大班語(yǔ)言教案通用(9篇)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言教案 篇1
教案設(shè)計(jì)：
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)的課件演示與圍繞著語(yǔ)言這一中心融合進(jìn)來(lái)的音樂(lè)美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過(guò)云彩的變化，對(duì)云的形成有了初步的了解。
已欣賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?” (配樂(lè)欣賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒)
二、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?
三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)：
在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)詩(shī)歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
教案反思：
活動(dòng)結(jié)束后通過(guò)朱老師的點(diǎn)評(píng)，我知道了這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的許多不足之處。
首先在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我忽略了教學(xué)目標(biāo)中“學(xué)說(shuō)散文中有趣的詩(shī)句”這一目標(biāo)，把側(cè)重點(diǎn)都放在了感知理解散文內(nèi)容上面，從而使整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行的很模糊，也使得這次活動(dòng)減弱了對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在以后的教育活動(dòng)中我會(huì)注意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是只把目標(biāo)作為課堂擺設(shè)，做到每個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著活動(dòng)目標(biāo)。
其次在散文的處理上不夠細(xì)致。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的非常倉(cāng)促，所以只停留在了散文的表面理解，并沒(méi)有深入挖掘整篇散文的內(nèi)涵。例如讓幼兒去理解時(shí)，我只是從課件、錄音以及教師語(yǔ)言三個(gè)方面出發(fā)，沒(méi)有讓幼兒過(guò)多的接觸散文，這樣也就忽略了孩子的主動(dòng)性。如果再加上幼兒的模仿或者分角色表演，應(yīng)該教學(xué)效果會(huì)比實(shí)際活動(dòng)中要好一些。
散文處理不夠細(xì)致的另一個(gè)原因就是在活動(dòng)中設(shè)計(jì)的.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有些均衡用力，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程減少了活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間，導(dǎo)入部分以及手工操作部分占用的時(shí)間過(guò)多，這樣這節(jié)活動(dòng)的主次內(nèi)容就顯得非常模糊。在導(dǎo)入部分我用的謎語(yǔ)導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，但是接下來(lái)我并沒(méi)有趁熱打鐵的引出散文的內(nèi)容而是向幼兒展示了課件《各種各樣的云》，這樣一來(lái)就顯得整個(gè)開始部分很羅嗦。重新設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的話，我會(huì)把這個(gè)課件《各種各樣的云》放入到手工操作之前，讓幼兒在理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上用散文中的句式結(jié)構(gòu)把所看到的課件內(nèi)容創(chuàng)編成新的散文，這樣不僅保持了整個(gè)活動(dòng)的生動(dòng)性，而且給幼兒想象力的發(fā)揮提供了機(jī)會(huì)。
