大班語言教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的大班語言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案1
【活動目標(biāo)】
1、初步了解故事的三要素：時間、地點(diǎn)、人物
2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事
3、能大膽、自信地在集體前講述故事
【活動準(zhǔn)備】
葫蘆一個紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干
【活動過程】
一、出示葫蘆引起幼兒興趣
1、師：看這（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆它的肚子里藏了一個好聽的故事呢葫蘆葫蘆變變變！（出示圖片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容引出故事的三要素
師：小朋友這個故事發(fā)生在什么時候呢你是從個葫蘆寶寶身上看出來的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標(biāo)記表示故事發(fā)生的時間
師：這個故事發(fā)生在什么地方呢你是從個葫蘆寶寶上看出來的
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)看（指葫蘆上的圖片）這個故事就發(fā)生在……
師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么對藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有些人物
小結(jié)：原來有了時間、地點(diǎn)和人物我們就可以編出好聽的故事了
三、看圖片引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事
1、師：現(xiàn)在這只寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來葫蘆、葫蘆變變變！
2、（將三個葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化幼兒回答時注意總結(jié)）
3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事
師：這個故事發(fā)生在什么時間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現(xiàn)在有了時間、地點(diǎn)、人物你能不能把它們編成一個好聽的'故事呢
4、總結(jié)評價
師：“××小朋友的故事樣呀剛才××小朋友看著葫蘆上的時間、地點(diǎn)和人物編出一個這么好聽的故事你們會不會呀”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng)編故事
1、提出要求
師：“看葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆等會兒阿小朋友去摘一個黃葫蘆一個紅葫蘆一個藍(lán)葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽的故事來！”
2、幼兒自由創(chuàng)編
3、幼兒講故事
師：請把你的葫蘆寶寶帶上來先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽準(zhǔn)備好了開始吧
師：還有誰愿意來講的這么多呀！這樣吧等會小朋友把故事講給客人老師聽如果你講完后還想編故事就和別的小朋友交換一下葫蘆
四、結(jié)束活動
師：小朋友今天我們學(xué)會了一個本領(lǐng)根據(jù)時間、地點(diǎn)、人物編故事今后小朋友在編故事的時候也要先想好故事發(fā)生在什么時間、什么地點(diǎn)和故事里有些人物然后就能編出好聽的故事來了！
【活動反思】
“三要素”是小說、故事中不可缺的成分而在教學(xué)中我們經(jīng)常會忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時間、地點(diǎn)、人物也許您會想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時老師會重點(diǎn)講解是的也正是因?yàn)槿绱艘舱且驗(yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編為幼兒跨入小學(xué)接觸寫作文提供經(jīng)驗(yàn)儲備
確定課題后為了不讓活動開展得生硬死板年級組一起討論決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線并將其貫穿于整個活動之中室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動的開展提供了一個良好的氛圍活動一開始寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個故事教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的隨后通過提問讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時間、地點(diǎn)和人物初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編寶葫蘆的再次變化后教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化說出已變化的時間、地點(diǎn)、人物后幼兒就開始自由創(chuàng)編了接著設(shè)置了一個摘葫蘆的環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)到活動的趣味性不讓語言活動顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環(huán)節(jié)中我沒有從故事的“三要素”這個方面對孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評價忽略了活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)評價時如果我再強(qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”也許效果會更佳
