《我的第一本書》教案

時(shí)間：2022-03-10 01:15:46 教案我要投稿

《我的第一本書》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《我的第一本書》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我的第一本書》教案

《我的第一本書》教案1

　　教學(xué)任務(wù)分析：

　　散文《我的第一本書》位于人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元，這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)人生�！段业牡谝槐緯肥窃�(shī)人牛漢的作品，文章記敘了作者少年時(shí)代的一段經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)人間溫情的贊美，表達(dá)了對(duì)人生起點(diǎn)與人生發(fā)展的深刻思考。文章寫的趣味盎然的，內(nèi)涵豐富，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生興趣，還能引導(dǎo)他們關(guān)注并思考社會(huì)人生。

　　對(duì)欣賞散文小說(shuō)之類的文學(xué)作品，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”根據(jù)文章的特點(diǎn)，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確定了本堂課的教學(xué)任務(wù)：在預(yù)習(xí)中掌握生字詞，熟悉課文;理清文章的思路;從“文眼”入手，整合文章內(nèi)容，深刻理解課文的思想感情，充分發(fā)掘人文素材。

　　學(xué)生分析：

　　八年級(jí)的學(xué)生思維能力大為提高，對(duì)自我和社會(huì)的思考能力提高了，對(duì)文學(xué)作品中關(guān)注社會(huì)人生的主題感悟更深刻了。因此這樣的文章對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在閱讀和理解方面存在的障礙并不多。不過(guò)他們的自主閱讀往往停留在表面，對(duì)社會(huì)人生的思考盲目而膚淺。因此課堂教學(xué)要導(dǎo)向正確的方向并要求深刻一些，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來(lái)覆去、挎等幾個(gè)生字詞。

　　2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句結(jié)合文章內(nèi)容的研讀方法，理解“第一本書”的深層含義。

　　3.感受到人間的關(guān)愛與真情，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.(出示課題)激趣導(dǎo)入

　　今天我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人牛漢寫的散文《我的第一本書》，大家猜猜當(dāng)代著名詩(shī)人牛漢所

　　鐘愛的第一本書，會(huì)是什么書?會(huì)是什么樣子的呢?答案可能會(huì)出你意料的，那——只是一本普通的小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本。這么普通的一本書到底有何力量，能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢?請(qǐng)閱讀課文，從文中找到答案。

　　2.整體感知課文

　�、倌x課文，請(qǐng)一學(xué)生快速?gòu)?fù)述課文的主要內(nèi)容。

　�、诟@本書有關(guān)的有哪些人?課文寫了哪些事呢?

　　(人物有：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”等。父親和我送書給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書，我?guī)Ч啡ド蠈W(xué)以及交待喬元貞和二黃毛的命運(yùn)。其中我和父親之間的故事是文章的主體。)

　�、蹏@“書為什么讓作者牽掛”的思考問(wèn)題。

　　(書的內(nèi)容很普通，但它的經(jīng)歷可不一般，它見證了作者少年時(shí)代的艱苦歲月，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉(xiāng)鄰之間濃濃的情誼。所以說(shuō)難忘的并不是書本身，而是跟這本書有密切關(guān)系的人和事。)

　　3.研讀課文，深入探究。

　�、傺凶x第一段中的：“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)布勞恩《父與子》中的一組畫，不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！�(先介紹布勞恩作品，然后讓學(xué)生欣賞布勞恩系列漫畫《父與子》。漫畫中一個(gè)慈父、一個(gè)稚子，他們之間不斷地發(fā)生著各種使人忍俊不禁的小故事，善良和愛是其中永遠(yuǎn)不變的主題。)請(qǐng)學(xué)生朗讀2-10段(父子之間的故事描述)，圍繞著書寫了哪些事?想一想作者為什么這么說(shuō)呢?

