初中的作文
無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的初中的作文4篇，希望對大家有所幫助。
初中的作文 篇1
在現(xiàn)實生活中，有的人工作崗位在辦公室;有的人在機聲隆隆的車間里;有的人工作崗位在三尺講臺上;可有這樣一些人，街道就是他們的工作戰(zhàn)場，他們把美麗的青春和辛勤的汗水奉獻給了城市，從而贏得了城市美容師的稱號!他們才是我最敬佩的人!
我所認識的這位清潔工阿姨，是清潔工隊伍中最為普通的一位。她今年還不到五十歲，個子不高，黑瘦黑瘦，顯得非常精干麻利，也許是因為風吹日曬的原因，無情的歲月把她烏黑的頭發(fā)變成了一縷縷銀發(fā)，看上去她要比實際年齡蒼老許多。
她一年四季都穿著那身橘黃色的工作服，每天早晨天不亮，人們還在夢鄉(xiāng)里，她就在大街上忙乎起來，嘩嘩嘩的掃地聲音，就像一首柔和的晨曲，在夜色里清脆悅耳，優(yōu)美動聽，美妙極了。阿姨負責的街道兩旁，有不少飯店夜市，每天都有很多食品垃圾，她一掃帚一掃帚的清掃者，一掃帚緊挨一掃帚，生怕落下一片空間一張紙片，那姿勢真是美極了，就像給自己的.女兒梳理著秀發(fā)。汗水濕透了她的衣裳，手上磨起了鮮紅的血泡，天放亮了，就像魔術(shù)師似的，她負責的街道變得干干凈凈，一塵不染。
有一次，天還沒亮，我覺得口干難耐，便想下樓去找水喝，輕輕撩開窗簾，淡淡的月光撒在我的床上，我看到街上有一個黑影在晃動，還以為是賊呢!定睛一看，那不是清潔工阿姨嗎?橘黃色的馬甲一亮一閃，她揮動著掃把，唰唰的掃著，那身段一彎一扭，節(jié)奏明快，異曲同工，像跳街舞似的。
還記得一個冬天的傍晚，我出去買東西，北風肆虐的咆哮著，猶如一只受驚的野馬，四處沖殺。此時地上下起了一層薄薄的白雪，盡管我身上捂得嚴嚴實實，但是刺骨的寒風像一把鋒利的尖刀，還是不住的刺在我的身上臉上。路上的行人漸漸稀少，我的雙腳吃吃的踩在白皚皚的雪地上，心里想，這么滑的路，可千萬別摔倒了!我小心翼翼的走著，當走到一個拐彎處，看見了那位清潔工阿姨，她正低著頭掃著街道。她還是穿著那件工作服，頭上戴著一頂能蓋住耳朵的帽子，臉頰凍得黑紅黑紅，仿佛用手一碰，就會要炸裂似的。
阿姨佝僂著腰，認真的掃著雪，我走過去說：阿姨，這么冷的天，這么晚了，不會來人檢查的，你該下班了，等明天一早來掃不行嗎?阿姨卻一臉嚴肅地說：那不中(河南話：不行的意思)，這是我的工作，再說這快要到下夜班了，如果路上不掃凈，上下班的人騎著車子一不小心滑到摔傷了咋辦?我站了一會，看到阿姨的嘴里哈著一陣陣熱氣，豆粒般的汗珠從她黑瘦的臉頰上滾落下來
我買完東西，回頭走在這剛剛被阿姨清掃過的路面上，心里總也高興不起來，心里想，在這嚴寒的冬日，人們都在家閉門不出生火取暖，生怕感冒，而清潔工阿姨這些人，為了城市的美麗，市民的安康，卻在外邊頂風冒雪，不畏嚴寒，加班加點，默默的奉獻，無怨無悔，他們是多么可愛啊!
