初中作文【優(yōu)選9篇】
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的初中作文9篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
走在小路上，一陣微風吹過，襲人的香氣便向我撲來，頓時，我感到神清氣爽。順著這股香氣，我來到了公園，在那青翠的草地中，立著幾棵挺拔的桂花樹。
桂花樹既沒有那優(yōu)美的身姿，又沒有那像梅蘭竹菊一樣的高風亮節(jié)，有的就是那一樹翠綠的羽葉中，小小的黃花。一朵朵桂花整齊地、井井有條地排在樹枝上，像一群勇敢的軍人正在站崗；又像一群舞蹈演員正排在舞臺上跳舞、表演，向大家展示自己優(yōu)美的舞姿。那十字架型的花朵，一朵朵的`聚集在一起，組成一道秋天亮麗的風景線，也成為了一張秋天獨特的明信片。
一朵朵的桂花散發(fā)著芳香，散發(fā)著一股沁人心脾的芳香，我沉醉在那一片芬芳中，那芬芳仿佛是淺紫色的，像夢幻一般籠罩著我。那紫色的香氣又仿佛是一杯美酒，令人沉醉，久久回味著它的醇香和清新。這不禁令人驚嘆道：“這是怎樣一種神奇的花呀，這么小，香味卻那么濃，仿佛籠罩了整個公園！”
我仔細地觀察著那小小的桂花，仔細地品味著那巨大的芬芳，更仔細地體會著桂花生命的精神與意義。桂花很小，卻有著許多的用處：桂花很香，純天然，無污染，可以提取芳香油，做成桂花浸膏，泡成桂花茶，還能在糕點師的手下便成美味的桂花糕、糖果，讓人一聞就垂涎三尺。桂花還是一種很好的藥材，可以散寒破結，化痰止咳，果實可以暖胃，平肝，散寒，就連根部都是一樣好藥材。
桂花渾身是寶，香氣濃郁，但是它卻樸實無華，堅強勇敢，默默無聞的為人們做出貢獻。桂花貢獻極多所需極少的精神令我欽佩，令我震撼，這不就是人高尚樸實的情懷嗎？
初中作文 篇2
自從我愛上酸菜魚后，媽媽懶癌癥一發(fā)作，就會給我叫酸菜魚外賣。但是媽媽是個勤快的客家女人，這種機會還是不多的。這一天放學后，我去小區(qū)附近修自行車，回到家樓下，看見一個傳說中“黃袍加身整日與大魚大肉為伍”的外賣小哥正在按門鈴……
那時候我有一種強烈的預感：這外賣會不會是我們家的呢？正當外賣小哥要上樓的時候，我連忙叫住他：
“請問是608的外賣嗎？”我試著問他。
“是啊！”外賣小哥回答。
“那把它給我吧，我是608的，你就不用跑上樓了�！�
“好��！不過湯汁有點撒出來了，你到時候注意一點。”外賣小哥交待著。
我接過酸菜魚外賣，頓時，化身為外賣小哥，屁顛屁顛地上樓了。到了家門口，我模仿外賣小哥的`語氣：
“您好，您的外賣到了�！�
“來啦，來啦！”媽媽的聲音從屋里傳出來。
我心里一邊偷著樂一邊想：一會兒肯定把媽媽嚇一跳！
媽媽開門一看，表情呆滯了兩秒，立馬又陪我演了起來。
“哎呦，這外賣小哥怎么這么眼熟呀？”
“天天往你家送外賣當然眼熟啦，不奇怪不奇怪！”好玩，我繼續(xù)演。
“謝謝啊，再見�！眿寢尲傺b要關上門。
“阿姨，我送個外賣也不容易，要不我也蹭點酸菜魚怎么樣�。俊�
“哎呦，見過不要臉的，還沒見過這么不要臉的外賣小哥，既然你都這么說了，那就進來蹭吧�！眿寢寭p我都不用打草稿的。哎，也怪我自己要假裝送外賣的，結果把自己給坑了。
