【合集】實(shí)用的語文教案
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識8個生字。會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、 對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。
二、初讀課文
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)生詞。
把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀?(請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。)
2、學(xué)習(xí)生字。
單個讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫。
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?
(2)貼房子。
(學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位置。)
第二課時
一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、了解課文大意。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)
試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?
3、配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
4、區(qū)別“漂”和“飄”。
讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個句子。)
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
二、學(xué)習(xí)第七自然段。
出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
2、讓我們帶著難過的'心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)
3、原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?
四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
雖然吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。
五、拓展練習(xí)。
1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢?
2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎?
我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎?
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語，復(fù)習(xí)積累本單元學(xué)過的詞語。
2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。
3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補(bǔ)充完整；初步學(xué)會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。
4、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問題，初步學(xué)會按方位順序整理一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：第4、5、6、7題。
教學(xué)難點(diǎn)：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)完成1—4題。
教學(xué)過程：
一、第一題。
1、讀拼音，寫詞語，校對。
2、說說這些詞語的意思。
3、用上這些詞語各說一句話。
4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。
二、第二題。
1、讀懂例題�！案吲d”和“高高興興”有什么不同？
2、照樣子寫詞語，校對。
3、用這些詞說一句話。
4、比一比，誰能說出更多的疊詞。
三、第三題。
1、讀懂題意。
2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當(dāng)。
3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？
四、第四題。
1、第1組：雄偉、雄壯
�、佟靶蹅ァ薄ⅰ靶蹓选倍加袣鈩荽�、有氣魄的意思，但兩者形容的`對象有什么不一樣？
�、谧x讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。
�、坌Γf說這樣填的理由。
2、第2組：“排列”、“陳列”
�、佟芭帕小焙汀瓣惲小倍加袛[放的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解兩者的不同。
排列——按次序放，與有沒有人沒有關(guān)系。
陳列——指把物品擺出來，供人觀看。
�、谕耙唤M這4句話。
3、讀一讀這4句話。
4、這些詞還可以說什么話？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)完成5—7題。
教學(xué)過程：
一、第5題。
1、讀懂題意，明確填詞的目的。
2、填入恰當(dāng)?shù)脑~語，答案要力求多樣。
3、交流。
�。�1）注意用詞的貼切、生動。
�。�2）注意“的”、“地”的正確使用。
二、第6題。
1、讀懂題意。
2、回憶學(xué)過的幾種完整句的句式。
�。�1）誰（什么）干什么？
�。�2）誰（什么）怎么樣？
（3）誰（什么）是（有）什么？
…………
3、判斷哪幾句是完整句。
4、把不完整的句子補(bǔ)充完整。
�。�1）說說句子補(bǔ)充完整。
�。�2）補(bǔ)充句子。
A、可在詞組前補(bǔ)，也可以在詞組后面補(bǔ)。
B、可以仿照課文補(bǔ)充，最好能自己開動腦筋補(bǔ)充句子。
�。�3）交流。
三、第7題。
1、讀懂題意。
2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。
4、想想應(yīng)該怎么改？交流。
5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。
6、小結(jié)：
我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。
語文教案 篇3
一、教材分析
《天地人》是識字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個漢字�！疤斓厝恕笔菢�(gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個代稱，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望。其次要讓學(xué)生體會到識字的重要性。認(rèn)識漢字可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界。
這六個漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認(rèn)讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的.教學(xué)都要創(chuàng)設(shè)多種情景，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對漢字的理解和熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片教學(xué)用課件
學(xué)生：生字卡片
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
五、教學(xué)過程
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1、播放兒歌，滲透常規(guī)。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
2、利用插圖，導(dǎo)入新課。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，說一說從這幅圖里看見了什么？
