語文教案

語文教案[必備]

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　探究目標(biāo)：

　　1、識字教學(xué)中，了解自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)，積極參加有益的課余活動。

　　2、認(rèn)識14個生字，學(xué)會“工”等8個字。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣的必要性。

　　探究重難點：

　　1、識字寫字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，參加有意義的活動。

　　探究過程：第一課時

　　一、談話引入

　　1.你們有自己的房間嗎？里面都有些什么？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.師導(dǎo)入：有個小朋友叫單單，她想叫我們?nèi)�參觀她的小天地，你們想去嗎？

　　二、揭題，認(rèn)識“的”。

　　1.學(xué)生讀課題。

　　2.解釋“的”的意思。

　　3.找出課文中的生字，用多種方法認(rèn)讀。

　　三、指導(dǎo)看圖，結(jié)合識字。

　　1.師：單單告訴我，她很勇敢，自己一個人睡覺，我們?nèi)タ纯此�的房間里有些什么呢？（出示掛圖）

　　2.學(xué)生自由發(fā)言，出示生字卡片。

　　3.各種形式讀。（小組讀，齊讀，開火車讀等）

　　4.去掉拼音認(rèn)讀并組詞。

　　5.教師指掛圖上的物品，學(xué)生說詞語。

　　四、結(jié)合生活識字。

　　1.小朋友，課余時間，周末時間，你們都做些什么呢？

　　2.單單的'課余生活可有意義了，我們看她都干了些什么呢？（看掛圖，說詞語）

　　講故事、寫字、畫畫、做手工、看書讀報

　　3.學(xué)生自由讀。跟老師讀。

　　4.找出要寫的字，圈出來。

　　5.小組討論：如何記住這些生字。

　　6.反饋。比賽認(rèn)讀。

　　五：游戲激趣，鞏固認(rèn)識。

　　小鴨子回家（學(xué)生分組游戲）：字寶寶們給小鴨回家的路設(shè)了障礙，會認(rèn)一個字就解出一個障礙，前進(jìn)一段路。哪組最快認(rèn)完字，那一組就勝利了。

　　第二課時

　　探究目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)鞏固識字，認(rèn)清字行。

　　2、學(xué)習(xí)寫“工”等8個字。

　　3、總結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極參加有意義的課余活動，豐富自己的課余生活。

　　探究準(zhǔn)備：

　　各種活動圖片，生字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字并組詞。（黑板上畫兩棵蘋果樹，每個蘋果里貼一個字）

　�。�1）指名上來摘蘋果，要會讀會組詞：

　�。�2）還要教全班小朋友讀記。兩點做到的小朋友才能把蘋果摘下放進(jìn)“筐”里。

　　2．以“貼郵票”的方式，進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

　　3．出示本課的生詞卡，再次認(rèn)讀。

　　二、總結(jié)延伸

　　1．想一想，單單告訴我們她經(jīng)常參加哪些有意義的課外活動呢？（指名反饋）

　　2．出示圖，問：這些小朋友正在參加什么活動？參加這些活動有什么作用呢？

　　3．說說，還有哪些活動，對我們有幫助呢？（學(xué)生自己發(fā)揮）

　　4．教師總結(jié)，激勵學(xué)生多參加有意義的課外活動，豐富自己的生活，鍛煉身體，增長才干。

　　三、指導(dǎo)寫書

　　1．出示要寫的生字卡，要求生認(rèn)讀并組詞。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置。

　　3．教師強(qiáng)調(diào)部分字的筆畫，書寫并示范，特別是“筆”“讀”“畫”等。

　　4．教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　5．選出美觀及不足的字，讓生評選。

　　6．學(xué)生再練習(xí)。（教師注意提醒坐姿，握姿）

　　四、拓展訓(xùn)練

　　今天回家在自己的小天地里做兩件有益的活動。

語文教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、口語交際與習(xí)作：

　　通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

　　２、我的發(fā)現(xiàn)：

　　通過閱讀小林和小東的對話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。

　�。�、日積月累：

　　積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。

　�。�、展示臺：

　　展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗成長的快樂。

　　【教學(xué)時間】

　�。凑n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　“口語交際”

　�。ㄕn前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料。）

　　一、引入學(xué)習(xí)

