(通用)語文教案10篇
作為一名教師，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
授課班級：七年級（6）班
授課時間：20xx、10、14
授課人：XXX
【訓(xùn)練目標(biāo)】
�、僦R與能力目標(biāo)：理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。
②過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。
③情感態(tài)度與價值現(xiàn)目標(biāo)：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。讓學(xué)生學(xué)會用心感受自然之美。
【訓(xùn)練重點】有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。
學(xué)習(xí)比喻、擬人的作用。
【訓(xùn)練課時】擬用兩課時。第一課時：通過讀、品語言，感受濟南冬之美。
第二課時：學(xué)習(xí)多方面寫景的方法，片斷習(xí)作。
第一課時
【訓(xùn)練步驟】
一、由人們對冬季的一般印象，導(dǎo)入新課。
說到冬天，人們會想到寒冷的北風(fēng)，紛飛的大雪。北方的冬天，給人的印象更是冰天雪地，寒風(fēng)刺骨�？捎袥]有一個地方的.冬天如春天般溫暖呢？——
二、整體感知。
（一）、指名朗讀課文，其他同學(xué)認真聽讀，選適當(dāng)詞語說出對濟南冬天的印象。
�。ǘ�、聽朗讀錄音，說出課文寫了哪些景物？（腦中呈現(xiàn)哪些畫面？）
學(xué)生自由談?wù)劯惺�，語言要簡潔。
△歸納（參考）：陽光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色
三、品味語言。作者為了讓我們對濟南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語句。請在文中找出這些語句，選擇其中你最喜歡的幾句，說說喜歡的理由，體會其中用詞的妙處。
學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。比一比，看哪個小組說的最好。
品句參考：
△“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里�！�
把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。
△“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。
“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。
△“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪�！�
“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。
△“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色�！�
“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。
△“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”
“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且……還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。
△“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界？（‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀！”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。
（這些語句，文中還有不少，學(xué)生說哪些，都可以，只要合乎情理即可。）
朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，有感情地朗讀。
四、小結(jié)：略
五、好地方，我們要留在心中；好語段，我們要記在腦中，背誦你最喜歡的一段。
六、書面作業(yè)：
1、抄寫、解釋“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
2、課后習(xí)題二。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶
2、字詞卡片、掛圖
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文.
2、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)
實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點:正確流利的朗讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的.感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀
的樂趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受
閱讀的樂趣。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強，所以我設(shè)計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個生字，1個多音字，練習(xí)寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.把握課文內(nèi)容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個人行為，也是社會的行為。
3.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻一份力量。
教學(xué)重點：
1.把握課文內(nèi)容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個人行為，也是社會的行為。