�。�2）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。
（3）揭題板書，齊讀課題。
�。ǘ⿴熒献鳎瑢W(xué)習(xí)新知
1、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
�。�1）學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
�。�2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
�。ǖ谝唤M：天地人；第二組：你我他）
2、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”。
�。�1）學(xué)習(xí)漢字“天”。
�、俳涣饔涀 疤臁钡暮梅椒�。（例如：加一加，猜字謎……）
�、诮處熯呏v解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。
�、鄢鍪厩缣�、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。
�、芙處煼蹲x，學(xué)生跟讀、正音。
�。�2）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。
�、俳處煶鍪尽叭恕闭玖⒌膱D畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。
�、诔鍪灸腥�、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。
③教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
�、芙o“人”找朋友，擴(kuò)展詞匯。
�。�3）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫了解字義。
�、诔鍪静莸亍⒉说�、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
�。�4）教師小結(jié)，學(xué)習(xí)兒歌。
①教師小結(jié)�！疤�、地、人”組成了一個完整的世界。
�、趯W(xué)兒歌�！度纸�(jīng)》里也寫到“三才者，天地人�！�
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人兒立中間。
3、學(xué)習(xí)“你我他”。
�。�1）營造氛圍，感知“你我他”。
�、購摹叭恕背霭l(fā)，引出“我”。
教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。
�、趲熒鷮υ挘觥澳�、他”。
教師提問：“你叫什么名字？”
教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”
�。�2）仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
�。�3）游戲互動，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。
如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友�！�
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習(xí)，輪流說話。
�。ㄈ┯螒蛘J(rèn)字，鞏固識字
1、做摘蘋果游戲、開火車游戲，鞏固識字。
2、老師講《女媧造人》的故事。
（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂總結(jié)。
本課我們認(rèn)識了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識的大門，今后我們還會學(xué)習(xí)很多有意思的漢字。
2、布置作業(yè)。
�。�1）把今天認(rèn)識的生字讀給家長聽。
�。�2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、識本課10個生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。學(xué)習(xí)用“如果……就……”的句式，把句子寫完整。
4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、將文章中較拗口的句子讀流利。
2、通過閱讀，了解故事內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文換個題目。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，引出課題
1、板書：貓 老虎
2、請同學(xué)說說自己眼中的貓和老虎。
3、補(bǔ)充課題：貓是老虎的先生
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、聽課文錄音，你知道了什么？
二、自學(xué)字詞，了解課文大意。
1、學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
（1） 形近字組詞
�、俦媲迕拷M形近字的不同之處
�、谥该M詞
（2）寫字指導(dǎo)
在教師帶領(lǐng)下書空：右上部分先寫“又”，再寫一點(diǎn)。
�。�3）理解詞義
①方法：傳授——聯(lián)系上下文，僥幸——查字典
�、谠~義：傳授——課文指貓教會老虎生存的本領(lǐng)。
僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。
3、小組學(xué)習(xí)，解決問題
師：剛才我們根據(jù)題目提出了問題，挑選一兩個感興趣的問題，在小組里討論，解決。
�。�1） 開火車把課文讀正確。
�。�2） 討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？
① 指導(dǎo)朗讀出示的句子：
�、� 想象老虎向貓拜師時，它們會說些什么？又是怎么做的呢？
�、� 學(xué)生演演。
（3）討論：貓究竟是不是老虎的先生？
讓學(xué)生體會出，貓的的確確是老虎的'師傅，因?yàn)樗坏虝死匣�、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很�?/p>
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、師生配合朗讀
（1）老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——
�。�2）它打定主意，——
�。�3）而貓是——
（4）老虎只能——
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
過程與方法目標(biāo)：朗讀法、合作、探究
情感態(tài)度與價值觀：理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”。
學(xué)情分析：
文章可讀性強(qiáng)，學(xué)生不僅愛讀，而且易于成誦，教師要仔細(xì)而認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生誦讀，而內(nèi)容不易過深，考慮學(xué)生在現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力，以粗知大意為準(zhǔn)。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：了解作者及文體，通譯全文，掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：通譯全文，掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：通譯全文，掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
教學(xué)手段：錄音機(jī)
教學(xué)資源：搜集的“伯樂相馬”的故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.以伯樂相馬導(dǎo)入。同學(xué)們知道“伯樂相馬”的故事嗎?(教師簡單講故事)相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。
2.作者介紹。古往今來寫馬的'文章中，以韓愈的《馬說》最為著名。
韓愈:字退之，南陽(現(xiàn)在河南南陽縣)人，唐代著名文學(xué)家、思想家，是唐宋散文八大家之一。出身于封建官僚家庭，韓氏先人原是昌黎(今屬河北)的大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被貶官降職，很受壓抑。他的散文創(chuàng)作實(shí)踐也體現(xiàn)了這種精神。他是我國文學(xué)史上杰出的散文家之一。