本次活動中我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng)編能力也很強(qiáng)我認(rèn)識到教師的評價很重要因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力比如說有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編已掌握了該技能在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求鼓勵幼兒用好聽的詞和句將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象
大班語言教案2
一、案例描述
活動目標(biāo)：
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科學(xué)童話故事。故事借助擬人化的手法通過向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，講了小魚、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。從而揭示了動物尾巴都有用的這樣一個道理。故事生動、有趣，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。而且在角色的扮演中讓幼兒體驗(yàn)語言，并且運(yùn)用語言，使幼兒在表演中體會到學(xué)習(xí)的樂趣以及產(chǎn)生一種成就
感。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
活動過程：
上課時我從身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友說：“今天我們班來了一位小客人�！睆亩龑�(dǎo)幼兒說出小壁虎。
我繪聲繪色的把故事講完后開始問小朋友：“故事里發(fā)生了一件什么事啊？”幼兒激動的告訴我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接著引導(dǎo)：“那小壁虎沒有了尾巴怎么辦�。俊庇變洪_始搶著舉手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小朋友熱情那么高漲，為了延續(xù)這種熱情，所以我把準(zhǔn)備的連環(huán)畫拿出來，開始通過看圖片回憶小壁虎借尾巴的過程。
分段的圖片看完后，我把故事完整的借助圖片講了一遍，并提醒幼兒“老師講到小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的`尾巴都有什么作用時，會說的小朋友跟著老師一起說”。幼兒在老師的提醒下，和老師共同完成了看圖講述《小壁虎借尾巴》這個故事。接著，我請了幾個小朋友來角色表演。老師跟剩下的小朋友做旁白。待第一組小朋友表演完后進(jìn)行點(diǎn)評，希望下面表演的小朋友能夠注意，不要再犯同樣的錯誤。表演兩組后，所有的小朋友一起參加表演。
二、教學(xué)反思：
1。在開始上課時幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。
2。當(dāng)我運(yùn)用圖畫邊講邊做動作時，幼兒覺得很新奇，聽的也很認(rèn)真。可是讓他們復(fù)述里面小動物對話的時候就顯得吃力。
3。我原以為在角色表演時是最盡人意的。可是事實(shí)并不是如此，相反場面有點(diǎn)混亂。尤其是在最后，所有的幼兒一起表演時，那個場面我控制不了了。因?yàn)橛變憾家ミx擇自己喜歡的小動物進(jìn)行表演。而且那個卡片很小，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。
4。幼兒表演完后，我應(yīng)該及時的把卡片收回。因?yàn)楹枚嘤變焊緵]有聽我的總結(jié)，總是在那邊玩弄手里的卡片。
所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》，正好游戲結(jié)束時，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了，我的課也很順利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對話的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒，方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。
一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路，讓你進(jìn)步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思，雖然反思的這個過程很痛苦，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。
大班語言教案3
一、設(shè)置游戲情境：
1、介紹“打大麥”：
師：上次，大家聽說過“打大麥”了，誰愿意來說“打大麥”是怎么一回事？小結(jié)：“打大麥”場面非常熱鬧、非常開心。
今天，我有一個“打大麥”的游戲，可好玩了，你們也要玩嗎？
2、做個示范：和一個幼兒玩一次：
提問：你覺得游戲有趣嗎？玩了這個游戲你需要學(xué)會什么呢？
二、學(xué)習(xí)游戲玩法：
1、學(xué)習(xí)兒歌：
1）師：對了，先要把兒歌學(xué)會，然后學(xué)拍手游戲，那幾個人玩呀？下面，請小朋友聽老師把兒歌念一念，念完后請你告訴大家里面都說了些什么？
提問：游戲的名字叫什么？游戲里說了些什么？
2）第二次念兒歌，出示大圖
師：哦，剛才小朋友聽的都很仔細(xì)，今天老師還帶來了一張圖，圖上說的呀和兒歌里內(nèi)容是一樣的，大家看著圖聽我再來念一念。
師提問：幾蘿開始打大麥呀？對了，“三蘿開始打大麥”大點(diǎn)聲，一起說。大麥打的多是什么？——重復(fù)（糾正）
