說課稿

關(guān)于說課稿(通用15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的關(guān)于說課稿，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于說課稿1

　　一、說教材

　　《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2、會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

　　（二）過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)�嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀

　　在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

　　由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點。

　　二、說教法

　　由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

　　本課所運用的.教具有：拼音卡片和多媒體電腦PwerPint。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　在這一環(huán)節(jié)中，我采用了認(rèn)讀單韻母和聲母，將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，然后讓學(xué)生分類，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)ai

　　在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好��！引出“ai” 音。再出示，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。 肯定有學(xué)生會讀，然后再指名讀。 老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實處。

　　再讀ai的四聲（出示ai的四聲）先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

　�。ㄈ�）課中休息，游戲

　　玩扳手腕的游戲，引出ei的發(fā)音。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)ei

　　先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音：

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？然后再指名讀，齊讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)扳手腕這個游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

　　再學(xué)習(xí)ei的寫法：

　�。ǔ鍪荆┬∨笥选懊髅鳌睂懙膃i（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

　　然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。

　　（五）學(xué)習(xí)ui

　　創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.

　　然后讓學(xué)生觀圖記Ui的發(fā)音和形。

　�。�六）鞏固訓(xùn)練

　　出示電腦，學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui的拼讀。用分組讀和開火車讀等活動，讓學(xué)生在熟讀中識記字音。

關(guān)于說課稿2

　　一、說考點

　　幾種常見的磁場是高考出相關(guān)大題的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢固，大題便難解，常見題型 如：永磁體磁場中判斷受力情況，通電導(dǎo)線、帶電粒子在磁場中的運動等等都是高中階段必學(xué)內(nèi)容，可謂是重點，也是難點。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　☆、（一）知識與技能

　　1．知道什么叫磁感線。

　　2．知道幾種常見的磁場（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況

　　3．會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。

　　4．知道安培分子電流假說，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

　　5．理解勻強磁場的概念，明確兩種情形的勻強磁場

　　6．理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計算

　　（二）過程與方法

　　通過實驗和學(xué)生動手（運用安培定則）、類比的`方法加深對本節(jié)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀

　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、分析的能力.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.

　　☆、重點與難點：

　　1．會用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場方向.

　　2．正確理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計算

　　三、說教法

　　1、 講述法：首先通過講述進(jìn)入磁感線的定義，進(jìn)而對磁體以及電流磁場的講解。

　　2、 實驗法：通過鐵屑實驗演示各種磁場的分布情況，讓學(xué)生眼見為實，記憶猶新。

　　3、 討論法：讓學(xué)生對各種演示的磁感線分布情況，討論磁感線的特點。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先在課前必須預(yù)習(xí)書上的基本知識，因書上的知識不全面，所以這只是 本節(jié)課學(xué)生的最基本了解，在講解的時候?qū)W生要提出疑問，為什么磁場分布如此，大膽提出演示，讓自己得知真相，達(dá)到心中無顧慮。課堂積極回答問題，積極參與，抓住課堂效率，便是學(xué)好的第一步。

關(guān)于說課稿3

　　各位評委老師：

　　大家早上好！我今天說課的題目是老舍先生寫的《貓》一課（板書：貓 作者：老舍）。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來說說《貓》這一課。

　　一、 說教材

　　《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講述的是人與動物之間的感情，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致。

　　《貓》是老舍寫的一篇狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語言，把貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛描述得栩栩如生，處處流露出作者對貓的喜愛之情，這是課文最大的特點。這一課我安排的是兩個課時的教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)13個生字和詞語，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣，現(xiàn)在是第二課時的說課。針對文章特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解貓長大后的古怪性格和它小時候的可愛、淘氣。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：體會作者對貓的喜愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。

　　根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點是：理解作者抓住貓的什么特點來進(jìn)行描寫的'。