母子倆決定不再演，準備認真地跟酸菜魚交流。打開食盒，我們都驚呆了！好好的一份金湯酸菜魚，沒有了金湯，只有酸菜和魚。我這時突然想起外賣小哥的話：“湯汁有點撒了……”仔細一看湯汁不是撒了，是食盒破了，湯汁漏了。媽媽打電話給外賣小哥問問怎么回事兒，原來是外賣小哥在路上騎行時，失去平衡摔了一跤。他本以為只是撒出來一點點，沒想到食盒破了，湯汁全漏了。外賣小哥當即表示補送一份金湯酸菜魚過來。
可是我因為太餓了，忍不住嘗了一塊酸菜魚。魚肉還是那么滑頭，還是那么的嫩，酸菜還是那么的開胃爽口�？墒浅灾偢杏X少了些什么，不過咱啥也不敢想，啥也不敢問，默默地又嘗了一塊。突然，我終于發(fā)現(xiàn)原因：遭遇車禍后的酸菜魚沒有了靈魂！而酸菜魚的靈魂就是－－金湯。沒有靈魂的酸菜魚，再也沒有魅力，也就再也不是金湯酸菜魚了……
過了一刻鐘，終于等來了外賣小哥補送的金湯酸菜魚，這回的酸菜魚是完好無損的，是一份有靈魂的金湯酸菜魚。那熟悉的濃濃香辣味，讓我迫不及待地夾了一塊魚到我碗里，還是一如既往的滑，還是一如既往的嫩，哎呀，真香！
初中作文 篇3
學校要開展表演活動，每個同學都可以參加，那天放學回家，我和同學們一起結伴走。我們邊走邊興高采烈的說著我們要表演什么，怎么表演，一個不小心就踩到旁邊的的石頭了，摔了個”狗肯泥”手還受了傷，衣服也磕破了。心想；這下可怎么辦呀，把校服也磕破了，表演的`時候還要穿，同學們趕忙把我扶起來，給我拍怕衣服上的灰塵。
回到家里，爺爺奶奶都在院子里歇息，一見我，灰頭土臉，垂頭喪氣，衣服也破了。手上還流著血。就趕忙站起來迎迎了上來。滿是關愛的問“怎么弄的呀，是不是有同學欺負你了？快跟爺爺奶奶說說，我們找他們評理去”一邊說一邊看看這看看哪的。我說“沒有人欺負我”奶奶一拍大腿說“哎呀，到底是怎么弄的呢”這時候，媽媽爸爸已經(jīng)從廚房里出來了，“這是怎么了？”媽媽問道，我說沒事的就是在路上摔了一跤。說完，眼圈紅了起來，媽媽說，沒事沒事，趕緊把
衣服脫了，我給你縫縫，爸爸說，以后走路可要小心點哈，萬一瞌傻了怎么辦？逗的我破涕一笑，他們也都笑了。
初中作文 篇4
猶記得那日的下午，滿是你忙碌的身影，你不停的工作著，你艱苦的汗水，我幸福的淚水，濺濕了那內(nèi)心的一處。
又是一個周末，一如既往的，午飯時間。吃飯時，你突然開口說話，一臉正經(jīng)的說：“今天誰都不可以出去玩，過去幫你爸爸趕貨。”我沉默著，在想，反正作業(yè)也寫完了，沒事干，也就去一下也好。
我拉上弟弟，強拽著他過去了。媽媽工作本就辛苦，如今也舍棄難得的午睡幫爸爸趕貨。
進到爸爸工作的車間，那是一個不小的布滿灰塵的房間，分為兩個小室，一邊是做色板，一邊是打包裝。做色板那邊，有一臺較為龐大的磨板器，磨器挨著的那面墻，都是水龍頭和幾個大桶。地上滿是污水。在中間還有一張大桌，大桌對上，掛著一個布滿塵灰的大吊扇。包裝這邊，則有許多張桌子挨著墻的，堆滿了成品。在門口處旁的兩邊，擺放著整齊的紙箱。而在這一邊也只有一架大風扇。椅子寥寥無幾，一點零散的分布著、房間門也有些朽了，燈光下灰塵清晰可見。
媽媽在做色板那邊做著色板。她穿著防水的圍裙，腳上穿著水鞋。擺上，放好，打磨、沖洗，如此熟練的手法，一晃一晃地，也就做完一打了。燈光下，看著媽媽那雙皮膚粗糙，手指短小的手，竟還有些發(fā)黃，也不知道是不是是因為燈光的照射。指頭也有些損烈。媽媽站得筆直的，額頭上的汗水，順著臉的兩邊流下，媽媽眼角的那絲絲皺紋，在汗珠的指引下，顯而易見，汗水一直緩緩下流，勾出了媽媽臉上的'一絲蒼老。原來一大堆的色板，也就只剩一小堆了。
