【精選】語文教案范文錦集10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、教學目標：
1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內(nèi)容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學語文三年級上冊習作1教案設計
2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領：除了善于觀察，還要適當展開想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。
二、教學重難點：
重點：觀察順序，連貫講述。
難點：想象經(jīng)過。
三、教學準備：
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導學生參加澆花活動。
四、擬定課時：
兩課時
五、教學過程：
一、導入：
啟發(fā)學生交流“當好小幫手，愛做家務事”的情況。
二、學文明法：
1、指導看圖，口述圖意。
什么時間？sjbwz/什么地方？誰在做什么？
2、指名讀例文。（邊讀邊點評）
第1句：收拾碗筷，做好準備。
第2句：洗碗的順序。
第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小結(jié)；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的'，內(nèi)容具體。
4、自由讀“習作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？
5、引導歸納：小作者看圖時，看清楚了什么時間，什么地點，誰在做什么？還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內(nèi)容寫下來，就比較具體，生動了。
6、指名表演在家里做事的經(jīng)過。
7、表演后學生說說。
8、指名讀作業(yè)要求。
9、指導看四幅圖，說說圖意。
10、小結(jié)：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。
三、快速成文：
1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）
2、同位互相說。
3、投影出示：
題目居中，soft/每節(jié)開頭空兩格，句號、逗號要占一格，寫在左下方，不能用在每行的開頭。
4、學生練習習作，師巡視指導。
5、指2—3人，讀自己的作文。
�。◣熒餐薷�，點評）
四、抄寫作文：
1、提出要求：格式要正確，書寫要認真。
2、學生抄寫。
板書設計：
看圖作文
觀察——把圖意寫清楚
想象——把圖意寫具體
語文教案 篇2
課前談話：
小朋友，我們昨天已經(jīng)見過面了，知道我姓什么樣嗎?關于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?
一、揭題。
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的小家。
出示卡片家誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫家, 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
�。ǚ秾�，注音）
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
二、看圖，學習生字。
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學習生字。
小朋友說得真好,這些詞兒你都認識了嗎？點擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準，
自學。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽？
�。ㄗ⒁夥N子、魚兒是輕聲，子、兒要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.
三、讀課文，整體感知。
小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
小朋友，景色美詩寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩，把字音讀準,句子讀連貫,
�。ㄒ唬�、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
�。ǘ�、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友�。ㄗ⒁獍自频腵家要讀得連貫）
齊讀.再指讀.
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！小鳥的家魚兒的家種子的家讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀? 謝謝你們把他們送回家
四、理解感悟，指導朗讀
學習第一行。
A、指導體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好，特別是藍天，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.
聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
B,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
3.學習第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5.學習5、6行。
小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?
�。▽W生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結(jié)合學習祖國。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，
你覺得我們的祖國怎樣啊？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！祖國就是-------我們的家！在家的感覺真好��！讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
五、復習生字詞。
小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學生。
老師說：種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！
發(fā)到種子卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導寫字。
1、咱們來看云字怎么寫。
A、云有幾筆？怎么寫？
B、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）
C、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