　　(讓學(xué)生合作討論，概括出文中的故事情節(jié)，并從“文眼”入手層層深入的探究課文。

　　(A.事情可概括為：查書——分書——補(bǔ)書送書——轉(zhuǎn)學(xué)。)

　　(B.父親和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任、理解，彼此尊重關(guān)愛，這些多像漫畫中的那對(duì)父子。至于很難笑起來(lái)是因?yàn)槟且欢螝q月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半，兩個(gè)聰明好學(xué)的小朋友一學(xué)期只對(duì)著半本書讀，一個(gè)學(xué)期后，聰明的喬元貞因貧困而退學(xué)。)

　　②你喜歡文中的父親嗎?思考一下他會(huì)給孩子怎樣的影響?

　　(文中的父親沒(méi)有擺出父親的威嚴(yán)，也沒(méi)有說(shuō)冠冕堂皇的大道理，他關(guān)心孩子但給孩子獨(dú)立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍視孩子們?cè)谪毨е谢ハ鄮椭挠亚椤８赣H給的'影響是巨大的，父親是“我”生活的引路人：不僅把“我”帶進(jìn)新的讀書生活中去，避免了被貧困淹沒(méi)的命運(yùn)，又給“我”以品德的良好影響，為“我”的人生發(fā)展鋪了堅(jiān)實(shí)的基石。)

　　③縱觀全文，除了父親，還有哪些人和事給過(guò)“我”有益的幫助和啟發(fā)?

　　(貧窮的生活給“我”以磨練，也讓“我”更加珍惜生活：?jiǎn)淘懙氖W(xué)使“我”更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風(fēng)使“我”成為一個(gè)重情重義的人。這些都對(duì)我的人生產(chǎn)生了積極的影響。)

　　④品讀文中兩句話，理解它們的深刻含義：“還應(yīng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。”

　　“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”

　　(通過(guò)前面的探討，學(xué)生應(yīng)該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”，不是因?yàn)闀膬?nèi)容，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解“我的第一本書”的深刻含義：它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的事，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼，童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。)

　　4，拓展與延伸

　　文中有一句話“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，恐怕是他一生唯一的一本書�！保�?yàn)槿松瘘c(diǎn)上的這個(gè)區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會(huì)深有感慨呢?請(qǐng)假設(shè)你就是喬元貞，寫一段回顧人生時(shí)心里話。

　　5，全文總結(jié)，布置作業(yè)

　　少年的時(shí)光雖然不長(zhǎng)，可卻像絢麗的鮮花，開放在漫長(zhǎng)的人生歲月里，足以使人馨香一輩子，所以請(qǐng)同學(xué)們好好珍惜自己的生活。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　①抄寫生字詞。

　�、谧髡邞阎鯓拥母星樽窇浰牡谝槐緯�?

　�、圩髡呋貞浟松倌陼r(shí)的經(jīng)歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經(jīng)歷，是每個(gè)人的美好記憶，作者趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們?cè)S多的教益。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)課文給了你怎樣的啟發(fā)?

《我的第一本書》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

　　２、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　３、了解第一本書的深刻意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟作者的思想感情，體會(huì)第一本書的深刻意義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)第一本書的深刻意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽](méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

　　二、整體感知

　　１、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　　２、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文：

　�。�、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。

　　Ｂ、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

　�。谩⒄Z(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。

　　３、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：

　�。�、說(shuō)說(shuō)我的第一本書的含義。

　�。隆⒆髡呤菓阎鯓拥母星樽窇浰牡谝槐緯腵呢？

　　三、研讀與賞析

　　深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。

　�。薄⑽业耐隂](méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

　　２、當(dāng)父親聽說(shuō)我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

　�。场⑽业牡谝槐緯鴮�(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

　　４、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

　　四、拓展延伸

　　我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。

　　五、作業(yè)

　�。�、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　　２、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

　　【課后記】

　　本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

《我的第一本書》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

　　2、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。

　　3、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

　　品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養(yǎng)。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　牛漢――作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、字詞：

　　鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）摻和（）

　　幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　溫厚：溫和寬厚。

　　2、思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？

　　3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：

　�。�1）“我的第一本書”是哪一本？

　　――60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本。

　�。�2）“我的第一本書”有什么不同尋常的經(jīng)歷？

　　――“我的第一本書”被我攔腰截?cái)�，上半部分送給了同學(xué)喬元貞，只留下了下半部分，父親了解詳情后，用白紙幫我們補(bǔ)好內(nèi)容又裝訂好送給我和喬元貞。