　　由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點確定為：從作者的描寫中體會作者對貓的喜愛之情。

　　二、 說教法和學(xué)法

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　《新課標(biāo)》中提到：加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點突破難點，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成 6 個環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請同學(xué)們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時候的貓？都在哪幾個自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生回答后，請一個學(xué)生板書：

　　長大后：性格古怪

　　小時候：淘氣

　　2、深入理解，感情學(xué)文

　　每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。

　　這部分可分為四個環(huán)節(jié)：

　�。�1）拿筆劃出描寫這一特點的相關(guān)句子，

　�。�2）有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

　　（3）引導(dǎo)感受作者的情感。

　�。�4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書：老實 貪玩 盡職

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題，投影出示句子：

　　"說它老實吧，它的確有時候很乖。"

　　"說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話，體會作者對貓的情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？學(xué)生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。

　　3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

　　以小組為單位，每組學(xué)習(xí)一段，自學(xué)后三段。

　　師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟，投影出示：

　　（1）讀：感知本段內(nèi)容。

　�。�2）思：本段寫了貓什么樣的性格特點。

　�。�3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點。

　　（4）讀：體會情感，加深印象。

　　每組派代表匯報自學(xué)成果。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書：溫柔可親 一聲不出

　　勇猛 膽小

　　再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來。根據(jù)學(xué)生提的問題，投影出示練習(xí)題：

　　比較下面句子，說說表達(dá)效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會體會嗎？

　�。�1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�。�2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，第一句其實是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說"踩印幾個腳印",似乎對貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影，以小組為單位自己體會其中的感情。

　　4、訓(xùn)練朗讀

　　《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑�語氣略帶俏皮。

　　5、總結(jié)深化

　　結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。

　　6、說寫結(jié)合、拓展延伸

　　要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的一種小動物。運用本課抓住特點，真實具體地描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的一種小動物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。

　　布置作業(yè)：寫一篇觀察日記。

　　四、說板書

　　這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)于說課稿4

　　第一課時

　　眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。1996年，我校參加了小學(xué)語文“四結(jié)合”教改試驗的研究，成立了專門的課題組。兩年來，對運用多媒體計算機輔助語文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究，為教育教學(xué)注入了勃勃生機，開創(chuàng)了語文課堂新局面。

　　今天，我要說的是一堂典型的運用多媒體計算機輔助閱讀教學(xué)的課例。

　　一、說教材

　　《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點：

　　1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。

　　2．選擇精煉。

　　課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

　　本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。

　　《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧�；要注意寫了哪幾個方位，每個方位都寫了什么�！倍�本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點為：課文第二自然段，按方位順序具 體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．學(xué)會本課15個生字，理解23個新詞的意思。

　　2．能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認(rèn)識頓號。

　　3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。

　　4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。

　　5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。

　　本課的課時安排是兩課時。

　　第一課時：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

　　第二課時：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。

　　根據(jù)教材特點，單元目標(biāo)及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：

　　(1．建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。

　　(2．了解首都北京是一座美麗的城市。

　　操作目標(biāo)：

　　（1.能正確朗讀課文1、2兩段。

　　（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。

　　情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

　　三、說教法

　　我們知道：“興趣是最好的老師�！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：

　　1．輔助掌握生字；

　　2．輔助掌握詞語；

　　3．輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；

　　多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。

　　那么，把多媒體計算機運用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。

　　四、說教程

　　(一)借助c a i激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對北京有哪些了解？”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。

　　(二)借助c a i創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。

　　“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。

　　然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時出現(xiàn)的問題，請計算機幫助解決。

　　(三)借助ca i突出重點，突破難點。

　　課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學(xué)是落實本堂課重點教學(xué)目標(biāo)的載體，也是落實本單元閱讀訓(xùn)練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學(xué)過程。

　　首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。

　　接著，運用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。

　　這三個導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中，如教學(xué)需要，計算機還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時，讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點擊出答案，給學(xué)生及時的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。