另外在感知理解散文結(jié)束后，少了一個(gè)整體欣賞散文的環(huán)節(jié)。原來(lái)的設(shè)計(jì)忽略了幼兒欣賞散文的完整性，如果在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗誦，去完整地呈現(xiàn)散文，這樣就可以讓幼兒在逐句理解之后來(lái)加深對(duì)所學(xué)散文的印象。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，活動(dòng)效果并不理想。幼兒對(duì)散文的理解并不透徹，只停留在了表面的膚淺知識(shí)。在以后的日常教育活動(dòng)中，我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)研究每一次教育活動(dòng)，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更加合理，讓每一次活動(dòng)都進(jìn)行得更加精彩。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
傾聽故事，感受故事角色爭(zhēng)冠軍的有趣過(guò)程。
理解鴨子放棄冠軍的行為變化，體會(huì)友情比比賽更為重要
活動(dòng)過(guò)程
一、了解故事人物
1．分辨故事人物：天鵝和鴨子。
2．了解故事中天鵝和鴨子是一對(duì)好朋友，他們時(shí)常互相佩服對(duì)方。
3．談?wù)摚禾禊Z和鴨子看到對(duì)方時(shí)會(huì)怎樣贊美自己的朋友。
二、閱讀故事(前段)
了解鴨子和天鵝爭(zhēng)當(dāng)冠軍比賽的規(guī)則
1．一天，鴨子和天鵝想玩一個(gè)木頭人的游戲，比一比誰(shuí)會(huì)當(dāng)冠軍。
2．按各自的經(jīng)驗(yàn)談?wù)撃绢^人的玩法，并了解這次比賽還添上一條規(guī)則是：“一根羽毛都不能動(dòng)”，推測(cè)誰(shuí)可能當(dāng)冠軍。
3．觀察畫面，談?wù)撛诤w過(guò)來(lái)、小兔跳過(guò)來(lái)的`時(shí)候，兩個(gè)好朋友的表現(xiàn)，他們心里會(huì)念叨著怎樣一句話。
三、嘗試游戲
體驗(yàn)一根羽毛也不能動(dòng)地堅(jiān)持到底的情景
1．大多數(shù)幼兒扮作天鵝和鴨子，兩位幼兒扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木頭人的游戲。游戲過(guò)程中，蝴蝶和兔子努力在幼兒中轉(zhuǎn)悠。
2．談?wù)撟约涸鯓幼龅讲粍?dòng)，心里想著哪句話。(一根羽毛也不能動(dòng))
四、閱讀故事(后段)
1．這時(shí)來(lái)了一只狐貍，他一眼就看出鴨子和天鵝在做一根羽毛也不能動(dòng)的游戲，就朝他倆走了過(guò)去。
2．鴨子和天鵝看見狐貍走來(lái)仍然一動(dòng)不動(dòng)，他們心里想著什么?狐貍把他倆裝進(jìn)口袋他們?cè)鯓�，狐貍開始燒水他倆又怎樣，他們?cè)趺催�是一動(dòng)不動(dòng)呢?他們心里還在想著什么呢?
3．狐貍燒開了水，抓起天鵝就往開水里放，這時(shí)，鴨子會(huì)怎樣?
4．觀察畫面描述鴨子救天鵝的情景。
5．鴨子終于從狐貍的手中救下了天鵝，兩個(gè)好朋友擁抱在一起。
五、理解討論 體會(huì)友情的重要
1．誰(shuí)做到了一根羽毛也不動(dòng)，得了冠軍?
2．鴨子怎么會(huì)得不了冠軍?說(shuō)一說(shuō)他這樣做的道理。
3．在這場(chǎng)比賽中誰(shuí)會(huì)是冠軍中的冠軍?天鵝緊緊地握住鴨子的手說(shuō)：‘‘謝謝你救了我的命，你才是冠軍中的冠軍�！�
4．共同猜測(cè)書名：故事中重復(fù)最多的一句話“一根羽毛也不能動(dòng)”。
大班語(yǔ)言教案 篇3
一、游戲目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
通過(guò)玩大轉(zhuǎn)盤的`游戲，讓幼兒用字組詞，用詞造句，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏銳性。
(二)情感目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極參與游戲，培養(yǎng)幼兒的冒險(xiǎn)性、自主性、競(jìng)爭(zhēng)性。
二、游戲準(zhǔn)備
1.大轉(zhuǎn)盤(可更換字卡)、漢字卡若干、呼啦圈、平行木。
2.場(chǎng)地布置。
三、游戲方法
1.分兩組進(jìn)行競(jìng)賽。
2.幼兒先從起跑線出發(fā)，拿起呼啦圈后走過(guò)平行木，轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，針指著哪個(gè)字，幼兒讀出來(lái)，并組詞、造句。例：星——星星——天上的星星亮晶晶。說(shuō)得又對(duì)又好，跑得又快的，獎(jiǎng)小禮品。
四、游戲。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩玩、想想、講講中學(xué)習(xí)兒歌，用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。
2、理解兒歌中的動(dòng)詞“蕩、跳、吐、滾、啄”，并嘗試創(chuàng)編出帶有恰當(dāng)動(dòng)詞的新兒歌。
