（精）初中作文9篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的初中作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
我坐著一輛車，行走在荒漠上，去出使邊塞，慰問官兵。我正一點點向邊塞靠近。往左右看，除了自己，就是一片黃沙。
風(fēng)夾雜著沙不停地吹過來，打在臉上生生得疼，周邊除了一些干枯的草，就似乎沒別的東西了�！鞍Γ 蓖@邊塞上的漫漫荒漠，不禁發(fā)出一聲嘆息。藍色的天空中飄蕩著幾朵淡淡的云彩，風(fēng)在地上卷起極淡的黃色薄霧，細(xì)細(xì)聽可以聽到馬蹄踏在地上的沙沙聲。
偶爾會看到幾個人，騎著馬，載著一包貨物，在荒漠中走著；也會看到幾座小村莊，和一座小城。城里卻比想象中人多，但并沒有都城那般繁華。我們停下來，在城里多裝了點水，休息了一下，繼續(xù)往前走。
在這荒漠中，如此惡劣的自然環(huán)境，又會有多少人呢？我想著朝廷的事，又嘆了口氣。低下頭，往外望，看到幾簇干枯的蓬草在荒漠的風(fēng)中飄飛，在地上滾動，再次隨風(fēng)舞起，往著未知的.方向遠(yuǎn)行。我不就像一簇蓬草嗎？在大漠中和幾個人前往邊塞，望著荒漠中的景色，是何等的寂寞啊！
薄暮時分，望著荒漠中單一的色彩和景色，地平線的盡頭，幾座山包點綴其中。極目遠(yuǎn)眺，看著昏黃的天空。忽然，遠(yuǎn)處，一縷輕煙在風(fēng)中直直向上，在其背后，太陽仿佛整個在燃燒，在變大，在下沉，把整個天空，整個荒漠，染成黃昏的顏色，天空中的幾朵火燒云也冒著紅色的光。
太陽漸漸下沉，黃昏的氣息越來越重。在準(zhǔn)備過蕭關(guān)時，一陣急促馬蹄聲把我從遠(yuǎn)處的景色驚醒，原來是一位負(fù)責(zé)偵查通信的騎兵。
我不禁迫不及待地問：“那些抗擊胡人，守衛(wèi)邊塞的官兵在哪里？”“哦，在燕然山呢！”騎兵上下打量了一下，答道。我聽著這話語，臉上逐漸露出了笑容……
初中作文 篇2
科學(xué)家說人是從猿進化而來的，但是他們一定沒有想到，人類正向另一個物種進化，他們會編制一種叫“網(wǎng)絡(luò)”的東西，然后自己深深的陷了進去。有人親切地把他們叫做“網(wǎng)蟲”。
網(wǎng)絡(luò)的確是有種神秘莫測的偉大力量，可以將一切一網(wǎng)打盡。
我第一次織網(wǎng)，便驚嘆于網(wǎng)絡(luò)的神奇。
為了將一篇個人認(rèn)為比較滿意的作文參加網(wǎng)絡(luò)評選，我用生疏的技術(shù)敲打著鍵盤，一個個熟悉的英文字母這會兒卻跟我玩起了捉迷藏，好不容易湊齊的一個拼音，一不小心被一輛急速行駛的車壓平了，不留一絲一毫的痕跡，只好重頭再來�？粗轴槒囊坏绞�，不禁感嘆：“說話一分鐘，打字十年功��！織網(wǎng)真不容易�！彪m說每一只小蟲指望都要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打的'磨練，但是織好的喜悅是無法比擬的。我的第一份“網(wǎng)作”大功告成，我只是單純地享受著這一份來之不易的成功。
如果說第一次織網(wǎng)是艱難的，那么第二次織網(wǎng)則是順利的。
嘗到了網(wǎng)絡(luò)的天與苦，我下定決心要把“針線活”好好練一練，即使是對著一張英文考卷，我也要將上面的字母按照我的記憶在一個個部落里給他們安家落戶。我煞費苦心了一個月，以為針線活已練到了家，開始建立自己的虛擬空間，編織一個巨大的網(wǎng)國，而我是那里唯一的網(wǎng)民。
最初的目的，只是一心為了學(xué)習(xí)，查閱資料，不料網(wǎng)絡(luò)的魅力實在強大，我竟被這張妥實的網(wǎng)捕獲了。在這個巨大的網(wǎng)國了，我不再是唯一的居民，我認(rèn)識了許多來自天南地北的人，而我們似乎惺惺相惜，成了四海之內(nèi)的“蟲蟲兄弟”�？椌W(wǎng)使我無心學(xué)習(xí)，當(dāng)我看著自己一落千丈的成績，才徹底驚醒。原來不是我編織。
初中作文 篇3