2.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻一份力量。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)數(shù)據(jù)和資料的搜集。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡、《愛的奉獻》歌曲帶、“非洲兒童生活現(xiàn)狀和非洲缺水情況”的相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題質(zhì)疑。
1.板書課題，讀課題。
2.質(zhì)疑：從這個題目看，文中可能會告訴我們一些什么呢？
（瑞恩的愿望是什么？實現(xiàn)愿望沒有？怎么實現(xiàn)的？為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？）
二、理清線索。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.交流，解除心中疑問。
3.理清課文的敘述順序。（按事情發(fā)展順序向我們介紹了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
4.按課文的敘述順序，進行課文的復(fù)述。先在小組內(nèi)進行，再在全班進行。
三、體會人物內(nèi)心。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�。
1.指名讀。
2.看資料：非洲缺水情況和非洲兒童生活現(xiàn)狀。
3.體會：看了這些資料，你們有什么想說的？你們心里所想的就是瑞恩心里的感受。
�。ǘ┑诙�、三自然段。
1.分角色讀。
2.人物評價：你覺得瑞恩是個什么樣的孩子？從文中哪些詞句中看出來的？
�、佟叭鸲黠@得很激動，眼里充滿了淚水……”有同情心。
�、凇八艘粋�小時……犧牲了和家人一起看電影的`時間……”吃苦耐勞、說話算數(shù)。
�、邸叭鸲髂没亓舜杭境煽儐危改赣纸o了他5美元作為獎勵”學(xué)習(xí)成績好。
�、堋敖�(jīng)過四個月的努力……”能持之以恒。
3.討論：
�、贁�夠這70美元是瑞恩一個人的功勞嗎？從哪兒看出的？（有家人的支持）
“媽媽和爸爸交換了一下眼神后說：‘如果你真的很想要70美元，你可以通過做家務(wù)來獲得�！�
“爺爺為了支持他的行動，特地‘雇’他撿松球……”
�、诩胰藶楹尾桓纱喟�70美元直接給他呢，何苦費這番周折？想想，他們是怎么想的？
�。▽θ鸲鞯囊环N磨煉、考驗；也是對瑞恩的引導(dǎo)：任何愿望的實現(xiàn)都必須要付出辛勞。）
四、識字與寫字。
1.認讀。
�、賻煟赫J一認卡片上的詞語，誰能當(dāng)小老師帶著同學(xué)們讀。
募捐死亡威脅雇請報酬妮可轉(zhuǎn)載執(zhí)著
②認讀上述帶點的字。
�、蹘煟骸爸庇袔追N讀音？讀一讀
“著”：著（zhù）作執(zhí)著（zhuó）
2.識記。
師：有什么好的記字方法，與大家一起來分享。
可以進行生字與生字、生字與熟字的比較記憶。
3.書寫。
注意：“亡”不要多加一點；“爽”，上下一樣寬。
五、作業(yè)。
從下面四項中，任選一項搜集相關(guān)數(shù)據(jù)：
�、诒景嗤瑢W(xué)的零花錢及使用情況。
�、燮綍r，同學(xué)捐款的來源。
�、苤袊彼闆r。
第二課時
一、回顧引入。
瑞恩及他的家人給你留下了什么印象？
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.70美元能為非洲孩子打一口井嗎？知道這個消息后，瑞恩怎么說？
2.指導(dǎo)朗讀：瑞恩說這句話時，會是什么表情？（堅定）
3.聽了他的話你有何想法？（或相信、或有些擔(dān)心）
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.理解反問句的意思：剛才有些同學(xué)表示懷疑，其實不光是你們，當(dāng)時人們也有些擔(dān)心。從哪句話看出的？它的意思是什么？
2.70美元靠家人的支持，那這700美元又有誰的幫助呢？從哪兒知道的？
3.作業(yè)交流：其實，不光加拿大，而且我們中國也加入到了對非洲國家的援助行動中，請搜集了這方面相關(guān)數(shù)據(jù)的同學(xué)，向大家匯報匯報。
4.此時，你有什么想說的話嗎？放《愛的奉獻》歌曲，齊誦其歌詞。
四、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
1.自由地輕聲朗讀。
2.你會在“瑞恩井”旁的木牌上寫些什么？你是怎么理解最后一個自然段的？
3.改寫題目：如果要你給這篇課文改個題目，你準(zhǔn)備擬個什么題？（《瑞恩一家的愿望》《全社會的愿望》《愛的奉獻》《一口井》……）
五、作業(yè)反饋。
1.談?wù)勀闶侨绾嗡鸭嚓P(guān)數(shù)據(jù)的，展示同學(xué)們的作業(yè)。
（本班同學(xué)的零花錢及使用情況；平時，同學(xué)捐款的來源；中國缺水情況等。）
2.看完大家搜集的資料后，你們想做點什么，有什么想說的呢？指導(dǎo)學(xué)生或以瑞恩，或以非洲的一個孩子，或以瑞恩家人，或以一位給瑞恩匯款的陌生人，或以某報紙的主編的身份，發(fā)表一分鐘演說。
語文教案 篇4
一、溫故知新
1．朗讀兩個句子，想一想：這兩個句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會出來的？（第一句，描繪了一幅動物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會排比句的作用）
2．回憶以前學(xué)過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對排比句的認識與理解。
二、詞語拾趣
1．讀第一組詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2．想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語，填出來。
3．小組內(nèi)討論交流。
4．全班分小組進行詞語接龍比賽。
比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習(xí)。
第二種是拓展練習(xí)，先由教師出一個詞語，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。
三、互動平臺
1．分角色朗讀對話，說說你讀懂了些什么。
2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什么道理。
3．小組交流，在閱讀文學(xué)作品時，應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊含的.深刻道理？在寫作時要注意些什么？