3、在活潑愉快的氣氛中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、反映兒歌內(nèi)容的五張圖。
3、小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥的頭飾，人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、老師伸手在胸前畫一個(gè)圓，提問(wèn)幼兒：“小朋友看到了什么？”
2、小朋友你們會(huì)畫圓嗎？除了用手，你們還會(huì)用身體的哪些部位去畫圓？怎樣畫圓？（引導(dǎo)幼兒表演手腕繞圓、頭部轉(zhuǎn)圓、腰部扭圓、肩膀聳圓）
3、老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解表演過(guò)程中所運(yùn)用的動(dòng)詞“繞、扭、聳、轉(zhuǎn)”等。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、小猴子看到小朋友會(huì)這么畫圓，說(shuō)：“我畫圓的`方法和你們是不一樣的，請(qǐng)你們猜猜我是怎樣畫圓的？”
2、小猴子說(shuō)：“你們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一下我是怎樣畫圓的。”（觀看課件）
3、提問(wèn)：小猴是怎樣畫圓的？（抓住樹枝一蕩）讓幼兒表演動(dòng)作，它把圓畫在了什么地方？再次出示課件幼兒觀看，老師小結(jié)小猴子畫圓的兒歌。
4、小猴子畫圓有幾句話？第一句誰(shuí)畫圓？第二句怎樣畫圓？第三句在哪里畫圓？
5、這時(shí)，青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥看到小猴畫圓，它們也想試一試，小朋友看看它們是用什么方法畫圓的，出示課件，幼兒觀看。
6、請(qǐng)幼兒講述其余四個(gè)小動(dòng)物的畫圓方法（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳、吐、滾、啄”）
7、老師用三句兒歌分別總結(jié)另外四段兒歌內(nèi)容。
8、老師有表情完整朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒小聲跟讀。
9、幼兒帶上頭飾根據(jù)角色朗誦，表演兒歌內(nèi)容。
三、創(chuàng)編兒歌
1、小朋友會(huì)畫圓，小動(dòng)物也會(huì)畫圓，在我們的生活中小朋友仔細(xì)觀察還有哪些物品也能畫圓？
2、下面老師先創(chuàng)編一首詩(shī)歌請(qǐng)小朋友聽一聽。
月亮畫圓，圍著地球繞一圈，太空中有個(gè)圓。
3、老師幫助幼兒把想象出來(lái)的內(nèi)容編成三句詩(shī)歌。
4、小結(jié)幼兒編出的詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)延伸：
指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編兒歌內(nèi)容通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)。
附：詩(shī)歌
《畫圓》
小猴畫圓，
抓住樹枝蕩一圈，
空中畫個(gè)圓。
青蛙畫圓，
撲通一聲跳下水，
水面畫個(gè)圓。
小魚畫圓，
吐出水泡一串串，
水中畫個(gè)圓。
刺猬畫圓，
團(tuán)起身子滾一滾，
草地上畫個(gè)圓。
啄木鳥畫圓，
抓住樹枝啄啄啄，
樹上畫個(gè)圓。
教學(xué)效果分析：
分析教材：這首兒歌富有童趣，渲染力強(qiáng)，能引發(fā)幼兒的興趣，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
分析教法: 采用了提問(wèn)法、引導(dǎo)法、創(chuàng)編法教幼兒學(xué)習(xí)。
分析幼兒: 幼兒對(duì)兒歌很感興趣，富有想象力，上課注意力集中，大多數(shù)幼兒都能完整的朗誦兒歌和創(chuàng)編兒歌。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、辨識(shí)不同的人形符號(hào)。
2、用清楚的語(yǔ)言表述符號(hào)所表示的意思。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書：《有趣的人形符號(hào)》
教學(xué)電子資源
活動(dòng)過(guò)程
1、出示教學(xué)電子中的各種人形圖卡，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。
出示男、女的“人形”符號(hào)，引起幼兒的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：這是什么?這是男的還是女的?
2、引導(dǎo)幼兒分辨人形符號(hào)中男女的不同特點(diǎn)。
引導(dǎo)語(yǔ)：你是從哪里看出來(lái)的?