3.文體介紹：“說”是古代的一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個道理。當(dāng)它發(fā)表議論時，非常重視文辭的力量，常逞其千回百折之力，極盡嘻笑怒罵之能事，跟現(xiàn)代的“雜文”大體相似。我們學(xué)習(xí)《馬說》，要掌握這種文體的特點(diǎn)，著重體會其語言的力量�！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑�，比“論”隨便些。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，從字面上可以解為“說說千里馬”或“說說千里馬的問題。”本文是作者《雜說四首》中的第四首，“馬說”這個標(biāo)題，是后來人加的。
二、教師范讀課文：
1學(xué)生聽，注音，教師訂正(見課下注釋)。(學(xué)生聽錄音)
2教師提示朗讀需要注意停頓的兩處地方：
馬/之千里者
其/真無馬邪?其/真不知馬也
三、學(xué)生初讀，領(lǐng)會課文內(nèi)容。
四、疏通文意：
1、學(xué)生四人小組按課下注釋嘗試翻譯，遇到問題就提出來，先看有沒有程度較高的同學(xué)能幫助解決，若沒有，提交全班解決。
2、處理完字詞后，給兩分鐘時間重新梳理課文。然后翻譯。
翻譯采用分組“開火車”的方式，比如第一組，一人翻譯一短句，負(fù)責(zé)第一段;二組，負(fù)責(zé)第二段;三組負(fù)責(zé)第三段。以達(dá)到比較大的活動面積。
可能遇到的字詞障礙：
馬之千里者(馬中能日行千里的，之，定語后置的標(biāo)志)
是馬也(是，這也，表判斷)
才美(才華和美好的素質(zhì))
鳴之(之，語助詞，延長音節(jié)同《狼》久之)
其真無馬邪?其真不知馬也。(其……其……，是……還是……，表反問語氣)
語文教案 篇6
導(dǎo)練要求：
�。�、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
３、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
導(dǎo)練重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
導(dǎo)練難點(diǎn)：
１、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
２、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件、錄音帶
導(dǎo)練過程：
一、初讀階段。
�。薄⑶楦忻枋�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。
師：現(xiàn)在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大
詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
板書：２１、草
現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。
�。ǔ鍪締栴}，教師讀一次。）
(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。
(3)文中哪兩句詩點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？
�。�、交流初讀情況
a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真�，F(xiàn)在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）
b、學(xué)生評議，教師正音后聽課文錄音。
c、現(xiàn)在，我們再來學(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了�，F(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
二、深讀階段
�。�、做練習(xí)題
a、師：那好，現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）
b、評講（逐句評講，統(tǒng)一答案）
c、評講后學(xué)生自由朗讀一次。
師：現(xiàn)在，我們再來細(xì)心分析詩中每句話寫什么？
�。�、具體分析詩意和字詞義。
a、齊讀離離原上草（軟件出示）
b、問：(1)課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？
(2)草原上的草長得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）
(3)詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？
�。▽�，離離就是又高又密，非常茂盛的樣子。）
(4)讓一兩位同學(xué)說出詩意。
(5)指導(dǎo)朗讀。
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的'樣子，讀的時候，離離兩字讀重一點(diǎn)。
c、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規(guī)呢？
（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）
�。ú恢酪矝]關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩后一定會知道的。）
(1)指導(dǎo)朗讀：一歲一枯榮
問：一歲是什么意思呢？（一年）
一年中有哪幾個季節(jié)？
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？
是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。
（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）
(2)看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。
�。ǘ鄮孜煌瑢W(xué)說說）
(3)看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢？
(4)師：現(xiàn)在，誰愿意幫老師一個忙，把枯、榮兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請他說說枯、榮的意思。
(5)現(xiàn)在，誰來告訴老師，一歲一枯榮是什么意思嗎？
�。ㄗ屢粌晌煌瑢W(xué)說說）。
d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？
�。ㄜ浖撼鍪救紵龍D，觀察。）
(2)讓學(xué)生說說
（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）
(3)教師畫簡筆畫
(4)詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關(guān)的詩句。（強(qiáng)調(diào)盡的意思。）
(5)由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？（出示軟件）并說出詩句意思。
(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
(7)指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語氣朗讀）。
�。ù禾煲坏�，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！所以讀的時候要高揚(yáng)的語氣去讀。）
e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強(qiáng)）
你喜歡這些小草嗎？為什么？
�。ê芎�，我相信你以后遇到困難，一定會像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。）
f、朗讀最后的兩句詩
（現(xiàn)在，我們一齊來用高揚(yáng)的、令人振奮的語氣朗讀最后兩句。）
三、復(fù)讀階段
�。薄⒗首x全詩（分男、女同學(xué)）
�。ㄗx后很好，那全詩你們也能讀得這么好嗎？請試試看）
２、問：學(xué)習(xí)這首詩，你最歡那一句呢？
�。▽Π�！我也最喜歡這一句。因?yàn)檫@句詩寫出了小草頑強(qiáng)的意志。）
３、背誦全詩
�。ɡ疖嚤�、小組背(站起來)、指名背）
�。�、做練習(xí)題2.
