雙減政策議論文

時間：2024-07-02 11:00:23 體裁作文我要投稿

雙減政策議論文(實用5篇)

　　在社會的各個領(lǐng)域，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編整理的雙減政策議論文，歡迎閱讀與收藏。

雙減政策議論文(實用5篇)

雙減政策議論文1

　　今年，國家出臺了“雙減”政策，家庭、教育界乃至整個社會反響都很大，“雙減”政策無疑是學生們的福音。

　　“雙減”政策是什么意思呢？義務(wù)教育的雙減是減輕學生的學習負擔，減輕學生的作業(yè)量，還有多點課余去發(fā)展學生的綜合素質(zhì)�，F(xiàn)在校外各類學科類培訓機構(gòu)均占用了學生們法定的節(jié)假日、休息日以及寒暑假時間進行培訓補課，讓學生們根本沒有多余的.時間去提升自身的綜合能力。在中小學階段，孩子的全面發(fā)展特別重要。不能把所有的精力都用在學科類的學習上，到了大學或者出到社會，工作中除了專業(yè)的知識，還需要其它很多能力，比如：當眾講話的能力、團隊協(xié)作的能力、與工作關(guān)系看似不大的技能和才藝，少了這些能力，就只能做一個完成基本工作的底層員工。

　　在實際中，“雙減”政策對我個人而言，其實沒什么影響，因為我到目前為止，沒有去報讀過校外培訓班。我會盡量利用課余時間做我自己的事情，而且學校的作業(yè)量并不多，完全不需要以減少作業(yè)量來達到“雙減”。只有做了適當?shù)木毩曌鳂I(yè)，知道自己對知識的掌握程度。

　　在社會上存在一些校外培訓機構(gòu)，最初可能是以教育為本，而隨著時間演變，它們打著各種旗號、變著花樣去大量招生，慢慢變成了以營利為目的。因此，國家才及時出臺了“雙減”等一系列的政策來約束他們。

　　總之，作為義務(wù)階段的學生要明白，“雙減”這個政策絕對不是讓我們不寫作業(yè)、不學習、只顧玩樂，而是讓我們把握好在學校學習的每一分每一秒，好習，進取，在相同的時間內(nèi)做更有意義、更有價值的事情。

雙減政策議論文2

　　今年暑假，國家出臺了“雙減”政策，家庭、教育界乃至整個社會反響都很大，“雙減”政策無疑是學生們的福音。

　　“雙減”政策是什么意思呢？義務(wù)教育的雙減是減輕學生的學習負擔，減輕學生的作業(yè)量，還有多點課余時間去發(fā)展學生的綜合素質(zhì)�，F(xiàn)在校外各類學科類培訓機構(gòu)均占用了學生們法定的節(jié)假日、休息日以及寒暑假時間進行培訓補課，讓學生們根本沒有多余的時間去提升自身的綜合能力。在中小學階段，孩子的全面發(fā)展特別重要。不能把所有的精力都用在學科類的學習上，到了大學或者出到社會，工作中除了專業(yè)的.知識，還需要其它很多能力，比如：當眾講話的能力、團隊協(xié)作的能力、與工作關(guān)系看似不大的技能和才藝，少了這些能力，就只能做一個完成基本工作的底層員工。

　　在實際生活中，“雙減”政策對我個人而言，其實沒什么影響，因為我到目前為止，沒有去報讀過校外培訓班。我會盡量利用課余時間做我自己喜歡的事情，而且學校的作業(yè)量并不多，完全不需要以減少作業(yè)量來達到“雙減”。只有做了適當?shù)木毩曌鳂I(yè)，才能知道自己對知識的掌握程度。

　　總之，作為義務(wù)階段的學生要明白，“雙減”這個政策絕對不是讓我們不寫作業(yè)、不學習、只顧玩樂，而是讓我們把握好在學校學習的每一分每一秒，好好學習，努力進取，在相同的時間內(nèi)做更有意義、更有價值的事情。

雙減政策議論文3

　　雙減政策下的學習建議：

　　今年教育體制改革力度前所未有，雙減政策是這次改革中的重中之重。然而許多家長對雙減政策的真實意義不夠深入，心里產(chǎn)生焦慮。這種焦慮表現(xiàn)在三個方面：

　　一、沒有輔導班孩子成績不好怎么辦？

　　現(xiàn)在家長都忙于工作，輔導孩子時間幾乎沒有，遇到孩子成績不好就直接送輔導班，這好像成為了俗成的辦法。沒有了輔導班，看著孩子成績不好沒有好的解決辦法，產(chǎn)生了心理焦慮。

　　二、小學取消了考試，怎么知道孩子成績學得好不好？

　　教育部規(guī)定，小學取消一二年級書面考試。三到六年級一學期也只允許一次期末考試。對于家長來說，考試成績是衡量孩子學習好壞的標準，每次考試都會問：“考多少分”，如果成績不理想難免會怒氣沖冠，不是動口，就是動手�，F(xiàn)在不知道考試成績，家長是不是會產(chǎn)生焦慮，我家孩子在學校到底學得怎么？