幼兒：符號(hào)的顏色不一樣，衣服也不一樣小結(jié)：這個(gè)藍(lán)色的人形符號(hào)是男孩，這個(gè)紅色的人形符號(hào)是女孩。
3、出示全部的人形符號(hào)，引導(dǎo)幼兒分辨老幼病殘?jiān)械奶攸c(diǎn)。
引導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)要來(lái)考考小朋友，看看小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人形符號(hào)，這些符號(hào)里哪些是大人?哪些是孩子?哪些是需要幫助的?
小結(jié)：剛剛小朋友都說(shuō)了哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要幫助的人�，F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些人形符號(hào)，看看小朋友說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
4、出示單獨(dú)的人形符號(hào)，觀察和分辨人形符號(hào)的不同姿態(tài)以及所表達(dá)的意思。
引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?
幼兒：他坐在輪椅上，這個(gè)符號(hào)是殘疾人的意思。
引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?
幼兒：他穿了三角褲，這個(gè)符號(hào)是小寶寶的意思。
引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?
幼兒：他們手牽手在走路，這個(gè)符號(hào)是大手牽小手的意思。
引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?
幼兒：媽媽抱著小寶寶引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?
幼兒：老爺爺和老奶奶在走路，是老人的意思。
引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?
幼兒：這個(gè)符號(hào)是孕婦的意思。
引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的'?
幼兒：他的腳受傷了，這個(gè)符號(hào)是受傷的意思小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些人形符號(hào)?
幼兒：殘疾人設(shè)施，男性，女性，孕婦，大手牽小手，老人，小嬰兒、幼兒，受傷的人等。
5、游戲“會(huì)變的人形符號(hào)”：通過(guò)演示圖卡組合，讓幼兒感受到符號(hào)的組合變化以及所代表的意義。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都這么厲害，那我們一起來(lái)玩游戲吧。這個(gè)游戲叫做“會(huì)變的人形符號(hào)”。
引導(dǎo)語(yǔ)：這是一個(gè)小人，再加上一個(gè)方框和箭頭，變成了什么?
幼兒：請(qǐng)搭乘電梯。
引導(dǎo)語(yǔ)：這也是一個(gè)小人，當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身加上一個(gè)扶梯，變成了什么?
幼兒：請(qǐng)搭乘扶梯。
引導(dǎo)語(yǔ)：這是一個(gè)男小人，當(dāng)再加上一個(gè)女小人和一條線，變成了什么?
幼兒：服務(wù)臺(tái)小結(jié)：剛剛小朋友又認(rèn)識(shí)了三個(gè)人形符號(hào)。
6、引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)想，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多人形符號(hào)，小朋友可以來(lái)學(xué)一學(xué)他們的樣子，把這些符號(hào)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?
7、結(jié)束。
結(jié)束語(yǔ)：我們一起去找一找幼兒園里有沒(méi)有人形符號(hào)，會(huì)有哪些人形符號(hào)。
活動(dòng)反思
象形是一種最早的也是最簡(jiǎn)單的造字方法。它用最簡(jiǎn)單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來(lái)，知道它代表什么東西。由于這些文字與所代表的事物在形狀上很相像，也能突出要表達(dá)物體的外形特征，所以看起來(lái)就是很有趣味性的圖形。本課設(shè)置正是憑借象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的線條表達(dá)和概括事物特征，是提升學(xué)生藝術(shù)感受力與創(chuàng)造性的新課型，也是發(fā)揮和體驗(yàn)線條造型語(yǔ)言魅力的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
小百科：有趣，多指某事或物對(duì)你很有興趣。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌，讀準(zhǔn)"菜、奶、衣、鳥、噥"的發(fā)音。
2.運(yùn)用看圖講述的方法，通過(guò)"連環(huán)式"地?cái)[放圖片學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。
3.體會(huì)兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小圖片：板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。