猛地，腦海間也是這一雙手，只是，那雙手是抓著摩托車的。剛轉冬，天氣也有些寒冷了，寒風迎面吹來，臉被寒風磨砂著，傳來陣陣刺痛。已過黃昏，一片昏暗，但是，我還要趕回學校去。我已錯過最后的一班車，已經(jīng)沒有車送我回學校了。你說：“我開摩托車送你回學校吧�！蔽矣行┎恢耄@樣很麻煩你，但是又不得不回學校，遲疑不決。你看著我猶豫不決的表情，二話不說的，去把摩托車推了出來。我仍愣在原地，你大聲的叫了我一下：“快過來��！很晚了��！”我就迷迷糊糊地走了過去，上了摩托車�！皫Р粠�？風冷”你輕輕地問著我。我搖了搖頭。你也就沒說什么，戴上了手套，蓋住了那發(fā)黃的雙手�！白昧税�？走咯”你大聲問道，我嗯的一聲，你就出發(fā)了。長達約0公里的路，你堅持用摩托車載著我走。剛開始的那段路是沒有路燈的，公路兩旁的樹蓋住了大部分的天空，顯得更昏暗了，地上還有一些凋落的樹葉，還有些被風卷了起來，半空中落英繽紛。車子碾過后，漫天彌漫著灰塵，還夾雜著枯葉。風沙撲面，你卻用寬大的背為我抵擋。心里有些難受。一直前進著，摩托車行走的聲音，風刮的聲音，汽車的鳴聲，在我耳邊回旋著。
自己的家里沒有汽車。眼前泛起淡淡的黃光，路燈也不知什么時候出現(xiàn)在了公路的兩旁。我悄悄的攤開手掌，一段燈光落在我的手心上。你突然地問我：“冷嗎？”我搖了搖頭，眼里泛著點點淚光。兩旁的樹都在往后倒退著。寒風更肆無忌憚地吹來，樹葉簌簌落下，吹得有些殘忍。我不禁潸然淚下，窩在你的背上輕輕哭泣著。你并沒有察覺到。終于到達了學校門口，我已淚流滿面。真希望有一天如他們般，爸媽開著小轎車車送他們上學。小手偷偷地抹了一把淚才下了車。你看著我雙眼通紅，嚇了一跳，說：“這天氣，這是怪，前幾天還暖暖的，突然地就冷了起來，看看，眼睛都吹紅了，叫你帶多幾件衣服嫌麻煩，在學校睡覺也不知道你怎么睡的，這么冷就蓋那么一張薄的像桌布的被。
我也時常抱怨著，為什么我的媽媽是個打工的？為什么我們家不比其他人家有錢呢？直到現(xiàn)在，我終于都看見了你的艱苦勞累不堪的身影時，才明白自己是多么幸福啊，享受著你用汗水換來的幸福！原來，艱苦與幸福共存！
初中作文 篇5
摘要：作文教學在初中語文中是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在實際的教學中，作文教學缺乏一定的序列性，目前為止都還沒有一個與閱讀相適應的寫作教材，而且作文教學脫離于學生的生活實際。同時，部分語文教師不注重學生作文的修改提升，學生沒有從修改中認識導自身的不足，這些問題限制了學生寫作能力的提升，因此本文對如何在初中作文教學中開展序列教學進行了探討。
關鍵詞：初中;作文;序列;教學
作文是初中語文教學的一個重要內(nèi)容，在高考中的分值比重較大，因此一直以來語文教師對于作文教學還是比較重視的，積極探索了許多的作文教學方式，期望能夠提高學生的寫作能力，使學生能夠寫出優(yōu)秀的作文。但是從當前的情況來看，作文教學缺乏一定的系統(tǒng)性，難以建立符合教材內(nèi)容的寫作教學序列，這是作文教學迫切需要解決的問題。