初中的作文 篇2
秋天漠漠，一陣陣涼風襲來。不覺讓人感到一絲蕭瑟，漫步在鄉(xiāng)間小路上，看著那一片片迎風而落的樹葉，我心潮澎湃、思緒萬千。那片珍貴的葉子又浮現(xiàn)在我的眼前，使我又想起了那個凄迷的雨天……
“吱嘎，吱嘎，吱嘎”清早，我剛張開朦朧的睡眼，就聽到這不吉利的烏鴉聲。我抱怨，打開窗戶。呵！天色仍舊是黑壓壓一片，幾朵烏云從遠方呼嘯而來。哎！又是一個雨天，我沮喪著關(guān)上了窗戶。
嘣嘣嘣�！焙鋈粋鱽硪魂囮嚰贝俚厍瞄T聲�！肮鈨�，快跟我走！快！”原來是媽媽�！笆裁词逻@么急？”“你快點兒！走走走！”一向和藹的媽媽一改常態(tài)地說。我隨著媽媽走進一輛車。“媽，我們要去哪里？”“去了就知道了�！眿寢尣荒蜔┑卣f。咦，真奇怪。一定出了什么事，我猜測著。天色灰蒙蒙的，車窗外還在不停的淅瀝淅瀝地下著毛毛細雨。車在一所醫(yī)院門口，嘎然停住了。媽媽拉著我的手，快步走進醫(yī)院。真蹊蹺！這是怎么了？一種不祥的預(yù)感涌上心頭。我隨著媽媽來到一間病房門口，我快速地跑了進去。呀！只見爺爺躺在病床上，爸爸正在床邊站著�！盃敔�！你怎么了？為什么來到這兒了？”我著急地問著臉色蒼白的爺爺�！肮鈨�，沒事……爺……爺沒事。來，過來，我給你一樣東西。”看著爺爺瘦弱的身體、憔悴的面龐，我的淚不停地涌出眼眶，而爺爺卻依然那樣剛強，掙扎著坐起身來，用他那枯柴般的手，從懷中掏出一片泛黃的葉子，顫顫悠悠地遞給了我，拍了拍我的肩膀說：“光兒呀！你……你要好好念書，將……將來做個有出息、有用的人材呀！”我似懂非懂地點了點頭。雖然當時并不明白“出息、有用”是什么意思。但在幼小的心靈中，已留下“做個有出息、有用的人才”的信念，只懂得只有這樣，才能去寬慰老人的心。
“好呀！……”這時，爺爺突然閉上了眼睛。不，是永久地閉上了眼睛。
“不！爺爺！——"我大喊著，撲向爺爺，任憑淚水不斷地從臉頰流下�？墒�，再也，沒有往常親切地回答，只有那逐漸冷卻的遺體。我被這突如其來的噩耗懵住了。我雙手緊握著那片還留有爺爺體溫的葉子，看著它：那脈絡(luò)是那樣的清晰，泛黃的葉片似乎輕輕一碰，就會破碎，噢，爺爺！我會好好保護它的。
爺爺?shù)娜ナ�，使我非常痛苦。望著爺爺�(shù)倪z體，眼前又浮現(xiàn)出從前同爺爺那快樂的時光：曾記得每天晚上都是依偎在爺爺?shù)膽阎校犞怯腥さ墓适�。什么“小紅帽”、“白雪公主”、“司馬光砸缸救人”……爺爺?shù)墓适驴烧娑�。靜謐的夏夜，清爽的晚風吹來，我依偎在爺爺?shù)膽牙铮犞敲匀说墓适�，酣然入夢；只要一有空爺爺就會帶我一起去森林里捉麻雀、到小河邊扎草人、嬉戲、抓小蝦……和爺爺一起度過的日子總是那么快樂、幸福。
后來，媽媽對我說，爺爺那天的前一天晚上，覺得身體很不舒服，到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說是“腦血栓晚期”。本打算不叫你來，怕你承受不了。但那天臨終前，你爺爺致意讓我們?nèi)ソ心�，想見你最后一面……我哽咽了。想起小時候，爸媽上班忙，把我放在爺爺家，是爺爺一手把我撫養(yǎng)大的。有時，看到小伙伴們有好吃、好玩的，就吵著爺爺也給自己買一個。殊不知爺爺在這后為我付出的艱辛有多大；還有，一天晚上，我病的很嚴重，發(fā)燒很高。因為爸媽都不在家，只有爺爺一個人送我去醫(yī)院。終于經(jīng)過治療，我的病很快就好了。我清楚的記得那天夜里，爺爺背我時得汗流浹背、在醫(yī)院是那走來走去顫顫巍巍、瘦小的背影……但是，因為爺爺?shù)纳眢w很虛弱，那天晚上他為了看我一宿也沒睡，終于病倒了。而爺爺從無半句怨言，總是含辛茹苦的.為我服務(wù)，反而還說要我多注意身體�，F(xiàn)在想來真得是很羞愧。
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我現(xiàn)在已經(jīng)是一名初中生了。告別了昨天的童年，我少了一份幼稚，多了一份成熟。隨著時間的推移，許多事我早已忘記了。然而，我始終不能忘記那片珍貴的葉子，盡管它已經(jīng)泛黃了，但我總是認真的保存著它。每看到它爺爺那慈祥的面孔就會浮現(xiàn)在我的眼前。當我遇到困難、挫折時，它給予了我戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；當我遇到失敗時，它總是鼓舞我不要灰心，總結(jié)經(jīng)驗教訓。是的，我的目標是做一名“有出息、有用的人材�！边@不僅是爺爺對我的要求，而且是我對自己的要求。所以，我必須達到這個要求，在茫茫學涯中，我會不斷完善自己，“勝不嬌，敗不餒�！睘閷碜鲆幻麌矣杏玫臈澚褐拇蛳吕喂痰幕A(chǔ)。