2.將圖片以"連環(huán)"的方式排列在黑板上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的物體、動(dòng)物、人物。
1.教師用夸張的動(dòng)作出示、擺放圖片。
2.教師用對(duì)話的方式引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識(shí)圖片中的物體。（正確說(shuō)出兒歌中的'物體、動(dòng)物、人物的名稱和他們相應(yīng)的動(dòng)作。）
3.讓幼兒準(zhǔn)確地練習(xí)講述。
二、教師通過(guò)"抽"、"擺"圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1.教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片，邊朗誦兒歌。
教師：今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情，我們來(lái)聽一聽。
2.教師強(qiáng)調(diào)操作教具的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動(dòng)作，自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
3.教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下，再次朗誦兒歌一遍。
三、多種方式學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1.師幼之間開展接口朗誦。
2.幼幼間開展對(duì)口朗誦。
四、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。
教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對(duì)同伴念兒歌。
小板凳歪歪（兒歌）
小板凳歪歪，里面坐個(gè)乖乖；乖乖出來(lái)買菜，里面坐個(gè)奶奶；
奶奶出來(lái)梳頭，里面坐個(gè)小猴；小猴出來(lái)穿衣，里面坐個(gè)公雞；
公雞出來(lái)打鳴，里面坐個(gè)豆蟲；豆蟲出來(lái)咕噥，咕咕——噥！
活動(dòng)反思：
《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑，雖然有點(diǎn)長(zhǎng)，但是每句都有押韻，念起來(lái)也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力。
活動(dòng)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說(shuō)：“今天又許多好朋友來(lái)和我們一起做游戲啦，看看有誰(shuí)呢?”然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)小朋友“這是什么時(shí)”小朋友就說(shuō)這是“椅子”不會(huì)說(shuō)“板凳”（在我們這個(gè)地方很少說(shuō)“板凳”的），但是這次問(wèn)下來(lái)，李惠媛說(shuō)這是“板凳”，于是我就接著引導(dǎo)下去。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)念兒歌，這是兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要而又枯燥的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒很容易出現(xiàn)注意力不集中等情況，而且兒歌的語(yǔ)言情感可跨性大，這就要求朗誦應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在以往活動(dòng)中，我也明顯的發(fā)現(xiàn)，朗誦的次數(shù)多了孩子就沒(méi)有興趣，可是不進(jìn)行集體朗誦孩子無(wú)法感受兒歌的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣…… 于是，我通過(guò)“抽”、“擺”圖片的方式來(lái)引起孩子的注意，讓孩子覺(jué)得這是圖片在和自己捉迷藏，幫助孩子更好的集中注意力學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。孩子們通過(guò)趣味的朗誦，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)著兒歌的趣味，不知不覺(jué)中走入到兒歌的美妙境界中。
大班語(yǔ)言教案 篇7
目標(biāo)
1、能理解故事的內(nèi)容，感受故事幽默有趣的情節(jié)
2、通過(guò)討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么
3、體驗(yàn)歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結(jié)果
準(zhǔn)備
男孩玩偶一個(gè)
過(guò)程
一、導(dǎo)入
介紹來(lái)自剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì)遲到。老師問(wèn)他，他就說(shuō)：“不是我的錯(cuò)。”那是不是嘟嘟的錯(cuò)呢？
我們來(lái)聽聽這個(gè)故事。
二、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v述故事《不是我的錯(cuò)》的第一部分（嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說(shuō)） 講述故事之前先提醒小朋友們仔細(xì)聽，注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話