　　１、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�、談話：

　　日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

　　板書題目：

　　難忘的成長經(jīng)歷

　　二、明確要求

　�。薄⒆宰x題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

　�。病⒔涣鳎�

　　說、寫自己或別人的成長故事；

　　交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

　　討論信中的問題，寫回信。

　　三、口語交際

　　１、認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

　�。�、按要求獨立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。

　�。�、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組：

　　選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以４～6人為宜。

　　４、分組交流，要求每人都有機(jī)會交流自己的看法。

　　５、指名在全班交流，集體評議。

　　6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

　　四、引導(dǎo)總結(jié)

　�。�、請你來總結(jié)這次口語交際活動：

　　可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

　�。�、請你為下一次口語交際活動提建議。

　　第二、三課時

　　“習(xí)作”

　　一、引入

　　談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

　　今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

　　二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

　�。�、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

　�。�、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

　　３、給“需要幫助的'王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　�。薄⒏鶕�(jù)自己選擇的話題理出提綱。

　�。病⒔涣魈峋V，分組指導(dǎo)：

　　話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

　　話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？

　　（建議聯(lián)系生活實際舉出例子。）

　　話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？

　�。ㄖ笇�(dǎo)書信格式。）

　　四、學(xué)生獨立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

　　五、習(xí)作交流與講評

　�。�、指名讀習(xí)作，集體評議。

　�。病⒚總�話題選出代表作講評。

　　六、修改謄抄

　�。�、生根據(jù)講評修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

　�。�、謄抄習(xí)作。

　　七、拓展活動

　　話題一：編成短劇演一演。

　　話題二：開展讀書心得展示活動。

　　話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。

　　第四、五課時

　　“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒆宰x小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

　�。�、歸納小結(jié)閱讀方法：

　　一邊讀一邊想。

　�。�、交流自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

　　二、日積月累

　　１、自由閱讀，要求讀得通順流利。

　�。�、指名讀，糾正讀音。

　�。�、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。

　　４、背名句競賽。

　　５、你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。

　　三、展示臺

　�。�、談話：

　　綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？

　�。ㄗ杂烧f。）

　�。�、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

　　３、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　４、總結(jié)，評獎。

語文教案 篇3

　　初中語文實踐活動是讓初中生增長見識的另外一個途徑!以下是初中語文實踐活動教案，歡迎閱覽!

　　活動目的：

　　1、讓學(xué)生主動了解最新的科技信息和科研動態(tài)，開闊學(xué)生的視野，做關(guān)心世界的有心人。

　　2、教會學(xué)生通過多種途徑(報刊、圖書、媒體、網(wǎng)絡(luò)等)獲取并篩選有用的信息。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的'概括能力和口頭語言表達(dá)能力。

　　4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象和科技制作，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的探索精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、搜集科技資料，了解科技成果，制作一份手抄報。

　　2、或獨立或合作完成一項科技小發(fā)明，并確立一人作為新聞發(fā)布會發(fā)言人，寫好發(fā)言稿。

　　3、確定新聞發(fā)布會的主持人、專家和記者等角色。(專家可由學(xué)生邀請與發(fā)明有關(guān)的物理、化學(xué)等科任教師)

　　教學(xué)輔助手段：多媒體(包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)等)

　　活動過程：

　　1、展示幻燈片一：標(biāo)題“人類沒有他們，世界將會怎樣?”

　　圖片：伽利略、愛迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢升、丁肇中、李政道……

　　(圖片自選，兼顧中外古今，六至八張為宜)

　　2、問：仰望這些科學(xué)巨匠，你能否用一句話向大家介紹一下他們的名字和主要貢獻(xiàn)?