1當前初中作文教學的基本情況
初中語文教材中統(tǒng)籌兼顧了閱讀、寫作以及口語三個方面，但是作文教學與其他部分內(nèi)容的銜接還不夠緊密，目前為止都還沒有一個與閱讀相適應的寫作編寫教材，總體上來看，具有一定的隨意性，使得部分語文教師難以對學生進行有效的寫作指導。同時，作文教學脫離于學生的生活實際。當前一些語文教師在對學生進行作文指導的過程中，主要是通過向學生講解范文的結構、詞匯等，然后讓學生按照這樣的思路去訓練。從這就可以看出教師將作文教學重點放于命題的分析解說上，沒有引導學生由此聯(lián)想到生活實際中，在這樣的情況下，很難培養(yǎng)學生的觀察、認知以及思維能力。而作文需要具有思想感情，只有使寫作與自己的生活經(jīng)歷、情感體驗聯(lián)系在一起，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，因此一個人的觀察、認知以及思維能力至關重要，因為這是從生活中獲取情感體驗的重要基礎[1]。此外，部分語文教師不注重學生作文的修改提升。很多語文教師在對學生作文進行修改的過程中，除了打分數(shù)，還會寫批文，但是許多學生根本就不會看批文，即使看了也不會反省自己的不足，因此學生難以從作文的修改中獲得寫作能力的提升。這些現(xiàn)象充分體現(xiàn)了作文教學缺乏序列性，因此語文教師需要采取針對性的解決方法，這樣才能提高學生的寫作能力。
2加強初中作文序列教學的對策
2.1鼓勵學生關注生活，重視素材的積累：作文寫作需要學生具有大量的素材，因此初中語文教師應當鼓勵學生關注生活，從日常生活中尋找素材。具體來說，教師可以引導學生將生活中的感悟與體驗記錄下來，并應用于寫作中。一般來說學生可以通過周記的形式，將身邊發(fā)生的人和事詳細的寫下來，并融進自己的看法。例如某同學在學校舉辦的校運會上收獲很大，因此他將當天所發(fā)生的事情寫在周記中，然后在一次期末考試的時候，他寫了一篇《友誼伴我成長》的作文，該作文以此次的校運動會為素材，充實了內(nèi)容，使作文更鮮活，老師給其打了56分。同時，教師可以引導學生將自己對社會人生的認識與感想寫在周記中，這就需要教師鼓勵學生關注社會，了解當前社會中發(fā)生的重大事件，并鼓勵學生勇于發(fā)表自己的看法，然后將自己的思考與感悟寫下來，這樣不僅可以訓練學生的思維，而且還可以使學生積累更多的寫作素材。此外，教師可引導學生課外以及課內(nèi)的閱讀中積累寫作素材，這就需要教師鼓勵學生多閱讀一些名家名篇，并將自己在閱讀中所得的感悟記錄下來。
2.2激發(fā)學生對作文訓練的興趣：只有通過不斷的寫作訓練，才能提高學生的作文寫作能力。而興趣是一個人學習的動力，因此初中語文教師應當想方設法激發(fā)學生對作文訓練的興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的寫作欲望。在具體實施中，初中語文教師可以采取創(chuàng)設情景法。教師在作文教學中要創(chuàng)設相應的寫作情景，使學生獲得真實的情感體驗，例如教師可以通過播放音樂、視頻等方式渲染情景，在調(diào)動學生的`興致后，再給學生擬出作文題目，讓學生對此進行探討，以提高學生的寫作欲望。同時，初中語文教師可以采用隨機練習法[2]。教師在作文教學中應注意根據(jù)現(xiàn)實的情景布置作文題，例如在早春時節(jié)，教室外的花草樹木開始發(fā)芽，嫩綠嫩綠的情景，充滿了生機，使人感到舒服與幸福，獲得美的體驗。此時教師可以對此情景發(fā)表自己的看法，然后讓學生抒發(fā)自己的情感，進而引導學生出片段作文，這樣不僅可以開闊學生的思維，而且還能充分調(diào)動學生的寫作興趣。