提問(wèn)：
1、老師詢問(wèn)嘟嘟，你怎么又遲到了的時(shí)候，嘟嘟是怎么回答的？ （不是我的錯(cuò)，媽媽騎車太慢。）
2、第二天、第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說(shuō)的？他說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)？ （他都說(shuō)不是自己的錯(cuò)，要門是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘的錯(cuò))
3、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們是怎么樣了呢？為什么會(huì)這樣呢，你們覺(jué)得嘟嘟這樣說(shuō)對(duì)嗎？ （嘟嘟講得不對(duì)，同學(xué)們才笑。不對(duì)）
（二）講述故事《不是我的錯(cuò)》的第二部分（教師講述故事“老師彎下腰來(lái)”到結(jié)尾）
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢？我們繼續(xù)聽故事
2、老師彎下腰來(lái)，對(duì)嘟嘟說(shuō)了什么？ （自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了） 模仿老師說(shuō)話
3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做得？
（早早就起來(lái)，很快地準(zhǔn)備好）
他這樣做了以后，有沒(méi)有再遲到？
�。](méi)有。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒(méi)上課呢）
4.、小朋友們覺(jué)得是誰(shuí)的錯(cuò)？
三、引申
1、提問(wèn)：嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教師的，嘟嘟不遲到的時(shí)候，是怎么樣的呢？ （高高興興坐在位置上，抬起頭，挺著胸，看著老師）
2、模仿 ：分別請(qǐng)兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟
3、提問(wèn)：以后小朋友們上小學(xué)怎樣才能不遲到，高高興興地開始一天的學(xué)習(xí)呢？（與小朋友們互相交流）
4.、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起得早、動(dòng)作快......）以及正確的態(tài)度（不要都說(shuō)是別人的.錯(cuò)，應(yīng)該從自身找原因）
四、總結(jié)
把故事的大概再?gòu)?fù)述一遍從而引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話： 不遲到，真好。
不是我的錯(cuò)
嘟嘟剛走進(jìn)教室，老師就問(wèn)他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”
嘟嘟低下頭，支支吾吾地說(shuō)：“不是我的錯(cuò)，媽媽騎自行車太慢了�！�
第二天，嘟嘟又遲到了。他說(shuō)：“不是我的錯(cuò)，爸爸喊我太晚了。”
第三天，嘟嘟又遲到了。他說(shuō)：不是我的錯(cuò)，鬧鐘的聲音太輕了�！�
聽了嘟嘟的話，有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來(lái)，有的捂著嘴偷偷地笑。
嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說(shuō)。
老師彎下腰來(lái)，小聲地堆嘟嘟說(shuō)：“以后，自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了�！�
嘟嘟想，也許應(yīng)該照著老師的話試一試。
這一天早上，嘟嘟早早地就起來(lái)，很快地轉(zhuǎn)杯好。他和媽媽來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們還在操場(chǎng)上玩呢。
嘟嘟和同學(xué)們一起走進(jìn)教師，他看見老師笑瞇瞇地看著自己，嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學(xué)們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心理想：不遲到，真好。
大班語(yǔ)言教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能運(yùn)用調(diào)查、查閱、交流等方法進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。了解關(guān)于虎的成語(yǔ)故事，體驗(yàn)其精煉明快、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。
2.知道漢語(yǔ)成語(yǔ)是中華民族瑰寶，能關(guān)注生活中使用的成語(yǔ)，激發(fā)喜愛成語(yǔ)的積極情感。
3.愿意運(yùn)用多種方式(聽、說(shuō)、演)創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語(yǔ)。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.白板及課件資源庫(kù)《十二生肖說(shuō)成語(yǔ)》
【活動(dòng)過(guò)程】
1.互動(dòng)游戲“猜猜看”導(dǎo)入活動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)了?(利用白板的探照燈效果，集中幼兒注意，猜猜是誰(shuí)來(lái)了?)