大麥打的響呢？——（發(fā)音）
師：你們看著圖譜會念嗎？（打大麥發(fā)出的聲音是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)？）小結(jié)：念兒歌要把字念準(zhǔn)確念清楚。
2、學(xué)習(xí)拍手游戲：
引：小朋友都學(xué)會念兒歌了，下面要學(xué)什么呢？（拍手）你們剛才看見是怎樣拍手的？（自己拍和朋友拍）
示范：提問：看清楚前面需要拍手嗎？（對了那從哪里開始拍手呢？）
噼噼啪是怎么拍的？（哦，是自己拍一下，我們用兩只合攏的手來表示；用一只帶指甲的小手來表示和朋友拍一下）
3、看圖練習(xí)：
1）看圖，自己再來一次，先不要找朋友，（發(fā)現(xiàn)錯誤，再來一次，重復(fù)拍手練習(xí)）
2）找到好朋友，看著圖譜，練習(xí)一次。
請一隊(duì)好朋友，上來示范一次。
4、練習(xí)：
最后把你剛才的朋友帶到中間來玩一次，看哪一隊(duì)小朋友念的準(zhǔn)確，拍的又對。表揚(yáng)：念的`狠好聽，拍的又準(zhǔn)確。
只要我們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，什么都能學(xué)會，什么都能學(xué)好，對不對呀？
反思：
活動進(jìn)行得非常順利和成功，從這個活動中，我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準(zhǔn)確地掌握知識。
帶領(lǐng)幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
大班語言教案4
我的名字
活動目標(biāo)：
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫××的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。
活動準(zhǔn)備：
1、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事；
2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動過程：
1、尋找自己的名字
�。�1）教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
�。�2）教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么？
�。�3）教師：你能找到自己的名字在那里嗎？（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個。）
�。�4）幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。
�。�5）集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫×ד的句式來介紹自己的`名字和位置。
2、說說“我的名字”
（1）教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？（引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。）
（2）教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切；有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L大了等等。
3、交流“我的名字”的故事
�。�1）教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。
�。�2）教師提問：爸爸媽 媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢？（因?yàn)樗麖男∠矚g書。）
�。�3）教師：那你的名字有什么故事嗎？引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。
�。�4）集體交流自己的名字的故事。
（5）教師總結(jié)：我們每個人都有一個非常獨(dú)特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽 媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字
�。�1）教師：小朋友們會寫自己的名字嗎？請大家在自己的小紙片上寫一寫。
�。�2）讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。
�。�3）教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎？
�。�4）幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。
活動延伸：
畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
大班語言教案5
活動目標(biāo)
1. 欣賞故事的語言美，意境美，萌發(fā)對 生活的熱愛之情。
2. 理解故事的主要內(nèi)容，能用優(yōu)美動聽是聲音朗誦全文。
3. 理解，豐富詞語《亮堂堂》。
4. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
樂意傾聽并學(xué)習(xí)詞語《太陽》《星星》《月亮》《亮晶晶》《天空》在各種活動中了解太陽，星星和月亮，能用漢語大膽表達(dá)這些詞語和句子。
活動準(zhǔn)備
1. 故事圖片。
2. 故事磁帶，錄音機(jī)。
3. 《幼兒用書，語言》。
活動過程
1. 教師出示故事圖片，通過提問引導(dǎo)幼兒觀察，教師；圖上畫了什么？太陽是什么樣子的?
2. 教師用優(yōu)美動聽的聲音朗誦《紅紅的太陽》引導(dǎo)幼兒完整欣賞。教師；故事名字叫什么？故事里說了些什么？
3. 幫助幼兒理解作品內(nèi)容。
�。�1） 教師；太陽起來了，大地有什么變化？（豐富詞語，亮堂堂）。
（2） 教師；小河，小鳥，小草，花兒是怎樣迎接太陽的？教師，小朋友是這個迎接太陽的。
4. 組織幼兒討論。
教師；太陽出來了，除了小河，小鳥，小草，花兒和小朋友迎接太陽外還會有誰來迎接太陽呢?