2.3加強閱讀與寫作的聯(lián)系，做到以讀促寫：閱讀課在初中語文課程中的比重較大，而出于教學進度的角度考慮，作文教學課程非常少，很少有教師愿意花大量的課程時間對學生進行作文指導，因此語文教師應認識到閱讀與寫作的聯(lián)系，合理的利用閱讀時間，并從中將寫作落到實處。想要創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文，需要學生積累豐富的字詞句等陳述性知識。在閱讀課程中，語文教師通常會指導學生對文章進行閱讀，讓學生學會欣賞文中的優(yōu)秀詞句，掌握肯定句、倒裝句等各種各樣的句式，以及表達不同情感的詞語，在學生理解這些詞句以后，教師可以引導學生將這些詞句應用于作文寫作中，使作文的語言更精準[3]。同時，語文教師應當注意在閱讀教學中引導學生正確認識其與作文的聯(lián)系點，例如人教版《親愛的爸爸媽媽》這篇文章中，開頭相當具有藝術性，此時可由此引入作文寫作的開頭，讓學生學會以設計懸念等方法作為開頭，以吸引讀者的閱讀興趣。
2.4加強對學生進行作文評改指導訓練：由于教師對學生作文作出的批改，學生一般都不會看，因此語文教師應當適度改變評改指導方式。首先，語文教師應當指導學生進行自評自改。通過自評自改的方式，可以使學生更加深刻的認識到自身在寫作上的不足，從而改正自己的缺點。但是在開展自評自改前，語文教師需要不僅要讓學生了解作文評改的內(nèi)容以及標準，而且還要讓學生了解作文開頭結尾的技巧與作用，這樣學生才能對自己寫的作文作出較為客觀且正確的評改。其次，語文教師應當指導學生進行互批互改[4]。通過互批互改的方式，可以讓學生看到其他同學在作文寫作方面的不足與優(yōu)勢，然后學習他人的長處，這樣就可以進一步提高自己的寫作能力。
3結語
為了能夠加強初中作文教學的序列性，進一步提高學生的作文寫作能力，語文教師需要引導學生關注生活，多積累一些寫作的素材。同時，語文教師應當想方設法調(diào)動學生對作文訓練的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的寫作欲望。在此基礎上語文教師應當認識到閱讀與寫作的聯(lián)系，做到以讀促寫。此外，語文教師應當加強對學生進行作文評改指導訓練，使學生通過自評自改、互評互改的方式中，認知自己的不足，吸取他人的有點，以此提高自己的寫作能力。
參考文獻:
[1]王建明.構建初中作文教學序列[D].內(nèi)蒙古師范大學，20xx.
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[3]劉洋.初中作文有序教學實踐研究[D].哈爾濱師范大學，20xx.
[4]崔琳.初中作文教學序列的構建[D].上海師范大學，20xx.