這是一只怎樣的老虎?(引導(dǎo)幼兒用好聽的詞語(yǔ)來(lái)形容)
2.主動(dòng)探索“看成語(yǔ)，說(shuō)成語(yǔ)”
(1)師：那你們都知道哪些關(guān)于老虎的成語(yǔ)嗎?(幼兒自由講述)
(2)教師介紹《十二生肖說(shuō)成語(yǔ)資源庫(kù)》，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索
師：我們幼兒園資源庫(kù)里就有關(guān)于動(dòng)物的.成語(yǔ)故事，小朋友們，讓我們一起進(jìn)入資源庫(kù)去看一看吧。
幼兒進(jìn)入資源庫(kù)自主找尋，了解關(guān)于虎的成語(yǔ)故事。
3.分享時(shí)間《虎年說(shuō)成語(yǔ)》
師：關(guān)于老虎都有哪些成語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家講一個(gè)關(guān)于老虎的成語(yǔ)故事?(幼兒相互分享大家看到的成語(yǔ)故事)
4、互動(dòng)游戲“成語(yǔ)變變變”
師：那接下來(lái)，我們一起玩一個(gè)“成語(yǔ)變變變”的游戲，看誰(shuí)答的又快又對(duì)。
5、棋盤游戲“送小老虎回家”。
(1)游戲一：聽故事講成語(yǔ)
規(guī)則：請(qǐng)幼兒聽成語(yǔ)意思，猜一猜這是哪個(gè)成語(yǔ)?
(2)游戲二“我演你猜”
規(guī)則：每隊(duì)派兩名小朋友先觀看圖片再表演，其他幼兒猜成語(yǔ)。
(3)游戲三：猜成語(yǔ)用成語(yǔ)。
規(guī)則：你知道短片可以用什么成語(yǔ)表示嗎?用這個(gè)成語(yǔ)你會(huì)說(shuō)一句什么話呢?
6.延伸活動(dòng)
【活動(dòng)反思】
古詩(shī)描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
不足之處：
個(gè)別幼兒不能很好的理解詩(shī)中意思，課堂時(shí)間安排過(guò)于緊湊。
小百科：虎年是根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)歷法來(lái)確定的，生肖中的“虎”對(duì)應(yīng)著十二地支中的寅，虎年即寅年，每十二年作為一個(gè)輪回。比如公歷20xx年基本對(duì)應(yīng)的是虎年，即庚寅年。
大班語(yǔ)言教案 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道動(dòng)物是人類的朋友，懂得要善待動(dòng)物，感受人類與動(dòng)物成朋友后的歡樂(lè)心情。
2、能仔細(xì)觀察畫面，在大膽猜測(cè)、想象的基礎(chǔ)上講述故事內(nèi)容。
3、初步學(xué)習(xí)與同伴合作講述，遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制大圖書(圖三是4個(gè)連著的折頁(yè))、幼兒分組講述用圖四幅。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看圖書“冰箱里的秘密”，師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽講述。
1、看封面引出故事。
師：我們一起來(lái)看圖書。這是一只奇怪的冰箱，冰箱里藏著一個(gè)天大的秘密(豐富詞匯：秘密)。
2、看圖一
師：這是明明，明明打開冰箱門，冰箱里有什么?看到滿滿的一箱冰淇淋，只剩下2個(gè)了，明明是什么表情?他會(huì)怎么說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒練習(xí)說(shuō))
師：冰淇淋不見了。明明決定查清楚，他怎么查呢?
3、看圖二
明明飛快地拉開冰箱們，(師操作教具)呀!是誰(shuí)呀?小企鵝在做什么?
