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欣賞初三議論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的欣賞初三議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
欣賞初三議論文1
在社會生活中，每個人都渴望得到別人的欣賞，欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心、奮進(jìn)之力、向上之志。
我就欣賞過別人，我欣賞小明，我欣賞他的才華。我為什么要欣賞他呢？因?yàn)樗俏覀儼鄬W(xué)習(xí)最好的我忌妒他。所以我想超過他，可我怎么努力，都是竹籃打水－－－一場空。因此我漸漸的就產(chǎn)生了欣賞他的概念。今天我就想去他家問他為什么那么聰明。沒想到他的`回答使我始料未及。他說：“天才就是百分之一的靈感加上九十九分的汗水�！边@句話對我來說很有道理、又印象深刻，于是我把他當(dāng)成了我的座右銘。之后他又對我說：“你是不是欣賞我�！蔽艺f：“是呀，怎么啦�！彼f：”那你一定會超過我。”我聽后疑惑不解的說：“為什么呢？”他說：“你想啊，美國的萊克兄弟他們從小就欣賞鳥兒能自由自在的在天空中飛翔，長大了他們就實(shí)現(xiàn)了這個愿望，他們發(fā)明了像小鳥一樣能在空中飛翔的工具――飛機(jī)。還有人們欣賞魚兒能在水中自由的游來游去，最后人們發(fā)明了水中的工具――潛水艇�！甭犕晁欢卧捨沂芤追菧\。我說：“原來如此，只有欣賞別人才能成功�！毙∶髀牶笳f：“并不是欣賞別人就能成功，還要靠自己努力和追求才能獲得完美的成功。”“哦，我明白了，我如果在加緊努力，學(xué)習(xí)就一定能超過你�！薄皩�，但我也不會就那么輕易的讓你超過去。你努力，我也會努力�！薄昂茫覀円黄鹋�。”我激動的說。
通過這次的事，我明白到：欣賞也是一種進(jìn)取的力量之源。
欣賞初三議論文2
非常榮幸地參加了“承德魅力教師，經(jīng)典課堂的教學(xué)觀摩研討”活動，聆聽了六位來自全國各地名師的課堂，讓我真切的感受到了他們對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，見識到了他們高超的教育教學(xué)技巧，以及個人散發(fā)的名師魅力。幾位名師為我的課堂指點(diǎn)了迷津，對我今后的教學(xué)有很大的幫助。在這里，蔣軍晶老師教學(xué)的《已死的母熊》一課更是灑脫自然，輕松愉悅，讓我佩服之極。試想如果我們的課堂都能在輕松愉悅中讓學(xué)生獲取大量的知識和技能，那將是多么幸福的一件事��！
下面我來談?wù)勎覍λ@堂課的理解。
一、導(dǎo)入簡潔，初嘗古文韻味
這節(jié)課的內(nèi)容是一篇古文，對于小學(xué)生來說古文更是既陌生又難懂，但是這節(jié)課蔣老師開課便說自己來承德避暑山莊的感受“承德的景色美，人也美，生活在這里，不是很快樂嗎？”課件出示后讓學(xué)生嘗試把此句變成古文。于是學(xué)生便根據(jù)平時(shí)對古文的一些片面的了解，做了大膽的'嘗試，在嘗試中體會到了古文用語的精辟與簡潔，以及語法上的巨大差異。這也便是老師出此策的目的。這樣的導(dǎo)語親切自然，在大膽的嘗試中體會出來古文的些許特點(diǎn)。
二、朗讀多樣化，細(xì)品古文韻律
