初中的作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的初中的作文4篇，歡迎大家分享。
初中的作文 篇1
一日中午，我在準(zhǔn)備午飯，飯菜已上桌，而兒子依然不離沙發(fā)，非要將《動(dòng)物世界》看完。
“兒子，再不來(lái)吃飯我就將你的飯菜倒掉啦！”
兒子知道我可能會(huì)來(lái)真的，邊跑邊喊：“別別別，馬上就來(lái)。”坐到飯桌上還嘀咕：“明明知道我喜歡看《動(dòng)物世界》還這么催著我。”
“可現(xiàn)在是吃飯時(shí)間，你不幫我準(zhǔn)備碗筷，還讓我等你，好意思��！天天看，也不膩得慌！“
“我感興趣唄！”
“是呀，你挺感興趣的，不過(guò)你發(fā)現(xiàn)你看的內(nèi)容是不是有些單調(diào)啊，除了《動(dòng)物世界》，就是《人與自然》、《探索與發(fā)現(xiàn)》、《科學(xué)世界》等。好像都是科普類的，太單一啦！你是不是應(yīng)該看一些文史類的節(jié)目啊！”
“你的意思是讓我看看《百家講壇》等節(jié)目？”
“是啊，文史類知識(shí)懂得太少，跟人交流的時(shí)候會(huì)鬧出笑話的，讓人覺(jué)得你文學(xué)素養(yǎng)太低！”
“怎麼會(huì)呢，我不會(huì)鬧笑話的！”
“還不鬧笑話，前天你說(shuō)的‘皇父’不就很可笑嗎？”
“怎么可笑了，難道皇帝就沒(méi)有父親嗎？”
“是，皇帝是有父親，但你想想，古代皇位實(shí)行世襲制，一般是在皇帝去世后太子或殿下才會(huì)繼承皇位。也就是說(shuō)，一般在位的皇帝父親都已經(jīng)去世了，那你說(shuō)還有皇父這一詞嗎？不過(guò)倒是有‘先皇’這一詞用來(lái)指代皇帝已過(guò)世的父親�！�
“那有沒(méi)有皇帝沒(méi)有去世就將皇位讓給自己的孩子的！”
“有��！好像有出家不當(dāng)皇帝的，不過(guò)為了江山社稷的穩(wěn)定，是不是沒(méi)有公開(kāi)啊，我不太清楚，我和你一樣，我的文史知識(shí)也很少呢！”
“呵呵，那我也考考你，你知道有‘父皇’這一詞吧，那你知道‘父皇’是什么意思嗎？”
“太簡(jiǎn)單了吧�！富省翘雍偷钕录肮鲗�(duì)在位皇帝的尊稱。不過(guò)你要問(wèn)更難的問(wèn)題，我可能就回答不上來(lái)了。要不我們一起看《上下五千年》吧，我和你一起惡補(bǔ)文史知識(shí)！”
“不感興趣！”
“興趣是可以培養(yǎng)的'。你們四年級(jí)不是學(xué)過(guò)‘三貫通’嗎？你沒(méi)忘吧。”
“古今貫通、中外貫通、文史貫通！誰(shuí)不會(huì)��！”
“光會(huì)說(shuō)有啥用啊，做到?jīng)]有�。∑渲幸粭l“文史貫通’你就沒(méi)做到。按這種趨勢(shì)，你可能會(huì)偏科的喲。到你們考大學(xué)的時(shí)候，不分文理科了。再說(shuō)了，為了平時(shí)說(shuō)話不鬧笑話，你是不是也應(yīng)該涉足一些文史類的書(shū)籍和電視節(jié)目�。 �
“好了，我看《上下五千年》還不行嗎？”
“好的，我們比賽看誰(shuí)看書(shū)的效果好啊！”
博主按：工作十幾年尤其現(xiàn)在的工作讓我體會(huì)到重理輕文給我?guī)?lái)的不便和麻煩，因此不想兒子像我一樣重理輕文，希望能將兒子的偏科苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)！
初中的作文 篇2
以前，我不知道什么是文學(xué)，只覺(jué)得它是一個(gè)很抽象、很枯燥的名詞。正是因?yàn)猷嶜惡晗壬倪@一句話：“一個(gè)從不閱讀文學(xué)的人，縱然他有‘碩士’、‘博士’或更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。”引起了我對(duì)文學(xué)的更大興趣，也使我更加地喜歡上了文學(xué)。