D、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。
2、學寫兒。（機動）
A、別小看兒字筆畫很少，但要寫好它很不容易��！
B、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
C、范寫。學生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
D、學生描紅。
七．作業(yè)。
1、小朋友，這首詩很美，課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽，或者背給其他小朋友聽，好嗎？
2、有興趣的小朋友還可以學著用（）是（）的家做一首詩。
準備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天
2、打印祖國（詞語，要注音）
3、打印( )是( )的家。
語文教案 篇3
教學目標
1、知識與技能目標：
認識“恨、漠、炭、貧”等9個漢字；會認讀“冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語；會寫“丑、饑、溫”等8個漢字。
2、過程與方法目標：
正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關系。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養(yǎng)關愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。
課前準備
學生收集、準備對子的相關知識（從書上找，問長輩）。
課時安排
2課時。
第一課時
一、交流展示，引入教學
1、交流課前收集的對子材料，激發(fā)學生興趣。
師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？
學生交流搜集到的資料。
師：剛才幾位同學說得很好；通過今天的學習以后，相信其他同學都能說。
2、談談課前了解的對子知識，鼓勵探究學習。
師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現(xiàn)在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學生大膽地說）
生自由回答。
師：看來，小朋友們在課外已經(jīng)學到了很多關于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學習更多的對子、了解更多關于對子的知識。好不好？
[說明]對子（對聯(lián)）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學過關于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設計課的進入時，考慮了調(diào)動學生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心。
二、熟讀課文，認識生字
1、初讀對子，感知生字。
（1）師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。
生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導，要特別關注學習困難學生。
師：同學們讀得很認真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學聽一聽？
生讀，師指導。
師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？
指名評價剛才的朗讀。
�。�2）播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。
�。�3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）。
2、認讀字詞，識記生字。
師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認識它們嗎？
學生認讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準、讀熟為止。
說明：在方式上可以生動活潑一些，如：在課文中指讀，在生詞中認讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答比賽的形式認讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生快速反應能力。
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請大家觀察這些生字，
看誰能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪咀挚ǎ�。
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……。
說明：讓學生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導學生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進一步地認讀識記打下基礎；引導學生認讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認讀對子以及啟發(fā)學生自己想辦法記住生字，都是為了讓學生在具體的語言環(huán)境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準、認得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務。
第二課時
一、再讀課文，感悟積累
1、引導學生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容
師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……
生：讀
說明：讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學生理解實際，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學生難以理解的詞語。
師：現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……
生讀。
說明：側(cè)重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解。
2、簡要介紹對子的有關知識，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
師：我們今天學的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？
師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對等……
師：大家讀了今天的`對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）
