【精華】禮物作文3篇
在生活、工作和學習中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家整理的禮物作文3篇,希望對大家有所幫助。
禮物作文 篇1
這不是真正的禮物嗎?這是一個值得思考的問題。我坐在椅子上發(fā)呆,看著99、98的數(shù)學試卷,我不禁想起了那個時候。
在一至三年級,我的中文總是超過90,但是數(shù)學卻不同,91,81,而且我的分數(shù)非常不穩(wěn)定。我母親也為我煞費苦心。
最后,我媽媽把我送到了一個培訓機構(gòu)。我說,“不,不!周末應該是休息的時間。為什么去補習班?”我媽媽認真地對我說:“你的數(shù)學成績現(xiàn)在很不穩(wěn)定,你將來會做什么?當你在五年級和六年級時,你在數(shù)學上會得到多少分?”我沉默不語,只能聽媽媽的話去補習班。
我去補習班,看到很多同學都到了。有些人在竊竊私語,有些人在聚精會神地閱讀,有些人躺在桌子上,盯著天花板,想知道他們在想什么。正當我正要找個地方坐下時,一位年輕的女老師進來了。她打開電腦說,“你好,同學們,我是你們的數(shù)學老師,我的姓……”
自我介紹后,我們都有了彼此的印象,知道這位老師應該非常嚴格。這時,老師打開電腦和投影儀,幾道數(shù)學題出現(xiàn)在屏幕上!鞍!多難!這是如何工作的?”我心里嘀咕著,看到其他學生是愚蠢的。老師發(fā)現(xiàn)了我們的表情,笑著說:“這是我們今天要解決的部分。如果你理解了這些知識,并且完成了書本和練習本上的練習,你今天的`任務就完成了!”然后,老師開始向我們解釋如何做幾個題目。雖然我聽到了云和霧,但我終于有了線索。更讓我吃驚的是,我實際上做了一些練習!想知道這個話題能不能在拓展話題!
從那以后,我每周六都會去補習班,我的數(shù)學成績從89,90分逐漸變成98,99分。這份禮物是我媽媽和補習班的數(shù)學老師送給我的。它是看不見的,不能被觸摸。它有33,354個等級!
禮物作文 篇2
說到禮物,我的話題就立刻豐富起來。什么賀卡啊,音樂盒啊,芭比娃娃啊,動物公仔啊………說出來一大堆,各個精致得很,令人心馳神往,目不暇接。但如果在“禮物”前加上“最難忘的”,那就只有一樣了!
去年五月,我過十歲生日。那場面可真是人山人海,人頭攢動,四處都是我的親朋好友。送給我的禮物堆得像一座小山。更令人興奮的是,禮物中還有一盒包裝精美的會說話、會跳舞的芭比娃娃!
當我激動的欣賞著芭比娃娃時,突然,一只柔軟的`小手扯了扯我的衣角。我俯下身子,一看,原來是我那剛滿五歲的表弟。我蹲下身,笑瞇瞇的問:“干什么呀?”“我………我想送給你一件生日禮物”。表弟稚嫩而膽怯的聲音轉(zhuǎn)入了我的耳朵,“你現(xiàn)在就看吧。”說著,表弟遞給我一個小巧玲瓏的盒子,上面雜亂無章的系著一個蝴蝶結(jié)。看起來是表弟親手做的。會是什么呢?我迫不及待的解開蝴蝶結(jié),打開盒子,映入眼簾的竟是一盒七零八落的橘子皮!我驚訝得說不出話來。
表弟見我吃驚的樣子,開心的大叫:“姐姐,我做得好吧?!你看,這是“生日快樂”四個字!這是一個蛋糕……”表弟一一為我解釋著他的創(chuàng)意,而我已感動得說不出話來。表弟那稚嫩的童聲在我心中變成了美妙的樂曲!
沒想到,我那年僅五歲的小表弟為我的生日如此的煞費苦心。雖然他刻得那么不成樣子,可畢竟是他的一份心意!
這份“最珍貴的禮物”現(xiàn)在仍然保存在我的書柜里,這封濃濃的親情將始終銘刻在我心中!