4．全班交流。鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，說方法。
四、口語交際
1．資料展示：日常生活中人們在不經(jīng)意間的浪費行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。
2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們在生活中有哪些浪費行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應(yīng)該怎樣幫助他們？我們應(yīng)該如何做到節(jié)約？你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起？
3．全班交流：就以上問題通過小形式匯報。
五、習(xí)作百花園
1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學(xué)習(xí)？
2．提出本次寫作要求。
3．學(xué)生討論交流：你最珍愛的東西是什么？你為什么珍愛它？你是怎么珍愛它的？
4．學(xué)生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫作。
5．學(xué)生寫作時，教師巡視，了解學(xué)生寫作情況。
6．習(xí)作交流，指導(dǎo)修改。
對學(xué)生習(xí)作可以采用自評、他評與教師評相結(jié)合的方式，實現(xiàn)評價主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學(xué)生寫作與修改的能力。
對學(xué)生習(xí)作的評價重點放在對話與交流上，要用發(fā)展的眼光來看，要看到學(xué)生的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，給予及時的鼓勵，以調(diào)動學(xué)生寫作表達的積極性和自信心。
六、自主閱讀園地
1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？
2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動的句子，并在旁邊把你的感受寫出來，然后在小組內(nèi)交流。
3．全班匯報讀書感受。
思考：內(nèi)心的力量指的是什么？
4．選擇你喜歡的段落仔細品讀，并說說你從中體會到了些什么。
5．聯(lián)系生活談感受，說說你怎樣理解內(nèi)心的頑強是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說明。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道太陽灶的用處，初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、學(xué)會本課14個生字，理解“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶”等詞之意。
3、進步學(xué)會使用問號和嘆號。
4、能正確地朗讀課文。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”6個生字。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，知道表示驚訝或其他感情強烈的句子一般使用感嘆號，并指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
�。�1）同學(xué)們，我們家里燒飯做菜都用的是什么？可你們知道嗎？不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信，我們學(xué)了（23．太陽公公煮面條），就會知道了。
（2）出示課題：23．太陽公公煮面條。齊讀課題。
�。�3）教學(xué)“煮”。
�、僦该醋x，分析字形。
�、邶R讀。
�、劭陬^組詞。
④指導(dǎo)書寫。
2、初讀課文，口述目標(biāo)。
�。�1）聽課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來煮面條的？
（2）口述本節(jié)課目標(biāo)。（見（一）教學(xué)目標(biāo)）
3、再讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）讀課文1、2自然段，自學(xué)四個生字：“婆、餓、揭、鍋、忘”。
（2）字形難點：婆，上下結(jié)構(gòu)，“女”的一橫要寫得長些，要注意擺好位置。
鍋，左右結(jié)構(gòu)，右下是“內(nèi)”，不是“內(nèi)”，要注意區(qū)別。
讀音難點：“鍋”是三拼音guo；，中間的介音“u”，不要漏掉。
用換偏旁記：鍋（窩-穴+ =鍋）揭（喝-口+扌=揭）
�。�3）檢查自學(xué)情況。指名匯報你學(xué)會了哪個字（字形）；口頭擴詞。
（4）星期天，玲玲到外婆家去玩，這天天氣怎么樣？什么樣的天氣稱得上晴朗？
課文寫玲玲到外婆家去玩，為什么要寫天氣暗朗？
�。�5）外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩，而不陪地，說明外婆怎么樣？你是從哪兒看出來的？（忙著收麥子）
（6）讀第1自然段。
（7）指名讀第2自然段。
為什么玲玲會認為外婆忘了做飯？（鍋于里空空的，外婆要收麥子，很忙。）
�。�8）出示句子“呀，外婆忘了做飯！”
�、佟�！”這個標(biāo)點符號叫感嘆號。
�、跒槭裁催@一句開頭用一個“呀”字，最后還用感嘆號？
�、蹘煟罕硎倔@訝或感情強烈的句于用感嘆號。
�、苤笇�(dǎo)讀出驚訝的語氣。
自由讀；指名讀，評議；齊讀。
�。�9）用驚訝的語氣讀第2自然段。
4、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
�。�1）抽讀卡片。
�。�2）教師重點指導(dǎo)書寫“鍋”。
5、作業(yè)。
�。�1）學(xué)生書寫生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”。
（2）讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，知道太陽灶的樣于、好處。
2、理解“更”的用法，及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶”等詞語的意思，學(xué)會剩下的8個生字。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）比一比組詞