提示：每組對子的兩句字數(shù)相等、內(nèi)容是相關的、上下是銜接的……。
師：同學們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！
3、指導學生積累對子，練習對對子。
師：請同學們把課文讀一讀、背一背，并學著課文中的對子練習對幾個對子。
生讀背對子、練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。
師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子
教師可提供一些字詞，讓學生選擇對對子，如：硬——軟、淺——深、反——正、容易——困難……
說明：本課教學，除了要完成閱讀，識字教學這一重點任務外，還要讓學生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點關于對子的基本知識，初步培養(yǎng)辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實現(xiàn)此教學目標。
二、指導書寫，引導拓展
1、引導觀察，把握要領。
播放媒體資源中的“學一學”，指導書寫。學生認真觀察。
重點指導：“丑”字，不能把中間的橫寫成點； “暖”字的右邊不是“愛”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。
2、學生描紅、臨寫，師巡視指導。
3、引導拓展，增強素養(yǎng)。
師：今天，小朋友們學了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或?qū)懸恍⿲ψ�，準備在班上交流好嗎�?/p>
說明：這樣設計，一是為了引導學生成為寫字的主動者（學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)），培養(yǎng)良好的寫字習慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學生在實踐中積累對子、創(chuàng)造對子。
語文教案 篇4
教學目標
1、指導學生認真觀察自形，學會拆字，從而更好的理解字的音，形、義。
2、學會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3、背誦兒歌，訓練語感，培養(yǎng)朗讀能力。
4、通過展示臺，想同學展示自己的創(chuàng)作，學會欣賞自己，與人交流。
教學重點通過拆字，學會分析字的音、形、義。
難點有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。
課前準備修改并整理自己的二個，查找有益動物的有關資料。
教學過程
教學環(huán)節(jié)內(nèi)容
師生活動修改意見
一、我的'發(fā)現(xiàn)導入
這節(jié)課我們就來做一個拆字游戲。1、出示例字。鼓勵學生認真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。
生說說找出了那些字，是怎樣找的。2、拓展練習
�。�1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？
�。�2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，用學會的方法拆一拆，組內(nèi)相互考一考。
教學環(huán)節(jié)內(nèi)容
師生活動修改意見
二、日積月累（－）我會接（詞語接龍）
1、引導學生觀察例子。生說說前一個詞和后一個詞有什么關系。
2、生意小組為單位進行口頭接詞練習，看那組接地快。
�。ǘ�、讀讀說說
1、讀句子。
2、擴展練習。
（三）、讀讀背背。
語文教案 篇5
教材分析
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！
詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復誦讀中，能讓學生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。
學習目標：
1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
學習重點：
識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。
課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣。
方案一、聽音樂導入
1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導語揭題：
在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？
學生齊讀課題。
方案二：看圖導入
1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）
方案三：觀察、觸摸實物導入。
1、讓學生摸盒子里的實物，有什么感覺？猜猜這是什么？鳥蛋
2、讓學生觀察實物后齊讀課題。
（教學設計：教師根據(jù)教學條件及學生實際可采用不同的導入方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學生愉悅的'心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。）
二、讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。
5、齊讀全文。
〔設計意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合；同時注重了課堂的及時評價，讓學生和學生之間直接交流，體現(xiàn)了評價的生生互動�！�
三、結(jié)合語境，識記生字
1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識記。
做動作識字：取、捧、抬，連
聯(lián)系生活常識識字：蛋、涼、輕
找反義詞識字：輕
說話識字：仿佛、定
做練習題，區(qū)分向和像，學習向
�。ㄔO計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發(fā)，互相幫助。）
4、把生字放回課文生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。讀后指名評價
6、分小節(jié)練讀。指名讀，相機指導小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
〔設計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內(nèi)化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時通過組織學生多形式，有層次的朗讀訓練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時起到鞏固生字的作用�！�
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
五、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