清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動。相傳，這是因為寒食節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體，因此，這個節(jié)日中既有祭掃新墳生離死別的悲傷酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個特別的日子。
清明節(jié)，讓人思念，讓人悲嘆，令人振奮，這里蘊含著許多先輩們的事跡，可是，他們卻入土為安，給人們留下來的卻全是思念。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。又一年的清明節(jié)到了，你現(xiàn)在在思念著誰呢？
燕子飛到南方了，可有再飛回來的時候；楊柳枯萎了，可有再發(fā)青的時候。可是，我親愛的爺爺，您一去不復(fù)返了。您在冰冷的墓地里已經(jīng)長眠很久很久了。孫女和您近有咫尺，卻又陰陽兩隔，千呼萬喚也無法和您相見。這怎么會不讓您的孫女在思念中一天天的痛苦，一天天的悲傷，而又惆悵滿懷呢。
記憶中的清明節(jié)會讓我想起，我和爺爺，姐姐的快樂早已蕩然無存了。記得在清明節(jié)的時候，爺爺經(jīng)常會陪我和姐姐一起去蕩秋千，而且爺爺經(jīng)常會給我們講："秋千是中國古代清明節(jié)習(xí)俗。秋千，意即揪著皮繩而遷移。它的.歷史很古老，最早叫做千秋，后為了避忌諱，才改之秋千。古時的秋千多用樹椏枝為架，再拴上彩帶做成。后來逐步發(fā)展為用兩根繩索加上踏板的秋千。蕩秋千不僅可以增進健康，而且可以培養(yǎng)勇敢精神，至今為人們特別是兒童所喜愛。爺?shù)脑捠刮液徒憬愀械秸駣^，所以，從此以后我和姐姐便每天去培養(yǎng)精神�？墒�，現(xiàn)在沒有爺爺?shù)那迕鞴?jié)，看見那熟悉的景象，我和姐姐便思念了起來，便心痛起來。有時，我真的想大聲的喊出來，有誰能夠告訴我，那樣愛孫女的爺爺怎么就再也回不來了。
透過蒙蒙的雨絲，我又看見了那很熟悉的小山坡，滿山長的都是草，還有五顏六色的花朵。是啊，那一棵棵的樹，讓我感到了無比的親切。是的，小樹就是爺爺帶著我和姐姐去小山坡上栽的。因為爺爺說過："清明前后，春陽照臨。春雨飛灑，種植樹苗成活率高，成長快。因此，自古以來，我國就有清明節(jié)植樹的習(xí)慣了。有人還把清明節(jié)叫做"植樹節(jié)"。植樹風(fēng)俗一直流傳到現(xiàn)在。所以，每到清明節(jié)人們就會提著一棵棵小樹苗去栽。這對動員全國各族人民積極開展綠化祖國活動，有著十分重要的意義。"景物依舊，爺爺卻早已不在，畫面再次出現(xiàn)，一個小女孩和姐姐在前面抬著小樹苗歡快地跑著，那個緊隨其后的老人不正是自己親愛的爺爺嗎？
小女孩和姐姐聽著爺爺?shù)膰Z叨，知道了清明節(jié)的習(xí)俗僅此而已�？墒牵中牡慕憬愫托∨s不知道爺爺眼中的憂傷，爺爺是延長自己的生命在給小女孩和姐姐最后的快樂。
爺爺走了，在思念和悲傷中，我一天天的長大了。也如此明白，燕子能夠再回來，楊柳有發(fā)青的時候，可爺爺卻不再回來，陪我和姐姐度過的是長長的思念和一年一度的清明。
初中作文 篇4
明天會更好
“放學(xué)后，我在辦公室等你�！崩蠋熭p輕地拍拍我的肩膀小聲對我說。我把頭埋得更低了，眼淚又簌簌地流了下來。那些畫面又一幅幅浮現(xiàn)在腦�！�
為了一塊餅干搶得面紅耳赤,為了爭遙控器而干戈相向,為了誰穿新雨衣上學(xué)而慪氣... ...可如今，不會了。我的心空空的，如同抽盡了絲的空殼。
再也不能給他講童話故事了，再也不能捏他那圓嘟嘟的臉蛋了，再也不能聽他喊“姐姐”了... ...我的心針扎似的痛，已千瘡百孔。
我最最疼愛、我引以為豪的弟弟就這樣悄然離去，把我們拋入了無盡的深淵。一向幽默的爸爸變得冷漠，溫柔賢良的媽媽常暴跳如雷。家，再也沒有了歡聲笑語，一聲聲沉重的嘆息不時響起�！霸拘腋５募�，像玻璃似的碎了... ...”我常在心底這樣哀嘆。難道老師看出了我的悲傷?
