大班語言教案

時間：2023-08-29 08:39:37 教案我要投稿

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大班語言教案4篇[集合]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案4篇，希望對大家有所幫助。

大班語言教案4篇[集合]

大班語言教案篇1

　　設(shè)計意圖：

　　在開展 "我愛家鄉(xiāng)"的主題活動中，幼兒愉快地暢談家鄉(xiāng)的美景，特別是講到家鄉(xiāng)的水庫時，幼兒更是激動不已，大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的一些設(shè)想。有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累，在結(jié)構(gòu)游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對"家鄉(xiāng)的水庫"產(chǎn)生了濃厚的興趣，便設(shè)計了這一活動，期望孩子們通過親身的創(chuàng)建去感受水庫的美，鼓勵孩子們大膽嘗試，從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇于探索的品質(zhì)。

　　游戲目標(biāo)：

　　1、在參觀水庫的基礎(chǔ)上，感受家鄉(xiāng)水庫的雄偉、壯觀和美麗，啟發(fā)幼兒用各種材料搭建水庫，學(xué)習(xí)搭建高山、大壩、欄桿、水閘、別墅的技能。

　　2、培養(yǎng)幼兒動手能力、想象創(chuàng)新能力和審美情趣。

　　3、養(yǎng)成幼兒合作交流協(xié)商的習(xí)慣。

　　4、積極參與搭建活動，體驗(yàn)創(chuàng)建的樂趣。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒參觀汀溪水庫。

　　2、材料投放：水庫的照片，（山、水、壩、閘門、亭子、房子、水池、小溪）的圖片，各種塑料積塑，廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、臘光紙、塑料花葉、樹枝等輔助材料。

　　3、場地準(zhǔn)備：大操場。

　　游戲過程：

　　一：提出命題，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

　　1、引導(dǎo)幼兒邊看照片邊回憶水庫的景色。

　　師：小朋友，你們在參觀汀溪水庫的時候看到哪些景色？

　　幼兒：有大壩，大壩是用鵝卵石砌成的，可好看啦！

　　幼兒：有大閘門。庫區(qū)有很多水，水中有塔。

　　幼兒：有山、樹，還有別墅、高樓、亭子。

　　幼兒：大壩下面有水池、小溪，小溪有很多鵝卵石，可好玩了。

　�。ê⒆觽冎v到家鄉(xiāng)水庫的景色時，激動不已，能大膽的暢談自己的所見所聞，對水庫產(chǎn)生了濃厚的興趣。）2、分組拼擺圖片，弄清水庫的建筑布局特點(diǎn)。

　　師：水庫有這么多美麗的景物，它們分別建在什么地方？請小朋友小組討論，再用老師準(zhǔn)備的小圖片拼擺出來。

　�。ê⒆觽冊谛〗M中激烈的討論著，都想把自己心目中水庫的景物布局告訴大家，他們邊討論邊拼擺邊調(diào)整，最后達(dá)成共識確定下來。

　　師：請小組代表上臺介紹水庫景物的總體布局。

　　A組幼兒：先擺大壩，大壩上有大閘門，大壩的.上面是庫區(qū)，庫區(qū)四周圍著山，大壩下面是水池、發(fā)電站，閘門下是一條小溪。水庫附近有亭子、別墅、高樓。

　　B組幼兒：庫區(qū)是由幾座大山圍起來，庫區(qū)前面是大壩、閘門，大壩下面有許多水池、還有發(fā)電站，閘門下是一條小溪直通同安城。

　　……師：現(xiàn)在我們一起把水庫景物的布局再擺一次。

　�。ê⒆觽兤咦彀松嗟挠懻撝葟哪睦飻[，最后老師選定從庫區(qū)開始布局，孩子們講，師在黑板上擺，最后師生一起擺出滿意的布局。）二：創(chuàng)建汀溪水庫。

　　1：指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識，經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮自己的想象，選擇不同材料想象建構(gòu)水庫。

　　師：今天老師準(zhǔn)備了很多材料，請小朋友也來創(chuàng)建一個美麗的汀溪水庫，我們一起來看看有什么材料？

　　（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識這些材料。）幼兒：哇，這么多材料，有泡沫、積塑、盒子，紙筒。

　　幼兒：還有蛋架、毯子、鵝卵石。

　　師：小朋友想一想，你想用什么材料建構(gòu)大壩、高山、高樓、小溪等？

　　幼兒：我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。

　　幼兒：蛋架上有一粒一粒的真象大壩上的鵝卵石，我就用它來建大壩。

　　幼兒：我要用箱子建高高的大壩，用硬紙板、紙筒建閘門�！ê⒆觽兣d奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好，適合。）2、根據(jù)游戲需要進(jìn)行合理分工合作。

