初中作文【匯總6篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的初中作文6篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
挑戰(zhàn)自己，就要放飛我們的生命，也許高處不勝寒，也許前方很渺茫，即使是黃昏，也必然布滿歌唱的流霞，所以，只要戰(zhàn)勝自己，就會(huì)取得勝利。
其實(shí)，更高的山并不是在人的身旁，而在人的心里。在學(xué)習(xí)、工作、生活中，邁開(kāi)的第一步是挑戰(zhàn)，改變不適當(dāng)?shù)牧?xí)慣是挑戰(zhàn)，承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任是挑戰(zhàn)，承認(rèn)錯(cuò)誤也是一種挑戰(zhàn)……
從前有四個(gè)旅行者，他們一起尋找傳說(shuō)中神奇的仙果，他們懷著不同的愿望，但都為了一個(gè)目的，一起出發(fā)了，他們歷辛艱苦，互相攙扶，互相鼓動(dòng)，艱難采著每一步。歲月的刻刀磨去了他們年少的輕狂，在他們的額頭眼角刻下滄桑。他們開(kāi)始衰老。他們中的三個(gè)人都放棄了，可是只有其中的.一個(gè)人一次次挑戰(zhàn)極限，死里逃生，長(zhǎng)的像他五十年不停追尋的漫長(zhǎng)歷程。
終于有一天，他踏上了一塊平地，他的手和臉已蒼老得失去了知覺(jué)，只有一顆心依然頑強(qiáng)跳動(dòng)，他看不明聽(tīng)不清，只能用心細(xì)細(xì)地感覺(jué)到這片土地，聞到葉的清香，花的濃烈，果的馥郁。他吃力地摘下一枚軟果，咬了一口，奇跡般出現(xiàn)了，他清晰地看見(jiàn)果樹(shù)成行。只有親自摘品采新鮮的仙果，才能是最大的收獲。
三個(gè)人面面相覷，是后悔自己的不堅(jiān)持還是懊喪自己沒(méi)有挑戰(zhàn)自己，他們失敗了，好后悔！這是因?yàn)闆](méi)有成功地挑戰(zhàn)自己。
失去月亮，再不能失去星星，再努力一點(diǎn)，前方有夢(mèng) ，可追夢(mèng)的腳步是艱難的，前路茫茫，有些心怯，有些迷茫，只有先挑戰(zhàn)自己，才能夠成功地挑戰(zhàn)人生，相信風(fēng)雨洗禮后，天空才能出現(xiàn)彩虹！
我們要?dú)g笑地面對(duì)人生，只有經(jīng)過(guò)挑戰(zhàn)，才能磨練出自己的意志和成就。
挑戰(zhàn)自己，就要放飛我們的生命，也許高處不勝寒，也許前方很渺茫，即使是黃昏，也必然布滿歌唱的流霞。所以，只要戰(zhàn)勝自己，就會(huì)取得勝利。
其實(shí)，更高的山并不是在人的身旁，而在人的心里。在學(xué)習(xí)、工作、生活中，邁開(kāi)的第一步是挑戰(zhàn)，改變不適當(dāng)?shù)牧?xí)慣是挑戰(zhàn)，承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任是挑戰(zhàn)，承認(rèn)錯(cuò)誤也是一種挑戰(zhàn)……
從前有四個(gè)旅行者，他們一起尋找傳說(shuō)中神奇的仙果，他們懷著不同的愿望，但都為了一個(gè)目的，一起出發(fā)了，他們歷辛艱苦，互相攙扶，互相鼓動(dòng)，艱難采著每一步。歲月的刻刀磨去了他們年少的輕狂，在他們的額頭眼角刻下滄桑。他們開(kāi)始衰老。他們中的三個(gè)人都放棄了，可是只有其中的一個(gè)人一次次挑戰(zhàn)極限，死里逃生，長(zhǎng)的像他五十年不停追尋的漫長(zhǎng)歷程。
