，齊讀

　　指導(dǎo)：“殼”是多音字，qiáo 、 ké

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)注意生字各部分的比例和“縱讓”關(guān)系，如“叔”要左寬右窄、左松右緊；“礦、怪”等則左窄右寬，左緊右松。

　　“怪”字右下是“土”不是“工”，“殼”下面是“幾”不是“兒”，“炭”字下邊是“灰”，不能寫成“廠”字頭。

　　3．學(xué)習(xí)問話中的提示語。

　　出示：川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀”（提示語在前）

　　“我在讀書呢�！笔迨逍χ�說。（提示語在后）

　　“石頭就是書。你們看，這石頭一層層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（沒有提示語）

　　指導(dǎo)：根據(jù)表達(dá)的需要，提示語有時(shí)放在說話的前面，這時(shí)要用冒號（：）提示下文說話內(nèi)容，再把說話內(nèi)容用雙引號引起來；提示語也可以放在說話內(nèi)容的后面，這時(shí)說話內(nèi)容需要用雙引號引起來，句末只需要句號就可以了；提示語有時(shí)也被省略，我們只要將說話內(nèi)容用雙引號引起來就可以了。

　　出示：

　　“我在讀書呢�！笔迨逍χ�說，“你有什么事情嗎？”

　　指導(dǎo)：提示語也可以放在句子中間。

　　小結(jié)：對話中的提示語還是我們說話內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，它會使我們更好地理解文章，讀懂人物。我們來看——

　　川川好奇地問 （好奇）

　　川川和磊磊高興地說 （高興）

　　川川特別愛刨根問底 （特點(diǎn)）

　　……

　　生讀生字

　　學(xué)生領(lǐng)讀

　　學(xué)生練寫生字

　　自讀語句

　　感受交流

　　再讀有提示語的句子，交流

　　感受理解

　　第四版塊——課堂作業(yè)【目標(biāo)A2、B1；7分鐘】

　　1．抄寫詞語。

　　好奇、足跡、礦物、貝殼、叔叔

　　奇怪、煤炭、礦石、化石、腳印

　　2．練習(xí)朗讀，注意文中的提示語。

　　3．課堂作業(yè)本。

　　學(xué)生作業(yè)

語文教案 篇6

　　語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素,這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美理想、審美觀念、審美能力，以及按照美的規(guī)律來塑造自身和投身實(shí)踐的能力。

　　多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué),聲像文結(jié)合,讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時(shí)空限制,縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。

　　所以,語文多媒體制作中實(shí)施美育,既具有必然性，又具有可行性。具體實(shí)現(xiàn)機(jī)制如下。

　　精心制作聲像，讓學(xué)生感知美。

　　多媒體的一個(gè)優(yōu)勢，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強(qiáng)審美感知力的重要手段。

　　首先是精選或制作美的畫面。視覺是人感知美的最大途徑，美感強(qiáng)烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅。所以在制作課件時(shí)，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細(xì)；按鈕的色調(diào)、大小、字體也要與圖片風(fēng)格相吻合，以保證畫面的整體美。如《景泰藍(lán)的制作》課件中，制作者在開始階段展示了幾幅景泰藍(lán)的成品圖:在黑色的背景上，景泰藍(lán)制品閃著柔和華貴的光澤,緩緩隱現(xiàn)。這讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)工藝的精髓,受到美的強(qiáng)烈震撼。

　　文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對稱、整齊或錯(cuò)落有致。同時(shí)應(yīng)注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調(diào)呆板。

　　其次，應(yīng)有良好的配音。好的配音能適當(dāng)處理輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術(shù)穿透力，使具有視覺特征的文學(xué)作品立體化，變得鮮活起來。我們在《歸園田居》課件中，用平靜緩慢的語調(diào)、恬淡悠然的基調(diào)、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達(dá)到了韻味無窮的藝術(shù)效果。

　　第三、努力創(chuàng)設(shè)情境�！熬Y文者情動而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因?yàn)樽骷绎栒褐�自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。“觀文者披文以入情”，讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。那么怎樣在語文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們碰撞、交觸，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的深蘊(yùn)呢？創(chuàng)設(shè)情境。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，林黛玉“時(shí)時(shí)在意，處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路�！摈煊竦倪@種微妙心理，學(xué)生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠(yuǎn)。那么制作該課課件時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，真正理解人物的處境，進(jìn)而理解人物的'心境，與人物同命運(yùn)、共呼吸，從而感悟人物的性格美。

　　因此，課件制作中，要精心安排圖象、聲音、情境等，促使學(xué)生的視覺、聽覺得到積極的刺激，從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感，觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。

　　運(yùn)用比較手法，讓學(xué)生鑒賞美。

　　生活中的矛盾對立是一種普遍存在。比較，是人們在認(rèn)識、鑒別事物中獲得新知識的一種方法，通過比較，人們對事物的感知由片面到全面，由膚淺到深刻，不僅可以看到事物自身的本質(zhì)屬性，而且能夠揭示事物間的關(guān)系和異同。俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解世界上的一切的。”對于文學(xué)作品來說，運(yùn)用比較映襯，最能顯示事物的形象意境美。在制作課件時(shí)，若能把握并突出這一點(diǎn)，就能使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美并受到陶冶。