辦公室里，只有他一個人仍在忙碌。欲墜的夕陽把僅剩的余暉透過窗戶灑進來，把他的影子打在成堆的作業(yè)本上。
他發(fā)覺我來了，停下手中的筆，站了起來給我搬來一把椅子。他微笑著，那微笑如陽光一般照入我心里。就在那一瞬間，我那塵封的心似乎被那縷陽光融化，但是淚水又來了，帶著我的痛苦、我的悲哀。
我把一切都告訴了他。他靜靜地聽著，眼睛漸漸濕潤，但眼神依然堅定。
“聽我說，孩子，”他低沉的聲音充滿力量，“其實痛苦也是成長的一種方式……還記得普希金的詩嗎：假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急！憂郁的.日子里需要鎮(zhèn)靜； 相信吧，快樂的日子將會來臨……生活總是要繼續(xù)的,不要沉浸在昨日苦痛的沼澤里，請相信——明天會更好……”
是啊，如果說人生是一條長長的溪流，那么痛苦則是其中必不可少的浪花。每個人都要學(xué)會承受，不是嗎？
“老師,我懂了……”我輕輕地拭去了腮邊的淚水。
窗外，晚霞漫天，絢麗奪目。我相信,明天一定會陽光燦爛，一定會!
初中作文 篇5
五一節(jié)，我和兩個大哥哥、媽媽一共六個人一起到南陽西峽的恐龍遺跡園游玩。
一路上我和小哥哥就不停的講著恐龍的故事。下了車，離很遠(yuǎn)我們就看到了園門口的兩個超大恐龍，一個是長頸龍，一個是甲龍。
進了園里發(fā)現(xiàn)草地上到處都是用橡膠做的恐龍，特別大，我們摸摸這個，爬爬那個，都看不過來，太多了，都叫不上名字。我記住的有霸王龍、鴨嘴龍、長頸龍、偷蛋龍、劍龍、甲龍、三角龍……,我們看到霸王龍長著大嘴巴,一排大牙齒,我和小哥哥都爬到它的'嘴里,坐在它的舌頭上，我心里想它會不會咬著我。我們先來到恐龍遺跡隧道，看到洞頂上很多真的恐龍蛋，用手摸了摸，是真的石頭蛋。接著到蛋化石博物館看了很多恐龍蛋。有細(xì)長形的、圓形的、橢圓型、有大的、有小的、還有雙胞胎的……導(dǎo)游講的太快了,我記不住。我和小哥哥還乘坐了恐龍滑梯，是從恐龍的嘴里專進去的，很好玩。最后我們到院子里玩了一種像旋轉(zhuǎn)木馬的秋千，6個小朋友一起坐在秋千上蕩起來，我都飛了起來，太好玩了。
媽媽在地上見了一塊圓圓的石頭，特別像恐龍蛋，我準(zhǔn)備給爸爸帶回去，告訴他我們撿到了“真”恐龍蛋。
初中作文 篇6
人有許多的第一次，有第一次上學(xué)，第一次坐公交車，第一次騎自行車……但對我來說印象最深的還是第一次一個人睡覺！
記得在我剛上小學(xué)的時候，有天媽媽突然對我說：“現(xiàn)在你長大了，明天你就要學(xué)會自己一個人睡覺！”我剛聽媽媽說完，心里害怕極了，心想，晚上會不會有陌生人來把我抓走呢？要是外面打雷了，我該怎么辦？我最怕打雷了……媽媽似乎看到了我的不安和害怕，笑著說：“這一天遲早會到來的.，要做一個有勇氣的男子漢！”
終于到了第二天晚上，我躺在床上不停地發(fā)抖，牙也不停地在打架，腦子里都是黑乎乎的一片，可怕極了！這時，窗外響起了一陣陣?yán)茁暎乙宦牭奖泷R上把頭躲進被子里，我的額頭慢慢冒出了汗珠，我一直在心里告訴自己不要害怕，不就是一個人睡覺嗎？但我一閉上眼睛就老想到自己會被壞人抓走，這時我又開始想到了電影中的打斗場景，身上嚇出了一身冷汗。
這時，我實在忍不住大叫一聲“媽媽”。媽媽很快就跑了過來，我害怕地說：“媽媽，我怕打雷，我想和您一起睡！”媽媽摸了摸我額頭說：“一點雷聲怕什么，你想想媽媽平常和你說的童話故事，就好啦！”說完，我就開始想獅子王的故事，我應(yīng)該像他一樣那么勇敢的……想著想著，我就睡著了！
第二天醒來的時候，我在桌上看到了一張字條：“寶貝兒子，恭喜你昨天晚上克服了恐懼，第一次學(xué)會了一個人睡覺，接下來的學(xué)習(xí)和生活，你也要像昨天晚上一樣，對待任何困難都要充滿勇氣哦！”
