【精華】語文教案9篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原、男”３個(gè)生字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀２、３段課文。
�。�、能運(yùn)用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）
今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、課件依次出示畫面，師配樂范讀２～６小節(jié)。
２、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧！
�。�、學(xué)生自讀課文。
４、檢查學(xué)習(xí)情況：
�、� 生字：
�。ǔ鍪編匆羯挚ㄆ┱l最能干，能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀──個(gè)讀──開小火車讀
⑵ 詞語：
課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？
自由練讀──指名讀──齊讀
5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美
1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
�、� 他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子──指名讀──引導(dǎo)說句（）那么（），那么（）。
�、� 一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
�、� 那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的'孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
５、師生合作讀。
�。丁⒋藭r(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說些什么呢？
�。�、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？
自由準(zhǔn)備──指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）
�。�、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞力。
3、通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，陶冶愛美的`情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、音樂導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。
3、簡(jiǎn)介《月光曲》：
剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天，我們就來探究這個(gè)問題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。
2、匯報(bào)初讀收獲：
�、抛�、詞的掌握情況：
�、僬J(rèn)讀生字、生詞。
�、谡f說自己理解了哪些詞語。
⑵朗讀自己最喜歡的段落。
�、墙涣鞒踝x感受：
①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說明他有同情心。
②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創(chuàng)作的。
�、荣|(zhì)疑問難：
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠聽著琴聲，好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么?
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．辨別形近字，掌握多音字及常用詞語。
2．熟讀課文，特別是描寫生動(dòng)的語段。
3．品位含義深刻、飽含感情的語句，體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．辨別掌握形近字、多音字。
2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。
3．體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請(qǐng)學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。
三、學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。
設(shè)計(jì)方法：
1．根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語句的理解，設(shè)計(jì)思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。
2．提出不理解的語句、詞語。
四、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。
1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？
2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？
3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的.段落描寫中，還可以品出什么味道？
4．下面語句中畫線詞語的含義：
�、佟俺缘揭粋�(gè)豆兒，滿心里香得不行”。
�、凇白詈贸缘漠�(dāng)然是用它（柳葉兒）來包菜包子，里面還要再放一勺油�！薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！�
五、放聲朗讀
爬樹、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等
六、再討論
練筆
過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？
討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）
七、練筆交流
教案點(diǎn)評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過討論練筆，更深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。
語文教案 篇4
教材分析：
本課包括四個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖中有三個(gè)鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自然地將本課所學(xué)的三個(gè)鼻韻母引出來，圖下是這三個(gè)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin，及四聲。第二部分是三個(gè)鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母，特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，教師應(yīng)多做示范講解，使學(xué)生掌握發(fā)音方法。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。
2、讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
3、能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。
教學(xué)重（難）點(diǎn)：
an、en、in的發(fā)音及拼讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)yin an、en、in的書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
抽讀聲韻母卡片：a,e,i,，說說聲母n的發(fā)音方法
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容。
1、看情境圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（小朋友們?cè)诩依锟措娨�，他們把遙控器一摁，電視屏幕上就出現(xiàn)了天安門，并響起來優(yōu)美的音樂）這里面的天安門的“安”，遙控器一摁的“摁”，音樂的“音”，就是我們今天要學(xué)的韻母an、en、in（出示）。
2、教學(xué)語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、學(xué)習(xí)an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)an。師讀an的音，講解發(fā)音方法，學(xué)生跟讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，
2、出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。
3、en、in讀音同上。
4、總結(jié)：今天我們學(xué)的這三個(gè)韻母，有一個(gè)共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后面都有一個(gè)n）是呀，這三個(gè)以字母n結(jié)尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說）
5、抽讀an、en、in的卡片。
6、指導(dǎo)an、en、in的寫法。
觀察an、en、in的'寫法（前面還是一個(gè)單韻母，后面是個(gè)n），師范寫，生書空，描紅。7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。出示yin，說說它是由聲母誰和韻母誰組成的。
�。�1）師范讀yin，生學(xué)讀，指名讀，齊讀。
�。�2）出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀卡片：an、en、in及yin的四聲。
2、比較in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的讀法，區(qū)別不同點(diǎn)。
3、聽音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音，聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。
五、作業(yè)。
1、an、en、in各寫一行。
2、練讀an、en、in的音及整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀聲母與an、en、in組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、
2、讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。
1、教學(xué)音節(jié)
出示音節(jié)：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。
�。�1）、指名說說，哪些是三拼音節(jié)。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。
�。�2）、先說說聲母、韻母、介母各是什么？自由練習(xí)拼讀，指名拼讀，齊讀。自由練讀所有音節(jié)，指名領(lǐng)讀音節(jié)，齊讀音節(jié)。
2、看圖練讀音節(jié)詞。
（1）、練讀：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。
�。�2）、出示圖片，指名說說圖畫山個(gè)畫的是什么？根據(jù)回答出示音節(jié)詞，自由拼讀詞語。指名拼讀，齊讀。讀拼音句子。
�。�3）、指導(dǎo)看圖，問：“圖上畫的是誰，他在干什么？”（一個(gè)小弟弟在搭積木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飛機(jī)）飛機(jī)飛呀，飛呀，飛到了（藍(lán)天）。
�。�4）、引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺(tái)燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)
2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3、學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
①師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的.音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
a.讀準(zhǔn)eng 的音。
�、偬骄俊芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing、ong。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑤小組賽ing、ong 的四聲。
6、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧!