初中作文 篇6
“你入學的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡，有人她給你包；你留下的淚水，有人給你擦……��！這個人就是娘，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家，�。o論你走多遠，無論你在干啥，到什么時候也不能忘，咱的媽……”
相信很多人想到母親，心情也變得特別好，特別是因為這次的考試成績還不錯，父母也特別喜歡。這一次考完試，便揚言說要給我買禮物。趁熱打鐵，我便拉了媽媽的手，急忙奔向了商店。
商店里，琳瑯滿目的學習機讓我不禁有些眼花繚亂。原來如此，媽媽的禮物是一臺學生電腦！可媽媽卻緊鎖著眉頭，她正盯著標價：1398！2398！我也有些震驚：我知道，家里并不富裕，幾千塊對我們來說，也是不小的負擔。我明白了媽媽的憂慮，悄悄地拉了拉媽媽的衣角：“媽……太貴了，不用買了……”“為什么？”媽媽的眉頭豎起：“為什么不買？”聽到媽媽的這句話，我的胸部左側，感覺到了一股異樣的暖流……并且，迅速流遍了全身。我的眼眶有了些許濕潤。
在最后的.拍板中，我的心不只是咋的，是心酸？是喜歡？還是……不過，這五味交雜中，都帶著一股濃濃的感動，一種母愛的感動……
現(xiàn)在，每每看到那個學習機，都會激起我學習的動力。是啊，母親的盼望，便是一種感動，一種支持，讓我們在人生前進的路上，充斥著強大的動力！
初中作文 篇7
一雙肩膀的繁華。
——題記
又是周五放學，是我們回家的日子。站在校門口，又在擁擠的人群中看到了他，沾滿油污的工作服，卷起的褲腳，彎的像弓一樣的身體，凌亂的頭發(fā)堆在頭上。沒錯，他是我的父親。
我站在校門口徘徊，猶豫著是否過去，與此同時同學們都爭相涌向校門，都盼望著與父母團聚。我思量了一會兒，想要從校門一側開溜，沒想到他一下就看見了我，拉住我的胳膊，看見他的那份喜悅與激動，讓我頓時有些不知所措，我趕忙丟開了他的手，他看見我的躲避，有些緊張，他說：“那好，爸給你拿著包，我們回家吧�！蔽翌^也不回的說：“不用！趕緊回家！”
我在前面大步的.走著，直奔著向前，父親在我身后跟著，好像他不敢多走一步，也怕落下一步，那一刻臉上有一種澀澀辣辣的，說不出的感覺，因為我不想讓同學笑話我和我的父親，更不愿在校門口尷尬。
我疲憊的回到了家，父親問：“孩子你怎么了？”“我發(fā)燒了。”我說�！澳亲�，我?guī)愕侥愫鸂敔斈墙o你看看，拿點藥。”我說：“不用了，我喝過藥了，我去玩會電腦，別打擾我！”
夜半，風吹著秋后枯落的枝葉，撕扯著寂靜得連星星也沒有的夜。
我的腦子發(fā)暈，身體發(fā)燙，實在是受不了一次次睡了幾分鐘就被這病魔弄醒，我起身穿上拖鞋，走到了父親房前，站了一會。終于鼓起勇氣敲了兩下門，父親好似沒有睡熟，馬上就開了門，說“怎么了？又不舒服了？”說著，他披上一件大衣，拉著我就出去看病了，我暈暈乎乎，還沒來得及反應過來就走到了門口，我走的很慢，歪歪斜斜，一會兒，感到胃里十分不適，我猛地一下全吐了出來，沒注意吐了他一身，吐完我已無力再繼續(xù)尋醫(yī)，他二話沒說，蹲下背起了我，我似醒似睡中，沒有掙脫，反而覺得一種莫名的溫暖與安逸，在心中涌動。他的步子很急促很用力，我足以壓得他步步難行，他彎彎的背著我，在秋葉黑黑的風里前行，在他眼中好像從不畏懼黑夜，他好像是無敵的，我則依偎在他的背上。那一刻，我眼中盈滿了淚，我一直繃著的自尊心斷了，那一刻是那么輕松那么暢快，漸漸地他的背越發(fā)彎了，以至于幾次我都差點從他的背上跌下。
不由的記起小時候，他用他那寬大的肩膀背著我在田野里狂奔，我張開雙手，去觸摸天地，感受花草之息。