第二課時
鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
（設計意圖：復習這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）
細讀課文，促進感悟
1、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學習課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。
2、指導朗讀。
1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
�。ㄔO計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此，教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎上，在和同學的互幫互助中，提高發(fā)展。）
第三小節(jié)：
學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠的藍天？）
啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？
2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）師生評議
�。ㄔO計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）
三、借助想像，升華感情
1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會詩歌的韻味。
四、寫字指導。
1、教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：
1）、寫好口字旁聽、唱
2）、寫好走之。
3）、寫好向字的半包圍結(jié)構上包下的形式。
2、學生練習書寫生字。
五、實踐活動
小調(diào)查：保護鳥類
為了了解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內(nèi)交流。
拓展性資料
1、鳥蛋。
世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
2、鳥類的有關知識。（略。見義務教育課程標準實驗教科書教師教學用書p67）
語文教案 篇6
教學建議
一、文章主旨
課文節(jié)選部分描寫了一對年輕戀人杰克和羅斯在“泰坦尼克號”沉船后，面臨生死離別時的言行，表現(xiàn)了他們對愛情的忠貞和執(zhí)著，對愛人的眷戀與無私奉獻，也體現(xiàn)出完美的人性，語文教案－泰坦尼克號（節(jié)選）。
二、課文內(nèi)容概述
《泰坦尼克號》是以歷史上的一場著名海難為背景而虛構的愛情故事。課文節(jié)選的是劇本288號至295號八個鏡頭，這八個鏡頭組接成這么一個悲壯的場面：海難發(fā)生后，盡管做出最大的努力進行自救或營救，但都收效甚微。各種慘象目不忍睹，冰冷的海水凍死了數(shù)以百計，數(shù)以千計的乘客。就是在生死訣別之際，一對年輕戀人互相鼓勵。“不要告別”“不能放棄”這種對生的話語，堅定了羅斯的信念，最后14號救生艇聽見羅斯的呼救哨聲便將她迅速營救到艇內(nèi)，于是她便成了一千五百人中幸存下來的六人中的一個。
三、結(jié)構分析
劇本節(jié)選部分共有八個鏡頭。
第一個鏡頭：在冰冷的海洋上，杰克鼓勵羅斯樹立活下去的勇氣。面對木頭只能承載一人的殘酷事實，杰克毅然讓羅斯爬在木頭上，自己泡在冰冷的海水中。對羅斯強烈而堅貞的愛，使杰克為了愛人的生，不惜犧牲自己的生命。在羅斯瀕臨絕望的邊緣而打算放棄求生的念頭時，杰克勇敢地鼓勵她，并以愛情的誓言與力量重新激起羅斯對生的渴望。杰克在明知自己必死無疑的情況下，流露的不是對死亡的恐懼和悲哀，而是對愛情的贊美和對愛人的鼓勵與祝愿，他以全身心愛著對方，甚至不惜犧牲自己的生命，可見，杰克對羅斯的愛是崇高而無私的，這不僅是真正美好愛情的贊歌，也是完美人性的體現(xiàn)。
第二個鏡頭：船員洛以驚人的魄力組織救援。這里有一個假扮婦女偷生的男人的細節(jié)，與上文對比，暴露了人性中自私、卑鄙、丑惡的一面。
第三個鏡頭：寫洛和救生艇在海洋上進行搜救。這里展現(xiàn)的是海難后最殘酷也最令人傷感的畫面�，F(xiàn)實的殘酷與愛情的美好形成鮮明對比，令觀眾對杰克與羅斯生死不渝的愛情有了更深的感悟。同時，在強大的自然災害中人類的生命是如此脆弱，也不由得讓人對生命有了更強的體悟。
第四個鏡頭：海洋上，杰克凍死了，羅斯也與救援的船只失之交臂，就在她絕望之時，愛情的力量重新喚起她求生的意志。一系列的畫面，展現(xiàn)了美麗的夜空，正如男女主人公的愛情一樣美麗、永恒，然而現(xiàn)實的殘酷，卻使羅斯必須面對事實。杰克的死使她傷心欲絕，但杰克以生命的代價希望挽救羅斯的生命及他對愛情的執(zhí)著與奉獻，使羅斯決心活下去。觀眾此時感到的不只是對死亡的恐懼，更多的是對愛情的感嘆。
第五個鏡頭：洛指揮救生艇繼續(xù)前行。仿佛生的希望離羅斯越來越遙遠了。
第六個鏡頭：杰克沉入海中，羅斯帶著對杰克的愛與眷戀，踏上頑強的求生之路。杰克為了愛情的付出，對羅斯的鼓勵，給了羅斯巨大的勇氣與力量，這也是她能獲救的重要原因。此時觀眾可以設想，雖然杰克的軀體永遠沉入了大海，但他的靈魂、他對羅斯的愛卻將伴隨羅斯一生，初中三年級語文教案《語文教案－泰坦尼克號（節(jié)選）》。這也就是偉大愛情的永恒。
第七個鏡頭：洛聽見哨聲，羅斯獲救。
第八個鏡頭：羅斯由回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實。數(shù)字是無生命的，但它們觸目驚心，揭示的是一次生命的浩劫，面對巨大的災難，讓人們更加珍惜生命，珍惜美好的愛情、親情、友情……
四、寫作特色
1．對比鮮明，情節(jié)富有震撼力。
“泰坦尼克號”的海難，是人類有史以來最殘酷、最觸目驚心的災難之一，在這樣的背景下，杰克與羅斯的生死之愛就更具有了震撼力。他們對愛情的執(zhí)著、彼此的承諾讓愛情綻放出美麗而永恒的光輝，而這人世間最美好的一面卻是在最恐怖、最黑暗的背景下發(fā)生的，生命的脆弱和愛情的永恒構成了鮮明的對比。
2．感情真摯感人，語言生動。
杰克與羅斯的生離死別是真摯感人的，二人之間的愛情悲劇感動了無數(shù)觀眾。每一個觀看影片的人都會深深地沉浸在他們生死相依、無私勇敢而又崇高永恒的愛情之中。
五、動人的情感內(nèi)涵
面對生死抉擇，杰克與羅斯的態(tài)度是從容的，是無悔的，是動人的，是充滿了生命熱力的。這種以生命為代價的愛，實在已經(jīng)遠遠超出了一般的兩情相悅，他倆都愿意因為愛而選擇死，而與此同時，他們也用愛戰(zhàn)勝和超越了死亡。
杰克的放棄與永不放棄：杰克放棄的是自己的生命，是與愛人終身相守的美麗與溫馨，還有自己熱愛的藝術、美好的前程，以及他所熱愛的充滿夢幻和機遇的生活本身的變化無窮的魅力。他所熱愛和向往的'這些，全都無怨無悔地放棄了。但是自始至終有一樣東西是他永不放棄的，那就是對羅斯的愛和鼓勵，他點燃了羅斯對生命的熱愛、對生活的激情、勇氣、興趣與信心。
羅斯的放棄與永不放棄：羅斯放棄了金錢，放棄了地位，放棄了高貴優(yōu)雅的上流社會的生活，放棄了乘坐救生艇逃生的機會，義無反顧地留在了杰克的身邊，預備與戀人生死相依。作出這種選擇的羅斯幾乎讓卡爾覺得她不可理喻。那是因為她永不放棄的是對生活中自由與平等的追求、對人性中真誠與美善的追求、對個性中熱情與豪邁的追求。所以她接受了杰克的愛的祝愿，決定好好地活下去，無論發(fā)生什么事，無論怎樣沒希望，永遠不會放棄。