著（ ） 波（ ） 餓（ ） 鍋（ ）
煮（ ） 婆（ ） 鵝（ ） 窩（ ）
（2）讀課文1、2自然段。
2、細讀課文，學(xué)習(xí)3——9自然段。
（1）自學(xué)8個生字。（字形難點：碗，不要寫成“”。蛋：上面是“”。）
�。�2）外婆真的忘了做飯了嗎？從哪兒看出來的？“正在這時候”是指什么時候？“熱氣騰騰”是什么意思？
�。�3）剛才玲玲明明見鍋里是空的，怎么會燒出面條和荷包蛋呢？這讓玲玲感到很奇怪。（同桌分角色瀆4—7自然段，指名讀，評議，男女對讀。）
（4）玲玲對外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來的，感到很奇怪，現(xiàn)在外婆告訴她這面是太陽公公煮的，她就更奇怪了。
①比較句子：玲玲覺得很奇怪。
玲玲覺得更奇怪了。
a．兩句話不同在哪里？
b．“更”是什么意思？
�、谡l能用“更”說說話。
（5）到底是誰煮的面條呢，玲玲來到后院，看到什么呢？指名讀8、9兩自然段。
�。�6）出示太陽灶的.投影片或掛圖，用自己的話說說太陽灶的樣子。
�。�7）課文上是怎么寫的呢？自由讀課文。寫太陽灶樣子的句子用“—”，寫太陽灶作用的句子用“~~~~~”劃出。為什么太陽灶能燒飯、燒萊呢，用“（ ）”標(biāo)出，分別讀有關(guān)句子。
出示填空
a．太陽灶遠看像（ ），朝著（ ）倒放在空地上，（ ）放著一只小鍋于。近看那傘面是（ ）小鏡子拼成的。
b．太陽灶能把（ ）聚集到鍋底，用太陽灶燒飯做菜，（ ）。
（8）連讀8-9自然段，用自己的話說說太陽灶的樣子、┑�、作又�？/P>
（可以看板書、投影片說）。
3、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
（1）抽讀生字卡片。
（2）指導(dǎo)書寫：碗、蛋。
4、作業(yè)
�。�1）抄寫生字（端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶）。
�。�2）朗讀課文。
（3）完成《課堂作業(yè)》2、3、4
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的話說說太陽灶的樣子、作用。初步培養(yǎng)愛科學(xué)的興趣。
2、初步學(xué)會使用問號、嘆號。
3、正確地朗讀全文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫字詞
�。�1）看拼音寫詞語。
mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
�。�2）聽寫生字。
2、朗讀課文，體會標(biāo)點的用法。
（1）自由朗讀課文，找找哪幾句話用“！”，哪幾句話用“？”。
（2）自己讀讀帶“！”和“？”的句子，想想怎么讀才對。
�。�3）指名讀，評議，齊讀。
（4）朗讀全文。
�。�5）完成課后第四題，給下面的句子加上標(biāo)點。
3、出示太陽灶的投影片，用自己的話說說太陽灶的樣子、用處。
（1）四人小組說。
（2）指名說，評議。
�。�3）自由說。
4、小結(jié)：人們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，利用太陽的光和熱造出了太陽灶，為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己服務(wù)的事例還有很多，你還能舉出另外的例子來嗎？（如用潮汐、風(fēng)力、水力發(fā)電‘利用太陽能發(fā)電；……）
5、總結(jié)全文。
�。�1）學(xué)了這篇課文，你增長了什么知識？
�。�2）我們從小要學(xué)好文化，要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，長大利用大
自然來為人類服務(wù)，為建設(shè)祖國出力。
6、作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本5、6題。
�。�2）朗讀全文
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解課文內(nèi)容，感受黃山石的神奇。
２、初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略；體會語言美、想象美。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山石的贊嘆。
�。�、能把“徽、景”等８個生字讀正確，能正確書寫“琴、站”等９個生字，并且注意美觀。
教學(xué)重點、難點：
�。�、初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
�。�、在研讀中體味美的語言，想象美的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
�。舱n時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，提示“奇”
�。�、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎？
我國有一個著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇石”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景？（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題）
二、初讀課文，感受“奇”
１、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調(diào)的是什么內(nèi)容？（奇石）你能用朗讀來表現(xiàn)這個重點嗎？作者怎樣寫奇石呢？我們來學(xué)習(xí)文。
�。�、自讀課文
�、僮杂勺x文，把讀得不順利的字圈出來多讀幾遍。（注意指導(dǎo)下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）
�、谳p聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號。
�、鄯肿匀欢屋喠髯x課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？
三、細讀探究、品味“奇”
�。薄⒀凶x第三１自然段：
�、龠@一自然段有幾句話？每句話講了什么？
�、谡页鲞@一段中贊美黃山風(fēng)景的國語，用“——”畫出來。說說你的理解。
�。ɡ斫狻奥劽型狻保郝劽型馐鞘裁匆馑�？作為中國人請用自豪的語氣讀這一句話）