　　(生答略)

　　3、幻燈片二：活動主題“科學(xué)引領(lǐng)未來”

　　總結(jié)：是的，我們很難想象，人類如果沒有他們，我們的世界將會變成怎樣?(學(xué)生可以自由發(fā)言)

　　正如剛才同學(xué)們所說，正是這些科學(xué)巨匠們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)，才使得我們擁有了今天幸福美好的生活，而我們想要擁有更美好的未來，也必然要依靠更多的人為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗。“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！蔽磥淼目茖W(xué)家在哪里?就在我們的同學(xué)之中。今天，讓我們一起來參加川港中學(xué)初二(3)班科技新聞發(fā)布會，有請主持人。

　　4、幻燈片四：標(biāo)題“科技新聞發(fā)布會”

　　5、主持人上場：

　　串聯(lián)詞：

　　好，本次新聞發(fā)布會正式開始，首先為你介紹一下今天出席新聞發(fā)布會的人員。

　　(略)

　　6、主持人：

　　下面請同學(xué)交流一下你們所搜集的最新科技新聞，請用一句話標(biāo)題新聞的形式介紹給大家。

　　(例：(1)黑猩猩與人類基因相似程度達(dá)到96%

　　(2)石油價格上漲，各國開發(fā)新能源替代石油

　　(3)斯坦福大學(xué)教授發(fā)現(xiàn)大腦兩個區(qū)分管妙股輸贏

　　(4)美科學(xué)家稱人類載入火星探險可提前10年實現(xiàn)

　　(5)美科學(xué)家宣布發(fā)現(xiàn)太陽系第十大行星

　　(6)卡西尼號發(fā)現(xiàn)土衛(wèi)二表面有火山活動跡象

　　(7)德國研制出超硬納粹材料，硬度超普通鉆石

　　(8)廢渣變?yōu)閮?yōu)質(zhì)水泥，我科學(xué)家發(fā)明“凝石”技術(shù)

　　(9)“勇氣”號火星車傳回火星沙漠全景照片

　　……

　　7、主持人：

　　同學(xué)們的交流讓大家充分感受到了世界科技日新月異的發(fā)展，但大家也不必妄自菲薄，我想下面的發(fā)布會，也會讓大家領(lǐng)略一下我們同學(xué)當(dāng)中小小科學(xué)家的風(fēng)采。

　　下面新聞發(fā)布會的基本程序是：發(fā)言人發(fā)布新聞或介紹自己的科技小制作，然后記者們共有五分鐘提問時間，最后有請專家進(jìn)行點評。發(fā)布會結(jié)束時由各位記者評選出“最佳創(chuàng)意獎”一名和“實用科技獎”一名。

　　(發(fā)言人可以使用多媒體展示自己的發(fā)明)

　　(學(xué)生發(fā)言、專家評點略)

　　8、教師總結(jié)并布置作業(yè)

　　(1)手抄報評比

　　(2)小記者根據(jù)新聞發(fā)布會情況寫一則新聞稿

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

　　3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運用語言的能力。

　　重點難點

　　1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思。

　　教學(xué)課時 兩課時

　　教學(xué)過程

　　錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原

　　內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開篇點題,并且概括錫林郭勒大草原的特點之一:廣闊而美麗。]

　　段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。

　　藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽�；�,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點的?]

　　段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。

　　第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。

　　草原不僅(jǐn)美麗,還是個歡騰的世界。

　　段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。

　　矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點?作者是從哪些角度進(jìn)行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫小馬駒撒歡兒時的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個個圓頂?shù)拿晒虐��?[⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點——歡騰。]

　　段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機(jī)。

　　第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個歡騰的世界。

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2.摘錄并積累詞語。

　　3.初讀課文,了解內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。

　　二 初讀課文

　　1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。

　　三 學(xué)習(xí)生字

　　1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴(kuò)詞。

　　2.同桌相互檢查讀字、記字。

　　3.集體認(rèn)讀生字、新詞。

　　出示生字卡片:

　　4.理解詞語的意思。

　　廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　重點指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫一點。

　　6.認(rèn)讀多音字。

　　四 朗讀課文

　　1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

　　2.比比看誰讀得流利。

　　1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。

　　2.本課有好幾個多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時,教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時應(yīng)列出其他讀音,并體會它們的意思。

　　3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實寫好生字。

　　1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

　　2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。

　　3.感受錫林郭勒大草原的`廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　投影。

　　一 朗讀課文,整體感知

　　1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)

　　2.課文的哪個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?

　　二 細(xì)讀課文,感受美麗

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。

　　(2)討論理解。

　�、倬渥永斫�。

　　藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。

　　一個“綠”字,寫出了草原的一大特點——草多。“鋪”說明了草原的廣闊與平坦。

　　平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。

　　這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點。

　　高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?

