我的第一本書優(yōu)秀教案

時間：2023-02-20 16:44:25 教案我要投稿

我的第一本書優(yōu)秀教案推薦度：
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我的第一本書優(yōu)秀教案5篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼奈业牡谝槐緯鴥�(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的第一本書優(yōu)秀教案5篇

我的第一本書優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、掌握重點字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。

　　2、品味重點語句的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰�，學(xué)會思考人生。

　　過程與方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對生活的體驗，學(xué)會思考人生。

　　2、復(fù)述課文，培養(yǎng)表達(dá)、概括能力。

　　3、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　體會文中的父子之情、同學(xué)的友情，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。

　　教學(xué)重點

　　復(fù)述“第一本書”的故事，體會父子之間、朋友之間的深厚感情。

　　教學(xué)難點

　　品味文章的語言的深刻含義

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　書是人們的精神食糧。在難以得到精神食糧的本書時候，書的珍貴我們可以想象得到�！暗谝槐緯痹谧髡叩挠洃浝锸欠浅Ｕ滟F的.。為什么呢？讓我們一起來感受感受吧！

　　二、自讀感知整體把握

　　1、走進(jìn)牛漢

　　牛漢，現(xiàn)代著名詩人，原名史成漢�，F(xiàn)為中國作協(xié)全國名譽(yù)委員，中國詩歌協(xié)會副會長。

　　2、積累字詞

　　注意下列字詞的音義

　　酷似摻和脊背枉讀知書識禮翻來覆去奧秘凄慘

　　3、整體感知

　　（1）五分鐘內(nèi)默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“第一本書”的故事。

　　要求：

　�、俳淮宄䲡r間、地點、人物、故事發(fā)生的過程；

　　②讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮；

　�、壅Z言簡練生動，表達(dá)流暢自然。

　�。�2）讀過文本，深深打動我們的卻不僅僅是關(guān)于“第一本書”的故事，而是與書有關(guān)或由書引發(fā)的各種情感，請舉例說明文章中表現(xiàn)了哪些情感。

　　討論、點撥：

　�、俑缸忧�。如父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)；為我們兩個的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書；新的學(xué)期開始，父親便帶“我”到條件相對好一些的外村上學(xué)去了。

　�、谕瑢W(xué)、朋友情。如：“我”把唯一的一本書分為兩半，一半給了家庭困難的喬元貞等。

　�、廴伺c狗的默契和情趣。這一點是作者念念不忘的，在文中單獨來一段補(bǔ)敘。

　　三，合作交流解讀探究

　　1，深入理解課文內(nèi)容

　　再次默讀課文，思考下列問題

　　（1）“我的第一本書”是指什么？不僅僅指那半本書，也是“我”人生的第一本書，是人生的一次珍貴經(jīng)歷。它蘊(yùn)含著生活的艱辛，父子的深情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　�。�2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

　　作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸及的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　2、品味文章語言

　�。�1）自由朗讀課文，畫出最喜歡的語句朗讀，并講講喜歡的理由。

　　（2）文章中由書引發(fā)的父子之情、朋友之誼深深打動了我們，這些深刻的內(nèi)容，都是靠深動、形象的語言來表現(xiàn)的。我們再來細(xì)細(xì)研讀課文，體會重點語句的含義。（結(jié)合課后研討與練習(xí)二）

　　3、作者和喬元貞是同學(xué)，曾經(jīng)喬元貞考了第一，作者考第二，為何喬元貞最后賣了一輩子小東西？

　　點撥：體會讀書機(jī)會的珍貴，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。也讓學(xué)生從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅地思考生活與人生。

　　總結(jié)反思

　　課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情，告訴我們不能忘本。

我的第一本書優(yōu)秀教案2

　　目標(biāo)定向：

　　1、通過課文，認(rèn)識和了解上個世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰�，學(xué)會思考人生。

　　3、感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。

　　重難點：

　　1、重點：抓住重點，有條理地復(fù)述故事。

　　2、難點：認(rèn)識上個世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會苦難生活之于人的意義。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、入境生趣：

　　同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書籍。

　　想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，但詩人牛漢對自己的'第一本書卻永志難忘。那么，他讀的第一本書到底是一本什么書呢？今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

　　二、自學(xué)生疑

　　1、速讀課文，字詞練習(xí)。

　�。�1）給下列畫線的字注音：

　　酷（kù）似摻（ch1n) 脊(jǐ）背枉(w3ng)讀

　�。�2）解釋下列詞語：

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

　　酷似：極像。

　　2、播放媒體資源中的動畫，在美妙的音樂中欣賞《我的第一本書》的朗讀，初步感知全文。

　　3、默讀課文，請學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事（看書——逼書——送書——讀書）。

　　要求：

　　A. 交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

　　B.讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

　　C.語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。

　　思考下列問題：

　�。�1）說說“我的第一本書”的含義。

　　明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　�。�2）作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