③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導(dǎo)學(xué)生讀第二句）
�、芾斫狻坝绕洹保骸坝绕洹笨梢該Q一個什么詞？
比較句子，哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）
�、菪〗Y(jié)：這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。
�。病⑵纷x２—６自然段
�、佥p聲讀２—５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
�、诔鍪尽跋商覉D”
提問：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關(guān)資料嗎？怎么介紹的？指名讀。
對比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說說有什么不同？（重點指導(dǎo)“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）
再讀這一段，想象奇石的樣子。
�、鄢鍪尽昂镒佑^�！眻D，說說圖上的巖石象什么？
默讀第三自然段，有不懂的地方提出來。
�。ā胺瓭L的云�！睂W(xué)生理解可能較困難，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系看大海的波濤來理解）
出示課后讀一讀中的第二組句子，對比有什么不同（通過對比，體會石猴的動作）
讀一讀，體會石猴的奇特可愛。
④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。
自由讀這幾句話，學(xué)著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。
�、輰W(xué)習(xí)第五自然段
指名讀，提出不懂的問題，師生共同解決。
�。ㄖ攸c理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）
指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想象，并說說你的想象。
�、摭R讀第６自然段
指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？
（介紹幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學(xué)生裝匯報查找的資料）
�、弑硌葑x：像導(dǎo)游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。
⑧讀后小結(jié)；
欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）
第二課時
一、整體入手，回顧全文
�。薄⒔處煼蹲x全文。
�。病⒛隳茏x得比老師好嗎？試一試。
�。场㈤喿x討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石怎樣寫的'？
�。�、略寫的奇石任選一項，展開想象，說一說奇石的樣子。
二、識字寫字：
１．指導(dǎo)重點：字音重點：“景”后鼻音。
字形重點：“站”左邊，“立”部的寫法
“巨”字的內(nèi)部“尤”字不要多一筆
“琴”字下部是“今”
書寫重點：“獅”字三部分的比例“等”字細腰橫的寫法
２、學(xué)生寫字
三、積累內(nèi)化
�。薄⒛阕钕矚g文中的哪些詞句，為什么？
�。�、將喜歡的詞填在詞語小車內(nèi)。
四、總結(jié)：
欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學(xué)家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學(xué)們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。
板書：
黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱、蹲、望
仙人指路站、伸、指
金雞叫天都伸、啼叫
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解并積累詞語。
2、有感情地朗讀本詩，通過朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容和作者表達的思想感情。
3、品味詩歌語言，探究“山”與“�！钡南笳饕饬x。
4、體味詩中蘊含人生哲理。
二、教學(xué)重點
1、 朗讀課文。
2、 品味重點語句的深層含義。
3、 領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
教學(xué)設(shè)計
一.導(dǎo)入新課：
童年時代，誰都有過美好而朦朧的夢，對未來都有熱烈的企盼與遐思，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它，他真的是在尋找大海嗎？讓我們一起來尋找答案吧。
二.談?wù)勗姼?/strong>
本文的體裁是詩歌，詩歌，是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過精煉、含蓄、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，集中地反映社會生活，并且有一定的節(jié)奏、韻律。
這就要求我們要通過反復(fù)朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟，同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從中得到有益的人生啟示。
詩歌的基本特點：(1)高度的概括性。（2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。
（3）語言凝練富有音樂美。
詩歌的`分類：（1）按內(nèi)容、表達方式，可以分為敘事詩和抒情詩等。（2）按語言的表現(xiàn)形式分為格律詩、自由詩、散文詩等。（3）按創(chuàng)作的時代和詩歌所反映的時代內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩歌和古代詩歌（古典詩歌）。
詩歌這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。情緒和感情是詩的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。詩以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以我們在閱讀分析理解詩歌時，須注意以下要領(lǐng)：