　�。�3）你認(rèn)為作者為什么會(huì)念念不忘這本書？

　　――里面飽含著父子之情：父親對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，對(duì)我朋友的同情，幫我補(bǔ)寫課本并裝訂好送我和我的同學(xué)，帶我去崔家莊小學(xué)念……；

　　也飽含著同學(xué)之愛：把自己的書分半本給喬元貞；

　　還有作者難以忘懷的狗：人狗的默契和難得的童趣。

　�。�4）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

　　――還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

　�。�5）你讀了作者的故事覺(jué)得辛酸，想笑卻笑不出來(lái)，很沉重嗎？為什么？

　　――生活太苦了，條件太差了，作者那時(shí)的生活太可憐了。

　�。�6）你認(rèn)為作者回憶的僅僅只是那本國(guó)語(yǔ)課本嗎？

　　――不僅僅指那半本課本，也指我這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

　�。�7）作者是懷著什么感情回憶自己的第一本書的？

　　――作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

　　四、研讀探究

　　1、引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句。請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文，思考：（課后習(xí)題第二題）學(xué)生回答，教師明確。

　　――(1) 我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的`大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

　　(我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎天天在生存線上掙扎，當(dāng)然沒(méi)有幽默可言，但是無(wú)論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來(lái)的天真和淘氣總能讓他找到自己的樂(lè)趣，和小伙伴在一起，與小動(dòng)物們玩耍，回到大自然中去，什么都會(huì)忘記，這就是生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。)

　　―― (2)．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

　　(這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書(詩(shī))則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。)

　　五、討論：1、沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？

　　――――與前文“父親說(shuō)喬元貞是個(gè)有出息的孩子”相呼應(yīng)，表達(dá)作者對(duì)喬元貞的同情，也說(shuō)明作者認(rèn)為“知識(shí)改變命運(yùn)”，可是孩子卻沒(méi)法上學(xué)，再次體現(xiàn)作者在苦難的生活中的辛酸之情。

　　2、如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?

　　――――(體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)

　　3、你認(rèn)為本文的父親是一個(gè)什么樣的人？

　　―――知書識(shí)理，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂(lè)于助人，尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)

　　4、這一本書中蘊(yùn)含了太多的情感，如果讓你來(lái)品味，你能從中品出什么滋味？

　　―――甜：同學(xué)、朋友之間的深厚的情誼；父子之間親密的關(guān)系；人與動(dòng)物的樂(lè)趣

　　―――酸：艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境；學(xué)習(xí)的艱難；人生際遇的差別

　　六、課堂小結(jié)

　　本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　我的第一本書

　　牛漢

　　爸爸對(duì)我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼

　　人生道路上的第一課

　　生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂(lè)趣

　　快樂(lè)和夢(mèng)幻：1跟小動(dòng)物在一起（人和狗之間的默契和情趣）

　　2跟父親相處（父子之情）

　　3同學(xué)朋友之情

《我的第一本書》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力

　　（1）整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書”的深刻意義。

　�。�2）感悟作者的思想感情。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）自主閱讀，理解字里行間的深意。

　�。�2）合作探究重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　�。�1）了解過(guò)去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

　　（2）人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟“第一本書”的深刻意義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思想感情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：從自己的書籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。

　　點(diǎn)到核心詞語(yǔ)：第一

　　把握課文的主要結(jié)構(gòu)。

　　把握課文的方式：按照時(shí)間順序：記敘的順序是：倒敘。

　　請(qǐng)一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親

　　環(huán)境：20~30年代、動(dòng)蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村

　　情節(jié)：分書——深厚的同學(xué)情誼

　　補(bǔ)書——對(duì)孩子的理解

　　送書——真摯的同學(xué)情誼

　　主題：本文以我的第一本書為線索，通過(guò)由書引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了作者對(duì)于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。

　　1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

　　父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對(duì)孩子樂(lè)于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對(duì)照。）