我的第一本書優(yōu)秀教案3

　　【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對生活體驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)會思考人生。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、復(fù)述“第一本書”的故事。

　　2、注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)體驗。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　你讀的第一本書是什么樣子的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的地一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。是過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評議。

　　學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題：

　　1、“我的第一本書”僅僅指那第一本課本嗎？你還可以怎樣的理解？

　�。ㄟ€可指我踏入生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）

　　2、作者是懷者怎樣的一中感情追憶他的“第一本書”的？

　　（一種感激之情）

　　3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的一本書”？

　�。w會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。）

　　4、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情？

　�。ㄎ业牡谝槐緯鴮Α拔摇庇绊懼螅髡咭貓笏�。）

　　5、品味語言：

　�、� 我的童年沒有幽默，只有從荒寒的`大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

　�、� 我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　　六、拓展練習(xí)

　　學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

　　七、小結(jié)

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出2０實際出中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　八、布置作業(yè)

　　1、研討練習(xí)三。

　　2、選用隨堂練習(xí)。

我的第一本書優(yōu)秀教案4

　　教與學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，生字詞積累

　　2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

　　3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

　　4、激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

　　重點與難點：

　　重點

　　1、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

　　2、品評重點語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。

　　難點

　　1、理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

　　教與學(xué)方法

　　點撥法、自讀法、互動研討法、比較閱讀法、練習(xí)提升法。

　　第一課時

　　教與學(xué)過程：

　　一、前測入課

　　1、讀準(zhǔn)字音:摻（chān)和脊(jǐ）背馬鬃（ù)似磨蹭(cèng）

　　2、口述下列詞語意思

　　磨磨蹭蹭翻來覆去苦楚哄堂大笑知書識禮（知書達(dá)禮）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、“我”第一本書是本什么樣的書？

　　2、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？

　　3、作者懷著怎樣的感情追憶他的`“第一本書”？

　　4、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？

　　5、在課文中，作者由第一本書還牽連出了三個身份相同但處境迥異的“大人”。他們分別是誰？他們與“我的第一本書”有什么關(guān)系？

　　6、你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫？這僅僅是一本書嗎？它有什么含義？

　　7、你們會認(rèn)為“我的第一本書”就是一本普通的書嗎？它還有其它的含義嗎？

　　8、結(jié)合文中描寫作者境遇的語句和我們比起來，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通過讀文有何感受？。

　　9、作者當(dāng)時是懷著一種什么心情寫這一本書的呢？通過一本書你還想到什么？

　　10、一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會文中描寫的情感有哪些？各是什么？

我的第一本書優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解、積累“幽默、凄慘、翻來覆去”等詞語。

　　2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

　　3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

　　4、培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　5、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

　　教學(xué)重點

　　品評重點語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點

　　理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)程序及師生雙邊活動

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，提及詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。（教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開了動物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪！）今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運(yùn)這個鮮活的話題。（板書文題、作者）

　　二、學(xué)生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充、

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、請同學(xué)們默瀆課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語。

　　教師可作如下提示。

　　幽默凄慘翻來覆去溫厚

　　2、學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。

　　思考：60年前小學(xué)一年級的二本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？

　　學(xué)生跳讀課文3至8語段，簡要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。

　　3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：

　　（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

　　（2）作者是懷著怎樣的`一種感情追憶他的“第一本書”的？

　　學(xué)生暢談閱讀體會，老師提示：

　�。�1）作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　　（2）作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　四、研讀探究

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請學(xué)生感情閱讀全文，思考：

　　“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻�！�

　　作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？

　�。�2）“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（1）作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

　�。�2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　2、教師導(dǎo)學(xué)：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗，體會文章的思想感情，具體深入地談自己的理解和感受。

　　學(xué)生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)。

　　3、學(xué)生自由誦讀全文，研討：

　　沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那奉書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。）而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕�、�?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)、引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運(yùn)”的現(xiàn)實說法。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　離別、送別在文學(xué)描寫上是一個永恒的話題，古往今來，描寫離愁、別緒的名篇佳作無以計數(shù)，請你寫出三個寫離別、送別的詩句

　　課后反思：《我的第一本書》。這篇課文最大的特點是作者對生活的那一份詩意的感悟。文章似是信筆寫來，實際上每一個片段都耐人咀嚼。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰�。對于農(nóng)村孩子來說，這篇文章更容易引起共鳴；對于城里的孩子來說，可能覺得離自己生活相距甚遠(yuǎn)，但是可以通過文中所描寫的情境，展開想象，去感悟那個時代的生活境況�？傊诮虒W(xué)中，要注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗，使學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，進(jìn)而思考生活的苦難對于人生的深刻影響──既可以構(gòu)成對人生的戕害，也可以增添人生的厚度。

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