（優(yōu)）快樂的小學(xué)作文5篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的快樂的小學(xué)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
快樂的小學(xué)作文 篇1
研究者：
來鳳縣百福司民族小學(xué) 粟海燕
課題名稱：
小學(xué)高年級快樂作文的教學(xué)研究
課題成因：
快樂作文是提高學(xué)生作文水平和培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文要求的有效途徑，隨著教學(xué)改革的不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為。
課題簡介：
使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，主動訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章，讓學(xué)生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然欲望。
研究的主要內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)習(xí)作興趣。
1、觀察情境，提煉重點(diǎn)，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)提出來的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風(fēng)拂面，陽光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，并在批改后及時加以肯定，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動性；而有了主動性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。
2、游戲情境，體驗樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個好辦法。如，結(jié)合“六一”游園會讓學(xué)生通過游戲習(xí)作，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié)，通過對自己的活動，以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語言生動。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實(shí)體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的.氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。
3、實(shí)踐情境，體驗成功，得到發(fā)展。將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實(shí)踐活動”融為一體，用活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際、習(xí)作的情境，使學(xué)生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣，在運(yùn)用口語交際和寫作進(jìn)行活動當(dāng)中，學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作，同時促成學(xué)生的全面發(fā)展。
4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結(jié)果，有計劃地設(shè)計安排想象情境對進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作，獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如，寫童話時，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據(jù)這些知識進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。
二、鼓勵學(xué)生寫出多類型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個性。
1、作文“日記化”。 降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分學(xué)生取得好成績，提高寫作興趣。如第九冊第一單元習(xí)作要求是：
�。�1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。
（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。�3）注意語句通順。三個要求全部達(dá)到，對部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。
第一次，只要寫暑假中一件真實(shí)的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，達(dá)到語句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，尤其是經(jīng)過部分，通過范讀、評議、自己修改，明確敘述經(jīng)過時把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達(dá)出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實(shí)是一步一個腳印、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫作要求，是絕大部分學(xué)生所喜歡的，達(dá)到了快樂作文的目的。
2、作文“書信化”。 拉近與實(shí)際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因為寫信可以比較自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實(shí)感來。如：寫《一件難忘的事》，這是一個選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事，但是學(xué)生覺得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信，訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學(xué)生覺得比較親切，字里行間蘊(yùn)含著童趣、童真，令人感動。