　　父親為什么要修書：（1）對(duì)孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。

　　2、我：同學(xué)間真摯的情誼。

　　3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)。

　　貧困。

　　4、有人說(shuō)文章的結(jié)尾交代喬元貞的.處境是一個(gè)敗筆，你是怎樣看的？

　　喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕�、�?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了�？傊�，作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說(shuō)”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

　　5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

　　答：略。

　　6、 “我的第一‘本書”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　解答 “我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

　　7、這篇課文我們讀起來(lái)喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒(méi)有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點(diǎn)的？

　　8、在品評(píng)文章的時(shí)候，一些議論抒情的語(yǔ)句往往是文章的關(guān)鍵，請(qǐng)你找一找，我們一起來(lái)分析這些語(yǔ)句。

　　9、作業(yè)：當(dāng)我去送書給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會(huì)說(shuō)什么，請(qǐng)你寫一段話？

《我的第一本書》教案5

　　教師寄語(yǔ)：

　　一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的生活海岸�！悇P勒

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.識(shí)記字詞，整體感知課文。

　　2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。

　　3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　在閱讀中聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義以及體會(huì)第一本書的深刻含義。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、積累運(yùn)用

　　字詞注音釋義

　　1.給加點(diǎn)的字注音：

　　迢迢（）(）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）淚水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎著（）

　　2.解釋詞語(yǔ)

　　迢迢：

　　揮之不去：

　　摻和：

　　磨磨蹭蹭：

　　哄堂大笑：

　　二、自主探究

　　1．五分鐘內(nèi)默讀課文，復(fù)述“第一本書”的故事。

　　要求：

　　a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。

　　b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

　　c、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。

　　d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充、評(píng)議。

　　2．再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敘了哪些事情？作者分別有怎樣的感受？

　　三、討論交流，合作釋疑。

　�。ㄒ唬┢肺墩Z(yǔ)言

　　理解下列句子的含義。

　　1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

　　2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的'詩(shī)。人不能忘本。

　　（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，合作解決下面問(wèn)題

　　1．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　2．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?

　　3．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

　　四、拓展延伸

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　2．你能把你的“第一本書”拿出來(lái)與大家分享嗎？

　　五、課堂小結(jié)

　　課文通過(guò)“第一本書”回憶了父親對(duì)“我”的愛以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。

　　六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　�。ㄒ唬┙o加點(diǎn)的字注音

　　酷（）似摻（）和脊（）背枉（）讀

　　（二）解釋詞語(yǔ)

　　幽默：

　　凄慘：

　　奧秘：

　　翻來(lái)覆去：

　�。ㄈ╅喿x下面的語(yǔ)段，完成1-5題。

　　晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊(cè)的課本遞給我。父親的手真巧，____________________，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。

　　這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書。

　　1.請(qǐng)用橫線畫出文章中表現(xiàn)“父親的手真巧”的句子。

　　2.文中橫線處應(yīng)填寫的句子是下列哪一項(xiàng)？請(qǐng)選擇。然后說(shuō)出選擇的理由。

　　⑴他把我們兩個(gè)半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

　�、扑尤话盐覀儍蓚€(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

　　選__________，理由是_____________________________________________

　　3.第二自然段的開頭的那一句“這就是我的第一本書”含有怎樣的感情？它在文章中有什么作用？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　4.這一冊(cè)書以后再也不會(huì)用了，這一點(diǎn)作為教師的父親不會(huì)不知道。可是他為什么還要認(rèn)真地修補(bǔ)它呢？你能說(shuō)出父親這樣做的理由嗎？

　　5. “我”拿到父親裝訂的這本書后會(huì)怎樣想呢？請(qǐng)你幫他將心里活動(dòng)寫出來(lái)。不少于８０字。

《我的第一本書》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

　　2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　3、了解第一本書的深刻意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟作者的思想感情，體會(huì)第一本書的深刻意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)第一本書的深刻意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽](méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的`基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　　2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　要求：

　　A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。

　　B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

　　C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。

　　3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　A、說(shuō)說(shuō)我的第一本書的含義。

　　B、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

　　三、研讀與賞析

　　1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

　　2、當(dāng)父親聽說(shuō)我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

　　3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

　　4、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

　　四、拓展延伸

　　我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　　2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