　　（1）首先確定布局，然后按照布局和幼兒的意愿分配。

　　師：現(xiàn)在我們都來當(dāng)當(dāng)設(shè)計師，一起來安排場地的布局：大壩、庫區(qū)、高山，水池、房子等要安排在哪里？

　　幼兒：從上面安排到下面，先定庫區(qū)高山的位置，接下來是大壩閘門，再接下來是小溪、水池、發(fā)電站，最后在兩邊搭建房子。

　　幼兒：先在場地中間定大壩閘門的位置，大壩的上面是庫區(qū)，下面是水池、小溪、發(fā)電站。……師：小朋友真厲害，現(xiàn)在你們指揮老師用粉筆把整個水庫的場地布局畫出來。

　�。◣熢趫龅厣袭嫊r，孩子們在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)，真像一群設(shè)計師在旁指導(dǎo)。）（2）商定材料的取放及人員的安排。

　　師：水庫的工程太大了，我們要分成四組來搭建，一組建庫區(qū)，一組建大壩，一組建水池、小溪、發(fā)電站，一組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個組長來負(fù)責(zé)吧，請小朋友推薦一下。

　�。ㄏ扔捎變鹤杂膳e薦，最后師生共同討論協(xié)商后確定出四個組長，由組長擔(dān)任總設(shè)計師。）師：我們分成四組進(jìn)行搭建，可現(xiàn)在材料又都放在一堆，在建構(gòu)時該怎么取放材料呢？

　　幼兒：需要什么材料自己去挑，去拿。

大班語言教案篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、知道夢是在睡眠時才會產(chǎn)生。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，感受夢不可捉摸的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

　　活動準(zhǔn)備課件-動畫片：夢

　　活動過程

　　一、說夢，引起幼兒好奇

　　1、你們做過夢嗎？

　　2、做的是什么夢？

　　3、你們想知道老師做的什么夢嗎？

　�。ɡ蠋熃o幼兒講夢）

　　二、欣賞詩歌

　　1、有一首詩歌，題目叫《找夢》，你們想聽聽詩歌里說了什么嗎？

　　2、教師完整的朗讀詩歌，幼兒欣賞。

　�。�1）詩歌里說了什么什么？

　�。�2）夢是什么時候來得？又是什么時候走的？

　　3、老師再朗誦一遍詩歌

　�。�1）小朋友想找夢，他是怎么找的？找到了嗎？

　　（2）到了什么時候夢去了？又到了什么時候夢又來了？

　　三、配樂欣賞詩歌《找夢》

　　1、請小朋友閉上眼睛，我們一邊聽詩歌，一邊假裝做夢，看著夢是不是真得留不住、找不到。

　　2、老師朗誦結(jié)束后稍作停頓，再念“我一醒來，夢就去了”，幼兒睜開眼睛。

　　四、師幼一起朗誦詩歌

　　1、引導(dǎo)討論：朗誦有關(guān)夢的詩歌應(yīng)該用怎樣的.聲音和語氣呢？

　　2、音樂，幼兒跟老師用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

　　五、討論夢

　　1.讓幼兒互相說一說做過什么樣的夢？

　　2.醒來后，你能記住做過的夢嗎？想一想夢有什么感覺？

　　小結(jié)：夢里，有的時候是高興的事，有的時候是害怕的事。如果你夢見害怕的事，醒來以后就不怕了，是嗎？

　　3.你們想看夢的動畫片嗎？請小朋友看看動畫片里的《夢》演了什么事情。

　　觀看動畫片——《夢》

　　附：詩歌《找夢》

　　我一睡覺，

　　夢就來了。

　　我一醒來，

　　夢就去了。

　　夢從哪里來？

　　又到哪里去？

　　從窗戶溜進(jìn)來？

　　從門縫鉆進(jìn)來？

　　在枕頭里嗎？

　　在被窩中嗎？

　　只要一睡著，

　　夢就又來了。

大班語言教案篇3

　　設(shè)計意圖：

　　對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)猜測故事的發(fā)展，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛和鼓勵。這個故事可以讓孩子體會愛的溫暖，家人之間互相關(guān)愛，父母對孩子的愛與關(guān)心，使幼兒學(xué)會愛與被愛，懂得感恩，體會關(guān)心他人的情感。

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象

　　2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗(yàn)故事中愛與被愛的溫暖

　　3.在自主猜測故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達(dá)能力

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、磁帶及錄音機(jī)

　　活動過程：

　　(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?