　　三、減少了課外作業(yè)，會不會影響孩子的成績？

　　沒有了輔導班，沒有了考試，現(xiàn)在連孩子作業(yè)都沒了。以前放學回來第一句話就是：“先做作業(yè)，作業(yè)做好了再出去玩”�，F(xiàn)在看到孩子在學校也沒有什么作業(yè)，回家了還是沒有什么作業(yè)，這樣下去成績能好嗎？

　　其實家長這種焦慮是舊的教育方式在桎梏著我們的思想，以前我們只看重孩子的學習成績。想著孩子一定要考上大學出人頭地�，F(xiàn)在是注重孩子的素質(zhì)教育，學習成績不是考核孩子學習的唯一標準。沒有過硬的素質(zhì)教育，孩子就是成績再好，在人生的道路上也會出現(xiàn)各種各樣的波折。

　　據(jù)資料顯示，學生患抑郁癥的比例高達50%，而且還有一部分向重度抑郁發(fā)展。近幾年學生zs或犯罪的事例也時有所聞。這說明以前盯著考試成績的教育方式必須得改變了，注重素質(zhì)教育勢在必行。

　　作為家長，我們怎樣消除焦慮迎接雙減呢？

　　一、轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)移培養(yǎng)重心。

　　孩子能不能考上大學與上不上輔導班沒有什么直接聯(lián)系，雙減工作是要求我們在減輕孩子學習負擔的同時，養(yǎng)成好的學習習慣。把孩子培養(yǎng)成為具有好的學習成績，還有一個強健的體魄、高尚的情操的人。

　　二、要經(jīng)常與老師溝通，主動了解孩子的學習情況。

　　家長對取消書面考試的焦慮有一定的道理，是因為沒有了考試，對孩子的學習沒有一個評定標準，無法了解孩子學習情況。學習成績不是判定孩子成長的唯一標準，平時我們要注意與學校經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，了解孩子在學校的學習情況，而且不僅僅關(guān)注學習成績，還應(yīng)該關(guān)注孩子德育、智育、興趣愛好等各方面的情況。

　　教育改革是一個大的工程，作為家長我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，配合教育改革，相信國家，相信自己的孩子，也要相信自己在新的`教育環(huán)境下，也一定能用新的教育方式把孩子培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的人。

　　雙減政策利弊議論文作文素材：

　�、芙逃母飳嵺`和“雙減”工作探索表明，有效減輕學生和家庭的負擔、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯(lián)合聯(lián)動不可或缺。此次北京推出的“雙減”工作具體舉措，既對學校提出要求，也對家長寄予期待。比如，《意見》要求“提升學校課后服務(wù)水平”“提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量”，同時提出“家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理健康，幫助其養(yǎng)成良好學習生活習慣”“引導家長樹立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協(xié)同機制，努力形成減負共識，才能共同為學生健康快樂成長營造良好環(huán)境。（本段提出對策1：要完善家校協(xié)同機制。）

　�、萃七M“雙減”工作落實落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。從教學實際出發(fā)，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè)，要求不得布置機械重復、懲罰性作業(yè)，都表明作業(yè)改革要堅持育人為本，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)“五育并舉”的素質(zhì)教育導向。與此同時，深化校外培訓機構(gòu)治理，有利于堵住“校內(nèi)減負、校外增負”的口子。校內(nèi)保障與校外治理兩手抓，方能疏堵結(jié)合、標本兼治。針對優(yōu)質(zhì)教育資源相對稀缺、學校間存在教育水平差距等客觀情況，北京市在新學期還將推進更多教師和校長跨校、跨學區(qū)流動，這既是輻射優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的有益之舉，也是促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力抓手。（本段提出2條對策：轉(zhuǎn)變教育理念、校內(nèi)保障與校外治理兩手抓。）

　　⑥教育是民生之基，義務(wù)教育是國民教育的重中之重�！半p減”是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。

　　【好詞好句】

　　“雙減”是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。

　　需要多方發(fā)力的工作，都可以套用該結(jié)尾。

　　例如：

　　河湖管理保護是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進。相信在各方努力下，河湖管理工作將不斷取得新進展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。

雙減政策議論文4

　　近日，隨著“雙減”政策的出臺及落實，大量課外補習班銷聲匿跡，學生們的課外活動時間更充裕，這一舉措為學生德智體美勞的全面發(fā)展提供了保障，更有利于培養(yǎng)出人格健全、朝氣蓬勃的青年。落實“雙減”政策，綻放青春之花。