3、作文“詩歌化”。 激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，學(xué)完了《快樂的足球賽》，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可，每行字?jǐn)?shù)不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”，學(xué)生習(xí)作興趣盎然。
4、作文“課文化”。 加強(qiáng)對課文的理解。在<桂林山水>教學(xué)中， 我創(chuàng)設(shè)的四次情境，充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗，加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解，并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子表達(dá)對客觀世界美的感受及情感體驗。其中我憑借“結(jié)合課文語言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地從閱讀教材中引出表達(dá)的話題，前兩次的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分朗讀了課文，仔細(xì)欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語言，這為表達(dá)提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個性的好文章，達(dá)到了寫作的目的。
研究方法：個人研究，集體參考，提出意見。
預(yù)設(shè)步驟：
一、在平時的作文課中進(jìn)行實(shí)驗，并做好記錄、經(jīng)驗分析，不斷總結(jié)。
二、利用校本教研時間，積極爭取上研討課，從而集組內(nèi)成員智慧，對個人課題進(jìn)行研究。
三、學(xué)期末寫出有關(guān)方面的論文。
研究措施：
一、堅持集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合。
二、多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗做法，開拓思路，博采眾長。
三、鼓勵學(xué)生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊，并鼓勵學(xué)生積極投稿。
四、組織學(xué)生參加各級各類作文競賽，并鼓勵學(xué)生匯編個人作文集。
預(yù)期成果：
優(yōu)質(zhì)課教案、CAI課件、論文、學(xué)生優(yōu)秀作文集。
快樂的小學(xué)作文 篇2
今天是什么日子？只見校園里到處張燈結(jié)彩，熱熱鬧鬧，讓人目不暇接。原來是我們學(xué)校在開跳蚤市場。別以為是四面八方的跳蚤在跳，而是大家?guī)Я嗽S多自己暫時不需要的物品，就像跳蚤一樣，互相交流、交易。這樣一來，我們都成了生意人！
我興高采烈地到處逛，先考察了其他班級的攤位。哈哈，知己知彼百戰(zhàn)百勝嘛。小有心得的我便開始了自己的.生意。
我從袋子里拿出一大堆的東西，比如：漫畫書、貼貼畫、洋娃娃等等，便開始迎接顧客了。我學(xué)著其他“攤主”的樣子，有模有樣地吆喝起來，想象著和大家討價還價的場景，真是好期待呀！
“萬佳穎，我能用圣誕老人和你交換這個棋盤嗎？”田愛平同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)我的“寶貝”。
“好，那你拿幾個圣誕老人來交換呢？”有人主動交換，我是偷著樂呀，還不忘抬價。
“都行，隨你吧。”
“真的！”我激動地叫起來，立刻把幾個圣誕老人抱得緊緊的。哈哈，交易成功。
下一個顧客是別班的女同學(xué)。我看見她在往我這邊走，立即決定招攬生意�！按蛘哿�！打折了！全場5折哦！”我故意大聲吆喝。她的眼球立刻被那幾個可愛的圣誕老人吸引住了，問：“8毛賣不賣？”雖然有些不情愿，但我有好幾個，也就爽快地答應(yīng)了。第一筆現(xiàn)金買賣就這樣做成了，我頗有點(diǎn)成就感。
接著，我又賣了幾樣?xùn)|西，換回幾個不錯的小玩意兒。最后一盤算，我雖然只掙了兩元錢，但這種變廢為寶的形式，大家都很享受，這也讓我體會到爸爸媽媽掙錢的艱辛。當(dāng)然，簡單的商品交易，也讓我學(xué)到很多書本以外的東西。
快樂的小學(xué)作文 篇3
雖然新學(xué)校建成沒多久，可美麗的草坪里已經(jīng)野草叢生了。今天下午，孫老師讓我們帶上垃圾袋，去那里拔野草。同學(xué)們個個摩拳擦掌，準(zhǔn)備大干一番。
到了那里，孫老師一聲令下，同學(xué)們就分成好幾個小組干了起來，不一會兒，就干得熱火朝天，拔草的同學(xué)干得很活躍。只見他們一手拿著垃圾袋，一手拉住野草的莖，用力往上一提，野草就被拔起來了。倒垃圾的同學(xué)不停地來回奔跑著。身材高大的胡佳浩時常蹲在野草多的草皮旁拔野草。你瞧！他的雙手像機(jī)器做成似的，既不怕痛也不怕累，手上都已經(jīng)被野草劃的通紅，他也不停下來休息片刻，不多久他就整整拔了三袋多。這個“戰(zhàn)績”真讓我們佩服的五體投地。
我也不敢示弱，和金濤等人你追我趕，拔起野草來。我扒開草皮野草就原形畢露了，我抓住野草的莖，用力往上一提，野草就被我連根拔起，只好束手就擒了。拔完一叢野草我便去拔另一叢野草，可這叢野草頑固不化，求勝心切的我使出了吃奶的.力氣才把它們拔了起來。剛填滿一袋垃圾，我們顧不得停下來，便開始第二袋的任務(wù)……拔呀拔呀，我們的汗水順著頭發(fā)流了下來，臉也被太陽曬得痛紅，可我們卻沒有一個人叫苦，沒有一個人叫累，誰也不愿意停下來休息。
勞動結(jié)束了，望著被我們整理干凈的草坪，我們的臉上露出了笑容。
快樂的小學(xué)作文 篇4
今天，我和在假期玩的心情一樣快樂又散漫。袁帥的心情和我一樣快樂。今天的天氣晴朗，我和袁帥去玩玩具，我的玩具很多，我們每人幾個玩具，沒人幾張卡片，每人一個小武器。我們爭先恐后的出自己有本領(lǐng)的`玩具，我們笑得前仰后附。
我們還玩了其他東西，有泥巴、滑旱冰—— 我和袁帥玩得很高興。
快樂的小學(xué)作文 篇5
今天，陽光明媚，萬里無云。我和媽媽懷著無比激動的心情開車去姨媽家里玩。到了姨媽家，我看見一個又白又胖的小弟弟，他非常可愛！又看見一個又高又大的哥哥。聽說，今天是哥哥的生日。
中午為了給哥哥慶祝生日，奶奶給我們燒了一桌美味佳肴。有青椒炒肉、炸魚、炒藕片……開始時，我覺得不餓，媽媽說：“那就不吃唄！”可是，看著他們吃得津津有味的'樣子，惹得我都流口水了。媽媽問我：“你想不想吃？”我連忙說：“吃！吃！”于是，媽媽就給我盛了一碗飯，我大口大口地吃了起來。
下午，我們開始做燒烤。新來的妹妹也加入到哥哥、弟弟和我的行列中。我們首先把燒烤用的食材準(zhǔn)備好，然后帶上手套，這樣就開始了。我最先烤的是火腿腸，我把它放到爐子上轉(zhuǎn)了一圈又一圈，并學(xué)著大人的樣子精心烤制起來。哎呀，一不小心火腿腸粘上了鐵架子，我連忙要妹妹給它刷點(diǎn)油，然后我又繼續(xù)烤制起來。我看著火腿腸，它慢慢地成了金黃色，散發(fā)出誘人的香味，我迫不及待地嘗了一口。��！真香喲！然后大家分別烤起別的美味。
今天，我認(rèn)識了許多好朋友，并且學(xué)會了制作燒烤，這是豐富多彩的一天，也是我最快樂的一天。
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