《我的第一本書》優(yōu)秀教案

時間：2023-06-27 06:55:28 教案我要投稿

《我的第一本書》優(yōu)秀教案

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《我的第一本書》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我的第一本書》優(yōu)秀教案

《我的第一本書》優(yōu)秀教案1

　　一、教材分析：

　　《我的第一本書》是魯教版八年級語文下冊第一單元的第一課。本單元的六篇課文均是名家之作。它們或追憶作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展示名人、偉人的一個側(cè)面，揭示人生意義。人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達各有特色。《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇隨筆。他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。學(xué)習(xí)了這篇課文，可以幫助我們認識生活的底蘊，感悟讀書對于人生的意義。

　　二、學(xué)情分析：

　　由于本課所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠，因此我盡量介紹一些關(guān)于20世紀(jì)初中國農(nóng)村的的苦難生活，課前也讓學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)或訪問老人等形式查找那個時代的情況，以加深對本課所展示的生活景況的理解，借以去想象那個時代人們的學(xué)習(xí)生活，進而品味生活的苦難對于人生的意義。另外，本課淺顯易懂而又耐人尋味，因此學(xué)生讀起來比較有興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。能熟練地使用字典、辭典獨立識字，會用多種檢字方法。因此我把知識與能力目標(biāo)定為：體會文中詞語的含義。語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)中說：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，能具體明確文從字順的表述自己的意思。因此，我把過程與方法目標(biāo)定為：用自己的語言復(fù)述課文。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。因此，我把情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)定為：感悟作者的思想感情。

　　四、教學(xué)重點和難點：

　　在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這是初三語文階段閱讀的一個目標(biāo)。因此，我把本課重點明確為理解語句含義，復(fù)述課文。

　　聯(lián)系二十世紀(jì)初的文化背景理解作者對苦難生活的深刻體察和獨到感悟，對今天的學(xué)生來說，由于不是親身體驗，難度要大點兒，因此，我把難點定為：感悟作者的思想感情。

　　五、教法和學(xué)法：

　　由于本課語言淺顯易懂，因此課前讓學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)好課文，處理好字詞問題。理解語句則采用合作探討的方法，加上老師的適當(dāng)點撥。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了�？墒窃娙伺h卻對他的第一本書永志不忘，因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)：

　　走近作者：

　　牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在'文革'期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。

　　理解詞語：

　　幽默凄慘x秘翻來覆去

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能很輕松的完成問題。

　　（三）整體感知：

　　1、用五分鐘的時間朗讀課文，然后復(fù)述課文主要情節(jié)，復(fù)述時注意記敘文的六要素。

　　2、在朗讀感知課文和聽復(fù)述的基礎(chǔ)上，回答問題：

　　a、“我的第一本書”僅僅只那半本課本嗎？你還可以做怎樣的理解？

　　b、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

　　設(shè)置本題是希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊涵。

　�。ㄋ模﹩栴}研討：

　　在感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就有疑問的句子或不懂或鄉(xiāng)考察同學(xué)的句子提出來，請同學(xué)解答。

　　設(shè)置本題是希望在理解課文的基礎(chǔ)上，對重點語句進行品評，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　�。ㄎ澹⿻乘裕�

　　讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？

　　這是進一步考查學(xué)生的概括歸納能力和口語表達能力。

　�。┛伎寄悖�

　　本題是就課文最基本的知識，考查學(xué)生的閱讀能力。

　　（七）拓展提高：

　　課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事。（如《二黃毛的故事》）

　　五分鐘后交流。

　　設(shè)置本題是希望學(xué)生閱讀課文有所感，有所悟，能調(diào)動、激活生活體驗，展開聯(lián)想和想象，并通過寫作培養(yǎng)語言表達能力。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：

　　a、把課堂小作文整理好抄寫在小作文本上。（必做題）

　　b、在你成長的'過程中，也會有一本書給你留下了深刻的印象，請你用簡潔的語言把書名、作者、主要內(nèi)容寫下來，并且談?wù)勥@本書對你的影響。（選做題）

　　本題是進一步加強能力強的學(xué)生的文字表達能力。

　　（九）教學(xué)反思：

　　本課內(nèi)容與學(xué)生的生活相距很遠，他們在理解課文內(nèi)容方面表現(xiàn)出一定的難度，但同時在對于文章的感情的把握上，還是比較容易的。所以，在教學(xué)