如今，天已黑，花落，草枯，父親也老了，他步履如堅，卻依舊堅持，終于到了胡爺爺樓下，我說：“爸，我下來吧�！彼f：“不用，你好好呆著，你老爸我行的！”我知道胡爺爺家在三樓，我要下來，他執(zhí)拗不讓，黑黑的夜，他背著我，踩著一步步的樓梯，向上的挪動，每一步似乎都要用盡他的力氣，他仍然堅持著。
回來時，父親與我同行。
天長長夜涼涼，半扇月光映半廂。
父親，用他的雙肩，撐起我一生的繁華。
初中作文 篇8
在一個平靜的池塘里，住著青蛙媽媽和她的兒子，母子倆在那里過著幸福的生活。白天，他們在荷葉上跳躍玩耍、捕捉害蟲；晚上，就在池塘邊盡情地歌唱。
又是一個明媚的.早上，青蛙媽媽帶著兒子來到荷葉上，教他識別益蟲和害蟲，增加捕捉害蟲的本領。小青蛙聰明好學，高興極了，把害蟲統(tǒng)統(tǒng)地趕得無影無蹤。累了，就依偎在媽媽的懷里，聽媽媽唱歌。在小青蛙的眼里，只要媽媽在，他就是最幸福的孩子。
這時，一個村民路過這里，看到了池塘里的青蛙母子，心想：好大的青蛙，要是賣給飯店，肯定值不少錢！想著，他拿出弓箭，悄悄地瞄準了小青蛙。正在玩耍的小青蛙一點也沒有感覺到危險，依然在媽媽的身前跳來跳去。青蛙媽媽轉過頭，看見了村民和他射出的那支箭，出聲提醒已經(jīng)來不及了，她本能地撲向小青蛙，把他推向了一邊，那支箭，正射在青蛙媽媽的身上。
回過神來的小青蛙，這才看清媽媽身上的箭，大哭起來：“媽媽，你千萬別出事��；媽媽，你怎么樣了；媽媽，你別離開我啊……”青蛙媽媽虛弱地說：“孩子，轉……過身……去……”小青蛙慌忙轉過了身。青蛙媽媽把背上的箭折斷，含著淚說：“孩子，別怕疼，對你將來有用�！闭f完，用盡全身的力氣，在小青蛙背上刻下四個大字：我是益蟲。接著，把小青蛙推進了池塘。仰天長嘆——“人類啊，你們什么時候才能覺醒啊�！北阌肋h地合上了眼睛。
青蛙也是生命，也是大自然的一分子。并且捕捉害蟲，是人類的好朋友，亂捕濫殺，生態(tài)環(huán)境將會變得越來越壞——可是，我們什么時候才能意識到這一點呀？！
初中作文 篇9
四季更迭，三載將逝，教學樓下，它，守望著我們的青春。
九年級上學期，暑熱以去，晚風漸涼，我拉上秋季校服的拉鏈，向四教走去。拐角處，矗立著一顆銀杏，夕陽斜射下來，它如孔雀般展示著自己的葉子——純粹的黃色在余暉之下如同一只只小巧的蝴蝶，告別枝干，張開雙翼，在風中顛簸著進行短暫的跋涉。
無論是孤身的冒險還是錯落的紛飛，都為這校園添上了幾分韻味。
扇形的葉子并不完整，都有著倒“人”字形的缺口，使之不知死板反而有了靈動之感，上面嵌著黑色的小點，整齊的紋理密匝匝地排列在葉片上。樹干直而挺，如金色長毛直入云霄，以端正的身姿凝望著一花一木，一顰一笑，又如同一名守衛(wèi)駐守在四教的一角，風中雨中，盛夏寒冬。那開裂的樹皮便是滄桑歲月的見證。
現(xiàn)在已是六月末，我們即將分別。它仍是生意盎然，滿樹綠葉。不覺間，它已長高了許多，原還是與路燈一般高，現(xiàn)在已是路燈的兩倍高了�？粗液龆肫鹆四俏鞅钡陌讞顦浜陀旰蟮拇汗S……
夏夜的風中，暑氣仍未消散。我想象著今年秋季它紛飛的樣子。銀杏葉在收獲的季節(jié)變黃，那樣燦爛的黃，聚亦是，散亦是，所到之處，無不因它的到來而添彩。
而我們，經(jīng)過幾年的.醞釀沉淀，也已經(jīng)由“綠”變“黃”，也是那么燦爛的黃色。在校時，那一樹黃葉是全年級最明亮的風景；紛飛之時，各自又能綻放屬于自己的風姿；散落各處，也仍為大地綴上了別樣的風彩！
我們即將離開這個校園，銀杏仍將在此守望下一個三年。分別之際，銀杏在風中向我們揮了揮手，目送我們的背影遠去。它見證著我們的三年，為我們的蛻變而笑，笑得那么燦爛，仿佛那一樹綠葉也已經(jīng)變成黃色了。
謹以此篇作別昔日同窗、優(yōu)雅的“紅花”和金黃的銀杏，愿我們都能各自擁有專屬自己的紛飛。