　　減壓減負，發(fā)展德育。愛默生說：“修養(yǎng)的本質(zhì)如同人的性格，最終還是歸結(jié)到道德情操這個問題上�！钡掠裏o疑是教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。梁啟超對其子女的教育十分看重的是治學的態(tài)度。梁思成曾表示：父親的冶學方法對他和梁思勇的影響特別大。梁思禮也認為，父親身上有許多美好的品格值得我們學習：博大坦誠的胸襟、趣味主義、樂觀的精神以及對新事物的敏感性和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度都是他們?nèi)≈槐M的精神源泉。而這些品格和精神，都是課本所給不了的。哈佛、普林斯頓等頂尖學校對德育的重視，也在勸誡我們將德育提上日程。比如1996年，哈佛大學就把15名學術(shù)水平測驗考試中得滿分的“高考狀元”拒之門外，理由就是對隱藏在其分數(shù)后的品德不滿意。因此，德育之重要，必須落實“雙減”政策，給足學生課外時間，讓他們?nèi)ツ捚返隆⑻嵘摒B(yǎng)。

　　減壓減負，發(fā)展美育。蔡元培說：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習慣。”在上海的一次兒童畫展上，一位小朋友的作品上有一個洞，評審們好奇地問：“這是不是一幅破損的作品？”小朋友說：“這是進入世外桃源的入口。”孩子的答案，耐人尋味。并非長大后我們就喪失了想象力，而是過度的學業(yè)壓力剝奪了學生審美情趣的精力。法國著名數(shù)學家勒內(nèi)·托姆在別人問他遠古的人們?yōu)槭裁匆４婊鸱N時，他回答：“因為夜幕來臨之際，火光燦爛多姿，是最美最美的�！边@一回答再一次提高了我們對美育的'重視度。減壓減負，讓學生有時間提高審美情趣，培養(yǎng)健全的人格。

　　減壓減負，發(fā)展體育。盧棱說：“虛弱的身體，永遠培養(yǎng)不出有活力的靈魂和智慧�！绷蟹颉ね袪査固┱f：“一個埋頭腦力勞動的人，如果不經(jīng)�；顒铀闹鞘且患䴓O其痛苦的事情。”蔡元培就任北大校長的第一年，就發(fā)起成立了“北京大學體育會”，他始終相信一個道理：“完全人格，首在體育。”體育不僅僅是為了鍛煉身體，它還是健全人格的基礎(chǔ)所在。1917年，毛澤東在《新青年》雜志上發(fā)表了一篇文章，提出“欲文明其精神，先野蠻其體魄�！边@振聾發(fā)貨的呼喊，是對民族的警醒，更是對每一個同胞的激勵。反觀當下，學生身體素質(zhì)明顯下降，近視人數(shù)空前增長，減壓減負，保障學生有足夠的體育鍛煉的時間�！懊刻戾憻捯恍r，健康工作50年，幸福生活一輩子。”這不應(yīng)當僅僅只成為一種口號，而應(yīng)落實到體育實踐中去。

　　“雙減”政策的落實，讓學生的成長恢復了生機，政策的出臺貴在落實，發(fā)展學生德智體美勞，綻放青春之花！

雙減政策議論文5

　　都說我們80后是最“悲催”的一代，看似已經(jīng)畢業(yè)好多年，但卻總是和學校、和老師有著“迷之緣分”。

　　為什么這么說呢？大抵還是自己孩子課業(yè)的壓力導致的。有句網(wǎng)絡(luò)語很流行：不是在學習，就是在去學習的路上。這句話看似搞笑，但其中的艱辛，也不過如人飲水冷暖自知罷了。

　　如今，喜迎國家的“雙減”政策，這在一定程度上減輕了作為家長的負擔，更多方面是減輕了孩子們的學業(yè)壓力，讓孩子從“死讀書”里面走出來，真正意義上得到德智體美勞全面發(fā)展！

　　以前周一到周五，繁重的課業(yè)壓力導致了孩子晚睡、近視的情況日益嚴重，周末又是各種輔導班高強度的訓練。孩子們就像一個個不停被鞭打著的陀螺，永遠在旋轉(zhuǎn)，沒有盡頭。

　　現(xiàn)如今，老師們積極響應(yīng)國家號召，作業(yè)量大幅度減少，更多的是注重孩子身心健康的培養(yǎng)，還鼓勵家長不要過多焦慮，讓孩子真正意義上享受在成長中學習的快樂。

　　國家的政策和老師們的耐心解釋，也讓我這個80后的老母親，逐漸放下內(nèi)心的焦慮，更多去享受和孩子的親子時光，陪伴著孩子一起成長。

　　現(xiàn)如今，周一到周五，作業(yè)基本在學校都完成，老師們也非常負責任地批改和講解好，光是這點，已經(jīng)讓我們這些工作了一天的家長倍感安慰�；丶液�，孩子有時會自己想要做些小練習，時間也控制在半個小時左右，然后更多的時間，是我們陪著孩子看書，分享一下看書的體會，偶爾也聊一下學校生活。這種安逸又美好的.家庭生活，和以前“雞飛狗跳”的作業(yè)生活簡直是鮮明的對比。

　　我相信，在國家和學校的努力下，我們的孩子一定會越來越好，成為真正意義上，眼里有光、心里有愛的人。

【雙減政策議論文】相關(guān)文章：

雙減政策議論文01-14

談雙減政策議論文作文03-25

中小學教師關(guān)于雙減政策教學反思04-05