　　(一個食草一個食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會發(fā)生什么故事呢?

　　(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)

　　(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

　　(《你看起來好像很好吃》)師："很好吃"是什么?

　　(甲龍的名字)

　　(三)使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。

　　師：霸王龍碰到甲龍寶寶會怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個問題再來聽一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?

　　(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺)師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢?

　　(幫助它打敗敵人，用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng)，有哪位小朋友告訴我?

　　(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍?

　　(霸王龍是一種食肉動物，非常大，喜歡吃其他動物)師：那他怎么會去照顧甲龍寶寶呢?

　　(教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考，體驗(yàn)愛的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职�，它就不忍心吃掉甲龍寶寶�?師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會一直生活在一起嗎?為什么?

　　(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會分開呢?帶著這個問題，引發(fā)新的沖突。)講述至故事結(jié)尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎?

　　(分開了)師：他們是怎么分開的?

　　(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?

　　(不舍得)

　　(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?為什么?

　　(讓幼兒運(yùn)用自己對故事的感受體驗(yàn)來判斷分析，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)

　　活動反思：

　　《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動，最后，為了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風(fēng)能形成非常鮮明的視覺對比；故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動人心。

　　本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來感受書中角色的內(nèi)心活動，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。

　　一、本次活動的亮點(diǎn)。

　　1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動孩子閱讀的欲望。

　　《你看起來好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強(qiáng)，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng)，比較喜歡享受愛，但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂，但最終還是要分離，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護(hù)之情。

　　2、多種閱讀方式結(jié)合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。

　　本次活動在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀�？紤]到整本書的頁面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對于圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫書下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對于圖畫書后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過師言語的`引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對于圖畫書后半部分的理解。

　　3、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力。

　　此次活動，師將提問方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁？你的理由是什么？”每個孩子都有自己的獨(dú)到見解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書的內(nèi)容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內(nèi)心深處的“愛的種子”。

　　二、本次活動存在的不足：

　　1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。

　　《你看起來好像很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫書，圖畫書中主要想表達(dá)的是愛與被愛的快樂，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛和鼓勵。師在設(shè)計活動時，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會比較薄弱，而這又是該本書的重點(diǎn)，因此通過多增加提問、模仿語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動中，發(fā)現(xiàn)提問的問題較多，造成在重點(diǎn)頁面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯。

　　2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動中，師對于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時思路比較不清晰，如果在活動中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導(dǎo)孩子體會霸王龍被小甲龍的行為感動了，溫暖了，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會比較容易，活動的難度也會降低不少，孩子們說的機(jī)會也會提高。其實(shí)我們的每一個孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴(yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來設(shè)計活動、思考問題，并通過家園共育，引導(dǎo)家長朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對自己的關(guān)心愛護(hù)，豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn)。

大班語言教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞畫面，感受城市和鄉(xiāng)下的不同生活。

　　2、能夠通過辯論的方式，充分調(diào)動幼兒語言表達(dá)的積極性。

　　3、了解城里生活和鄉(xiāng)下生活的差異性，懂得只要適合自己就是最好的大班語言教案《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》2篇大班語言教案《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》2篇。

　　活動準(zhǔn)備：電子圖畫書《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》

　　活動過程：

　　一、閱讀前準(zhǔn)備：

　　老師在介紹這本書之前，先問一問孩子們對于城市和鄉(xiāng)下的認(rèn)知，把孩子們說的一些關(guān)鍵性的話語記錄在黑板上，在了解孩子知識的基礎(chǔ)上，開展閱讀活動。

　　二、第一遍閱讀故事：

　　1、大聲朗讀一遍故事的內(nèi)容，掌握好節(jié)奏，在比較復(fù)雜的地方稍微停頓一下，給孩子足夠的時間去消化。（畫面完全呈現(xiàn)，包括文字）

　　2、閱讀完畢后提出一些簡單的問題，如“故事里的主人公是誰和誰？”“它們住在哪里呢？”，然后提出一些細(xì)節(jié)性的問題，如“吃了什么東西？”“老鼠們躲在哪里？”，如果孩子們回答不上來，就建議再仔細(xì)地讀一遍書。

　　三、第二遍閱讀故事，提出問題：

　　1、老師放大畫面，請小朋友找一找，城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠不一樣的地方。（如城里老鼠戴著眼鏡、穿著紅色的`西裝、拿著包，鄉(xiāng)下老鼠穿著藍(lán)色打補(bǔ)丁的褲子等等，可使用電子畫筆將細(xì)微的地方圈出來，也可以讓小朋友來操作）