終于有一天，他踏上了一塊平地，他的手和臉已蒼老得失去了知覺(jué)，只有一顆心依然頑強(qiáng)跳動(dòng)，他看不明聽(tīng)不清，只能用心細(xì)細(xì)地感覺(jué)到這片土地，聞到葉的清香，花的濃烈，果的馥郁。他吃力地摘下一枚軟果，咬了一口，奇跡般出現(xiàn)了，他清晰地看見(jiàn)果樹(shù)成行。只有親自摘品采新鮮的仙果，才能是最大的收獲。
三個(gè)人面面相覷，是后悔自己的不堅(jiān)持還是懊喪自己沒(méi)有挑戰(zhàn)自己，他們失敗了，好后悔！這是因?yàn)闆](méi)有成功地挑戰(zhàn)自己。
失去月亮，再不能失去星星，再努力一點(diǎn)，前方有夢(mèng) ，可追夢(mèng)的腳步是艱難的，前路茫茫，有些心怯，有些迷茫，只有先挑戰(zhàn)自己，才能夠成功地挑戰(zhàn)人生，相信風(fēng)雨洗禮后，天空才能出現(xiàn)彩虹！
我們要?dú)g笑地面對(duì)人生，只有經(jīng)過(guò)挑戰(zhàn)，才能磨練出自己的意志和成就。
初中作文 篇2
所謂親情，不過(guò)是漸遠(yuǎn)行，漸行遠(yuǎn)。
題記
你在哪里？婆婆？千萬(wàn)次的呼喊，也沒(méi)有用，夕陽(yáng)已經(jīng)落山了，余輝灑在大地上，安寧與祥和中，我早已經(jīng)是淚流滿面。那支零破碎的記憶里，到處是歡歌笑語(yǔ)的足跡，隨著答案的破解，一一被打開(kāi)。
記得我很小的時(shí)候，你老是愛(ài)牽著我的手，給我唱你最得意的自編歌：青石板，滴答滴，雨水滴在我家小狗娃的衣服上，滴答滴我聽(tīng)著這歌兒，也總是會(huì)問(wèn)：婆婆，怎么還沒(méi)有下雨啊？你不是在唱雨水滴在我的身上嗎？我的話也總是逗得你一陣大笑，我倆搖擺著牽著的手，一搖一蕩地走著。
那時(shí)年少，總覺(jué)得時(shí)間很多很多，可以大把大把地由我們支配，我倆可以一直在這滿滿的愛(ài)中，盡情揮灑我們的祖孫情，專享屬于我們的幸福時(shí)光，可是，舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家，時(shí)間才是真正的主人。
大了些，仍是你和我。只不過(guò)，你的步履有些蹣跚了，我倆也變了一種姿勢(shì)：我牽著你的手。每次看著你日漸變多的皺紋，我都會(huì)不禁把你的手握得更緊些。我頗有些心疼：婆婆怎么就老了呢？如果時(shí)間能夠永遠(yuǎn)停滯，該多好�。�
記得我開(kāi)始讀小學(xué)4年級(jí)了，我放學(xué)你還硬要到學(xué)校去接我。拗不過(guò)你，媽媽也就只好順著你了。在校門口，你只要接到我，總會(huì)立馬問(wèn)：上了一天的學(xué)，餓了吧？孫兒，想吃什么？我總會(huì)立馬雀呼：婆婆做的`蔥餅！因?yàn)槟阒灰?tīng)我說(shuō)想吃你親手做的餅，渾濁的眼睛里總會(huì)閃現(xiàn)過(guò)一絲亮/光，每次她都會(huì)回答：好好，小饞鬼，我們馬上回去做！說(shuō)完，每次都會(huì)拍拍我的腦袋，然后牽著我的手，大踏步走向回家的路。
風(fēng)輕輕地吹拂，那感覺(jué)真好。
所有的一切都需要時(shí)間的付出。它不留痕跡，悄無(wú)聲息。
在我十歲那年，你癱瘓了。媽媽給你請(qǐng)了一名護(hù)工專門看護(hù)著你。從一周去看你一次，漸漸地改為二周一次，你開(kāi)始嘆息，頭發(fā)在不經(jīng)意間已經(jīng)全白了。