我看了看窗外灑進來的陽光，心中充滿了力量，原來一個人睡覺并沒有像想象中那樣可怕，我們應(yīng)該給自己更多的勇氣，這樣才能克服恐懼和困難！
初中作文 篇7
黃昏、細(xì)雨、孤燈。
剛才還淅淅瀝瀝的小雨，隨著風(fēng)的旋律迫不急待地?fù)湎虻孛�。凝注著暮色降臨的帷幕，無數(shù)被扯斷線的銀白珠粒急瀉而下，心一下子變得安寧下來，周圍的一切也都在悄悄隱退。依稀中，恍見清瞿的詩人倚欄而坐，靜聽夜雨輕打芭蕉的聲音，是之謂人間最受用之暢事。
本想下班后就著細(xì)雨的輕和趕著回去，孰料驟雨來急，不由定格了急切回家的腳步，暫且坐下來，翻會兒書，靜聽細(xì)雨輕拍地面的聲音，靜聽久違的心靈皈歸自己的聲音。
不知從什么時候起，忙碌、焦慮，每天都這樣，充盈著自己生活的全部欄檔。辛苦勞作并沒給自己帶來更多的適意，只將自己忙得形同槁木，留下的只有一身疲憊。也不知從何時起，浮躁、庸懶結(jié)伴而至，床邊的書籍早已積上茸茸的灰塵，輕挽相依、共擁月色已變得那么遙遠(yuǎn)生疏。
匆忙中無品質(zhì)，焦慮中鮮深遠(yuǎn)。忙碌操勞是為了更好的生活，我們卻過多地注重了忙碌的`過程，忽略了始于初衷的目標(biāo)。其實，我們不妨放慢快節(jié)奏生活的腳步，靜下心來細(xì)嚼一下生活的多姿多味。
慢猶如品茶，要在一聞二看三品后，才能體略到茶的豐韻與色澤，彌香余久；慢猶如看書，不求有一目十行的速度，細(xì)致咀嚼，反復(fù)體味，才能沉醉其中；慢猶如打太極，在有張有弛中積蓄力量，厚積薄發(fā)，只為最后的井噴而出；慢更如登山，只有在且行駐中才能欣賞美景，消除疲憊，更穩(wěn)地邁上下一步……
夜靜、土潤、人寐。
聽雨，也會讓夢有琳瑯之聲。
初中作文 篇8
[設(shè)計思路]
本節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生從情境中體現(xiàn)真情，再為真情創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)多媒體提示，體會如何把情境轉(zhuǎn)化為文字，體現(xiàn)此情此境；試著用語言來表達一定情境之下的真情。關(guān)鍵是怎樣才能把情境轉(zhuǎn)化為具體、形象、生動的語言，這也是本節(jié)課的重點和難點所在。
[導(dǎo)學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)真情
車站離別情境，久別重逢相擁而泣的情境。談感受，獲得這種感受的原因？
多媒體配樂出現(xiàn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》
學(xué)生朗讀，看作者用了那些景物？創(chuàng)設(shè)一種什么情境？表達了什么樣的情感？
（枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、夕陽、西風(fēng)、瘦馬、人）
你的情感從何而來？
�。ㄆ鄾龅那榫持校ū瘺龅木拔飦碚宫F(xiàn)凄涼之境）
回憶一下，誰能再舉出這樣的例子？（我們學(xué)過或讀過的課文古詩詞）
�。ㄟ@些都是用景物或人物來創(chuàng)設(shè)情境展現(xiàn)人物的情感。無論那種情境都讓我們體會作者那多愁善感的內(nèi)心世界，感受到文字的魅力。）
二、渲染情境，感悟真情
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感：
①唐山大地震，一對年輕夫婦，用雙手和頭頂起重達數(shù)噸的樓板，樓板下有他們熟睡的孩子；
�、谝粚γと朔驄D在泥石流爆發(fā)時把自己的女兒舉到屋梁下的故事。
�、鄱嗝襟w放《漂亮媽媽》。