教學設計示例
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．了解電影劇本的特點。
2．注意文中男女主人公面對死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。
3．體會兩人訣別時的對話所表現(xiàn)的思想感情。
�。ǘ┠芰δ繕�
通過本文的學習了解電影劇本的特點，學會分析一般電影劇本中人物的形象。
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1．學習主人公面對死亡從容鎮(zhèn)定，永不放棄的態(tài)度。
2．體會電影劇本的語言之美。
二、學法引導
這是一篇電影劇本的節(jié)選，可采用觀看電影了解劇情，理解文章的思想內(nèi)容，請學生朗讀，分析人物的思想性格，從而提高欣賞水平。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
文中男女主人公面對死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。
�。ǘ╇y點
電影劇本怎樣通過人物的對話來刻畫人物形象。
�。ㄈ┮牲c
和其它的文體不同之處，電影劇本是怎樣來塑造男女主人公的
語文教案 篇7
教學目標
知識與技能目標：
1.讀準帶拼音的生字，理解“要塞、蒼勁、氣勢磅礴、廣袤無垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍”等詞。
2.有感情的朗讀本課。
過程和方法目標：
結(jié)合圖片、資料，學生交流、思考、朗讀，領悟文章內(nèi)涵。
情感態(tài)度和價值觀目標：
感受山海關之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂。
教學重點
聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料，搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事，了解山海關歷史，明確山海關的不可替代作用。
教學過程
1、導入新課：同學們，大家去過山海關嗎？
山海關給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進
山海關，板書課文題目。
2、初讀課文
要求：自己讀課文，讀準字音讀通句子，生字要讀準確，句子讀正確，讀錯的字寫在糾錯本上。
容易讀錯的字：
錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺煙墩、廣袤無垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi)
3、品讀領悟
中心話題：
來到思慕已久的山海關作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的感嘆？
學生自瀆合作、探討、交流。
預設點1
結(jié)合4、5自然段和資料，你看到什么？摘出重要的字詞，從這里你想到了什么？把自己的理解寫在書上。
這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴……好雄偉的關塞，好險要的去處！”
體會山海關的雄偉壯觀。
北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”。。。。。。
這時讓同學交流感受。
再朗讀，通過朗讀讓學生體會“山海關，聳立于萬里長城的脖頸上，進出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關”。通過“脖頸”“咽喉”
這兩個詞讓學生感覺山海關險要的地理位置，結(jié)合學生發(fā)言指導朗讀。
追問：你讀那里這幾段山海關給你留下了怎樣的印象？
預設點2
結(jié)合6、7、8自然段，說一說作者發(fā)出了怎樣的感慨，摘出有關的句子，再一次朗讀，體會作者的情感，并結(jié)合自己搜集的中華兒女與外族入侵做斗爭的故事進行討論。
學生會從“我真想……”
“我覺得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思緒。通過“我還想隨著那蜿蜒南去的`老龍頭，縱身跳進那碧波萬頃的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水、關山萬里的風塵……我覺得自己仿佛置身于古戰(zhàn)場上，身披盔甲，手持金戈，站立在這威武的雄關之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。這雄關巍然屹立于華夏的大地上，山海之間、咽喉要地，一次又一次地抵御著異族的侵略，捍衛(wèi)著神圣的國土。這高聳云天的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑過我們英雄祖先的殷紅熱血？”讓學生感受作者內(nèi)心油然而生的慷慨情懷。
生：作者思如泉涌，盡情宣泄。
生：作者的想象不至于此，甚至回到金戈鐵馬的“古戰(zhàn)場上”，不難發(fā)現(xiàn)，作者寫雄偉的山海關，是因為“這雄關巍然屹立于華夏的大地上，山海之間，咽喉要地，一次有一次地抵御著異族的入侵，捍衛(wèi)著神圣的疆土。
師：對。“這高聳入云的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著的累累白骨？”這段鏗鏘有力的文字，字字動人心魄，足以說明在中華民族歷史上這雄關所發(fā)生的巨大作用。
生：一個熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢。在這里作者既在議論又在抒情。
師：進一步體會我們的祖先為了捍衛(wèi)國土獻出了自己的鮮血，他們身上散發(fā)著愛國情懷，結(jié)合學生發(fā)言，指導朗讀。
預設點3
結(jié)合9、10自然段說一說作者的議論和抒情，看到作者這么強烈的感受，說說自己的感受。
在學生充分理解與讀的基礎上，讓學生說己的感悟，鼓勵學生大膽說己的見解，并作出恰當、及時的。
生：山海關之所以雄偉壯觀，是因為它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，它永遠刻在人們心中。
師：對，在中華民族的歷史上，山海關有著不可替代的作用。同時，作者在文中把抒情同記事巧妙地結(jié)合起來，在敘事中抒情，在抒情中敘事。從而使我們深深地受到感染。
4、再次朗讀課文
5、作業(yè)
搜集關于山海關的歷史故事。
語文教案 篇8
《傷仲永》文言文閱讀
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛壟上，竊入學舍，聽諸生誦書，聽已，輒默記。暮歸，亡其牛。父怒，撻之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド�，�?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。
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