　　中，更應(yīng)該注重適當(dāng)在文章的寫作背景上多介紹一些，并注重對學(xué)生感情的引導(dǎo)，以此為突破口來加深學(xué)生對課文的理解。在“問題探究”和“暢所欲言”兩個環(huán)節(jié)中，欣喜的感覺盈滿心間。真的沒想到，在我眼里一向缺乏自主閱讀體驗的學(xué)生，一旦給他們機會喚醒與文本主動對話的欲望，他們的表現(xiàn)是多么出色！當(dāng)學(xué)生的問題一個個報出時，我看到了提問題同學(xué)的驕傲和尚未習(xí)慣于“發(fā)問”的那部分學(xué)生臉上的驚羨！當(dāng)問題報完，請學(xué)生自主探尋問題答案時，大部分學(xué)生興趣濃厚，發(fā)自內(nèi)心地開始探究起來。那一刻，我在課堂中，仿佛聽到了田間禾苗在陽光下生長的聲音

　　本課有兩點收獲：

　　1、我體會到了認知心理學(xué)中所說的“任務(wù)分析”的重要。

　　因為事先讓學(xué)生寫寫讀課文后的感受、聽聽他們所遇到的問題，我才能了解學(xué)生真實的需要，并根據(jù)他們的需要來確定課堂設(shè)計方案。平時牽著學(xué)生上課，所有對學(xué)生的需要的揣摩只是老師從經(jīng)驗出發(fā)的判斷，這種“一廂情愿”其實是一種武斷的行為。

　　2、要設(shè)法喚醒學(xué)生的閱讀體驗，讓他們與文本產(chǎn)生對話。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出我們的傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，往往存在用教師的解讀來代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。閱讀教學(xué)中要改變的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之一就是要讓學(xué)生直接與文本對話，產(chǎn)生個性化的自我閱讀體驗，在這樣的過程中提高閱讀能力�，F(xiàn)實中，缺乏自我體驗的能力，抓住閱讀權(quán)不放。這次嘗試讓我發(fā)覺，錯的是我自己。

　　但是，目前這些做法還只是個嘗試，如果能帶給學(xué)生一點陽光的話，也只是從指縫間流下的幾縷而已。我期盼著能有一天完全放手，讓自主學(xué)習(xí)的陽光直射無影！

《我的第一本書》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

　　2、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

　　3、激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。

　　教學(xué)重點：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。

　　品評重點語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。

　　二、作者簡介

　　牛漢――作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、字詞：

　　鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）摻和（）

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　溫厚：溫和寬厚。

　　2、思考：60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？

　　3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：

　�。�1）“我的第一本書”是哪一本？

　　――60年前小學(xué)一年級的國語課本。

　　（2）“我的第一本書”有什么不同尋常的經(jīng)歷？

　　――“我的第一本書”被我攔腰截斷，上半部分送給了同學(xué)喬元貞，只留下了下半部分，父親了解詳情后，用白紙幫我們補好內(nèi)容又裝訂好送給我和喬元貞。

　�。�3）你認為作者為什么會念念不忘這本書？

　　――里面飽含著父子之情：父親對我學(xué)習(xí)的關(guān)心，對我朋友的同情，幫我補寫課本并裝訂好送我和我的同學(xué)，帶我去崔家莊小學(xué)念……；