　　比較的內(nèi)容非常廣泛,文章的立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的線索、說明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風(fēng)格、詞語運(yùn)用、修辭手法等都在可比之列。

　　可以縱比。如魯迅的《祝福》，文中對祥林嫂的肖像描寫主要有三次，課件中以圖片展示出來，通過比較，讓學(xué)生清晰地看到這些變化，體會人物在人生路上遭受的慘重打擊，進(jìn)而理解封建禮教和封建迷信對人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。

　　也可以橫比。如《群英會蔣干中計(jì)》課件中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，將周瑜與蔣干在群英會上的語言、動作、神情加以比較，通過比較得出結(jié)論：周瑜多謀善斷，豪邁自信；蔣干少勇寡謀、自大愚蠢。在美與丑、智與愚的對照中品鑒人物的形象美。

　　留下想象余地,讓學(xué)生創(chuàng)造美。

　　葉圣陶先生說：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象�！睈垡蛩固挂舱f：“想象力比知識更重要�！痹趯徝澜逃�中，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課件制作中，要留下足夠的余地，讓學(xué)生根據(jù)已提供的有關(guān)信息，喚起和調(diào)動自己記憶中的有關(guān)表象，歸納、組合，在大腦中形成多姿多彩的立體畫面，把作者沒有直接說出的意思補(bǔ)充完整，這樣才能領(lǐng)會其中蘊(yùn)涵的言外之意、弦外之音。

　　方法上，我們主要采用如下幾種形式。

　　其一，利用優(yōu)美的音樂，引發(fā)學(xué)生的想象。

　　音樂是用有組織的樂音來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的，是一種訴諸人的聽覺、啟動人的想象的一門藝術(shù)。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂，往往能找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn)，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。例如，在制作《孔雀東南飛》課件時(shí)，在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生仔細(xì)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，發(fā)揮充分的想象，通過音樂，在梁祝和焦劉之間構(gòu)建起了對封建禮教進(jìn)行斗爭的聯(lián)盟。

　　其二，借助圖文互換，激發(fā)美的創(chuàng)造。

　　教材中的許多文章，描寫形象生動，美感強(qiáng)烈。在制作這類課件時(shí)，在顯示畫面與顯示文字之間，要適當(dāng)留有間隙，讓學(xué)生根據(jù)文字描述畫面或根據(jù)畫面進(jìn)行文字表述。在此過程中，學(xué)生會反復(fù)思考，展開想象的翅膀，在腦中構(gòu)筑或抓取美感較強(qiáng)、最具有代表性的景物，然后權(quán)衡比較，得出最佳答案。這個(gè)過程就是創(chuàng)造美的過程�！讹L(fēng)景談》、《雨中登泰山》類散文和《雨霖霖》類詩詞課件，采用這種方法均可取得良好效果。

　　總之，在語文課件制作中實(shí)施美育，有利于培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格，提高他們的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們高尚的精神，使他們的心靈得到凈化和升華，是一件很有意義的工作。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語13個(gè)。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 收集聰明人的故事，說一個(gè)給大家聽。

　　4. 明白聰明人也需要別人的幫助。人人都有聰明才智，人多智慧多。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 學(xué)會本課9個(gè)生字及其組成的13個(gè)詞語。

　　2. 積累句子2句，能正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白聰明人也需要別人幫助，人人都有聰明才智。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹人物，引入課題。

　　1、簡單介紹“諸葛亮”

　　2、揭示課題：諸葛亮和小皮匠。

　　3、指名讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)生字：諸、葛、匠

　　“諸葛”是復(fù)姓，還有哪些是復(fù)姓？

　　5、齊讀課題，問：讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 整體感知課文。

　　1）邊聽故事邊思考：課文講了一件什么事？

　　2）學(xué)生輕聲讀課文，圈出文中不認(rèn)識的字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　1）出示本課生字，問：你已經(jīng)認(rèn)識其中的哪些字？

　　2）復(fù)習(xí)部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。讀讀字典里“筏”的意思，理解“木筏”這個(gè)詞語。

　　3）你是用什么方法記住這些字的？請?jiān)谛〗M里交流。比較形近字：“擊一出”，“故一敵”，“士一土”。

　　4）老師把生字的.拼音去掉，你們還認(rèn)識它們嗎？

　　5）生字放到課文里會讀嗎？

　　3.數(shù)數(shù)課文有幾小節(jié)？

　　三、讀課文，學(xué)課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　1）師生引讀第一節(jié)。思考：諸葛亮領(lǐng)兵去打仗，來到烏江邊，遇到什么困難？

　　2）出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。

　　3）指導(dǎo)朗讀句子。（開火車讀 齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)課文第二三小節(jié)。

