語文教案

時(shí)間：2023-09-18 08:04:30 教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

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語文教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡綜合性學(xué)習(xí)這一理念，確立了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)，立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在開放自主、歡快合作的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)欣賞情趣，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀，體會(huì)西湖擁有人間仙境明珠稱謂的獨(dú)特內(nèi)涵。

　�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：

　　通過多種形式的朗讀，體會(huì)西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　（三）技能目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。

　　2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言，提高文字欣賞能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．借助具體的語言材料，使學(xué)生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風(fēng)景，得到美的享受；

　　2．能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感知運(yùn)用打比方手法對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件設(shè)計(jì)。

　　2、課前要求學(xué)生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片，并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

　　1、（出示幻燈片）同學(xué)們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）蘇杭指哪里，你知道嗎？（板書：杭州杭是生字，跟讀）。

　　2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。

　　3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，上有天堂，下有蘇杭這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有人間天堂的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有選擇詞義）

　　4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻的景點(diǎn)是哪里呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學(xué)生多聊一聊）

　　西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）

　　5、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌結(jié)合生活中媽媽的戒指理解）

　�。ㄏ茸屓ミ^杭州的學(xué)生說說給你留下深刻印象的景點(diǎn)，聊一聊對(duì)西湖的印象，激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，也讓沒去過西湖的同學(xué)對(duì)那里產(chǎn)生了想了解的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容

　　1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請(qǐng)大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請(qǐng)大家一邊看一邊聽課文錄音，等會(huì)兒請(qǐng)大家來說說看過之后的感受。（播放幻燈片，同時(shí)播放課文錄音）

　　2、生談感受。

　�。ㄍㄟ^幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學(xué)生游覽西湖，感受西湖的美，學(xué)生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情。）

　　3、小朋友都聽得很認(rèn)真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時(shí)候要做到：⑴、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們?cè)诰渥又械囊馑�，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個(gè)問號(hào)；(3)讀完后標(biāo)好小節(jié)。

　　4、檢查自學(xué)效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。

　�。�1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞開火車讀齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

　　素有連綿起伏淡猶如格外

　　漂浮掩映一般令人心曠神怡夜幕初垂

　�、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初后鼻音：令

　�、谌サ羝匆糇x。

　　5、了解大意：小朋友都很聰明。現(xiàn)在請(qǐng)４個(gè)小朋友來讀課文，邊讀（聽）邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？（板書：山巒湖水湖堤小島華燈）

　　6、教師描述引讀，初步學(xué)習(xí)第１節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說

　　（出示課文第一自然段），學(xué)生齊讀。

　　①學(xué)習(xí)生字素，理解素有的意思：

　　字典上共有種解釋：abc這里選第種。

　�、诘�1自然段告訴我們什么？

　　過渡：為什么西湖會(huì)被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？

　　換一換：綿棉猶優(yōu)、憂浮乳掩淹

　　加一加：令鈴、嶺、冷、領(lǐng)

　　2、如何把字寫漂亮？

　　重點(diǎn)提醒:掩：左窄右寬，大要舒展，蓋住電；

　　般：注意舟的筆順；右上部分不要寫成幾；

　　初：左右部分的起筆一樣高。

　　四、作業(yè)：

　�。�、鋼筆生字描紅。

　�。�、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、過渡導(dǎo)入

　　天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風(fēng)光吧�？�，遠(yuǎn)處就是西湖！

　　1、出示西湖的圖片。

　�。�1）眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖片）（學(xué)生自由說）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）

　　思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，看到了什么？自由讀書

　　A：你覺得這山怎樣？（板書：山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-----）

　�。悄隳馨堰@優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。

　　B：你還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里？

　　猶如可以換成好像，仿佛，碩大是什么意思？為什么把湖面看作銀鏡？

　　靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。

　　2、站在湖邊眺望，真是遠(yuǎn)山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧�。ㄗ屛覀冇懈星榈乇痴b第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）

　　3、過渡：是呀，正因?yàn)槿绱耍骱钟辛艘粋€(gè)比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（電腦出示畫面）

　　1、課文中寫了哪些景點(diǎn)呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點(diǎn)多讀幾遍，想一想為什么喜歡它呢？

