《形成土壤的影響因素》說課稿

時(shí)間：2022-05-18 23:51:35 說課稿我要投稿

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《形成土壤的影響因素》說課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《形成土壤的影響因素》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《形成土壤的影響因素》說課稿

　　今天，我說課的內(nèi)容是：形成土壤的影響因素。下面開始我的說課。

　　一、課標(biāo)與教材

　　《土壤的主要形成因素》選自人教版（20xx版）地理1第五章第二節(jié)《土壤》這一節(jié)中的第二個(gè)框題。土壤是有機(jī)物與無機(jī)物的綜合體，也是聯(lián)系有機(jī)界和無機(jī)界的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過土壤與自然環(huán)境其他要素相互關(guān)系的介紹，引導(dǎo)學(xué)生較為綜合地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境。教材首先整體說明影響土壤形成的主要因素，其次分段詳細(xì)介紹每種因素如何進(jìn)行影響，并配有相應(yīng)圖片，最后介紹人類活動(dòng)也是影響因素之一。本節(jié)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，也較為抽象，需要通過圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，初步形成自然環(huán)境整體性的觀念。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的要求是：“通過野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素。”這條課標(biāo)要求學(xué)生需要通過觀察找到符合要求的土壤剖面或土壤標(biāo)本，簡(jiǎn)單分析闡述各成土因素對(duì)土壤形成的作用，且重在說明影響結(jié)果。根據(jù)本條標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合相關(guān)圖片、視屏等資料，說出土壤形成的主要因素并解釋常見的土壤現(xiàn)象。

　　2、通過小組根據(jù)資料討論土壤形成的自然因素，提高資料分析、團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流互助的能力。

　　3、明確人類活動(dòng)與土壤之間相互影響的關(guān)系以及人類在生產(chǎn)生活中對(duì)土壤這種資源合理利用的方式，逐步樹立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和人地協(xié)調(diào)的觀念。

　　根據(jù)課標(biāo)的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是土壤形成的主要因素。

　　二、學(xué)情與教法

　　對(duì)于土壤，學(xué)生既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其都有感性認(rèn)識(shí)，也能夠意識(shí)到與植物生長(zhǎng)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切關(guān)系，而對(duì)于土壤在整個(gè)地理環(huán)境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成則比較陌生，尤其是土壤具體的形成過程，學(xué)生們之前也并未接觸過相關(guān)知識(shí)。因此，我會(huì)采用直觀式教學(xué)的方式，通過展示大量土壤形成多成的圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解土壤形成的過程，進(jìn)而分析影響土壤形成的主要因素。除此之外，學(xué)生對(duì)較為抽象的部分自然因素還不能完全進(jìn)行自主分析，故可以采用小組討論的方式來解決這一難點(diǎn)。

　　總的來說，本節(jié)課與實(shí)際聯(lián)系較為緊密，因此有條件的學(xué)校，在教學(xué)中可以為學(xué)生提供一些土壤標(biāo)本，或者條件允許，也可以帶學(xué)生到郊外實(shí)地觀察土壤剖面，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用理論知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象的能力。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　我將采用設(shè)疑導(dǎo)入的方式。上課伊始提問學(xué)生們每逢月底，我們總會(huì)看到一個(gè)新詞出現(xiàn)，它就是“吃土”。大家知道這個(gè)詞是怎么來的嗎？那大家又知道土是怎么來的嗎？設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、知識(shí)回顧

　　新課教學(xué)之前我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課分別學(xué)了哪些土壤，然后與學(xué)生共同總結(jié)根據(jù)不同的土壤劃分依據(jù)可以劃分為不同的土壤。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧舊知的方式，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單溫習(xí)之前所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合不同土壤引出本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系性。

　　2、土壤形成的自然因素

　　首先，我會(huì)出示《土壤成土過程示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看并思考：為什么土壤各不相同？土壤發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？

　　然后，組織學(xué)生觀察圖片并得出：成土母質(zhì)是指巖石的風(fēng)化產(chǎn)物，是土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，它導(dǎo)致土壤各不相同。當(dāng)巖石破碎后就會(huì)成為成土母質(zhì)，經(jīng)過植物在成土母質(zhì)中扎根，促進(jìn)了土壤的進(jìn)一步發(fā)育，并增加了土壤的有機(jī)含量，之后通過降水不斷滲透到土壤深處，促使土壤進(jìn)一步發(fā)育。因此成土母質(zhì)決定了土壤礦物質(zhì)的成分和養(yǎng)分，影響土壤質(zhì)地。