5. 請幼兒打開《幼兒用書，語言》，同桌相互指圖說一說這個故事。
附；散文
紅紅的太陽
太陽升起來了，圓圓的，紅紅的，把大地照得亮堂堂的小何唱著歌兒，小鳥動著翅膀，小草使勁兒地往上長，花兒也露出了紅臉紅，小朋友高興地又跳，他們都在迎接升起的太陽。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)；
在黑板和教室四周的上畫出天空，鄉(xiāng)間小路等背景圖，組織幼兒墻上面出夜空中的星星，月亮及夜晚出來的小動物。
教學(xué)反思
對教學(xué)過程的反思----------------------我覺得整個教學(xué)活動設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰，簡單的，通過情景導(dǎo)入，欣賞故事，動手操作，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，過渡的也較自然，幼兒能隨著老師的'思路，一步步近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩�？墒�，隨著教學(xué)活動的深入，后半部分的教學(xué)，明顯感覺有點(diǎn)混亂，教師底氣不足，對收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結(jié)時，達(dá)不到言簡意又生動易懂的水平，使語言空洞平乏，缺乏說能力，給教學(xué)活動圓滿地完成留下了遺憾。
對幼兒的反思---------------------------整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守，大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟著老師，當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
對自我的反思-------------------------------------作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)是準(zhǔn)備，更主要的是左海心里準(zhǔn)備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說謝什么話，一致與對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，其實(shí)，我應(yīng)該相信我們的孩子，用更明確的提示引導(dǎo)他們，幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應(yīng)變能力不夠，回應(yīng)的語言，不切要點(diǎn)。我將把本次活動中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高。
小百科：太陽是位于太陽系中心的恒星，它幾乎是熱等離子體與磁場交織著的一個理想球體。太陽直徑大約是1392000（1.392×10?）千米，相當(dāng)于地球直徑的109倍；體積大約是地球的130萬倍；其質(zhì)量大約是2×103?千克（地球的330000倍）。
大班語言教案6
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞、學(xué)習(xí)兒歌等方式來感受春天的美，并能產(chǎn)生對春天喜愛之情。
2、能大膽地用語言描述自己對春天的各種景物、現(xiàn)象的認(rèn)識。
準(zhǔn)備：
1、幼兒對春天已有一定的認(rèn)知與感受。
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作ppt。
3、冬天的池塘圖一張。
過程：
一、 談話：春天來到了
1、“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？喜歡春天里哪些景物？你喜歡在春天里參加哪些活動？大人們都喜歡在春天里干什么？為什么？”
2、小結(jié)：春天是個生機(jī)勃勃的季節(jié)：百花齊放，樹木生長；冬眠中的小動物們醒來了，小昆蟲們快樂的游戲著；人們脫下厚重的冬裝換上輕便的春裝，也在進(jìn)行著各類活動。我們一起來欣賞美麗的春天吧！
二、欣賞春天美景，感受春天氣息
（一）欣賞花草樹木：
1、播放Ppt，邊欣賞邊講述看到的景物，（草地—各種春季花朵—樹木）
2、“你看到了哪些春天里的景物？你能用一句好聽的句子把它們說出來嗎？”幼兒回憶、講述，老師及時肯定。
2、“我這兒也有一句好聽的句子，我們一起來聽聽——草兒綠，花兒香，柳樹穿上新衣裳�！�
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌第一句。
（二）欣賞動物：
“春天這么美，有哪些小動物開始出來活動了呢？”
1、幼兒講述自己的看法。
2、今天有四位可愛的小動物也來到了我們現(xiàn)場，想不想知道是誰來了？引導(dǎo)幼兒聽辨兒歌中的小動物的聲音，根據(jù)幼兒的回答逐個出示動物圖片�！斑�有我，不會唱歌的小蝴蝶”邊說邊出示。
3、再次引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話講述所看到的小動物。
4、引導(dǎo)幼兒傾聽兒歌第二句——燕子歸，青蛙唱，蜜蜂蝴蝶捉迷藏比擬感嘗試念一念。
（三）欣賞人們活動：
1、“看看圖片里的人們在干什么？”播放Ppt，觀看人們春季里的部分活動。
2、幼兒大膽描述自己所看到的人們活動，并嘗試將話語說得完整又好聽。
3、引出兒歌最后兩句——栽樹苗，又插秧，人們各個干活忙。踏春光，放紙鳶，春天來到多喜歡。
4、幼兒嘗試學(xué)念兒歌的最后兩句。
（四）完整的兒歌：
1、“我們一起把前面幾句好聽的句子連在一起就變成了好聽的兒歌吧！”帶領(lǐng)幼兒齊念兒歌。
2、“春天這么美，讓我們把這個好消息告訴更多的人吧！那怎樣讓別人很快就可以知道這個消息呢？”引導(dǎo)幼兒以念兒歌的方式告訴別人。。
三、游戲：裝扮小池塘
1、出示光禿禿的.池塘圖，以青蛙的口吻說“這里是我的家鄉(xiāng)，我睡了一整個冬天，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)我的家鄉(xiāng)還是光禿禿的一片，春天怎么還沒來臨呢，你們能幫我的家鄉(xiāng)找回春天嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒想辦法
3、小朋友動手將春天里的景物（如，小花小草、蜜蜂蝴蝶等等）將池塘圖的景色裝扮成春天到來的樣子。
4、青蛙感謝小朋友“家鄉(xiāng)的春天可真美，謝謝善良可愛的小朋友們。”引導(dǎo)幼兒再一次將兒歌朗誦給青蛙聽。
四、延伸活動：我們到外面尋找一下，看看還有哪些美麗景色我們還沒有發(fā)現(xiàn)。
附：兒歌《春天到》
草兒綠，花兒香，柳樹穿上新衣裳。
燕子歸，青蛙唱，蜜蜂蝴蝶捉迷藏。
栽樹苗，又插秧，人們各個干活忙。
踏春光，放紙鳶，春天來到多喜歡。
大班語言教案7
活動背景
如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字，可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切，因?yàn)�，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動的音樂，記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個分享閱讀活動，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會在孩子心中種下愛。
活動目標(biāo)
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。
活動準(zhǔn)備
PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍(lán)傘各一。
活動過程
一、導(dǎo)人
1、出示繪本。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)
二、集體閱瀆扉頁及前兩頁
1、閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?