1、用心吟誦，整體感受。
2、分析要點，感受詩的形象。
3、借助聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩的意境和感情。
4、品味語言，感受詩歌節(jié)奏和音韻之美。
三.走近作者
這首詩的作者王家新被譽為“讓九十年代推遲到來的詩人�！�
作者簡介：
王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀念》（1985）、《游動懸崖》（1997）等。
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩，那時詩人還是一個從邊遠山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。
作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作
調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活，是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個耽于幻想、對外界充滿強烈好奇心的少年。這種獨特的體驗，成了他創(chuàng)作的源泉。所以，《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)歷。
四.檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。
1..請一位同學(xué)給加色的字注音。
癡想（chī ） 凝成（ níng ） 喧騰（ xuān ）
誘惑（ yu ）一瞬間（ shùn ） 隱秘（ yǐn )
2.請另一位同學(xué)解釋下列詞語。
癡想: 發(fā)呆地想。 誘惑: 吸引,招引。
喧騰: 喧鬧沸騰。 隱秘: 隱蔽，不外露。
一瞬間 : 一眨眼之間。 凝成: 凝結(jié)形成。
五．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1.聽課文范讀
要求：同學(xué)們聽讀時要注意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達。
2.學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。請同學(xué)們根據(jù)范讀，有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好? 注意詩人情感的變化。
學(xué)生集體朗讀課文。
3.指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們的朗讀總體不錯。但要注意幾個地方：
�。�1）小時候，我常伏在窗口癡想 ——山那邊是什么呢？“是”字讀重音，句子呈升調(diào)，要讀出疑惑和想往的語氣。
�。�2.）有一天我終于爬上了那個山頂 這個句子中，“終于”要讀重音，以突出我爬山費了很大力氣，好不容易爬上了山頂。
（3）媽媽，那個海呢？要讀出詩人的什么情感？無限的困惑和沮喪，無限的向往和渴望。
�。�4）今天啊，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。
（5）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈??”這句要讀出詩人的什么情感？說的非常好，詩人對看到“�！钡目释崿F(xiàn)理想的堅定信心。
�。�6）結(jié)尾幾句要讀出什么情感？對，看到“海”時的驚喜，興奮。
六.整體感知
1.整首詩分兩部分，請同學(xué)們從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
第一部分：寫我童年時期，對山那邊海的渴望和困惑。
第二部分：寫我長大后，我的奮斗與感悟。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
改用第三人稱復(fù)述課文。理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學(xué)重點父親的形象特點及其意義。通過故事情節(jié)展示人物的寫法。課時安排
1課時新課導(dǎo)入
一、整體感知回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？
二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事？（從小說情節(jié)展開的四要素來分析）課件三、問題研討（結(jié)合上表）
1、課文圍繞“臺階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認為：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親很羨慕別人家的'高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當(dāng)時年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準(zhǔn)備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的？（準(zhǔn)備造屋）細節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。
4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在——放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了——抬石板時“他的一只手按著腰”；挑水時“腰閃了”（28段）“若有所失”——勞動人民的本色。
三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求�！案赣H老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺階的新屋�！彼Ｍㄟ^改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點）從幾個方面把握： 立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——誒�、涂b浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑； 建成新屋累垮身體——不服老、倔強。小結(jié)父親的形象特點。父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