　　2、文中寫了哪些景點(diǎn)呢？所有這些景點(diǎn)都在這綠色的鑲邊之中。（看，出示圖片，綠色鑲邊）

　　你喜歡西湖中的什么景點(diǎn)呢？

　　A：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。（孤山顏色很美，看多么秀麗雅致的孤山�。。┬〗Y(jié)：西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間，顯得格外秀美，它并不險(xiǎn)峻，十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎？（指名讀）

　　B：孤山東邊的白堤和西南的'蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀(jì)念白居易和蘇軾兩位詩人。（板書：湖堤）

　　似青綢綠帶的長堤在漂浮波動(dòng)的水面上，有著一種動(dòng)態(tài)的美（朗讀體會(huì)）

　　C；湖心仙境一般。（朗讀體會(huì)）小島在樹木的遮掩下，若隱若現(xiàn)，十分迷人。（板書：小島）

　　D：這連綿起伏的群山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般。看了后我們感到十分舒暢，真是心曠神怡�。�

　　你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎？讀最后一句。

　　小結(jié)：你還知道哪些景點(diǎn)嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來介紹一下搜集到的西湖景點(diǎn)。（曲苑風(fēng)荷柳浪聞鶯）

　　3、說話練習(xí)：看到了這樣的美景，我（）

　　4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？

　　西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當(dāng)秋高氣爽，湖面平靜如鏡，明月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，別有一番景象�，F(xiàn)在，請(qǐng)隨我一起去游賞月下的西湖吧！（板書：夜游）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、配樂范讀第四自然段。

　　（1）游客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什么？

　　華燈倒映在湖中比作什么？朗讀這個(gè)比喻句。（板書：華燈）

　�。�2）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的琴聲（板書：琴聲）泛舟湖上，會(huì)有什么樣的感覺？指導(dǎo)朗讀最后一句

　　2、指名讀（電腦出示畫面）

　　3、看著這樣一個(gè)畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

　　4、學(xué)生自由朗讀。齊讀

　　同學(xué)們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢(mèng)。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：

　　齊讀第一段。

　　五、總結(jié)：

　　西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、摘抄文中的好詞好句。

　　6西湖

　　山巒湖水（遠(yuǎn)眺）

　　湖堤小島（近賞）

　　華燈琴聲（夜游）

語文教案篇2

　　【單元教材簡(jiǎn)析】

　　第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來是人們謳歌的主題。“黃香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心，不知感動(dòng)了多少炎黃子孫。安排了《識(shí)字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“。

　　《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語言特點(diǎn)．將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵。《看電視》截取生活中一家圍坐沙發(fā)看電視的普通場(chǎng)景，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚糅合在一起�！杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏腵陽光》都是充滿家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定．進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個(gè)人”的主題，“語文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺(tái)”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎么辦》�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”則是識(shí)字方法（加一加，減一減）的介紹，電視識(shí)字途徑的成果展示，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn)，是全冊(cè)這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映，這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。

　　【單元總體目標(biāo)】

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、朗讀課文，積累好詞、好句。

　　3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

　　4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。

　　【單元教學(xué)建議】

　　一、識(shí)字教學(xué)

　　一要尊重識(shí)字規(guī)律，隨文識(shí)字．最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后．讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認(rèn)識(shí)生字，二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)．總結(jié)識(shí)字規(guī)律，三要激發(fā)識(shí)字興趣，通過編字謎、順口溜識(shí)字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識(shí)字。

　　二、寫字教學(xué)

　　指導(dǎo)寫字時(shí)．一要指導(dǎo)到位，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，對(duì)生字筆畫的起筆、止筆、占格，占位。每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時(shí)不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，整體規(guī)律上著手，多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo)。

　　三、主體課文教學(xué)

　　1、把握整體思路，整體設(shè)計(jì)教學(xué)

　　2、以讀為本，感悟文中濃情

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖

　　4、課內(nèi)外結(jié)合，布置實(shí)踐活動(dòng)

　　【單元教學(xué)時(shí)間】

　　識(shí)字21課時(shí)

　　第5課2課時(shí)

　　第6課2課時(shí)

　　第7課2課時(shí)

　　第8課2課時(shí)

　　語文園地二2課時(shí)