2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么，
3、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。
(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)
三、幼兒自由閱讀圖書
1、幼兒自由翻看書本。鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。
2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
[page_break] 3、提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對畫面的感覺，嘗試用藝術(shù)的語言表達(dá)閱讀到的感受。)
(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運(yùn)用前閱讀的'經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對畫面細(xì)節(jié)的把握、對美的感受……)
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處
1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方?
2、小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達(dá)。)
五、整體閱讀圖書
1、播放課件，整體閱讀。
2、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。
3、給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。
(我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。)
活動反思
本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說這個閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：
1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。
2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗(yàn)的主體。
3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.適時、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用” 等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運(yùn)用。
大班語言教案8
活動目標(biāo)：
1、 仔細(xì)傾聽故事，理解故事內(nèi)容，能大膽地講述自己與好朋友的友情。
2、 感受與同伴之間相親相愛的情感。
2、 喜歡幫助朋友，與朋友友好相處。
2、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動準(zhǔn)備：
PPT
活動過程：
一、 介紹朋友
1、 說說自己的好朋友，說出喜歡好朋友的理由。
2、 鼓勵幼兒用完整的語句講述。
二、 欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、 小動物想找的朋友是誰？
2、 松鼠的朋友是什么？
3、 猜猜鳥媽媽尋找的.朋友會是誰？
4、 在家里你和誰是好朋友？
5、 說說和好朋友在一起最開心的事
6、 鼓勵幼兒用完整的語句來說
三、 好朋友紀(jì)念冊
自制紀(jì)念冊，寫上自己的名字和電話號碼，送給好朋友。
小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。
大班語言教案9
活動目標(biāo)：
1、喜歡看圖片，樂于參加看圖講述活動；
2、聯(lián)系在語言的指導(dǎo)下，一邊觀察圖片一邊用完整的.句子回答問題，并逐步把句子連起來，說一段較連貫的話。
3、能在教師的引導(dǎo)下，展開想象。設(shè)想出合乎情理的救助辦法。
活動準(zhǔn)備：幼兒用書，排練情境表演。
活動過程：
1、情境表演；
2、提問、理解；
3、看圖講述第一幅：這是什么地方？有誰？他們在做什么？
第二幅：發(fā)生的什么事？誰有危險？誰幫助了兔媽媽？他是怎樣幫助的？
4、手掌表演，講述故事；
5、指導(dǎo)幼兒看書講述；
6、評價、結(jié)束。
活動效果：
健康：哪種游戲好目標(biāo)：
1、初步了解健康玩具的標(biāo)準(zhǔn)；
2、知道學(xué)習(xí)選擇有利于健康的玩具。
準(zhǔn)備：各種玩具過程：
1、將各種玩具擺在桌子上，請幼兒觀看；
2、分類：按功能、材料、聲音等；
3、討論：如何選購?fù)婢�？�?/p>
4、游戲：大圣幫我選玩具；
5、評價、結(jié)束。
大班語言教案10
活動目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒將生活中的“飛”、“跳”動作與漢字對應(yīng)。
2．初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)識漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備
漢字卡片、貼絨動物、頭飾
活動過程
(一)認(rèn)識“飛”、“跳”
1．認(rèn)識“飛”
(1)今天樹林里召開動物運(yùn)動會，(出示蝴蝶)你們看誰第一個來了?它有什么本領(lǐng)?