以往的課堂，讀書形式較單一，學(xué)生難免在反復(fù)讀中流失了很多興趣，但是這節(jié)課老師就針對此點(diǎn)做了很多改變，如先是自由讀，然后再指名讀，教師再范讀，接著便是出示指導(dǎo)讀出節(jié)奏的讀，在出示無標(biāo)點(diǎn)的課文讀，換橫幅的無標(biāo)點(diǎn)的課文讀，繁體字的課文讀，再簡介作者，出示作者的書法體課文讀，缺句子的課文讀，出示首尾兩句的原文讀。一口氣下來竟換了十余種的讀法，更妙的是在這樣的讀中，學(xué)生知道了古文的韻律，標(biāo)點(diǎn)的用法，漢字的變化，書法的美感，甚至是課文的理解與背誦就這樣一氣呵成的完成了，并在一次又一次的視覺沖擊，及一次又一次的新奇體驗(yàn)中獲得了出乎意料的成果。這不能不讓人佩服教師高深的智慧。
三、打賭游戲，探索古文內(nèi)涵
2這篇文言文的理解并不是很難，基于此點(diǎn)，教師以打賭游戲的形式讓學(xué)生自選解釋的句子，選錯了要三個月不可以看電視，玩電腦。這引來了學(xué)生的一陣緊張，各各都謹(jǐn)慎地選句子，仔細(xì)的翻譯，生怕出半點(diǎn)差錯。在此個環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了幾次調(diào)侃和幽默之處，如教師說完打賭規(guī)則連忙自選了一句，“熊死就是熊死了”，這引來了學(xué)生的笑聲。是啊，課堂上能讓學(xué)生笑，讓學(xué)生輕松上陣，不更是教學(xué)的藝術(shù)嗎？正如所料，學(xué)生對這篇古文的理解順?biāo)浦�，非常順利。但是教師沒有完全放任自流，而對于一些詞句如，“所以死而不倒者”，“遂”等在句法和理解上都做了提示點(diǎn)撥，以便學(xué)生理解更深入。
四、活用活學(xué)，習(xí)得古文方法
這篇文章篇幅短小，理解上難度也不大，如果一節(jié)課只局限于這些內(nèi)容就太遺憾了，蔣老師怎么會放棄這個契機(jī)呢。于是《老狼護(hù)崽》就被拿出來了。師范讀，學(xué)生交流含義，學(xué)生馬上領(lǐng)悟了這篇文章與《已死的母熊》的異曲同工之妙，于是蔣老師立刻提出著兩篇文章有什么相似之處？學(xué)生說出了很多相似之處，當(dāng)說到文章中兩位母親的姿勢時(shí)，教師適機(jī)出示母熊此時(shí)的動作圖片，并讓學(xué)生回憶在現(xiàn)實(shí)中你還見到過那些母愛的姿勢？學(xué)生說出了汶川地震中的母親，泥石流中的母親，等等，學(xué)生在此中情感再次得到了升華，感悟母愛的神圣與偉大。還有就是設(shè)計(jì)了一個練寫環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽想象，母熊中槍后的想法，開始小練筆，這實(shí)現(xiàn)了讀與寫結(jié)合的訓(xùn)練。
五、延伸拓展，指點(diǎn)讀文迷津
在討論完兩文的相似之處后，順理成章讓學(xué)生說說兩文的不同之處，學(xué)生自然對兩位獵人持以不同的觀點(diǎn)，但是這里更為讓聽課教師驚訝的是蔣老師竟然提出已死的母熊結(jié)尾不真實(shí)，獵人以打獵為生，獵人不殺生豈不要餓死嗎。這里再一次彰顯了蔣老師幽默的一面，如果這篇文章告訴我們不殺生，那么平時(shí)喝一口水不是都是在殺生嗎，因?yàn)樗镆灿泻芏辔⑸锇�？學(xué)生被迷惑了，不知如何表達(dá)自己，這時(shí)教師再指點(diǎn)迷津，出示豐子愷的一段注解，普勸世間讀此書者，切勿拘泥于字面，這篇文章告訴我們要有一顆慈悲之心。在這又回到了對作者的探究上，在課堂的結(jié)尾又讓學(xué)生更為深入地了解了作者。這個環(huán)節(jié)最可貴的是告訴學(xué)生的讀書方法，切勿拘泥于字面，更應(yīng)理解透徹才行��！
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