　　如果學(xué)生對某一建筑不是十分的了解，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識，那么也可用鼠標(biāo)點擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個全面的認(rèn)識。

　　導(dǎo)讀、議論完之后，請學(xué)生動筆完成課堂練習(xí)第5題，按課文內(nèi)容填空 。

　　這樣，通過cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點。

　　接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的`一段話。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過cai課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。

　　這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點。

　　在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實的鋪墊：其一，是討論三個導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。

　　最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標(biāo)。

　　以上是本課的重頭戲，在這個環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用cai課件，可以突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

　　(四)借助ca i優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。

　　這個練習(xí)是針對本課重點設(shè)計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。(以上說教學(xué)過程部分都是配合多媒體計算機課件演示進(jìn)行的)

　　綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計算機所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計算機引入課堂，無疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨 大的潛力。運用多媒體計算機輔助，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面，這將是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。

　　第二課時

　　北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　第二課時：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。 根據(jù)教材特點，單元目標(biāo)及課時安排，我制定了《北京》第二教時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：

　　1、教學(xué)目標(biāo)：1，鞏固13個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。 3、了解首都北京是一座美麗的城市。

　　2、重點、難點重點 ；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文。

　　二、說教法

　　在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語； 輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。

　　三、說教程

　　1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。 “同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點，突破難點。

　　2、指名讀第一段后問：讀后知道了什么？強調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。

　　3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請學(xué)生說說：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個詞語。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語氣來讀。

　　四、不足的地方

　　1、是對一些重點的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。

　　2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。 五、努力的方向 不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要創(chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法。豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)于說課稿5

尊敬的各位評委老師：

　　您們好!

　　我是來自安縣沙汀實驗中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面來說這節(jié)課。

　　一、 教材分析

　　1． 教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實驗和學(xué)生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。

　　2．教材的地位及作用

　　本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識之后的又一大基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標(biāo)的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。

　　二、 學(xué)情分析

　　九年級學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。

　　因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身體驗科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、知識與技能

　　（1）通過觀察和實驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.

　�。�2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).

　�。�、過程和方法

　�。�1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

　�。�2）通過學(xué)生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.

　　３、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。

　�。ǎ玻┩ㄟ^多種活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛。 教學(xué)的重難點

　　教學(xué)難點：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點。

　　教學(xué)重點：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。通過學(xué)生動手進(jìn)進(jìn)行實驗探究，互動研討,學(xué)生歸納, 讓學(xué)生突破重點

　　四、教法和學(xué)法

　　用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動、快樂的學(xué)習(xí)；另外，利用多媒體輔助教學(xué) ,使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。 五、教學(xué)程序

　�。保�設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲

　　問題：導(dǎo)線多用銅、鋁，重要的電器設(shè)備的導(dǎo)線還要用銀來做。鐵是導(dǎo)體，多又便宜，為什么不用它做導(dǎo)線呢？

　　應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。

　　2、巧引啟思，突破難點

　　演示實驗后，通過學(xué)生觀察到得實驗現(xiàn)象，說明導(dǎo)體雖然能導(dǎo)電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用大�。�

　　向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。

　　先進(jìn)行討論結(jié)束后再老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，將提出這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生：電阻的大小可能與這幾個因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個因素的關(guān)系，其它幾個因素該怎么辦呢？

　　根據(jù)學(xué)過的的知識學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法，這時我將告訴他們這種方法是控制變量法

　　4．學(xué)生動手

　　學(xué)生明確實驗?zāi)康暮�，�?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對所猜想的因素進(jìn)行足一探究

　　探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系 ：

　　結(jié)論：在長度和橫截面積相同時電流強度與材料有關(guān)

　　探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系

　　結(jié)論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大

　　5．分析總結(jié)與歸納

　　電阻的`大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

　　本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識。

　　6．反饋練習(xí)

　　落實基礎(chǔ)，鞏固了知識。

　　7．知識小結(jié)

　　1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體

　　2.電阻是導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量

　　3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)

　　4.電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。 板書設(shè)計

　　我設(shè)計的教學(xué)板書如下：

　　五、教學(xué)反思

　　1．目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識到應(yīng)用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2．教材處理：在講解的過程中, 靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹，增添了現(xiàn)實科技的豐富,并設(shè)計動手探究的活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對影響電阻大小因素的理解.