　　課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

《我的第一本書》教案7

　　課題

　　我的第一本書

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

　　過(guò)程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰�，學(xué)會(huì)思考人生。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　復(fù)述“第一本書”的故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

　　教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　教學(xué)流程（第一課時(shí)）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

　　酷似：極像。

　　學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋

　　導(dǎo)人

　　你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的'精神財(cái)富。

　　作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩(shī)，有詩(shī)劇智慧的悲哀、詩(shī)歌鄂爾多斯草原、詩(shī)集彩色的生活等。

　　學(xué)生了解

　　閱讀課文．整體感知

　　學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。

　　學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議。

　　學(xué)生自主閱讀

　　質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

　　2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　(一種感激之情。)

　　3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?

　　(體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)

　　4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

　　(我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。

　　師生共同解決問(wèn)題。

　　小結(jié)

　　布置作業(yè)

　　1．研討練習(xí)三。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　我的第一本書

　　父母的愛

　　朋友的愛愛與樂(lè)趣

　　人與動(dòng)物的愛

　　我有第一本書的珍貴

　　學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的生活困境以及困境下友誼理解有難度。

《我的第一本書》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)記字詞，整體感知課文

　　2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。

　　3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

　　2.布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。

　　3.回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場(chǎng)景，把它寫成文字。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前導(dǎo)入

　　師生之間交流拿到第一本書時(shí)的心情，聽讀學(xué)生的小習(xí)作。師：聽了同學(xué)們的感受，老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候，心中也有許多的感慨，但我卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧!

　　板書：

　　《我的第一本書》

　　牛漢

　　檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：

　　1.認(rèn)讀字詞：幽默凄慘 *秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來(lái)覆去

　　2.交流有關(guān)牛漢的材料。

　　整體感知：

　　1.生默讀課文，或快速瀏覽全文，講述“第一本書”的故事。(提示：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚，交代明白)

　　2.再次快速瀏覽，思考以下問(wèn)題：

　　(1)你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫?這僅僅是一本書嗎?它有什么含義?

　　(2)和我們比起來(lái)，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通過(guò)讀文有何感受?你在文中找出描寫作者境遇的語(yǔ)句。

　　明確：

　　(1)“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

　　(2)描寫“我”的境遇的句子如“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的'快樂(lè)和夢(mèng)幻。”“書和紅薯在我們村里都是希奇東西。”從這些語(yǔ)句可以看出“我”的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書給了我人生的啟迪。

　　深入探討

　　師：在大體上了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大家交流一下，在讀文的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?大家一起探究解決。

　　通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問(wèn)題：

　　(1)作者當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫這一本書的呢?通過(guò)一本書你還想到什么?

　　(2)一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動(dòng)人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會(huì)文中描寫的情感有哪些，各是什么?

　　小組討論，組員作好討論記錄

　　明確：

　　(1)作者當(dāng)時(shí)是懷著敬重，珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，心情沉重，通過(guò)一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件，更反映出那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

　　(2)首先是父子之情。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束，父親問(wèn)“我”考了第幾名，“我說(shuō)：‘第二名。’”父親非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)。“我”把那半本“凄慘的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來(lái)覆去地看”。當(dāng)問(wèn)清原委后，父親并沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書”。新的學(xué)期開始，父親便帶“我‘到條件相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了。作則對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也人。

　　第二是同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書，“我“邊把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知孩子半本書分給別人的時(shí)候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。父親對(duì)孩子之間友情的理解，也許來(lái)自自己少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”，當(dāng)我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說(shuō)：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了�！边@句話雖失教師身份，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常困難，但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀者。

　　第三是人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是作者念念不忘的，在文中單獨(dú)來(lái)一段補(bǔ)敘。文中寫道：“課本上的第一個(gè)字就是‘狗’，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說(shuō)‘大狗叫’，大狗就汪汪叫幾聲，我說(shuō)‘小狗叫’，小狗也立即叫幾聲�！暴ぉみ@出人狗合演的“雙簧戲”，應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。確實(shí)，當(dāng)我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時(shí)代那一份童趣所感動(dòng)，何況，這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣啊!這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”吧。

　　當(dāng)然，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”，也來(lái)自人間的溫暖和友情。

　　寫作研究和探討

　　1.聯(lián)系全文，理解下列句子的含義，回大括號(hào)里的問(wèn)題。(學(xué)生討論交流)

　　(1)我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

　　(作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么?