�、僮觥八托拧庇螒颍赫�(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚(yáng)信。)
�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過本單元的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。
2．通過復(fù)習(xí)，學(xué)生的文言知識(shí)得到很好的鞏固。
3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
重難點(diǎn)：
1．掌握議論文的閱讀方法。
2．文言文的復(fù)習(xí)。
時(shí)間安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
“同學(xué)們，孔子曾經(jīng)說過這樣一句話：‘有朋自遠(yuǎn)方來，下半句是……’學(xué)生答：‘不亦樂乎！’
好，今天，我這位陌生的朋友很高興來到這里，和大家一起來復(fù)習(xí)語文第二單元的內(nèi)容。大家有沒有信心上好這節(jié)課？”“有！”
好，下面大家打開課文目錄，看看這個(gè)單元的課文屬于什么文體？（議論文）
二、復(fù)習(xí)議論文閱讀的有關(guān)知識(shí)。
1．議論文：是以議論為主要表達(dá)方式，闡明自己見解和主張的文體。
2．議論文有哪三要素？
板書：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
3．什么是論點(diǎn)？
論點(diǎn)就是作者對(duì)論述的問題所持的觀點(diǎn)和主張，是議論文的靈魂。
4．請(qǐng)大家打開第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點(diǎn)。
第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點(diǎn)是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。
第八課《多一些寬容》的中心論點(diǎn)是“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。
第七課《敬業(yè)與樂業(yè)》的中心論點(diǎn)是“但我卻信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門”。
5．看了這幾篇課文，你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點(diǎn)都在課文的哪里提出來的？（開頭）
一般情況下，作者在議論文的開頭就提出了中心論點(diǎn)；也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點(diǎn)；有的中心論點(diǎn)偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。
考試的時(shí)候，題目叫我們找出一篇的中心論點(diǎn)，我們先在開頭找，找不到就到結(jié)尾找，結(jié)尾找不到就到中間部分去找。
6．聯(lián)系課文，說說我們?cè)谧h論文中提出的中心論點(diǎn)，語言要達(dá)到什么要求？
論點(diǎn)必須旗幟鮮明，支持什么，反對(duì)什么，態(tài)度應(yīng)十分明確，不能含糊，模棱兩可。比如：……
7．什么是論據(jù)？
�。ㄕ摀�(jù)就是作者用來證明論點(diǎn)的依據(jù)。）
8．論據(jù)包括哪兩種？
�。òㄊ聦�(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)主要指事例、史實(shí)數(shù)字等；道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。）
9．在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。
第九課的論據(jù)：
第八課的`論據(jù)：
第六課的論據(jù)：
10．什么是論證？
論證是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程與方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。）
11．議論文有哪些論證方法？
�。�1）舉例論證（2）道理論證（3）對(duì)比論證（4）比喻論證
12．在課文中找出各種論證方法。
第六課：
第七課：
第八課：
第九課：
13．議論方式有兩種：立論和駁論。
14．議論文的基本結(jié)構(gòu)：
提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）
15．議論文的語言特色。
富有概括性，具有強(qiáng)烈的感情色彩，用詞鮮明、生動(dòng)、嚴(yán)密。
16．議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？
17．小結(jié)。
18．議論文閱讀練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)《陋室銘》
1．復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞。
名：出名。
斯：這。
馨：指品德高尚。
鴻儒：大儒，博學(xué)的人。
白�。浩矫瘛＿@里指沒有學(xué)問的人。
絲竹古今意義的區(qū)別。
3．這篇的中心句是哪一句？
（斯是陋室，惟吾德馨）
4．描寫陋室環(huán)境的句子。
�。ㄌ凵想A綠，草色入簾青。）
5．表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。
�。ㄕ勑τ续櫲�，往來無白丁。）
6．作者寫這篇的目的是什么？
表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。
7．你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個(gè)問題？
（談笑有鴻儒，往來無白丁。）
8．小結(jié)。
9．課堂作業(yè)。
四、總結(jié)。
字詞聽寫題：
狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日
篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄
迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩
萎5
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詩句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)生字，理解7個(gè)詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。
3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請(qǐng)求，說說心里話。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩意，正確背誦，積累語
難點(diǎn)：寫好心里話片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字，讀順全詩。
2、理解詩句，正確評(píng)價(jià)媽媽和我。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入范讀。
2、自由通讀。
(1)自由讀詩5分鐘。要求學(xué)生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。
(2)檢查自讀。
指名讀分男女生讀全班齊讀。
我向媽媽提的什么請(qǐng)求?還有什么不懂的問題?