2.讓學(xué)生用語言再現(xiàn)生活中父母對我們無微不至的關(guān)愛。
學(xué)生評價，總結(jié)再現(xiàn)情境的方法：
可以正面，也可側(cè)面，但都要注意詞語、句式的選擇，修辭的使用和細(xì)節(jié)描寫。
三、再現(xiàn)情境，體驗真情
講述李湘演戲的故事，用文字再現(xiàn)剛才描述的情境。
（要搜腸刮肚地追憶、聯(lián)想和想象，達到如臨其境，側(cè)面描摹，體會人物的內(nèi)心世界）
展現(xiàn)作品，真情體驗，品評得失。
剛才，大家體驗已經(jīng)很深刻了，父母之愛，似海洋般深廣，如山峰樣堅強，共我們享用一生。
四、課堂小結(jié)，知識印證
可以正面，也可側(cè)面，但都要注意詞語、句式的選擇，修辭的使用和細(xì)節(jié)描寫。
我們學(xué)過課文還有這樣情境：
1.朱自清《背影》中的父親送別、買橘子的情境；
2.《羚羊木雕》中“我”被逼無奈到好朋友萬芳家要羚羊木雕出來后情境，展示“我”的痛苦內(nèi)心。
3.《挖薺菜》中小女孩被人追趕后不敢回家的情境，來展示驚恐害怕的內(nèi)心。
五、自創(chuàng)情境，真情寫作
其實，我們生活中不乏這樣的景境，不妨采用這樣的方式來試試，現(xiàn)在我們來過把癮，體驗砰然心動的時刻。
真實的情景確實令人動容，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個情境，給父母一個驚喜，給自己一個機會。給媽媽一個吻；對爸爸說我愛你；亦或主動幫爸爸媽媽等等。
記住約！心動不如行動。
說課材料：
情境呼喚，反璞歸真
設(shè)計理念：
本節(jié)課著重要學(xué)生體驗情境之下的`真情，再由真情回歸到生活情境中去，力避目前中學(xué)生無病呻吟，矯柔造作的風(fēng)氣，感悟體驗作文與做人的統(tǒng)一性。讓學(xué)生在獲取基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使情感得到撞擊，價值觀念得到洗禮。
設(shè)計思路：
可以這樣說：沒有情境，就沒有作文，任何作文都需要在具體可感的情境中完成。當(dāng)然設(shè)置情境，激活學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任務(wù)也是相當(dāng)有用的一種教學(xué)方法。本節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟理解情境中傳達的真情，進而創(chuàng)設(shè)情境，體會情境中真實情感。然后再現(xiàn)情境，表達真情，體現(xiàn)此情此景；本節(jié)課的關(guān)鍵是怎樣把情境轉(zhuǎn)化為具體、形象、生動的語言，試著用文字表達出來。這也是本節(jié)課的重點和難點所在。我嘗試著這樣化解：先讓學(xué)生感受痛苦別離和久別重逢的場境以及馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的情境，初步理解情景交融，融情于境，思考作者是怎樣來描摹的？再進一步創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，體會蘊藏在其中的真情。然后回味生活中與父母相處的點點滴滴的細(xì)節(jié)，用心感悟，真情表白，學(xué)生評價，總結(jié)寫法。再在故事的基礎(chǔ)上教學(xué)生體會情境，在此基礎(chǔ)上嘗試把情境轉(zhuǎn)化著文字，進行寫作。最后試著讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識，加以印證。作業(yè)布置，要學(xué)生把對父母的真情用情境來表達，不僅學(xué)習(xí)寫作，也要學(xué)會做人。整個學(xué)習(xí)過程只要學(xué)生有所得，有所嘗試即可，關(guān)鍵在于以后的練習(xí)，掌握這種技能。