在見(jiàn)你時(shí)，你已經(jīng)一句話也說(shuō)不出來(lái)，坐靠在床頭，一動(dòng)也不動(dòng)。見(jiàn)我走過(guò)去，眼睛里又閃現(xiàn)出一絲亮光，但瞬間就熄滅了。嘴角微微地上揚(yáng)了一下。我哽咽了。婆婆，你這是怎么了？當(dāng)急救醫(yī)生也沒(méi)能挽回你的生命時(shí)，我放聲大哭。婆婆，這次你是真的離開(kāi)我了么？你整個(gè)房間里什么都沒(méi)變，只是桌子上多了一堆藥，還有一碗沒(méi)吃完的稀粥。還有，婆婆，你的蔥餅?zāi)兀?/p>
瑟瑟凄涼的暮秋景色，那些曾經(jīng)繁茂蔭綠的芙蓉樹(shù)，梧桐樹(shù)，都早已落葉繽紛失去了往日的生氣，顯得有些孤獨(dú)。傾雨斜飛，單色的迷煙籠著心的哀傷，那條我倆走過(guò)無(wú)數(shù)遍的小街，這時(shí)竟變得那么長(zhǎng)，走過(guò)超市時(shí)，平坦的路面令我跌了一跤。
就這樣，你永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，離開(kāi)了我。
時(shí)光大門閉合的一瞬間，我就知道，時(shí)間不等人，它在匆匆溜走，我們卻怎么也抓不到它。
婆婆，我手里握著媽媽做的蔥餅在你的墓前，我知道，時(shí)間在哪了在我們的心里。
婆婆，時(shí)間的答案，我找到了，我倆，還是不散！
初中作文 篇3
前幾天就被微信上的西湖菊展的美景介紹吸引了，今天趁爸爸有空，我們一家來(lái)到了福州西湖賞菊。
憑借老爸高超的車技，我們用了不到四十分鐘的時(shí)間便到達(dá)了福州。但是到了西湖公園附近后，才發(fā)現(xiàn)道路異常擁堵。停車場(chǎng)里的車位也全都滿了，一輛輛車開(kāi)了進(jìn)去，卻又都失望地開(kāi)了出來(lái)。
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)艱苦的尋找后，終于找到了一個(gè)車位，但現(xiàn)在已經(jīng)十一點(diǎn)多了，我們大家只好先解決肚子，然后再去西湖。
午飯過(guò)后，我們終于踏進(jìn)了西湖公園。一進(jìn)公園大門，映入眼簾的便是美麗的菊花：有的菊花有我的臉那么碩大，十分亮眼;有的菊花只有我的指甲蓋那么大，在許許多多的綠葉襯托下，也不失風(fēng)采。
在西湖公園里，不少菊花被工作人員巧妙地組成各式各樣的'形狀，十分可愛(ài)：有些菊花和小草被組成羊的形狀，站在草叢中，十分惹人喜愛(ài);有些菊花被組成半圓形，在百花叢中顯得非常突出。看，孔夫子正坐在一群菊花中，身穿一件由綠色織成的長(zhǎng)袍，手持一本書(shū)，好像在對(duì)我說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。你一定要記住學(xué)習(xí)的方法，這樣才能提高效率啊!”我一轉(zhuǎn)身，突然發(fā)現(xiàn)湖上有一只只披著綠葉的水牛，它們?cè)谒嫔蠚g快地玩耍著。我真想騎在這些水牛背上，穿越整個(gè)西湖。
在一只大象的身旁，有一個(gè)小水池。水池周圍簇?fù)碇缭S五色的花，小池中游著和“仔仔”(小姨的比熊犬)大小差不多肥美的魚(yú)。在小池中心，有一座假山，山上有無(wú)數(shù)的猴子：有些猴子在假山間跳躍著，十分頑皮;有些猴子在樹(shù)上尋找著最大的桃子，當(dāng)有猴子摘了桃子經(jīng)過(guò)它們占領(lǐng)的桃樹(shù)下時(shí)，它們會(huì)突然從大樹(shù)上跳下來(lái)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)奪過(guò)它手中的桃子，并馬上將其吃掉;還有的猴子躺在山洞里，正呼呼大睡……
看著眼前的美景，我不禁想起了宋代詞人辛棄疾寫的詞句：雨偏宜晴更好，約略西施未嫁。這句詞中的情景，不正是此時(shí)西湖真實(shí)的寫照嗎?