　　B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?

　　C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�、诔�了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢?

　　③填空練習(xí)。

　　草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。

　　(3)投影出示大草原圖片,請同學(xué)讀第二自然段。

　　①邊看畫面邊聽,感受大草原的美麗。

　�、诖藭r此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)

　　(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。

　　(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。

　　過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個歡騰的世界。那么,課文哪個自然段具體描寫了草原是個歡騰的世界呢?

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)默讀第四自然段。

　　(2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個歡騰的世界”。

　　(3)討論上面的問題。

　　(4)師生對讀課文,感受草原是個歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫他們活動的部分。

　　(5)練習(xí)說話。

　�、傧胂胧且驗橛惺裁�,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。

　�、谟�(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”說話。

　　三 想象、創(chuàng)新

　　1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個美麗、歡騰的世界。此時此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)

　　2.選擇你最喜歡的方式來表達(dá)自己的感受吧!

　　3.請你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。

語文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解“攝影散文”這一新興的文體。

　　2．找出找出至少兩處文中最能表明作者對人生看法的句子，聯(lián)系自己的生活實際，能說出“人生是一場苦旅”的深刻內(nèi)涵。

　　3．了解反彈琵琶的寫作特色。

　　【評價方案】

　　1、檢查學(xué)生是否將閱讀體會寫在“對話欄”；

　　2、能說出反彈琵琶的手法的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、了解曹文軒；

　　2、閱讀文章，思考本文有哪幾個主要觀點？

　　3、在對話欄中寫出自己的閱讀體會。

　　【課堂學(xué)習(xí)】

　　一、導(dǎo)入：

　　要求學(xué)生仔細(xì)看課本上的圖片，從中看到了什么？學(xué)生各抒己見。曹文軒作家也看到了很多，想到了很多，寫下了攝影散文《前方》。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的。它兼具了兩種表達(dá)手段的審美特點，即攝影的視覺性、對瞬間畫面逼真的再現(xiàn)能力和散文體運用語言來表達(dá)對象時的自由，散文可以不受影像的限制，展開聯(lián)想。所以，成功的攝影散文不應(yīng)該被攝影作品束縛，不應(yīng)該成為呆板的毫無生氣的'文字解說，而應(yīng)該有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造和生發(fā)，這樣才能使兩者相互影響，互相補充，成為一個有機(jī)的藝術(shù)整體。曹文軒先生在觀賞了一組以“遠(yuǎn)行”為主題的攝影作品后，由作品《前方》引發(fā)了對人生的思考而寫了此文。

　　二、作者簡介：

　　曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《細(xì)米》等。《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。其中有國際安徒生提名獎、中國安徒生獎、國家圖書獎、中國圖書獎、宋慶齡文學(xué)獎金獎、中國作協(xié)兒童文學(xué)獎、冰心文學(xué)大獎、中國電影金雞獎最佳編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項。日本先后推出了《草房子》的日文版和電影。繼20xx年《紅瓦》入選韓國中央日報網(wǎng)站“10本好書”之后，《紅瓦》的第九章又被韓國“語文教師協(xié)會”編入“全國高中通用教材”。曹文軒反對文學(xué)過多的貼近生活，力圖表現(xiàn)生活純凈的美。他創(chuàng)作的傾向就是對人類精神家園的構(gòu)建。那么，在這篇文章中有沒有對人類精神家園的探詢呢？

　　三、文本研讀

　　環(huán)節(jié)一、了解文章的本體布局

　　文章從畫面切入，但對畫面本身并未作細(xì)致具體的描摹，而是直接展開聯(lián)想，寫感想，寫感觸，最后又回到畫面上來。即：畫面——聯(lián)想——畫面。