　　(2)我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

　　(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩(shī)”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

　　2.本文在思路上不落俗套，你在作者的寫作方面有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生小組探討，做好記錄，班上交流(提示：結(jié)構(gòu)，內(nèi)容安排，情感的抒發(fā))

　　學(xué)生討論交流，教師不要做呆板的限制，能說(shuō)出于文章的中心有關(guān)的看法即可。

　　總結(jié)

　　作者從第一本書中，不僅得到了知識(shí)，而且從中感悟到了人生的價(jià)值，上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要深刻的體會(huì)在字里行間流露出的“情”。

　　布置作業(yè)

　　請(qǐng)你以“人生第一課”為題寫一篇讀后感。

《我的第一本書》教案9

　　1、了解牛漢的生平及代表作品.

　　牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，“七月詩(shī)派”的重要詩(shī)人,有“詩(shī)壇硬漢”的美稱.原名史成漢,又名牛汀。生于1923年，1940年開始寫詩(shī)，有詩(shī)劇<智慧的悲哀>、詩(shī)歌<鄂爾多斯草原>、詩(shī)集<彩色的生活>等。

　　2、掌握重點(diǎn)的生字生詞.

　　3、能用流暢簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述“我第一本書”的由來(lái).

　　4、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的.？作者為什么這樣珍視這“第一本書” ？

　　5、討論完成研討與練習(xí)二的問(wèn)題.

　　6、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你領(lǐng)悟到了哪些有關(guān)讀書對(duì)于人生的意義？

　　7、提問(wèn)釋疑.

《我的第一本書》教案10

　　教學(xué)目的

　　1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰�，學(xué)會(huì)思考人生。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．復(fù)述“第一本書”的故事。、

　　2．注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程．

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

　　酷似：極像。

　　二、導(dǎo)人

　　你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

　　作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩(shī)，有詩(shī)劇<智慧的悲哀>、詩(shī)歌<鄂爾多斯草原>、詩(shī)集<彩色的生活>等。

　　三、閱讀課文整體感知

　　學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。

　　四、學(xué)生自主閱讀

　　質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

　　2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)

　　3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?(體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)

　　4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?(我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。)

　　五、品味語(yǔ)言

　　理解下列句子的含義。

　　1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。(我的`童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。)

　　2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。

　　七、小結(jié)

　　八、布置作業(yè)

　　1．研討練習(xí)三。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《我的第一本書》教案11

　　教材分析：

　　1、牛漢寫童年生活的文章。

　　2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。

　　3、略讀課文。

　　4、語(yǔ)句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。

　　5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)閱讀。

　　2、開拓思路，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、板塊教學(xué)。

　　2、學(xué)生發(fā)言為主。

　　3、一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課堂交流

　　學(xué)生談自己“第一本書”、“難忘的書”。

　　二、述內(nèi)容

　　牛漢的“第一本書”有什么特色？

　　三、明主旨

　　提示：

　　關(guān)注結(jié)尾句——“我的.第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�

　　明確：

　　通過(guò)寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個(gè)朝代生活的艱辛和人間的溫情。

　　四、品情感

　　歸納：

　　文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、朋友之情；3、人與狗的默契和情趣。

　　思考：你對(duì)哪種情感最有感觸？為什么？

　　交流：課堂暢所欲言。

　　五、布置作業(yè)

　　完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我的第一本書

　　牛漢

　　抓特點(diǎn)一本的書。

　　探內(nèi)涵艱辛溫情

　　品情感父子同學(xué)人狗

《我的第一本書》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　�。病⒗斫狻暗谝槐緯敝邪母星�，體會(huì)作者的情感。

　�。场⑵肺墩Z(yǔ)句，賞析課文語(yǔ)言。

　�。�、調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，獲得人生啟迪。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒂米约旱脑拸�(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　�。病⒗斫狻暗谝槐緯敝邪母星�。