風兒撩起我的衣襟，遠方的夕陽盡情的揮灑著它燦爛的余輝。我信心十足，鼓足了勇氣。相信，在那片葉子的鼓舞下，我會一步步邁向成功！
初中的作文 篇3
摘要
傳統(tǒng)的語文教學思想認為，學生想學好語文就要對文字進行熟練的掌握，并要擁有較強的閱讀理解能力，能寫流利的語言，并通過各種文字的裝飾進行語言的銜接，寫出好的文章來。這樣的思想是我們對語文的理解。隨著初中語文的不斷改革和進步，初中語文的整體水平在不斷提高，但初中語文作文的教學思想還處在較為落后的階段，并沒有進行改進和提高。就目前初中語文作文教學而言還存在著許多問題，這些問題已經(jīng)成為困擾我們的難題。
引言
語文一直都是非常重要的基礎(chǔ)學科，其一方面注重基礎(chǔ)知識的教學，讓學生能夠更好地積累相應(yīng)的文字功底，另一方面則更加注重表達能力的提升，這就需要通過作文形式的教學活動開展，讓學生能夠更好地駕馭文字，寫出精彩的文章。但是，傳統(tǒng)教學中，往往注重前者的教學，而忽略了后者的練習，這就造成學生的語言應(yīng)用能力和表達能力不足，作文教學依然存在困境。因此，探究更好的方式方法，運用全新的教學思想打破傳統(tǒng)作文教學的不足，讓初中作文教學走上一條更加寬闊的道路就顯得非常重要。
1初中語文作文教學困境的分析
1.1初中語文作文教學缺乏創(chuàng)新性
目前，我國初中語文作文教學的模式與方法都十分單一，其不僅不能完成當前新課改的教學目的，其還不適應(yīng)當前的語文教學環(huán)境。初中語文作文教學時，大部分教師都是現(xiàn)在課堂上講述本節(jié)課程作文寫作的文體及要求，然后再選擇一篇優(yōu)秀的實力作文在班級里閱讀，然后就讓學生在課堂上進行作文寫作，寫作之后，教師對學生的語文作文進行評改與打分，最后教師再選擇幾個寫作水平較高的文章在班級作為模范，讓大家觀賞學習。這種傳統(tǒng)的語文作文教學模式使得學生的寫作毫無創(chuàng)新，教師選擇的優(yōu)秀實力作文無疑給學生了一個固定的寫作模式，學生在寫作文時也只是換湯不換藥，一味的模仿而毫無個性。初中語文作文教學模式已經(jīng)落后，但目前我國初中語文作文教學又缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，教師固步自封的教學模式不但不能提升學生的寫作水平，其還抑制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1.2初中語文作文教學脫離實際生活
各種高水平的藝術(shù)作品都是來源于生活而高于生活，優(yōu)秀的文章也不例外。生活是文章創(chuàng)作的基石，生活賦予文章創(chuàng)作的靈感與靈魂，文章又將生活升華，文章的創(chuàng)作與生活是離不開的。目前，我國初中語文作文教學過程中，教師忽視了作文與生活的精密性，初中語文作文教學往往與生活脫離。而學生在這種作文教學氛圍之中也未能夠?qū)W習到作文寫作的精髓，因此，學生在作文寫作時大多都是依葫蘆畫瓢，根本未將寫作建立在實際生活的基礎(chǔ)之上，文章的內(nèi)容也多為虛假捏造，文章毫無真情實感，學生的寫作水平也很難得到有效提升。
1.3作文教學模式固定化
盡管國家大力倡導語文教學模式的改革，但是作文教學看似容易，在實際教學中卻困難重重。作文，歸根到底都是依靠學生寫的，教師并不能代替學生寫作，教師在整個作文教學中僅僅是一個旁觀者，對作文上不合理的地方進行引導和指導，因此，教師往往采用傳統(tǒng)的作文教學方法，選出優(yōu)秀的作文在課堂上朗讀和分析，讓學生學會欣賞優(yōu)美的作文。例如，教師在作文教學過程中，往往會先給學生一段材料或者一個題目，讓學生就此范圍進行寫作，在寫完了之后，教師選出優(yōu)秀的作文，讓寫作者到講臺上朗讀，之后，讓學生就此篇作文評價和分享，最后總結(jié)整個作文的寫作技巧，這樣的教學往往是偏向于理論的，學生自行實踐的'效果較差。
2突破初中語文作文教學困境的路徑
2.1創(chuàng)新作文教學方法