　　環(huán)節(jié)二、呈現(xiàn)研討文本需要解決的幾個重要問題，然后由學(xué)生自行選擇探討補充解決，并闡述自己的感受。

　　1、找出文中最能表明作者對人生看法的幾句話，并找出作者作此看法的依據(jù)，也可增加自己的依據(jù)或闡述自己的看法。

　　明確：

　　①主要觀點：“人有克制不住的離家的愿望�！薄叭松鷮嵸|(zhì)上是一場苦旅�！薄叭说谋瘎⌒詫嵸|(zhì)……”，其中“人有克制不住的離家的愿望”是核心觀點。

　　②關(guān)于“人有克制不住的離家的愿望”的原因：出于古老的天性，外面世界的誘惑，出自無奈，理想的誘惑。

　�、圩髡哒J(rèn)為“人生實質(zhì)上是一場苦旅”的原因：肉體的痛苦和精神的返鄉(xiāng)之旅。

　　此看法可追加一問題：“人生實質(zhì)上是一場苦旅”中的“實質(zhì)”能否去掉？你是如何理解的？

　　明確：不能。路上并非都是苦旅，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到，想實現(xiàn)理想而不能實現(xiàn)自己所有的理想，實質(zhì)上還是一場苦旅。

　　2、作者認(rèn)為“人的悲劇性實質(zhì)”有哪些具體內(nèi)容。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　2．體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語、不懂的知識找資料弄明白。

　　3．生字、新詞卡片。

　　4．多媒體課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2．學(xué)習(xí)課文生字。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

　　同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2．檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）輪讀詞語：

　　著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）臥進(jìn)突兀（wù）旅行

　　考察秦（qín）嶺流域（yù）

　　遺（yí）跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實實平整震驚

　�。�2）質(zhì)疑問難，解難。

　　主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　�。�3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．認(rèn)讀要寫的字。

　　2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的筆順。

　　3．各自練寫，評價反饋。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

　　2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

　　3．感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。

　　4．閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

　　二、精讀課文，體會人物品質(zhì)

　　1．感受巨石之“怪”。

　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？

　�。�1）請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。

　　（2）小組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：

　　一怪，它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；

　　二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”；

　　三怪，時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；

　　四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。

　�。�3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。

　　2．體會李四光是怎么提問題的。

　　按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應(yīng)該（）�？伤�（ ）？

　　3．感受人物品質(zhì)。

　　大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？

　�。�1）自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點詞句。

　�。�2）小組交流，全班交流：

　　抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。

　　（3）一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的.科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。

　　李四光爺爺，我想對你說：_________________________________________________。

　　（4）分角色朗讀對話。

　　三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟

　　你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？

　　四、總結(jié)全文

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

　　五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》

　　1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：

　　李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？

　　2．揭示課題。

　　3．學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：

　�。�1）文章寫了一件什么事？

　　（2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　你最欣賞小牛頓哪一點？

　　4．自主閱讀。

　　5．交流，指導(dǎo)朗讀。

　　六、作業(yè)超市

　　1、分角色朗讀人物對話。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。

　　【實現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并積累知識�！�

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠實、善良的品質(zhì)，認(rèn)識到資本主義制度的罪惡，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義的感情，語文教案－31 小珊迪。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。通過查字典，聯(lián)系生活實際理解詞語。

　　3．練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

　　4．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點

　　繼續(xù)練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì)，認(rèn)識到資本主義的罪惡。

　　教學(xué)時間 三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系生活實際理解詞語。

　　2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點

　　通過查字典，聯(lián)系生活實際理解詞語。

　　三、教學(xué)難點

　　初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們?nèi)巳硕加行腋６�美好的童年。在家里，得到爸爸、媽媽的親切愛撫；在學(xué)校里，得到老師和同學(xué)的熱情關(guān)心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖國溫暖的大家庭中。而小珊迪沒有幸福的童年，在饑餓和痛苦中掙扎，但他卻有純潔美好的.心靈。小珊迪有什么樣的品質(zhì)？我們學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1．認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

　　2．默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。

　　（三）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1．指名讀生字詞：

　　（1）正音：

　　本課中的“纏、侍、質(zhì)”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。

　　還有些字聲母讀起來易錯，或因字形相似易讀錯，教師應(yīng)給予提醒。如：

　　珊：sh1n不讀s1n，裸lu%不讀k8。

　�。�2）課文中有的生字是多音字。教師要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。如：便bi4n，軋y4。講課中教師可以采用讓學(xué)生給多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。

　　如：

　　2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)練習(xí)，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－31 小珊迪》。