　　３、品味語(yǔ)句，理解句子的內(nèi)涵。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　�。薄⒆x：

　　自讀法（圈、點(diǎn)、勾、劃）

　�。�、思：

　　質(zhì)疑（提問(wèn)法、探究法）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著無(wú)限的趣味，那么詩(shī)人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩(shī)人一起走進(jìn)那段往事。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。

　　三、自瀆課文，整體感知

　�。薄⒆杂衫首x課文，要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　�、� 了解故事情節(jié)。

　�。�、正確朗讀下列字詞：

　　鬃（）磨磨蹭蹭（）

　　脊背（）摻和（）枉（）讀

　�。�、復(fù)述課文：

　　圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　　要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。

　　四、研讀課文

　�。薄⑺伎迹�

　　作者回憶的僅僅是“一本書嗎？ “一本書” 可以蘊(yùn)含許多感情，請(qǐng)閱讀相關(guān)語(yǔ)段，用“從──中，我感受到──”的句式，說(shuō)說(shuō)你從文中品讀到了哪些情感？

　�。病①|(zhì)疑：

　　賞析了課文內(nèi)容后，你對(duì)書中的語(yǔ)言、語(yǔ)句還有什么疑惑嗎？請(qǐng)快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決．無(wú)法解決的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同討論。

　　五、拓展延伸

　　學(xué)了本文，你最大的.收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎？

　　六、課文小結(jié)

　　由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲（可從基本知識(shí)積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié)）。

　　七、課后作業(yè)（任選一題）

　�。�、當(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想像喬元貞的神情、語(yǔ)言，寫一段話描寫當(dāng)時(shí)的情景。

　　２、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。

《我的第一本書》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、理解作者對(duì)苦難生活的那一份詩(shī)意的感悟。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰�，學(xué)會(huì)思考人生。

　　2、復(fù)述“第一本書”的故事，整體把握課文。

　　3、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

　　4、品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人：

　　二、掃除文字障礙：

　　三、學(xué)生自主閱讀：

　　質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

　　“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。作者的“第一本書”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

　　2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　一種感激之情。

　　作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情

　　3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?

　　體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。

　　4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

　　我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。

　　四、品味語(yǔ)言，理解下列句子的含義。

　　1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的.快樂(lè)和夢(mèng)幻。作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么?

　　我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。

　　作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們?cè)谝黄�，和小�?dòng)物們?cè)谝黄�，回到大自然中間，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。

　　2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩(shī)”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

　　我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。

　　這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書(詩(shī))則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　3、沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

　　沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說(shuō)父親為他裝訂的那奉書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人。)而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。

　　五、感受人物的魅力：

　　1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

　　父親為什么要修書：

　　（1）對(duì)孩子之間情誼的支持。

　�。�2）與喬元貞父親喬海的友情。

　　2、我：同學(xué)間真摯的情誼。

　　3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)？

　　（1）貧困。

　　4、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

　　六、小結(jié)：

　　閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說(shuō)，生活是—所大學(xué)。無(wú)論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎?

　　七、布置作業(yè)：

《我的第一本書》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：

　�、爬斫�、積累“幽默、凄慘、奧妙、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。

　�、普w感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

　　２、能力目標(biāo)：

　�、牌吩u(píng)含意豐富的語(yǔ)句，培養(yǎng)正確的語(yǔ)感。

　�、萍せ钌铙w驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

　　⑶培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

　　教學(xué)方法

　�。�、誦讀法：

　　作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中，感受作品的思想內(nèi)涵，了解社會(huì)人生，感悟讀書的意義。

　�。病⑼卣寡由欤�

　　課文淺顯易懂而又耐人尋味，作者深情追憶的“第一本書”所展現(xiàn)的是在窘迫的時(shí)代情勢(shì)下，對(duì)生活與人生的嚴(yán)肅考慮，具有深厚的人文內(nèi)涵。為豐富課堂教學(xué)，激活同學(xué)的感悟，運(yùn)用同類題材的閱讀資料進(jìn)行對(duì)比引申，以拓展同學(xué)視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體ＣＡＩ課件、錄音機(jī)、投影儀。

