語文教案

[熱門]語文教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，書寫3個(gè)生字，并掌握多音字“量”，在讀文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受夏天的迷人，在讀中積累文中的好詞好句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、表達(dá)、想象的能力，并積累詞句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】:

　　正確、流利地朗讀課文。

　　【教 法】講解、引導(dǎo)

　　【學(xué) 法】朗讀、感悟、練習(xí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入（5分）

　�。�、欣賞古詩《小池》，會(huì)背的請(qǐng)來一起讀背，邊讀邊想：這首詩描寫的什么季節(jié)的景色？你從哪兒可以看出來？

　�。病⑹前。�萬物復(fù)蘇的春天已經(jīng)從我們身邊匆匆而過，多彩多姿的夏天已經(jīng)悄悄來到我們身邊。說說你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

　　３、孩子們說得真好！每個(gè)人的.心中、每個(gè)人的眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧�。ò鍟�課題）學(xué)生和老師一起書寫題目。說說你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯(cuò)，再寫一遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“夏”字。

　　二、展示目標(biāo)（2分）

　　師生齊讀目標(biāo)，明確本節(jié)內(nèi)容。

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字，整體感知。（13分）

　　師：你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的?那就趕快打開課本來讀一讀吧。

　　你準(zhǔn)備好讀書了嗎？讀書方法指導(dǎo)——不動(dòng)筆墨不讀書

　　讀書要做到：眼到、口到、心到

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來，用我們學(xué)過的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。

　　2、學(xué)生互助學(xué)習(xí)，共同解決難認(rèn)的字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　肴 冰淇淋 蔭 釣 熟

　　3、指名分段朗讀課文。要求:

　　a.聽字音是否讀準(zhǔn)了?

　　b.通過聽,看能不能幫你再認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?

　�。ü膭�(lì)孩子們?cè)谖闹姓J(rèn)字，把培養(yǎng)識(shí)字與聽的能力有機(jī)結(jié)合。)

　　4、同學(xué)們讀得很正確，也很流利，可有些生字寶寶非常調(diào)皮，它從課文中蹦了出來，想來考考我們班同學(xué)，看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示課件，開火車認(rèn)讀生字，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？（出示課件）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砟�讀課文，邊讀邊想問題：

　　出示自學(xué)提示：

　�。�1）課文共有_5___個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，在文中畫出來。

　　1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。�2）課文中還有許多優(yōu)美的詞語、句子，你能用橫線畫出來嗎？多讀一讀。（出示課件）

　　6、指名發(fā)言，在班上交流。老師時(shí)機(jī)指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)（3分）

　　我們這節(jié)課了解到夏天是美麗的，那這么美的夏天，我們可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（熟讀課文、背會(huì)課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……）那同學(xué)們下課以后就趕快行動(dòng)！

語文教案 篇2

　　課前透視：

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的`自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶：

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�

　　朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私�！�

　　背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

　　寫字

　　學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。

　　評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�

語文教案 篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、整體感知詩歌內(nèi)容。

　　3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

　　4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　四、自學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的夢(mèng)想，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

　　1。給加點(diǎn)的字注音。

　　2。形似字辨析。

　　3。解釋詞語。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

　　1、范讀課文，可播放背景音樂。

　　學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b．理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

　　2、組織學(xué)生討論山與海在詩中的意思。

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　[教師指導(dǎo)]

　　先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。

　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

　　c．學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a。討論，理解重點(diǎn)詞語含義。(教師投影出示問題組)

　　◆鐵青什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？

　　◆我的幻想指什么？零分又指什么？

　　◆一顆從小飄來的種子具體指什么？為什么說是飄來的？

　　◆誘惑是什么意思？課文中指什么？

　　◆喧騰是什么意思？課文中指什么？

　　◆你終會(huì)攀上這樣一座山頂?shù)慕K會(huì)表達(dá)了一種什么心情？

　　學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合山與海的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

　　b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

　　◆小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／？？山那邊是什么呢？這兩句話寫出了小時(shí)候的我有什么特點(diǎn)？

　　◆？？在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！

　　◆媽媽，那個(gè)海呢？

　　◆是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去

　　◆海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的`心靈

　　◆你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛

　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

　　四、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論山與海的深刻象征意義。

　�、谟懻摚�全詩講述了一個(gè)什么道理？

　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

　　五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

　　②全班激情齊讀。

　　六、小結(jié)，布置作業(yè)

　　①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)海，為了這個(gè)海，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！�

　　②布置作業(yè)。

　　a．根據(jù)山與海在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以我終于見到了大海為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

　　b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

　　c．抄寫生字。

　　七、信息反饋：

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