　　之后繼續(xù)展示《生物對(duì)土壤形成的作用（生物循環(huán)）示意圖》，詢問學(xué)生：在土壤形成過程中經(jīng)過還有什么因素影響了土壤的形成？它又是怎么影響的？并得出生物是影響土壤發(fā)育的最基本也是最活躍的因素，能夠?yàn)橥寥捞峁┯袡C(jī)質(zhì)，形成腐殖質(zhì)，促進(jìn)富集營(yíng)養(yǎng)元素，進(jìn)而影響土壤性質(zhì)。

　　最后會(huì)讓學(xué)生們以地理小組的方式，參照以上學(xué)習(xí)方法，結(jié)合給出不同氣候下土壤類型圖、山頂?shù)缴降椎耐伶湻植际疽鈭D以及土壤發(fā)育時(shí)間序列示意圖等資料，自學(xué)還有哪些因素影響土壤的形成？他們分別是如何影響的？在學(xué)生討論過程中教師引導(dǎo)并選出小組代表進(jìn)行結(jié)論分享，最后綜合各方面想法，得出結(jié)論：氣候的分布規(guī)律在很大程度上影響和控制了土壤的分布規(guī)律，其影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是直接參與母質(zhì)的風(fēng)化，水熱狀況直接影響礦物質(zhì)的分解與合成及物質(zhì)積累和淋濕；二是控制植物生長(zhǎng)和微生物活動(dòng)，影響有機(jī)質(zhì)的積累和分解，決定養(yǎng)料物質(zhì)循環(huán)的速度。地貌對(duì)土壤發(fā)育的影響是多方面的，地貌可以影響坡度、坡向進(jìn)而影響水熱組合。在自然狀態(tài)下一般100年到1000年會(huì)形成20厘米厚可供耕作的土壤。

　　【注意事項(xiàng)】在小組討論的過程中要注意讓每一個(gè)學(xué)生暢所欲言，避免一個(gè)學(xué)生的個(gè)人思考代替其他人的思考。通過多幅圖片呈現(xiàn)知識(shí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，多角度分析其成因，養(yǎng)成學(xué)生綜合思維能力。

　　3、土壤形成的人為因素

　　教師提出疑惑：除自然因素外，人類活動(dòng)是否也會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生影響？激發(fā)學(xué)生自主思考。通過師生探究最終得出人類活動(dòng)對(duì)土壤的影響也極為深刻。土壤受人類長(zhǎng)期耕作、培育，會(huì)形成利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土壤。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探索發(fā)現(xiàn)的精神并培養(yǎng)學(xué)生們的綜合思維，多角度分析問題。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在新課教學(xué)完之后，我會(huì)充分利用課堂資源，讓同學(xué)們結(jié)合本科所學(xué)解決課后活動(dòng)題“解釋常見的土壤現(xiàn)象”。學(xué)生們通過運(yùn)用新知可得出三種土壤現(xiàn)象的主導(dǎo)因素分別是：成土母質(zhì)、氣候、地貌。其中紫色土是由紫色砂頁巖作為成土母質(zhì)，逐步發(fā)育而來，紫色土是在頻繁的風(fēng)化作用和侵蝕作用下形成的；北方由于氣候淡熱、干燥，一年較多時(shí)間不利于土壤中微生物活動(dòng)，因而土壤有機(jī)質(zhì)礦質(zhì)化分解受到阻礙，有機(jī)質(zhì)保留土壤中；而南方恰恰相反，氣候濕熱，一年中大多時(shí)間有利于土壤中微生物活動(dòng)，因而土壤有機(jī)質(zhì)大量被礦質(zhì)化分解，保留于土壤中的有機(jī)質(zhì)較少；洪積物和沖積物上發(fā)育的土壤具有明顯的質(zhì)地分層特征，越往邊緣顆粒物越細(xì)；發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤，含石塊較多。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用本課所學(xué)解決實(shí)際問題，既能在課堂上檢測(cè)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠讓同學(xué)們意識(shí)到地理就在身邊，要能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，且根據(jù)不同地區(qū)土壤不同，形成區(qū)域認(rèn)知。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　作業(yè)：以地理興趣小組為單位，在當(dāng)?shù)夭杉寥罉颖静⒉殚喯嚓P(guān)資料，分析土壤的形成過程。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過師生共同總結(jié)，回顧知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的再次鞏固；利用查找相關(guān)資料的方式，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并從生活著手養(yǎng)成學(xué)生們用地理思維考慮問題的習(xí)慣，并運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，提升地理實(shí)踐力。

　　四、板書設(shè)計(jì)

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