(2)出示許多小動物圖片，引導(dǎo)幼兒找出參加“飛”比賽的小動物(蜻蜓、鳥)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察“飛”字，什么地方像小動物的翅膀?
2．認(rèn)識“跳”
(1)請小朋友們想一想剩下的小動物可以參加什么比賽?(青蛙、兔)
(2)還有哪些動物有跳的本領(lǐng)?
3．小結(jié) 什么動物有“飛”的本領(lǐng)?什么動物有“跳”的本領(lǐng)?
(二)復(fù)習(xí)鞏固
1．動物找漢字(幼兒送小動物參加比賽)
(1)交代方法： 用兩個字“飛”和“跳”，表示有兩種比賽。每個小朋友看清楚自己面前的小動物有什么本領(lǐng)，可以參加哪種比賽，然后把它送到相應(yīng)的漢字旁邊。例如，參加“飛”的比賽，就送到漢字“飛”的`旁邊。
(2)個別幼兒示范。
(3)集體送小動物參加比賽，邊送邊說。 如送小兔→跳，就說： “我的小兔會跳，我送它參加跳的比賽�！�
2．看動作找漢字 老師做動作幼兒舉漢字。
3．頭飾找漢字 小動物進(jìn)行了激烈的比賽，哪些動物得了第一名呢?只要把椅子底下的頭飾拿出來就知道了。幼兒拿出頭飾看是什么動物，然后到黑板前找出相應(yīng)的漢字。
活動結(jié)束
小朋友互相探討。
大班語言教案11
活動目標(biāo)：
1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
2、能用語言表達(dá)自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。
活動準(zhǔn)備：
配合古詩意境的音樂、圖片
活動過程：
一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的話說一說。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的'語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
指導(dǎo)語：這首古詩中說了些什么？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
A、生生互動
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
B、 師生互動
幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內(nèi)心體會春天的美景。
A、欣賞音樂
B、 隨音樂朗誦古詩
五、欣賞歌曲《春曉》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本文來自：逍遙右腦記憶
相關(guān)閱讀：大班講述活動??心情預(yù)報((同課異構(gòu)）
大班語言講述活動《猴子學(xué)樣》
語言活動分析：啤酒桶，咕嚕嚕學(xué)前班寫字課教案
大班語言教案12
課題生成：
注意意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
——摘自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)
到了大班，幼兒聽說能力有了很大提高，但在日常生活中說句、病句的現(xiàn)象還時有發(fā)生。如向小朋友炫耀說：“我也有媽媽的紅裙子。”另一個小朋友說：“明天我媽媽也買了一個�！边@個孩子的意思是明天要媽媽買一條，但他又去模仿前一個孩子的話，用不恰當(dāng)?shù)摹耙病�，用錯了量詞“個”。還有一次上課，我提問：“現(xiàn)在什么天?”一個幼兒回答：“夏天!”我又問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”一兒回答：“夏季節(jié)!”其他幼兒哈哈大笑。
幼兒由于受經(jīng)驗(yàn)和年齡的限制，還不能辨別詞句搭配的不對，不能熟練理解和運(yùn)用詞句。
活動目標(biāo)：
1、積極參與游戲，能察覺錯句，提高對語言的判斷能力。同時，培養(yǎng)幼兒的幽默感。