四、總結(jié)。
語文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、了解“賦”的特點；
2、從秦的滅亡中吸取教訓(xùn)；
3、文言詞語的活用，語文教案－過秦論。
重點難點：
文中“議論”所包含的意思，四個“后人”的意思。
課時安排：二課時
課型：課內(nèi)自讀課
第一課時
一、作者簡介、題解
杜牧（803－852），字牧之，號樊川，唐代著名詩人，為別于杜甫，后人稱他為“小杜”，又將他與李商隱并列，稱為“小李杜”。
阿房宮是秦始皇于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，故址在今陜西省西安市阿房村。為建造這座宮殿，秦統(tǒng)治者曾征集勞動力七十余萬，開采了大量的石料，砍伐了大批木材�？墒侵燎販缤鲆参慈客旯�，故未正式命名。據(jù)說時人因其前殿所在地名阿房，故稱“阿房宮”。
本文寫于唐敬宗寶歷元年（公元825年），杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》�！笨梢姳疚谋砻嫔蠈懬匾驙I造阿房宮，揮霍無度，勞民傷財，終至亡國，實則借古諷今，意在規(guī)勸敬宗李湛，不可淫奢極欲，重蹈秦亡的覆轍。
二、賦
賦是介于詩和散文之間的一種體裁，講求字句的整齊和聲調(diào)和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點議論，以寄托諷喻之意。
三、閱讀課文，反復(fù)朗讀。
學(xué)生自讀，教師范讀。
四、結(jié)合“自讀提示”和“注釋”，分段閱讀課文，教師指點。
第一部分（1－2自然段）：由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡，高中一年級語文教案《語文教案－過秦論》。
開首十二個字用兩組偶句，極省簡地待了阿房宮建造的背景和巨大的耗費，文中“畢”“一”“�！薄俺觥倍际莿釉~。
接著，由外至內(nèi)，由物及人，用駢散間雜的句式來寫。
第二自然段在鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華的基礎(chǔ)上，極寫宮中統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。“收藏”和“經(jīng)營”是動作名；“鼎鐺玉石，金塊珠礫”是壓縮復(fù)句，其中“鼎”“玉”“金”“珠”為名作狀，“鐺”“石”“塊”“礫”為名作動。
五、作業(yè)
熟讀1－2段。
第二課時
一、檢查課文朗讀情況。
二、學(xué)生自學(xué)3－4段，教師點撥。
第二部分（3－4自然段）：由古及今，鋪寫秦始皇驕奢淫逸，終于導(dǎo)致滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。
第3段開始轉(zhuǎn)入“體物寫志”，作者用推理分析的方法承論，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導(dǎo)致滅亡的命運。
文章的最后一段，充分表達了作者寫此賦的用意――“寄托諷喻”規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦統(tǒng)治者的.覆轍。文中除第三個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者外，其余三個“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者，主要指唐朝統(tǒng)治者。
小結(jié)：文章兩大部分鋪事寫志，層次極其分明，鋪事是寫志的基礎(chǔ)，而寫志才是鋪事的目的，結(jié)構(gòu)嚴謹。因此，文章鋪陳雖含夸張，卻不顯浮靡；議論雖純屬言理，卻不顯拘謹。
本文關(guān)于歷代王朝崩潰皆始于自身*敗墮落的觀點，以及節(jié)用愛民的主張，無疑都是有積極意義的。
三、作業(yè)
（1）、“思考和練習(xí)”（五）
1、未龍何云：（天上）沒有云彩，怎（會有）蛟龍（騰空）？
2、不霽何虹：不是雨過天晴，怎（會有）彩虹（凌空）？
3、鼎鐺玉石：把寶鼎視為鐵鍋，把美玉看作石頭。
4、金塊珠礫：把黃金視同土塊，把珍珠看成石子兒。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
4．通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
課時安排 2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、看圖導(dǎo)入。
出示課文插圖。
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？
2．請學(xué)生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的'語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
�。�2）師生共同討論交流。
重點理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2．重點指導(dǎo)：
歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”
3．指導(dǎo)書寫。
生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“�！薄暗谩薄按颉弊笳覍��！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1．連一連。
2．看拼音寫詞語。
3．搭配詞語。
機靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
3．按課文內(nèi)容回答問題。
（l）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
�。�3）清晨，林中誰來得最早？
4．造句。
可愛
快樂
5．說說生活中你是怎樣保護小鳥的？
板書設(shè)計：
探究活動
實踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向?qū)W講鳥類趣聞。
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