評講
�。ㄔ娢覀兌紩沉�，那詩中的詞意我們理解了沒有呢？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家一起做練習(xí)2.）
�。怠�、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）
《草》我們學(xué)過了，現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩歌，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。）
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
第二段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：
投影、生字卡片。
主要板書：
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外：背誦課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一. 導(dǎo)入新課
1. 板書課題：22。詠華山(齊讀)
2. 學(xué)習(xí)生字“華”
3. 釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4. 指導(dǎo)看圖。
(出示華山風(fēng)景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。
5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二. 范讀課文
1. 范讀課文。
2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三. 學(xué)習(xí)生字詞
1. 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2. 開火車讀生字。
3. 分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4. 描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
(1) 看準(zhǔn)字的'結(jié)構(gòu)，放慢速度。
(2) 在練習(xí)本上練寫生字
5. 照樣子，按筆順描紅。
四. 課堂小結(jié)。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 出示生字，認(rèn)讀。
2. 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二. 講讀課文
1. 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢?
(2) 指名讀。
(3) 小結(jié)。齊讀。
2. 講讀第二、三段。
(1) 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?
a. 指名讀第二段的第一句話。
b. 怕華山為什么如此艱難?
c. 指導(dǎo)朗讀。
(2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
(3) 華山到底怎么個高法?
a. 齊讀四、五句。
b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
(4) 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。
(5) 學(xué)習(xí)課文中的古詩。
a. 指名讀古詩。
b. 師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c. 指導(dǎo)朗讀。
(6) 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?
a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b. 指導(dǎo)朗讀。
(7) 這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個孩子是誰?我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解?
(8)隨老師齊讀課文。
三. 小結(jié)
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。)
四. 作業(yè)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 練寫生字。
第三課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 聽寫生字。
2. 看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二. 朗讀訓(xùn)練
1. 指名朗讀，師生評議。
2. 同桌互讀。
三. 指導(dǎo)背誦古詩
1. 教師范讀古詩。
2. 指名讀古詩，評議，說說詩句的意思
3. 自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4. 指名背誦。
四. 練習(xí)
1. 口頭擴(kuò)詞。
頂()()()齊()()()
2. 寫筆順。
與 華
語文教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎(chǔ)上，熟知故事，了解主要人物的特點(diǎn)，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。進(jìn)一步激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，增強(qiáng)合作意識；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的積累能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。
2、分小組根據(jù)自己收集的資料準(zhǔn)備一個與西游記有關(guān)的節(jié)目。
教學(xué)流程：
課前活動：
1、課件：聽拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚……)
2、同學(xué)們，這首拍手歌，大家都會嗎？好，和你的同桌拍手動起來。
3、學(xué)生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個個精神抖擻，真好！
上課！
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、最近，我們二年級文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書活動，請看大屏幕！