　　1）師：這下怎么辦呢？諸葛亮想了些什么辦法呢？讓我們在小組長的帶領(lǐng)下，小組學(xué)習(xí)，并找出有關(guān)句子。

　　2）全班交流

　　3）板書：架人橋、做木筏、貼布告

　　4）出示：諸葛亮先…… ，再…… ，最后 …… 。練習(xí)說話。

　　5）齊讀第二、三節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)

　　師：三個(gè)小皮匠讓諸葛亮怎么做呢？（讀小z紙條的話）。

　�。▋�(nèi)容：請你準(zhǔn)備三千張牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，這樣你的軍隊(duì)就可順利過江了。）

　　1）指名讀，愿意讀的站起來。

　　2）齊讀第四節(jié)。

　　（引）：這真是……（生讀第五節(jié)）

　　師：齊讀課文。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，課外延伸。

　　1. 讀生字（開火車）。

　　2. 讀詞語（齊讀）。

　　3. 講講古今中外有關(guān)聰明人的故事。

　　1）小組討論。

　　2）組內(nèi)交流。

語文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。

　�、趯懽约壕磁宓囊粋�(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

　�、郯l(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

　�、芊e累描寫精神意志的成語。

　�、蓍喿x成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　重難點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　�、侔菰L自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　�、凇冻烧Z故事》。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　�、偬岢鲆�求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

　�、谀贸鲎约赫n前所做的`觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　�、墼谛〗M內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　�、苄〗M評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評選說得最具體生動的同學(xué)。

　�、莞餍〗M推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　全班交流

　　①各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　教學(xué)反思：

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　精彩回顧

　�、倩貞浛谡Z交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

　�、诨貞浽谌�班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

　　習(xí)作

　　①學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　�、谝�求按照要求寫完后自己修改。

　　評議

　　①先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　　②與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。

　�、墼俅涡薷暮笮〗M內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　�、苋�班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　眷抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　教學(xué)反思：

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、僮杂勺x文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

　　②想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　�、墼俜�閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�、芟胂肽阕x過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　①自讀成語，要求讀得正確。

　�、谀惆l(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　③選一個(gè)成語說說意思。

　�、芏喾N形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

　　閱讀

　�、僮杂砷喿x，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

　�、谥该�朗讀。

　�、劢涣髯x后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。

　�、芡扑]課外閱讀《成話故事》。

　　教學(xué)反思：

語文教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心請教的求知態(tài)度。

　　2．學(xué)會生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。

　　3．激發(fā)熱愛自然，研究自然的情感。

　　4．把握難點(diǎn)、重點(diǎn)，理解“求知”的態(tài)度，掌握并去證實(shí)獲得的知識。

　　其他：

　　學(xué)習(xí)的寫法。

　　教〔學(xué))具：

　　投影小卡片小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　師：今天，我們學(xué)第11課《不合群的小蝌蚪》。請同學(xué)們打開課本，為啥上面寫日期?

　　生：這是!3月25日發(fā)生的事。

　　師：對“我”是一位小學(xué)生，課文是他的!

　　二、初讀課文。

　　師：記下了什么事?

　　——誰發(fā)現(xiàn)了什么?

　　——誰知道了什么?

　　(定向。小學(xué)生的告訴我們什么?)

　　反饋：師：請同學(xué)們準(zhǔn)備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。

　　生：我知道了……，我還知道……

　　(師作“認(rèn)真讀，記住了課文”的')。

　　三、細(xì)讀課文一二兩段。

　　1．請仔細(xì)讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群?

　　學(xué)生填寫“不合群的小蝌蚪( )地游�！�(孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒悠閑)

　　2．和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊(duì))。

　　3．看見……在游，想：“好像……別扭?”

　　誰明白什么是“別扭”?換個(gè)詞說說。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣)

　　4．什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請學(xué)生快速讀，把表示辦法的詞圈出來)

　　(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細(xì)樹枝”撥!

　　(2)哪個(gè)詞說明它不合群?“鉆!”(鉆出來)

　　(3)“我心里想：你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”

　　(能將“調(diào)皮”換詞嗎?)

語文教案 篇10

　　一、引讀“單元導(dǎo)語”

　　1．了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

　　2．提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書寫作，使語文能力得到進(jìn)一步提高。

　　二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目

　　1．回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

　　我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

　　2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　《文言文二則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

　　3．結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

　　三、初讀課文，讀正確流利

　　1．初讀課文，提出問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

　　2．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。

　　（2）再讀課文，解決難讀的語句。

　　例如：“思援弓繳而射之�！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也�！毙枰�理解重點(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

　　3．領(lǐng)讀課文，提升能力。

　　老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

　　四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容

　　1．結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。

　　2．提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國�！吧妻恼摺�，揣摩“善”是“善于”“擅長”的'意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

　　3．交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，

　　說說課文的內(nèi)容。

　　4．有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價(jià)，最后齊讀，讀出情感。

　　五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦

　　1．領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　　2．背誦課文。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

　�。�2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

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