　　課時(shí)布置

　　１課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　聯(lián)系語(yǔ)文積累，順勢(shì)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。在整體感知的基礎(chǔ)上，深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。品評(píng)文中含意豐富的語(yǔ)句，對(duì)比延伸。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)１：

　　同學(xué)們，提和詩(shī)人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。

　　師引領(lǐng)同學(xué)誦出：

　　我羞愧地離開了動(dòng)物園，恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮，有一個(gè)不羈的靈魂掠過(guò)我的頭頂騰空而去，我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

　　今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去考慮人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。

　　設(shè)計(jì)２：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自身人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養(yǎng)。

　　二、同學(xué)回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷

　　教師明確：

　�。ㄍ队埃�

　　牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人。２０世紀(jì)４０年代開始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月詩(shī)派”的重要成員。１９５５年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁�！皒xx”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。７０年代初，創(chuàng)作了不少詩(shī)歌作品，其中比較著名的有《華南虎》、《悼念一棵楓樹》、《半棵樹》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》和自選集《蚯蚓和羽毛》等。

　　三、誦讀，整體感知文意

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們默讀課文，初步感知文意，標(biāo)示段序并積累下列詞語(yǔ)：

　　（投影）

　　幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

　　凄慘：凄涼凄慘。

　　奧妙：微妙神秘。

　　翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　溫厚：溫和寬厚。

　�。�、同學(xué)再讀課文，揣測(cè)、理解課文內(nèi)容：

　　考慮：６０年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半局部，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的`經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？

　　同學(xué)跳讀課文３至８語(yǔ)段，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。

　�。�、同學(xué)通讀全文，整體感知文意：

　�、盼念}“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

　�、谱髡呤菓阎鯓拥囊环N感情追憶他的“第一本書”的？

　　同學(xué)暢談閱讀體會(huì)，老師提示：

　　⑴作者的“第一本書”意味深長(zhǎng)。假如說(shuō)課文主體局部寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

　�、谱髡咦窇洝暗谝槐緯钡男那槭欠敝氐�，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、悲喜交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的倒霉命運(yùn)，以和在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

　　四、研讀探究

　　１、引導(dǎo)同學(xué)品味文中的重要語(yǔ)句：

　�、� “我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻�！�

　　作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？

　�、� “我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本。”

　　怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？

　　同學(xué)回答，教師明確：

　　⑴作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，寫其童年生活的艱苦而繁重，不只自身家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，終究是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄穑托?dòng)物們?cè)谝黄�，回到大自然中間，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。

　�、七@里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。假如這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的中國(guó)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生生長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　�。病⒔處煂�(dǎo)學(xué)：

　　閱讀本文，我們不只為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是２０世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、凄涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

　　同學(xué)小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)：

　　第一組同學(xué)認(rèn)為文中展現(xiàn)的父子深情打動(dòng)人。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，得知“我”考了第二名后非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)�！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來(lái)覆去地看”。問(wèn)清原委后，并沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包括著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。作者對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良、理解小朋友、尊重小朋友的友情，對(duì)小朋友負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)于助人。

　　第二組同學(xué)深入體味了文中的同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書，“我”便把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知小朋友半本書分給他人的時(shí)候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。父親對(duì)小朋友之間友情的理解，也許來(lái)自自身少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”。當(dāng)“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說(shuō)：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了�！边@句話雖有失教師身份，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間鄰村的友好淳樸的情義。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳樸的友情彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀者。

　　第三組同學(xué)關(guān)注文中補(bǔ)敘人與狗的默契和情趣的語(yǔ)段。人狗合演“雙簧戲”的情景，令人忍俊不由，深深感動(dòng)于兒童時(shí)代的那份稚真的童趣，何況，這是在學(xué)習(xí)條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣，這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”。

　�。场⑼瑢W(xué)自由誦讀全文，研討：

　　沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在和近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？

　　教師引導(dǎo)同學(xué)理解：

　　沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的小朋友，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的小朋友是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人）而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的小朋友在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生生長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地考慮生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的實(shí)際說(shuō)法。

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