　　也飽含著同學(xué)之愛：把自己的書分半本給喬元貞；

　　還有作者難以忘懷的狗：人狗的默契和難得的童趣。

　�。�4）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

　　――還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

　�。�5）你讀了作者的故事覺得辛酸，想笑卻笑不出來，很沉重嗎？為什么？

　　――生活太苦了，條件太差了，作者那時的生活太可憐了。

　�。�6）你認為作者回憶的.僅僅只是那本國語課本嗎？

　　――不僅僅指那半本課本，也指我這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　�。�7）作者是懷著什么感情回憶自己的第一本書的？

　　――作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　四、研讀探究

　　1、引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請學(xué)生感情閱讀全文，思考：（課后習(xí)題第二題）學(xué)生回答，教師明確。

　　――(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

　　（我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎天天在生存線上掙扎，當(dāng)然沒有幽默可言，但是無論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來的天真和淘氣總能讓他找到自己的樂趣，和小伙伴在一起，與小動物們玩耍，回到大自然中去，什么都會忘記，這就是生命最初的快樂和夢幻。）

　　―― (2)．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　�。ㄟ@里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。）

　　五、討論：

　　1、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？

　　――――與前文“父親說喬元貞是個有出息的孩子”相呼應(yīng)，表達作者對喬元貞的同情，也說明作者認為“知識改變命運”，可是孩子卻沒法上學(xué)，再次體現(xiàn)作者在苦難的生活中的辛酸之情。

　　2、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？

　　――――（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）

　　3、你認為本文的父親是一個什么樣的人？

　　―――知書識理，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂于助人，尊重孩子的友情，對孩子負責(zé)

　　4、這一本書中蘊含了太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味？

　　―――甜：同學(xué)、朋友之間的深厚的情誼；父子之間親密的關(guān)系；人與動物的樂趣

　　―――酸：艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境；學(xué)習(xí)的艱難；人生際遇的差別

　　六、課堂小結(jié)

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　七、板書設(shè)計

　　我的第一本書

　　牛漢

　　爸爸對我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼

　　人生道路上的第一課

　　生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂趣

　　快樂和夢幻：1跟小動物在一起（人和狗之間的默契和情趣）

　　2跟父親相處（父子之情）

　　3同學(xué)朋友之情

《我的第一本書》優(yōu)秀教案3

　　【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對生活體驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)會思考人生。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、復(fù)述“第一本書”的故事。

　　2、注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)體驗。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　你讀的第一本書是什么樣子的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的地一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。是過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

　　學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題：

　　1、“我的第一本書”僅僅指那第一本課本嗎？你還可以怎樣的理解？

　　（還可指我踏入生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）

　　2、作者是懷者怎樣的一中感情追憶他的“第一本書”的？

　�。ㄒ环N感激之情）

　　3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的一本書”？

　�。w會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）

　　4、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的.心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？

　　（我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。）

　　5、品味語言：

　�、� 我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

　�、� 我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　　六、拓展練習(xí)

　　學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

　　七、小結(jié)

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出2０實際出中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　八、布置作業(yè)

　　1、研討練習(xí)三。

　　2、選用隨堂練習(xí)。

《我的第一本書》優(yōu)秀教案4

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　目標(biāo)定向：

　　1、通過課文，認識和了解上個世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰�，學(xué)會思考人生。

　　3、感受作品中蘊含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。

　　重難點：

　　1、重點：抓住重點，有條理地復(fù)述故事。

　　2、難點：認識上個世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會苦難生活之于人的意義。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、入境生趣：

　　同學(xué)們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書籍。

　　想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。那么，他讀的第一本書到底是一本什么書呢？今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

　　二、自學(xué)生疑

　　1、速讀課文，字詞練習(xí)。

　�。�1）給下列畫線的字注音：

　　酷（kù）似摻（ch1n) 脊(jǐ）背枉(w3ng)讀

　�。�2）解釋下列詞語：

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

　　酷似：極像。