“文學(xué)是一種導(dǎo)人向善的工具”。當(dāng)我們還在“咿咿呀呀”學(xué)語(yǔ)、剛會(huì)吃飯時(shí)，那首古詩(shī)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦�！本统蔀閶寢尣颓帮埡蠼逃覀児�(jié)約糧食的左右銘；是安童生筆下的《灰姑娘》，使我幼小的心靈懂得了什么是善與惡，換起了我的憐憫之心；而《丑小鴨》，教育我要有自信心，只要肯努力，前途一定是光明的；朱自清的《匆匆》用友好、親切的談話告誡人們要珍惜時(shí)間……
閱讀一些文學(xué)作品，對(duì)拓寬我們的視野、豐富生活、積累知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操是十分必要的。每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族都有屬于自己的文化精華，這些文化是這個(gè)國(guó)家和民族的成員的啟蒙教育，使之從小受到傳統(tǒng)文化的.熏染和文學(xué)藝術(shù)的陶冶。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種熏染和陶冶是受益終生的。
也許你會(huì)說(shuō)，我要做的是一位鼎鼎有名的科學(xué)家，一位有威望的藝術(shù)家，一位救死扶傷的醫(yī)生等等。但是如果你沒(méi)有文學(xué)作品的啟迪，你將沒(méi)法發(fā)表出讓人敬佩的學(xué)術(shù)論文；你也無(wú)法想象出超人的藝術(shù)品，更不會(huì)有偉大的情操去做一個(gè)舍己救人、救死扶傷的醫(yī)生。
文學(xué)也是強(qiáng)有力的武器，不少偉人用它揭露社會(huì)，喚起人們覺(jué)悟，偉大文學(xué)家魯迅就是其中一個(gè)。有了他的作品，無(wú)數(shù)革命青年找到了精神食糧，堅(jiān)定了救國(guó)的信心。
我們的祖宗曾給我們有傳統(tǒng)的文化珠寶——古詩(shī)，有文學(xué)殿堂的明珠——古詞，有藝術(shù)園地的精粹——散文，有溢美清雅的奇葩——名聯(lián)，……它是我們民族的驕傲。我們是新時(shí)代的少年，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，讓我們熱愛(ài)文學(xué)，積累知識(shí)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人吧！
初中的作文 篇3
媽媽的目光充滿著愛(ài)，每當(dāng)我回想起媽媽的目光時(shí)，我的記憶就會(huì)回到那一天。
那是我小時(shí)候?qū)W騎自行車的一天，那天的陽(yáng)光明亮中帶著點(diǎn)溫柔。自行車是媽媽特意為我買的，因?yàn)槲以趮寢尩亩厙Z叨了好一陣了。
那天是我學(xué)自行車的第一天，我在學(xué)騎自行車的時(shí)候，媽媽就跟在我身后。為了防止我摔跤，媽媽在我騎行的時(shí)候，用雙手控制著自行車的后座。在媽媽耐心的教導(dǎo)與保護(hù)下，我漸漸的就掌握了騎自行車的技巧。
“媽媽，這一圈你松手，我想自己騎一圈。”媽媽跟在我身后已經(jīng)跟了好幾圈了，而我也想自己來(lái)獨(dú)立的騎行一圈。聽(tīng)了我的話后，媽媽松手了，只不過(guò)媽媽說(shuō)了好幾遍要我自己小心。我答應(yīng)得爽快，之后我也就一個(gè)人騎著自行車在這個(gè)小小的操場(chǎng)上轉(zhuǎn)圈圈了。
我完整的騎了一圈后，高興極了。可是就在我開(kāi)心的騎第二圈的時(shí)候，許是我大意了，在操場(chǎng)拐彎的地方直接摔了一個(gè)腳朝天。“哎呦！”連人帶車摔在地上的我痛呼了一聲，也就在這時(shí)，媽媽急忙忙的朝著我趕了過(guò)來(lái)。
“怎么樣？沒(méi)有摔到哪里吧？”媽媽關(guān)切的詢問(wèn)著我。也在這時(shí)，我一抬眼就看見(jiàn)了媽媽目光中充滿的關(guān)愛(ài)。這一天，媽媽看向我的目光，我深深地記在了腦海里。
媽媽還在關(guān)心的.詢問(wèn)著摔在地上的我，回過(guò)神來(lái)后的我朝著媽媽搖頭，就是手腳破了點(diǎn)兒皮，其實(shí)并沒(méi)有什么大事。只不過(guò)，媽媽還是不放心的帶著我回了家。然后用藥水涂抹在了那幾處破了皮的地方。
從小到大，媽媽就一直很關(guān)心我。媽媽的愛(ài)洋溢在生活中的每一個(gè)地方，媽媽看向我的目光里也充滿著愛(ài)。