初中作文 篇4
它，是一朵荷花，是一朵清新淡雅，潔白柔嫩的荷花。雞蛋般大小的蓮蓬似個(gè)縮小版的花盆。一粒粒指尖般大小的紅色的'鵝絨團(tuán)子，嵌在那一抹綠上。蓮蓬似個(gè)熟睡的嬰兒，甜睡在花蕊懷里。
花蕊一層層，圍著蓮蓬周圍繞了個(gè)圈，像細(xì)細(xì)的針，那比針更軟。它們似個(gè)舒適的搖籃，將蓮蓬攬?jiān)趹牙�；又像群好奇的孩子，一個(gè)個(gè)，都想伸出頭，到蓮蓬上一探究竟。不料，它們也被染上了黃。頭上是鵝黃，身上是橘黃，而腳下卻變成金黃。
身下潔白的花瓣，如媽媽的手，一片一片，相互交錯(cuò)地疊在一起，好保護(hù)著絲絲花蕊�；ò陜�(yōu)雅地層層綻開(kāi)。每一片都散發(fā)出淡淡雅香。一些花瓣尖上，藏著一絲黛綠，含苞待放。
“嗡嗡”我似乎聽(tīng)到蜜蜂翅膀奏出的交響曲了！仔細(xì)一看，小蜜蜂正朝這邊飛過(guò)來(lái)呢！我想，它一定是被荷花的淡淡清香吸引過(guò)來(lái)的，也想盡情享受這美妙的香吧。
望著這圣潔的荷花，我不禁想起李白在《憶舊游書(shū)贈(zèng)江下韋太守良室》中所寫的一名詩(shī)――“清水出芙蓉，天然去雕飾”。這清新脫俗的荷花啊，使我不禁產(chǎn)生了一個(gè)念頭――我真想變小，變小，再變小，變成拇指姑娘般大小，好住在荷花里，伴著它的香，甜甜入睡……
初中作文 篇5
一有空，我就愛(ài)在小區(qū)里轉(zhuǎn)悠。本來(lái)的小區(qū)并沒(méi)有什么好看的，但當(dāng)后來(lái)，住在這兒的人們真正把小區(qū)當(dāng)作自己的家園時(shí)，小區(qū)幾乎天天在變美。而我尤其愛(ài)在春天里轉(zhuǎn)悠。
小河的冰似乎聽(tīng)到號(hào)令一般，"嘩啦啦"地一下子都解凍了。不知可是溫暖的春風(fēng)擾了它的好夢(mèng)？在冬天依舊綠盈盈的`草地，土中偷偷就探出好多嫩得可愛(ài)的綠色小腦袋，似乎等了很久一般，迫不及待地使勁兒往外鉆。不一會(huì)就擺脫了嬰兒肥，長(zhǎng)得細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，鮮翠欲滴，人見(jiàn)人愛(ài)，大塊頭們終于也醒了，抽枝的抽枝，吐葉的吐葉，一時(shí)間，無(wú)精打采的片片墨綠一齊兒換上了新裝：嫩黃的，新綠的，翠綠，在陽(yáng)光下半透明似的閃著光，互相招搖顯擺，好不新鮮！花兒們看不過(guò)去了"就你們那么單調(diào)，還好意思炫耀！看著點(diǎn)兒吧！"于是在一棵不知名的小樹(shù)上開(kāi)出了球球似的小花后，好似一聲炮響，幾乎所有所有的花在那一瞬都開(kāi)了，白玉蘭和桃花相映成趣，櫻花慢悠悠地撒了一地。隨后矮樹(shù)上的四瓣小白花也開(kāi)了。幾乎緊接著，敗了的梅花樹(shù)旁涌出了大叢的小野花，淡藍(lán)，淺紫，粉黃，在風(fēng)中晃晃悠悠，可愛(ài)極了。不知誰(shuí)家滿院的芍藥在春風(fēng)中驕傲地舞動(dòng)著她們層層疊疊的裙擺。不甘寂寞的杜鵑頂著亮麗的小喇叭帽，一夜之間熱熱鬧鬧地?cái)D滿了整個(gè)小區(qū)。于是，春天就這么翩躚地來(lái)到了我們身邊。
初中作文 篇6
教學(xué)目的
一 初步了解敘述和描寫的關(guān)系。
二 初步掌握描寫的基本要求。
教學(xué)設(shè)想
一 為了使學(xué)生在具體寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫這一表達(dá)方式�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生讀知識(shí)短文“敘述結(jié)合描寫”，弄清描寫與敘述的關(guān)系，再以范文引路，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、作文。