2、課件：課外讀書畫面。（幾周內(nèi)學(xué)生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在干什么？
4、是啊，同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，從你們讀書時專注的眼神里，老師感受到了你們對《西游記》的喜愛。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰來告訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機(jī)走到一生前）：你帶來了什么？
學(xué)生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對著拿金箍棒的學(xué)生）你能學(xué)著孫悟空的樣子擺個造型嗎？
4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來吧！
5、小組玩玩具。（學(xué)生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機(jī)靈的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過渡小結(jié)：聽了同學(xué)們剛才的介紹，老師感覺到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更了解《西游記》，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進(jìn)西游知識題庫。
三、知識題庫。
1、首先，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：有問必答！
ⅹⅹⅹ請聽題：
�、佟段饔斡洝肥钦l寫的？（回答正確）
�、谔炫钤獛浭钦l？（恭喜你，答對了）
�、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤饺〗�(jīng)？（完全正確）
2、這樣的'問答游戲你們會玩嗎？誰愿意學(xué)著老師的樣子來試試？
3、（2—3名后）這么多同學(xué)想挑戰(zhàn)別人，現(xiàn)在我們來開火車提問。
4、開火車。
5、同學(xué)們的參與熱情可真高，真是問得妙答得準(zhǔn)！下面老師想出個難點(diǎn)的來考考你們，有沒有信心？
6、你能一下子說出四個神仙來嗎？（生說出任意神仙名）
7、果然難不倒你們，誰又能一下子說出四個鬼怪名？(生說出任意鬼怪名)
8、《西游記》里是神仙多，鬼怪多，唐僧師徒經(jīng)過的地方也多，你能說說他們經(jīng)過了哪些地方嗎？
（生說）
9、過渡小結(jié)：看來，同學(xué)們對《西游記》里的人物，地名真是了如指掌�，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)！看畫面猜故事！
10、課件：西游記故事畫面。
誰知道這是什么故事里的畫面？
11、生看畫面，逐一說故事名。
12、你們還知道哪些故事呢？
13、生說。
14、（過渡小結(jié)）是呀，《西游記》里的故事很多很多，今天，老師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請孫悟空的故事片段，請看。
四、八戒智激悟空。（故事續(xù)編、表演）
1、課件：豬八戒來到花果山準(zhǔn)備勸悟空回去的故事片段。
2、孫悟空不愿意回去，同學(xué)們，想一想豬八戒會怎么辦呢？
3、生想像勸的內(nèi)容，師相機(jī)扮演悟空激學(xué)生說。
4、看來，豬八戒也有聰明的時候，竟然用起了激將法！
5、讓我們接著往下看，是不是和同學(xué)們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）
6、咦！他們在說什么呢？請同學(xué)們想一想，讓我們試著給剛才的動畫配配音，同座的兩個同學(xué)一個做孫悟空，另一個做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動作，開始！
7、生看屏幕練習(xí)2～3遍。
8、哪兩位同學(xué)來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一下對方的名字？（八戒、猴哥）
9、多親熱的兄弟倆�。∫呀�(jīng)進(jìn)入角色了，準(zhǔn)備開始，先是悟空說話……
10、2——3對表演。
11、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，都可以去中央電視臺做動畫片的配音演員了。
五、人物分析
1、同學(xué)們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？
2、（一生說：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們說一說喜歡他的原因？
3、例如說到英勇善戰(zhàn)：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來，你確實(shí)非常了解孫悟空！
4、小結(jié)孫悟空的人物特點(diǎn)。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說說原因？
6、生說。
7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，怪不得同學(xué)們喜歡。
8、你們還喜歡誰？
9、總結(jié)過渡：是啊，《西游記》里的每一個人都很有特點(diǎn)，在去西天取經(jīng)的路上，正是因?yàn)閹熗剿娜说膱F(tuán)結(jié)合作，才戰(zhàn)勝了九九八十一難，最后終于取回真經(jīng)，修成正果！同學(xué)們，要想真正地了解《西游記》，只有去讀書，書才是我們最親密的朋友，今天我們每一個同學(xué)都帶來了一本書。
六、讀書活動
1、（走到一生前）能告訴老師你喜歡這本書嗎？為什么呢？
2、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？
3、讀得真好，聽了你的朗讀，讓老師也喜歡你這本書了，下課后，請同學(xué)們互相交換看書，你會知道得更多！
4、好了，下面就讓我們來讀書，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽！
5、生自由讀書。
6、有些同學(xué)讀得真是擺頭晃腦，有腔有調(diào)！誰愿意讀給大家聽一聽？
7、幾名學(xué)生讀。（相機(jī)評價）
8、總結(jié)：
