有關(guān)《秋天的雨》教案范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的有關(guān)《秋天的雨》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有關(guān)《秋天的雨》教案范文1
一、引入課題
師：俗話說一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們一起走進(jìn)（秋天的雨）。
二、認(rèn)讀詞語
師：聽說我們班的同學(xué)自主預(yù)習(xí)的能力特別強(qiáng)，今天我們就一起來展示一下。準(zhǔn)備好了嗎？你們識(shí)字的能力特別強(qiáng)，預(yù)習(xí)時(shí)文中的生字新詞都會(huì)讀了嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)，現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？
1、領(lǐng)讀生字并說說認(rèn)為最難寫的字及如何記住它。
2、小老師領(lǐng)讀詞語。（或開火車讀）
3、談喜歡的詞語，由“五彩繽紛”引入課文第二段。
三、整體感知
師：詞語讀得可真好，課文會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們打開課文，用自己喜歡的方式讀讀課文，一邊讀一邊想，課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨？讀后交流板書：鑰匙顏料氣味喇叭
四、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
師：大家真會(huì)讀書！想知道秋雨姐姐是怎么來得嗎？趕快自由地讀讀第一自然段。（交流：知道了秋雨姐姐是怎么來得嗎？）
師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）
師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——范讀——齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
師：秋雨姐姐將秋天的大門打開了，她首先帶來的是什么呢？（顏料）
師：快速閱讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來了哪些顏色？用自己喜歡的符號把這些詞語勾畫出來。（黃色、紅色、黃色的紅紅的金色的橙色的紫色的淡黃的雪白的利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。）
師：這么多的顏色多漂亮啊。文中用了哪個(gè)詞？——書中用了哪個(gè)詞語？——你能用這個(gè)詞說一句話嗎？
師：說的真精彩。秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。
※ “你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
師：你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、黃黃的葉子像小扇子。這里是把葉子比作小扇子。
2、我這里還有一個(gè)句子出示：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱�！闭埓蠹覍Ρ戎x讀，看看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺到了扇子扇的涼爽。）
師：你體會(huì)得真好，能讀給大家聽聽嗎？（抽生讀）（能用朗讀把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？）
指導(dǎo)讀：
1、輕輕的：這一句生動(dòng)優(yōu)美，老師也喜歡這一句。想給大家讀一讀，可以嗎？（范讀）——生評價(jià) ——起讀：想不想像老師這樣讀？現(xiàn)在我們?nèi)嘤邪耸畮装研∩茸�。讓在座的老師都能涼爽一下�?/p>
2、用力的：扇得可輕了，如果有時(shí)候夏天太炎熱了，我們這樣能驅(qū)走炎熱嗎？你還認(rèn)為可以怎樣讀？——請你讀給大家聽聽（指導(dǎo)——起讀）師：喜歡重讀的孩子一起重讀。師：喜歡輕讀的孩子一起輕讀。
師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
※第二句（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！保⿴煟耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？（楓葉像郵票）
師：請看！它也有雙胞胎弟弟。出示（“它把紅色送給了楓樹，紅紅的`楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽�！保┯^察一下他們有什么不同。哪個(gè)句子好？好在哪里？（多了個(gè)“飄哇飄哇”，這個(gè)詞用的生動(dòng)，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）師：能用朗讀把這種感覺表達(dá)出來嗎？自由地讀讀（指名讀，再齊讀）※第三句：
師：（出示圖片：金黃的麥田）看到這幅圖片，你感受到了什么？（豐收的景象；像海
洋一樣，它把什么比作什么？）
師：同桌之間相互讀一讀。
※出示第四句：“橙紅色是給果樹的??去摘呢！”師：讀了這句話，談?wù)勀愕母惺�。（有趣，用了你擠我碰。）師：“你擠我碰”能做一下動(dòng)作嗎？
師：瞧，大家你擠我，我碰你，通過做動(dòng)作，理解了這個(gè)詞語。你看他們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的�！谒木洌壕栈ㄏ勺�
師：在本段中還有一個(gè)句子也是把它當(dāng)作人寫的，快找一找。——找到了嗎？哪一句？——咱們女生來當(dāng)當(dāng)菊花仙子，一起讀讀。
師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，（出示課件）秋天的雨把，紫色給了葡萄，一串串葡萄像，紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。
秋天的雨把——————給了———————，————像————。引——問——你也能像這樣說說嗎？
師：這個(gè)自然段好美呀！你能試著背下來嗎？自己試一試——咱們一起背一背，注意能背的爭取有感情的背誦，不能背的可以看看書。
五、整體回歸，拓展延伸。
師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，你想怎么贊美秋天？
師：秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋天，讓我們盡情享受秋雨帶來的美麗與多彩吧！
板書設(shè)計(jì)
11、秋天的雨
鑰匙
顏料氣味
喇叭
美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
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一、直接導(dǎo)入
小朋友，我們中國有句諺語：“一場秋雨一場寒”，夏天的腳步還沒走遠(yuǎn)，小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)--（出示課題）秋天的雨，齊讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
昨天老師請小朋友去預(yù)習(xí)了課文，生字會(huì)讀了嗎？老師要選幾個(gè)詞語檢查一下。
涼爽——指導(dǎo)“爽”的筆順。
扇子、扇哪扇哪——指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字。
衣裳、喇叭、鑰匙——指名讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。齊讀。
三、整體感知
1、導(dǎo)語：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了，課文里說秋天的雨也是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？請小朋友打開課本，聽老師讀讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一一，秋天的雨給你留下了什么印象？
2、教師范讀課文。
3、交流：秋天的雨給你留下了什么印象？
剛才小朋友用一句話說出了自己對秋雨的'印象，在我們課文中，每個(gè)自然段的開頭，作者都用一句話寫出了他對秋雨的印象，請小朋友自己讀讀課文，把這幾句話找到，并用直線認(rèn)認(rèn)真真地劃下來。
4、學(xué)生找句子。
5、交流，請學(xué)生說說你找到了哪些句子。
6、出示句子，小朋友，這幾句話連起來越看越像一首美麗的小詩，我們一起來讀一讀這首小詩。
7、這可不是一首普通的小詩，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，也是我們學(xué)習(xí)課文的主要線索。我們就先來讀讀第一自然段吧。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段，說說你感受到了什么？齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、走進(jìn)秋天的大門，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅連續(xù)不斷的畫卷，我們先來欣賞一下顏色最豐富的一組吧。誰來讀讀這句話——第二段的第一句話。
2、學(xué)習(xí)“五彩繽紛”。
3、第二自然段中藏著許多美麗的顏色，請你默讀課文，找到這些顏色。
4、交流：讀了課文，你看到了哪些美麗的顏色？學(xué)生說，教師把色卡貼在黑板上。
5、這些漂亮的顏色給了誰呢？
秋天的雨把這么多顏色給了花草樹木，在地就像被施了魔法，全都變漂亮了。請小朋友美美地讀讀第二段，注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。
6、出示銀杏樹這一句，誰喜歡讀這句話，說說為什么喜歡？出示銀杏樹葉，你看它真像一把——
教師引讀，一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——
滿樹的銀杏葉就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——出示銀杏樹的圖片，你瞧，這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下全都變黃了，多美的景象呀！再讀銀杏樹這一句。
7、小結(jié)學(xué)法。
8、用這種方法讀好楓樹這一句。
9、誰還有自己喜歡的句子。
10、課件播放，學(xué)生欣賞秋天的美景，一名學(xué)生配音讀第二段。
六、作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第一、二兩題。