傳統(tǒng)的作文教學方法已經(jīng)不再適應(yīng)當前的教學需要，教師要進行作文教學方法的深入研究和探索，運用全新的教學方法引導學生進行作文創(chuàng)作，提升課堂教學的效率，實現(xiàn)教學目標。隨著社會地不斷發(fā)展，人們對于作文教學的深入研究，作文教學方法已經(jīng)呈現(xiàn)出“繁榮”之勢，比如分層教學法、游戲教學法、情景教學法等等教學方法的應(yīng)用，無不體現(xiàn)出教學的樂趣所在，并結(jié)合了學生的個體情況。因此，教師在進行作文教學過程中，同樣需要對教學方法進行靈活應(yīng)用，提升學生的文章創(chuàng)作熱情，讓學生的作文創(chuàng)作提升新的高度水平。比如，筆者在進行初中作文教學過程中，便對分層教學法進行了靈活應(yīng)用。筆者會將學生分成A、B、C三個層次，對于不同層次的學生進行不同教學目標的設(shè)定，并制定不同的教學計劃。對于A級學生，筆者則要求其所創(chuàng)作的文章具有自己獨到的見解，能夠在文章創(chuàng)作中窺探到創(chuàng)新之處，力爭讓學生的文章創(chuàng)作保持在較高的水平。對于B級學生，筆者則要求其在原有基礎(chǔ)上尋找文章水平的提升點，讓學生尋找到自身的寫作優(yōu)勢，力爭向A級學生看齊。而C級學生因為其寫作根底較為薄弱，因此，筆者主要注重的還是讓其扎實寫作基礎(chǔ)，在優(yōu)化寫作基礎(chǔ)上提升自己的寫作能力。通過對于不同層次的學生進行不同寫作目標的設(shè)定，學生們可以在自己的基礎(chǔ)之上進行作文寫作，都能夠獲得相應(yīng)的提高。
2.2關(guān)注生活，重視積累
正所謂生活是一切文學創(chuàng)作的源泉，文學創(chuàng)作是作者從自身角度對生活的審美出發(fā)的，然后在自己的腦海中進行加工，用語言進行串聯(lián)，從而創(chuàng)作更加豐富的藝術(shù)形象。人的生活經(jīng)歷正是寫作的重要資源庫，例如，莫言生活在山東省高密縣，他見證了這一片土地的變化，感受著母親的偉大，正是這一系列的生活經(jīng)歷，使他的文字更加吸引讀者。生活對于寫作是極為重要的，為了更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察生活的習慣，教師應(yīng)當鼓勵學生在看待生活中的事物時有自己的看法和觀點，同時，學生應(yīng)當學會運用語言和行為刻畫人物。
2.3重視學生日常的誦讀訓練
書讀百遍，其義自見�！闭b讀是學習文言文的基礎(chǔ)方法，通過進行誦讀訓練，可以有效加深學生們對文言文的文意理解，并幫助學生提升自身的語音感知、感悟能力。老師要耐心指導學生，誦讀訓練要以理解文意為基礎(chǔ)，學生只有在重充分理解了課文內(nèi)容，情操和思想上感受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這樣才能對他們的朗讀、背誦會產(chǎn)生極大的促進作用，會讓學生們不自覺地投入到朗讀、背誦的練習中去。在學生進行相關(guān)朗讀訓練時，教師要做好示范性閱讀，特別是要注意字音的朗讀準確。文言文課文中都有數(shù)量不等的生僻字、通假字、古音字等，如果不首先解決這些字詞的語音問題，那們就根本談不上文言文的誦讀。在進行誦讀訓練之時，可以教給學生們一些記憶的方法，如：分段背誦，反復(fù)背誦加深記憶點和背誦頻率，以及理解記憶法、詞句記憶法等等，來進一步提升學生誦讀訓練的效率。與此同時教師還要注重啟發(fā)與引導學生掌握文言文所特有的一些思維規(guī)律和表達規(guī)律，如：古今詞義的變化，通假字、詞語活用，一詞多義和一些特殊的句式等等，在誦讀時還要注意文言文中語氣和情感的變化，讓學生深刻體會作者內(nèi)心的思想情感。
結(jié)束語
對于教學中的不足，教師應(yīng)該不斷努力，創(chuàng)新教學方式，科學有效提高學生的寫作能力，讓學生的內(nèi)心得到充實，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣，充分讓學生發(fā)揮主體作用，提高學生的思維創(chuàng)造和發(fā)散能力。通過高效的教學方法，切實提高學生的作文素質(zhì)，為以后的發(fā)展做好鋪墊。
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