設(shè)計意圖：
學(xué)生不是空著腦袋進教室的，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和情感體驗不能忽視。不僅是利用這些，更重要的是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上尋找新知識生長點。開始是在已有的知識經(jīng)驗和情感體驗談自己的感受，點燃學(xué)生的情感。接著用馬致遠(yuǎn)的小令來感染學(xué)生，明白從情境中體驗作者的思想情感，進一步要學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗上深入體驗情境中蘊藏的情感。在此基礎(chǔ)上我再進一步渲染情境，讓學(xué)生充分感受父母之愛，并用語言進行表述自己的母子或父子之情，學(xué)生在品評基礎(chǔ)上總結(jié)出描寫情境的方法，知識得到更新，能力得到培養(yǎng)。把剛才的表述轉(zhuǎn)化成情境，把知識運用到實踐中去，我引導(dǎo)學(xué)生采用追憶、聯(lián)想和想象的方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受人間真情，在進一步品評優(yōu)劣，總結(jié)得失，在文本中得到印證。在系列的活動中始終讓學(xué)生的思維處在活躍氛圍之中，學(xué)生是課堂的主人，活動的主體。而教師始終在創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生以精神上鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
學(xué)生不在是單純說、寫，而是在自主、合作、探究的氛圍中感悟知識，在交流中體驗快樂，在品評中積淀升華，在升華中體味真情。
初中作文 篇9
他，是個插班生，上初二了。因為家庭的種種原因，從市里轉(zhuǎn)到了外婆所在的鎮(zhèn)上上學(xué)，教學(xué)質(zhì)量甚是不同，他有所擔(dān)心自己的將來。
他在以前學(xué)校頂多算個普通生，但到了這里卻備受“萬眾矚目”。剛踏進班級，班上頓時炸開了鍋，一個個都評論著他，說他什么的都有。他被安排到坐了最后一排。一下課，他的新同學(xué)們都爭先恐后地介紹自己，其它班班也有好多學(xué)生過來湊湊熱鬧，都想要一睹為快。
很快，兩個多月帶走了這場風(fēng)波�，F(xiàn)在，他終于可以靜下心來好好回憶現(xiàn)在與以往的不同了。
在這里，他再也不用擔(dān)心自己上課回答問題，答錯后還要挨打的情況了，他終于可以不用膽戰(zhàn)心驚，不用看老師的眼神做自己不真實的一面。但他的成績下滑的'很快。很明顯，都有不及格的科目了，以前很少有過不及格的情況的。還有一點在這里他的朋友很少，對他真心做兄弟的更少。以前那就真的是“一方有難，八方支援�！眰�個都很挺他。
有時，他一想起自己身處的家庭情況時，又偷偷躲在角落里哭泣著
當(dāng)然，那個“他”不是別人，就是獨一無二的我
【初中作文】相關(guān)文章：
初中作文：初中的我11-04
初中的我初中作文11-04
讓初中作文06-26
★初中的作文05-24
初中精選作文05-09
初中的作文05-09
比初中作文06-05
初中作文07-20
初中作文【精選】07-21
初中作文[經(jīng)典]08-14