2、初步學(xué)習(xí)改錯句的.基本方法，能夠逐步將改錯句的基本法運(yùn)用到游戲中去。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前學(xué)會玩“不許說黑和白”和“錄音機(jī)”的游戲，訓(xùn)練幼兒對語句詞匯的敏感性及良好的語詞記憶能力，形成良好的傾聽習(xí)慣。
2、秋季背景圖，磁性板，可操作的小鳥、小雞、公雞和母雞等。
活動過程：
1、“出錯”引起幼兒的興趣。
活動開始時，教師和平時一樣組織活動，故意在與幼兒的交流中說出一句錯話。(要自然說出)如：
(1)現(xiàn)在很多小朋友的眼睛都看著老師了，只有一個小朋友的眼睛聽著外面。
(2)讓幼兒聽著感到好笑時，緊接著提出下列問題：我什么地方說錯了?誰來改正?引出游戲主題和規(guī)則——“我們來做個‘改錯’的游戲，把別人的錯話改過來，錯話只能說一遍�！�
2、與幼兒共同討論，學(xué)習(xí)改錯的方法。
(1)出示背景圖(秋季)演示教具，幼兒對教師說的話進(jìn)行改錯。
“春天來了，大地一片金黃�！�
“小鴨在天上飛來飛去。”
“公雞媽媽和小雞在草地上玩�！�
教師應(yīng)根據(jù)句子的難易來選擇能力不同的幼兒回答，教師邊引導(dǎo)幼兒改錯，邊演示教具，如第二句當(dāng)幼兒把“小鴨”改成“小鳥”時或把“飛來飛去”改成“游來游去”時，教師都要演示。
(2)和幼兒討論改錯的正確方法。一是可以改句子的前半部分或后半部分，二是改掉不合適、不恰當(dāng)?shù)脑~。
3、改錯游戲：
(1)教師提出錯句，幼兒改錯。如“紅紅在聽故事書，滴答滴答下大雨了”。注意拓寬幼兒思路。
(2)幼兒配對相互出錯、改錯，要求錯句只說一遍。
(3)請?jiān)谟螒蛑型娴煤玫挠變涸诩w面前表演。
(4)小結(jié)：以后，我們在和別人說話時，發(fā)現(xiàn)別人說錯了，應(yīng)幫助別人改正。(面對面的小聲說)
大班語言教案13
活動目標(biāo)
1、懂得贈送卡片是向別人表達(dá)感情的一種好的方式。
2、用完整的句子表達(dá)自己對故事的理解。理解康復(fù)紀(jì)念意義驚喜等詞語的含義。
活動準(zhǔn)備
課前收集各種卡片，舉辦卡片展，增加幼兒對卡片的感性認(rèn)識�？ㄆ粡垺�
活動過程
1、出示卡片。師：大森林里的動物都收到了這樣的'卡片，卡片上寫著什么呢？我們一起來聽聽故事《卡片屋》。
2、教師用親切的語調(diào)完整的講述故事。
師：小熊的媽媽過生日，小熊送媽媽什么禮物呢？媽媽高興嗎？小兔和小羊又怎樣成為好朋友的？小猴為什么要送卡片給小狗？小豬幫鹿媽媽照看孩子，鹿媽媽是怎樣感謝小豬的？
3、結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解康復(fù)驚喜紀(jì)念意義等詞語的含義。
�。�1）教師再次講述故事，以邊講述邊議論的方式讓幼兒談?wù)劊盒游飩冃枰ㄆ瑔�？為什么需要？重點(diǎn)讓幼兒了解想別人贈送卡片是表達(dá)感情的一種好的方式。
�。�2）討論：真么時候贈送卡片合適？假如你有一張卡片，你們會送給誰，為什么？（可先讓幼兒自由結(jié)伴討論，在請個別幼兒在大家面前發(fā)言。）
4、小結(jié)：森林里的小動物們都從卡片中得到了快樂，因?yàn)榭ㄆ瑫䦷椭鼈儽磉_(dá)自己的情感，讓別人感受他們的愛心，而它們自己也會從中感到快樂，這就是它們?yōu)槭裁磿兊迷絹碓綀F(tuán)結(jié)，越來越友愛的原因。如果你們想讓自己快樂，就學(xué)森林里的小動物，把愛心代給別人。
活動延伸
幼兒制作卡片，在老師和家長的幫助下寫上祝福的話。在新年聯(lián)歡會上組織幼兒互贈卡片。
卡片屋
森林里的小動動物們今天都收到了一張卡片，上面寫著：“歡迎你們光臨我得卡片屋，地址：大榕樹下。
【大班語言教案】相關(guān)文章：
大班語言大班教案03-26
大班語言的教案06-27
大班語言鳥窩教案03-30
大班語言比尾巴教案03-30
大班語言綜合教案03-21
大班語言識字教案03-21
大班語言種瓜教案03-21
大班語言西瓜教案04-02
大班語言菊花教案04-02
大班語言兒歌教案03-31