　　2、老師可以放大城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠的表情，問一問小朋友它們的表情有什么不一樣的地方？為什么是這樣的表情呢？

　　3、請小朋友回憶并思考，現(xiàn)在看到的城里的樣子和剛剛看到的鄉(xiāng)下的樣子，有哪些不一樣的地方。

　　4、看看老鼠們的表情，想一想它們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

　　5、故事的最后，鄉(xiāng)下老鼠回家去了，想一想，它為什么要回家呢？

　　四、復(fù)述故事，并進(jìn)一步挖掘故事的深意：

　　1、老師可以將配音去除，請小朋友們看著畫面試著來講故事（文字部分可保留），每個小朋友講一幅畫，連續(xù)下去。

　　2、利用故事里的一些音效來加深幼兒對故事的印象，如“汽車的鳴笛聲”、“關(guān)門聲”、“人的腳步聲”表示在城里，“小鳥嘰嘰喳喳的聲音”表示在鄉(xiāng)下等等。

　　3、鼓勵幼兒大膽地展開想象力，創(chuàng)編新的故事，如當(dāng)城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠再次相遇，而它們各自住的地方又發(fā)生了很多變化，這個時候，它們會怎么樣呢？幫助幼兒構(gòu)思合情合理的情節(jié)，續(xù)編故事。

　　五、小結(jié)：

　　老師可以引導(dǎo)幼兒體會，不管是生活在城里還是鄉(xiāng)下，每個人都能夠自由地選擇自己喜歡的生活方式，所以是沒有“對”和“錯”之分的，只要是適合自己的就好。

　　活動延伸：

　　1、請小朋友在實(shí)際生活中探尋城里和鄉(xiāng)下的差異性。

　　2、找一找自己家鄉(xiāng)的美麗的地方，說一說喜歡的理由。

　　附故事《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》

　　城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠是好朋友。有一天，它們過膩了現(xiàn)在的生活，想交換一下：城市老鼠到鄉(xiāng)村去生活；鄉(xiāng)村老鼠到城市去生活。

　　城市老鼠來到鄉(xiāng)村，立即被眼前的美景看呆了：太陽公公正對著它咪咪笑！小鳥對著它喳喳叫，好象在說：“歡迎，歡迎！”果園里長著大大的果子；草地上開著美麗的鮮花；稻田里長著綠油油的麥苗。一陣風(fēng)吹來，新鮮的空氣讓城市老鼠覺得全身都舒暢：“�。≌媸娣�！”來到鄉(xiāng)下老鼠的家，鄉(xiāng)下老鼠非常高興。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、好多好吃的，對城市老鼠說：“兄弟快請坐，放開肚皮吃吧，這里有的是食糧�！背鞘欣鲜笈跗鹩衩卓辛丝�，皺者眉頭說：“兄弟，太硬了！我都吃不習(xí)慣呀！還是讓我?guī)愕匠鞘欣锶プ咦呖纯窗�！�?/p>

　　鄉(xiāng)村老鼠跟著城市老鼠來到了城里。呀！城市真漂亮：高高的樓房、寬寬的馬路；城市真熱鬧�。簛韥硗钠嚭腿藗�、滴滴答答的喇叭聲和人們嘻嘻哈哈的吵鬧聲。鄉(xiāng)下老鼠心想：真厲害呀！它們竟然能建起這么高、這么多、這么漂亮的高樓大廈，真了不起！鄉(xiāng)下老鼠正準(zhǔn)備大搖大擺地往馬路上走，城市老鼠一把抓住它說：“小心，有車！”這時，車子“唿”地一聲從它們眼前開過。鄉(xiāng)下老鼠嚇得直發(fā)抖，緊緊地拽住城市老鼠的胳膊

　　城市老鼠拍拍它的肩膀說：“別怕，別怕，跟我走！”不一會兒，它們來到城市老鼠的家。鄉(xiāng)下老鼠看得眼睛都發(fā)直了：“哇！好氣派呀，還鋪著地毯呢！”城市老鼠說：“走，咱們到餐廳里去，看看今天有什么好吃的。”走進(jìn)餐廳，只件餐桌上擺滿了山珍海味，讒得鄉(xiāng)下老鼠直流口水。它正要咬一口紅蘋果，突然主人走了進(jìn)來。城市老鼠一下子躲進(jìn)洞里，對著嚇呆了的鄉(xiāng)下老鼠直叫：“快，快，快躲起來！”鄉(xiāng)下老鼠急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，連滾帶爬地躲進(jìn)了洞里。

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