同學(xué)們，就讓我們從小讀名著，看名篇，做一個有文學(xué)修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個運(yùn)用語言文字的高手，他以豐富奇特的想象，給我們描繪了一個神奇的西游世界，這部小說已被改編成電影、電視，以及各種版本的書籍，傳遍了世界，深受各國人民的喜愛！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，到你們，它伴隨著一代又一代人的快樂成長！
9、讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課�。▌赢嬈次饔斡洝灯睬�
語文教案 篇9
1、長江之歌
2、五彩池
3、七 月 的 天 山
4、紹興的船啊紹興的橋
5 、山海關(guān)
閱讀鏈接—欲窮千里目，更上一層樓
綜合學(xué)習(xí)（一）
6、窮人
7、最美好的禮物
8、有月亮的晚上
9、成全一棵樹
10、我的伯父魯迅先生
閱讀鏈接
愛 的 絮 語
綜合學(xué)習(xí)（二）
我的小筆頭
11、《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計
12 、百合花開
13、世界邊沿在哪兒
14、壯哉，少年游
15、為“我不能”舉行葬禮
閱讀鏈接—學(xué)會樂觀
綜合學(xué)習(xí)（三）
姚振函簡介
16、世界兒童和平條約
17、 相片
18、 將軍與孤女
19、 陽光下的皮膚
20、地球萬歲
閱讀鏈接—不能忘卻的圓明園
綜合學(xué)習(xí)（四）
小學(xué)語文冀教版新課標(biāo)教材六年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計
單元說明
輕輕翻開這本散發(fā)著濃濃墨香的課本，我們便開始了一次遠(yuǎn)行。隨著一篇篇優(yōu)美的文字我們縱情于山水之間，領(lǐng)略著大自然的無窮魅力。自然山水在文化的浸潤與熏陶中，增添了一絲神秘；文化的傳承與博大，讓大自然的神奇盡顯風(fēng)姿。留連于山光水色、亭臺樓閣之中，我們的心靈受到滋養(yǎng)，眼界得到開闊，胸懷變得博大，那就讓我們從現(xiàn)在出發(fā)吧！
《長江之歌》將讓我們領(lǐng)略到波瀾壯闊、氣勢磅礴的母親河，走近那壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷，感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷，觸摸她默默無聞、無怨無悔的母親情愫。讓我們用無限的贊美與最真誠的祝福歌頌她吧！
《五彩池》則把我們帶到了四川省松潘縣藏龍山上，讓我們親身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形狀千姿百態(tài)，池水顏色五彩斑斕，再加上水池周圍色彩絢爛的花朵，這幅渾然天成的美景怎不讓人感到如入仙境呢？
《七月的天山》這則游記讓我們置身于一種拋卻喧鬧之后的寂靜、遠(yuǎn)離酷暑之中的清爽、洗盡雕琢之余的純樸之美中，這樣一次旅行讓我們的心靈也隨之接受了一次洗禮。
《紹興的船啊紹興的橋》為我們展開了一幅水鄉(xiāng)優(yōu)美的畫卷。徜徉其中，我們被紹興水鄉(xiāng)的精靈——烏篷船，深深吸引，流連其間，我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬千的橋而嘆服，心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽故事的經(jīng)歷。油然而生一種感慨：紹興，真美！
《山海關(guān)》則把我們帶到了一個雄偉壯觀、地勢險要的關(guān)口，展示了它千年雄關(guān)的巍峨氣勢。隨著作者撫今追昔，我們也不禁為那些捍衛(wèi)國土的英雄而肅然起敬。
《閱讀鏈接》為我們展示了中國獨(dú)特的樓文化，讓我們走近中國名樓，來感受它們豐富的人文內(nèi)涵吧！
這一次旅行，你一定有很多的收獲，相信這趟旅行也將為你的人生打下另一番底色，抑或開啟了你的心智。這不過是一個開始！
1.長江之歌
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo)：
1、學(xué)會本課四個生字，理解生詞的基本含義。
2、有感情的朗讀和背誦課文。
過程與方法目標(biāo)：
通過小組合作、探究，多媒體資料，在美讀中品賞領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生感受祖國河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
深入理解詩歌大意，體會出長江的宏大氣勢，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的美好感情，對祖國長江的感恩之情。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程 設(shè)計意圖
1、激情導(dǎo)入
聽《長江之歌》這首歌及放映有關(guān)長江資料圖片，讓學(xué)生初步感知長江的壯觀美麗。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們口中吟唱起“長江之歌”時，你一定會難抑激動的心情，現(xiàn)在老師就要和大家一起走進(jìn)這首詩歌。
2、初讀感悟
師：大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
檢查認(rèn)讀
個別指導(dǎo)糾正
預(yù)設(shè)：
師：通過誦讀詩歌，誰愿意把自己的感覺說給大家聽？
生： 體會到了祖國長江的壯觀、磅礴、偉大
我感到生活在祖國大家庭的'幸福
感受到了詩歌語言的優(yōu)美和凝練
我為母愛所折服
我們要學(xué)會感恩
我為長江母親而自豪
師：同學(xué)們的感受和我一樣，下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩歌。
3、品讀領(lǐng)悟
出示中心話題，“作者為什么把長江比做母親來贊美？”默讀課文，請在文中勾畫出關(guān)鍵詞句，結(jié)合搜集的資料來談?wù)�，并體會著讀一讀。
學(xué)生自學(xué)
小組進(jìn)行合作、探討。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
生：“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生： “你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
師：你可知道長江兩岸有著多少中華兒女，從中你又體會到了什么呢？
生：我知道有三億人口生活在長江兩岸。
生：我可以體會到長江哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。
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