二 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用敘述結(jié)合描寫的方法寫人記事。
三 安排兩教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 引導(dǎo)學(xué)生讀知識(shí)短文：“敘述結(jié)合描寫”，從中找出下列問(wèn)題的答案：
1.什么叫做描寫？
2.描寫可分哪幾類？
3.敘述結(jié)合描寫要注意些什么？
討論后小結(jié)：
1.描寫，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪、摹寫，使人有身臨其境的感覺(jué)。
2.描寫可分兩類：一是人物描寫，包括肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)；一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
3.在記敘中描寫，要服從中心意思的需要，做到恰如其分；不論描寫人物還是景物，都要抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，給人們鮮明的印象。
4.描寫必須以敘述為依托。
5.敘述和描寫都必須以觀察為基礎(chǔ)。特別是描寫，觀察更要細(xì)致，不僅要把事物的一般性狀搞清楚，還要會(huì)展開(kāi)豐富的想象，或進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，或采用靜態(tài)描寫。
6.描寫要掌握分寸，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比照物和比喻詞，切忌形容詞泛濫。
二 回顧本單元的四篇課文的寫作方法
討論后小結(jié)：
《荔枝蜜》以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料。通過(guò)敘述、描寫、抒情，揭示文章深刻的主題。《小麻雀》生動(dòng)細(xì)致地描寫了小麻雀的外形、動(dòng)作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注著強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，讀來(lái)楚楚動(dòng)人�！逗I仲夏夜》抓住了夕陽(yáng)落山不久──月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，由生動(dòng)的描寫，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情�！短一ㄔ从洝芬詽O人進(jìn)出桃源為線索，以時(shí)間先后為順序，生動(dòng)形象地描寫了桃源的.美景和桃源人們安居樂(lè)業(yè)的情景，曲折回環(huán)，懸念疊起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝。
三 作文練習(xí)
參考題目：
1.我經(jīng)歷的一次小波折
2.班里的一場(chǎng)小風(fēng)波
從以上參考題目中，選定一題習(xí)作。
要求：
1.可根據(jù)親身經(jīng)歷，記敘一件事情，把它的曲折變化寫出來(lái)。
2.注意在敘述中結(jié)合描寫。
四 提供幾篇敘述結(jié)合描寫的范文和學(xué)生習(xí)作，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行描寫。
［范文1］《波折》（初一第二冊(cè)教材課文）（略）
�。鄯段�2］《家庭風(fēng)波》浙江云和二中肖迎春
家庭風(fēng)波