3、深入研讀。
(1)詩中的媽媽給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對(duì)我的愛?
(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔(dān)心)
(2)詩中的我是個(gè)怎樣的孩子?哪些詩句可以證明?
(我不怕困難挫折，自立自強(qiáng)自信敢拼搏。)
重點(diǎn)研讀：①獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會(huì)拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。
(3)媽媽的慈愛，我的`不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時(shí)該怎么處理?
自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節(jié)指名背齊背。
4、布置作業(yè)。
(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。
(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習(xí)作業(yè)。
(3)完成作業(yè)本第4、5題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強(qiáng)意識(shí)。
2、寫一封給爸媽、老師的信。
教學(xué)過程
1、檢查。
抽查《請(qǐng)求》一詩的背誦。
2、練讀。
(1)這首詩有哪些特點(diǎn)?(真實(shí)情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的我相比，我們?nèi)绷它c(diǎn)什么?
(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調(diào)處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺(tái)表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。
3、寫信。
詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請(qǐng)求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請(qǐng)個(gè)別人說說，評(píng)評(píng)。再讓學(xué)生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。
語文教案 篇8
《我們的手》是北師大版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個(gè)小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福,友好,真誠(chéng),快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）識(shí)記本課生字新詞。
�。�2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
�。�1）培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
�。�2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。
�。�3）學(xué)習(xí)做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）
“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》。”（板書課題）生齊讀課題。
師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）
“好，同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。”
�。ㄔ趯�(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞
（由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的`方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書上做簡(jiǎn)單的批注。
�。ǖ诎藘�(cè)的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問題，能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）
3、檢查自學(xué)情況
（1）抽讀生字新詞。
（2）抽讀詩歌。
�。ㄗR(shí)字過程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在語言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果，）
（3）同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書
電線
橋
我們的手是 船
小鳥
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題，以便后文的教學(xué)）
三、細(xì)讀理解
1、（由板書導(dǎo)入）齊讀黑板的板書。
思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）
師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
�。ù藭r(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國(guó)的花朵”）
師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。）
2、（由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入）學(xué)習(xí)詩歌。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：為什么說我們的手是電線？
個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。（學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。）
�。ń處熃Y(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀）
（2）學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？
學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見解，并把自己的體會(huì)讀出來。（師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）
�。ā绊樦鴮W(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）
四、品讀感悟
1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）
（此問題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。）
2、師生接讀。
3、分組對(duì)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）
師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）
師：“同學(xué)們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩�！保ㄉ聦�，再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。）
�。▽W(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書的括號(hào)內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語言、思維能力的培養(yǎng)。）
五、總結(jié)回顧
同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)
1、寫好生字新詞。
2、手還會(huì)是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩。
3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
（“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。）
[評(píng)點(diǎn)]
此篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念：如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。“手”這一傳遞美好情感的本領(lǐng)，在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實(shí)現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。
語文教案 篇9
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力
理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。
2.過程和方法
通過探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)1.3
三.教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。
四.教學(xué)方法和手段：
1.探究討論點(diǎn)撥法
2.多媒體課件
五.課時(shí)安排：一課時(shí)
六.教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題
在成長(zhǎng)的道路上，有陽光，也有風(fēng)雨。
由《假如生活欺騙了你》，導(dǎo)入新課。
（二）簡(jiǎn)介作者，學(xué)習(xí)字詞
（三）感知課文，理清思路
1.小聲讀文，思考：
一.提出問題：
開頭兩段的段意？
二.分析問題：
第三至六段的總領(lǐng)句？
三.解決問題：怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”的兩個(gè)關(guān)鍵詞？
四.總結(jié)全文：
歸納中心？
2.小組探究交流
3.集體研討
�。ò鍟O(shè)計(jì)）
一.提出問題：大小錯(cuò)過真不少
二.分析問題：論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過”
三.解決問題：論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”（習(xí)慣﹑品味）
四.總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯(cuò)過
（四）感悟探究，精讀揣摩
1.重點(diǎn)探究第14﹑15段：重在品味生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句
學(xué)法指導(dǎo)：
把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生的'階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生最關(guān)鍵最美好的。
把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。
2.自選探究其他語段：
找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡(jiǎn)要說說推薦的理由。
小組探究交流，集體研討
（五）課文小結(jié)，反饋拓展
1.回憶自己或他人“錯(cuò)過”的事情，你從中悟出了什么？
2.從你的記憶庫中挑選出正確對(duì)待“錯(cuò)過”，抓住機(jī)遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等。
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