4、師：明明家的冰箱發(fā)生了一件怎樣奇怪的事，我們一起看著圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)(完整地講圖一和圖二)。
5、看圖三
(1)師：小企鵝看見明明它會(huì)怎么做?明明跟著小企鵝走進(jìn)了冰箱里(打開折頁(yè)一)，看見怎樣的景色(豐富詞匯：冰天雪地)?明明還發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師：明明推開冰房子的門(打開折頁(yè)二)，看到了誰(shuí)?企鵝爸爸和媽媽心情怎樣?它們?yōu)槭裁淳o張?小企鵝在哪?它怎么了?從哪里看出來(lái)小企鵝害怕了?(幼兒學(xué)學(xué)小企鵝害怕的樣子)
(3)明明他是怎么做的?(打開折頁(yè)三)說(shuō)說(shuō)明明的表情、說(shuō)的話。師幼進(jìn)行角色對(duì)話練習(xí)。
(4)企鵝爸爸企鵝媽媽這時(shí)還緊張嗎?(打開折頁(yè)四)他們現(xiàn)在又是什么心情?(幼兒學(xué)說(shuō)企鵝爸爸企鵝媽媽感激的話語(yǔ))
6、明明跟著小企鵝走進(jìn)了冰箱，發(fā)現(xiàn)冰箱里藏著一個(gè)怎樣的秘密?冰箱連著南極企鵝的家，真是太神奇了，我們一起來(lái)講。(師幼完整講述圖三4幅折頁(yè))
7、我們一起完整地來(lái)講這個(gè)故事，故事的名字叫什么?(師幼完整講故事《冰箱里的秘密》
二、分組講述，遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
1、師小結(jié)：小企鵝偷吃了明明家的冰淇淋，明明沒(méi)有責(zé)怪它，企鵝爸爸企鵝媽媽很感激就請(qǐng)明明吃魚。
2、師講分組講述的要求：冰箱里還會(huì)發(fā)生什么奇怪的事呢?答案就藏在圖畫里，老師想請(qǐng)大家看圖講講這些奇怪的事。不過(guò)今天講故事有個(gè)要求，小朋友4人一組一起看圖講故事，講好后每組推薦一名代表到前面來(lái)講故事，比比哪組看圖最仔細(xì)，講的故事最精彩。
3、幼兒4人一組到后面的桌子上看圖講故事，師巡回指導(dǎo)，了解幼兒講述的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“小動(dòng)物吃了冰箱里的食物用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)”這一講述線索。
4、師幫助幼兒將圖出示在黑板上，引導(dǎo)幼兒代表當(dāng)眾講故事，講述過(guò)程中師及時(shí)肯定、鼓勵(lì)幼兒完整講述。
5、四組幼兒都講完后，師翻大圖書到圖四，師：有一天冰箱的門打開了，誰(shuí)來(lái)了?動(dòng)物們一起來(lái)到明明家，快樂(lè)地唱歌、跳舞、做游戲。
三、談話小結(jié)，教育幼兒要愛護(hù)動(dòng)物。
1、師：企鵝、小兔、小刺猬、鴿子都成了明明的朋友，高興嗎?動(dòng)物們?yōu)槭裁炊己兔髅髯雠笥?
師小結(jié)：是啊，因?yàn)槊髅魃拼藙?dòng)物，動(dòng)物們就喜歡上了明明，鴿子為他送信、小貓抓老鼠、小刺猬小兔送來(lái)了果子和鮮花，這真是一件美妙的事情啊!
2、師：世界上生活著人類和各種各樣的動(dòng)物，許多的動(dòng)物對(duì)人類都是有幫助的，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該善待它們，愛護(hù)它們。
附故事：
明明家的冰箱發(fā)生了怪事，昨天媽媽剛買的一箱冰激凌，今天怎么就只剩下2個(gè)了?明明決定查清楚這件事，他悄悄地躲在冰箱旁邊靜靜地聽，“吧嗒吧嗒”冰箱里傳來(lái)了一陣輕輕的'腳步聲，明明飛快地拉開冰箱們，呀!一只小企鵝正捧著冰激凌吃得真香呢!
小企鵝看見明明，轉(zhuǎn)身就逃，明明跟著走進(jìn)了冰箱，夷，里面好大呀，到處是冰天雪地。明明看見前面有一座半圓形的冰房子，就推門進(jìn)去了，冰屋里企鵝爸爸和企鵝媽媽睜大了眼睛，緊張地看著明明。小企鵝躲在媽媽的身后，害怕地說(shuō)：“請(qǐng)你別抓我，我以后再也不偷吃你的冰淇淋了。”明明笑咪咪地說(shuō)：“別害怕，我不會(huì)傷害你們的，小企鵝你喜歡吃冰淇淋，就請(qǐng)吃吧�！逼簌Z爸爸企鵝媽媽感激地說(shuō)：“謝謝明明，你對(duì)我們家寶寶真好，我們請(qǐng)你吃魚”。
原來(lái)，明明家的冰箱連著南極企鵝的家呀!
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
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