今年暑假，我去麗水舅舅家度假，心想：緊張的高考結(jié)束了，表哥這回該玩?zhèn)�痛快了吧！平時(shí)，表哥很珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)刻苦，聽(tīng)說(shuō)他這次高考也考得不錯(cuò)；望子成龍的舅舅、舅媽這回該滿意了吧！我暗暗為自己這次麗水之行的適時(shí)而自喜。
表哥破天荒地在車站接我，我一陣高興。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然問(wèn)我：“如果你考大學(xué)，報(bào)什么學(xué)校？”我不假思索地說(shuō)：“報(bào)警校，當(dāng)一名女偵探！你不是剛考完嗎，報(bào)考什么學(xué)校？”“我想報(bào)師范大學(xué)，可我爸媽不同意。”表哥悵然地說(shuō)�！盀槭裁矗俊币苫箢D時(shí)涌上了我的心頭，回答我的卻是沉默。
表哥從小就想當(dāng)老師，記得童年時(shí)，他常召集我們幾個(gè)小伙伴“上課”。鼻梁上架著舅舅的近視眼鏡，握著樹(shù)枝，用幾個(gè)粉筆頭在柜子上寫字，那一本正經(jīng)的模樣，儼然是一位小老師。
正想著，不覺(jué)已到舅舅家門口。
對(duì)于我的到來(lái)，舅舅全家自然高興了一陣子。然而，我總覺(jué)得舅舅、舅媽并不像我想象中那么高興。
晚飯時(shí)，舅舅對(duì)我說(shuō)：“明天讓小寧陪你去公園玩�！本藡尦砀缯f(shuō)：“表妹來(lái)了，別那么不高興，我們還不是為了你好？剛考試完，明天去玩玩吧！”
“當(dāng)老師有什么不好？我們還不是老師教出來(lái)的？”表哥耿耿于懷，委屈地辯解道。
“當(dāng)老師不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果報(bào)考工學(xué)院，以后大顯身手的機(jī)會(huì)可多了，何必去吃粉筆灰呢？”舅舅攤開(kāi)雙手，一副無(wú)可奈何的神情。
“人各有志，報(bào)師大這是我的意愿！”表哥憋氣已久，很快便忿然。接著，便“啪”的一聲摔開(kāi)了碗筷，賭氣地沖進(jìn)了房間，關(guān)上了門。舅舅惱怒地追著上前，沖著里間說(shuō)：“以前寵壞了你，什么都依你，現(xiàn)在這樣的大事不能由你胡來(lái)！”還重重地捶了一下房門。
……
第二天，我們還是去了公園。我看表哥那愁眉苦臉的樣子，就為他出主意�！鞍ィ悴粫�(huì)去李老師那兒搬救兵嗎？他是你的班主任，一定會(huì)說(shuō)服舅舅、舅媽，同意你的選擇�！蔽艺秊樽约旱挠�(jì)策得意，不料他卻說(shuō)：“班主任也讓我考慮考慮，也不贊成我報(bào)考師大，他說(shuō)他自己有體會(huì)，認(rèn)為當(dāng)老師有礙于我的前程。”此時(shí)，我像墜入了五里霧中，眼前一片迷蒙。
唉，大人們可真復(fù)雜！
……
一場(chǎng)風(fēng)波算是平息了，但我的思索并未終止：教師，這崇高的職業(yè)，為什么“名”和“實(shí)”相距得這么遠(yuǎn)呢？
簡(jiǎn)析：
本文作者敘述了因高考志愿引起的波折的始末，著意刻畫了“表哥、舅舅、舅母”的形象。筆觸細(xì)膩，人物形象鮮明。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，使富有個(gè)性的人物形象栩栩如生，躍然紙上。例如中間的插敘部分對(duì)表哥小時(shí)學(xué)做老師一段的描寫，廖廖數(shù)語(yǔ)，可謂妙哉。更精彩的是文章主體部分對(duì)“表哥”和父母間“舌戰(zhàn)”的一組對(duì)話描寫，形象、生動(dòng)、細(xì)膩地刻畫了性格特征。
通過(guò)描寫，使文章內(nèi)容一波三折，人物呼之欲出，點(diǎn)睛傳神，讀來(lái)很有興味。
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