　�。�1）填下表

　　（2）課堂討論識記重點字的方法。

　　在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點字的方法。比如：“質(zhì)”，最后一筆是點，不要寫成捺。有的字可以用舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶和理解。如：“糾”字是舊字“叫”把“口”字旁換成“纟”旁�！笆獭弊�，把舊字“待”的“彳”旁換成“亻”旁就是“侍”�！疤汀弊�，舊字“淘”把“氵”換成“扌”旁。

　　還有的字是舊字加偏旁。如：“幾個”的“幾”加上“饣”就是“饑餓”的“饑”字�！败垺弊质恰� ”加上“車”旁，就是“軋斷”的“軋”。

　　（3）擴(kuò)詞

　　柴：柴草、柴垛、火柴、木柴。

　　糾：糾正、糾察、糾纏。

　　乞：乞食、乞討、乞憐。

　　猜：猜跡、猜測、猜想。

　�。�4）組詞

　�。�5）近義詞

　　乞求--請求 誠懇——真誠

　　3．理解詞語

　　（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

　　以“猜想”和“斷定”為例，分以下幾步完成。

　�、俑兄�課文的用法。要求學(xué)生劃出課文中帶有“猜想”和“斷定”的句子，并思考“我”根據(jù)什么猜想自己可能上當(dāng)了，又根據(jù)什么斷定他不是那種人。

　　②理解詞義。讓學(xué)生明確“斷定”是根據(jù)一定的事實作出的判斷，排除其他可能性；“猜想”則是根據(jù)一定的事實作出的估計、猜測，不排除其他可能性。

　�、圩儞Q詞序。課文原句中，“猜想”和“斷定”都在后半句，要求學(xué)生把它們放在前半句。說成：“我猜想可能上當(dāng)了，因為我等了很久，也不見他回來�！薄拔覕喽ㄋ�不是那種人，因為我想到他那誠懇的面容和使人信任的神情�！�

　　④課內(nèi)遷移。出示下列句子，評議“猜想”、“斷定”用得是否正確。

　　a 天很冷，小男孩的身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫，我斷定他一定是冷極了。

　　b 可憐的小珊迪躺在一張破床上，看到我，難受地哭了，我斷定他已經(jīng)快死了。

　　⑤補充句子。

　　c 老師今天沒來給我們上課，我猜想（ ）。

　　d 我斷定體育課在室內(nèi)上，因為（ ）。

　　通過以上五步訓(xùn)練，以感知、理解到運用，由易到難，絕大多數(shù)學(xué)生都參與了訓(xùn)練過程。

　�。�3）出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　乞求：請求給予。

　　飽受饑寒：形容飽受饑餓寒冷的折磨。

　�。ㄋ模┏踝x課文，了解主要內(nèi)容。

　　1．帶著問題讀課文。

　　課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

　　2．再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠實、善良的品質(zhì)，認(rèn)識到資本主義制度的罪惡，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義的感情。

　　2．練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

　　3．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　二、教學(xué)重點

　　練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

　　三、教學(xué)難點

　　聯(lián)系上下文和生活實際，體會重點詞句的意思和表達(dá)的思想感情。從而學(xué)習(xí)小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳x課文，理清脈絡(luò)。

　　1．老師范讀課文，提出思考題，讓學(xué)生邊聽邊思考，從而對課文有個初步的印象。

　�。�1）課文有多少個自然段？

　�。�2）課文講了一件什么事？

　　2．學(xué)生聽完老師范讀后，對課文有個整體的印象和初步的了解，可以歸納出：

　�。�1）這篇課文講的是在資本主義社會里，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時候，他不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘死去的故事。

　�。�2）全文一共有17個自然段。

　　教師小結(jié)：全文17個自然段寫出了小珊迪的悲慘的命運，但同時也向我們展示了小珊迪誠實、善良的美好心靈。哪些事情體現(xiàn)了小珊迪的誠實、善良的品質(zhì)？這樣教師通過談話，引入下一步驟的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)課文的1～10自然段。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生小聲地讀課文，思考：

　　站在“我”面前的小男孩什么樣？說明他的生活處境如何？

　　學(xué)生通過讀課文，找出重點詞句回答上述問題。老師出示兩個句子讓學(xué)生對比品讀。

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