禮物作文 篇3
思想品德課上,老師組織學生學習《師生情誼》一節(jié)內(nèi)容。課后,老師建議每位學生寫一句最想對老師說的話。時值元旦前夕,于是,學生在班長的組織下,寫下了最想對老師說的話,以示新年祝賀,F(xiàn)在的學生語言豐富得很,他們用各式各樣的語言來表達對老師誠摯的問候和祝福。有的學生幽默地說:“笑臉天天掛,牙齒曬太陽。”有的學生老成穩(wěn)重地說:“老師,新年快樂,心想事成。”有的學生則用朋友般的口吻對我說:“天天加工資,天天好心情!痹诒姸嗟膯柡蛑校恍胁簧豕ふ淖钟橙肓宋业难酆,“每節(jié)語文課,你在黑板上寫的字每個都是那么大,讓我們坐在后面的同學都看得清清楚楚。老師,謝謝你!蔽业囊粋無心的舉動竟帶給學生這樣大的幸福、快樂和學習動力,讓學生如此感激,真讓我百感交集。
寫這句話的學生名叫李俊杰,是一個高高瘦瘦、靦腆的男孩子,一直靜靜地坐在教室的最后一排。這個男孩子不像別的'學生,一下課就圍在老師身邊嘰嘰喳喳個不停,也從不搗亂,我時常把他給忽略了,F(xiàn)在,這個學生用這句樸素的話語傳遞出他對我這個老師的看法,我可能一輩子都忘不了。因為學生的這句話,這張賀卡成了我的一份珍貴的禮物,我把它高高地貼在了我的辦公室,用這張賀卡來鞭策我,鼓勵我。
我不是一個嚴謹?shù)睦蠋。上課板書時常是興之所至,大大的字寫滿了黑板,還自以為有幾分瀟灑。而現(xiàn)在,我的學生竟因為這而真誠地感謝我,真讓我慚愧。
我不經(jīng)意的舉動帶給了學生一份快樂,而有時候,我不經(jīng)意的一句話也會給學生帶來傷害?吹綄W生考差了,我會隨意地說:“你怎么這樣不爭氣啊!爆F(xiàn)在想想,這句話說得多不恰當。有些問題對于老師來說很簡單,但對于學生來說可能令人費解,而我們總是習慣以自己的主觀意愿去評判學生。發(fā)現(xiàn)學生不遵守紀律,我會說:“你怎么就這么一種德行!爆F(xiàn)在想想真不知道給學生的心靈造成了多大的傷害。有時學生來請教問題,一看這是剛剛強調(diào)過的內(nèi)容,就來了火氣:“你上課到底在干什么呀!”這樣一句話,很可能就把學生問問題的欲望給扼殺了。如果有一天,我們對學生的愛成為一種習慣,那時的“不經(jīng)意”才是真正值得學生和我們反復品味的精彩細節(jié)。
曾經(jīng)有多少次我埋怨學生只長個子不長腦子,埋怨學生不乏智商,缺乏情商。然而這一張小小的賀卡,賀卡上的這一句話,讓我發(fā)現(xiàn)我們的學生有豐富的思想、有豐沛的情商,只是我們做老師的缺少了一雙敏于捕捉學生心靈的眼睛。有時候,學生一句“老師,想死你了”被我當作笑話;“老師,你今天很漂亮”被我視為油腔滑調(diào);學生做錯了事,朝我微笑,想從輕發(fā)落,我視而不見;出黑板報的時候,幾個“能人”在施展拳腳,有些幫不上忙的學生站在旁邊,我時常叫他們馬上回家……現(xiàn)在想想,我實在是不懂學生的心語。也許是年齡的原因,也許是歲月的磨礪,我的童心、童趣消失了,情感也遲鈍了。
拿到學生祝賀語的第二天,我把它們帶進教室。我真誠地感謝我的這些學生,特別感謝了李俊杰同學,感謝他對我真摯的贊美,感謝他帶給我的思考。當我說完,學生們與我相視而笑。李俊杰微微地抬起頭,又靦腆地趴在桌子上。不用說,貼在桌子上的那張臉一定是樂開了花。
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