關(guān)于說課稿6

　　一、說教材

　　《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第四課，這一個單元的都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時，提出了關(guān)注社會上弱勢群體的現(xiàn)實問題。

　　新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，而《老王》這篇能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、能力目標(biāo)：了解課文構(gòu)思的特點，體味意味深長的語言。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體會“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神；培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報善良。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，我將本文教學(xué)的重點確定為：把握老王的性格特點，體悟作者的思想感情。教學(xué)難點為：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，能以平等的觀念和人道主義精神去看待社會上的弱者。

　　二、在具體教學(xué)過程中，我針對的特點以及教師本人和學(xué)生的特點，擬定采用如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　1、 品讀法：通過各種朗讀方式，反復(fù)走進(jìn)文本，掌握課文內(nèi)容。

　　2、 合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。

　　3、 拓展法：由人及己，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神。

　　4、多媒體教學(xué)：體現(xiàn)其實效性。

　�。ǘ�）學(xué)法：

　　根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點，我采用的學(xué)法如下：

　　1、 預(yù)習(xí)。通過提前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，加深對課文的感悟能力。

　　2、 自主閱讀。在個性閱讀的過程中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，熟悉作者語言，體悟文中情感。

　　3、 合作交流。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步。

　　三、說教學(xué)過程

　　這篇課文我擬用兩課時完成，第一課時的教學(xué)任務(wù)是：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在平時我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。

　�。ㄟ@段導(dǎo)入的設(shè)置，我從普通大眾入手，讓學(xué)生置身其中，并直接提出的主人公，突出本文中心人物。）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)，處理導(dǎo)學(xué)案（一）

　　1、檢查字詞

　　出示幻燈片，請同學(xué)明確字音和解詞。也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生自己補充一些字詞。

　　2、作者及背景介紹

　　先讓學(xué)生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學(xué)生沒介紹到的.內(nèi)容進(jìn)行補充。

　�。ㄈ�）初讀課文，走進(jìn)老王

　　1、整體感知課文內(nèi)容：請同學(xué)們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事？

　　明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣。

　�。ń栌蛇@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍聽讀完課文后，不能找準(zhǔn)、找全關(guān)于老王的描寫，歸納的也未必準(zhǔn)確，這時可以在提問一兩個學(xué)生后，教師加以點撥、并進(jìn)行歸納。）

　　2、請學(xué)生齊聲朗讀1---4自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況？這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活？并試著填寫表中的內(nèi)容。

　　個人基本情況表

　　姓 名

　　老王

　　職 業(yè)

　　拉車車夫

　　家庭成員

　　有兩個哥哥去世了，又兩個沒出息的侄兒。

　　外貌特征

　　一個眼睛是瞎的，另外一個眼睛有夜盲癥

　　家庭住址

　　破敗的庭院中,塌敗的小屋

　　明確：老王生活艱苦（職業(yè) 生理缺陷 居住條件）

　　精神 凄苦（孤苦伶仃）

　　3．快速跳讀課文第5段到第16段，以小組合作的形式，進(jìn)行互相補充，找到作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的善良？

　�。�1）送冰。愿意給我們家?guī)�送冰塊，車費減半。

　　（2）送醫(yī)。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

　�。�3）送貨。將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。

　�。�4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　總結(jié)：老王是一個不幸而善良的人。（放映幻燈片）

　　小結(jié)：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記。老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動了你、感動了我、感動了我們大家！

　　以上就是我對第一課時的教學(xué)設(shè)計。

　　第二課時的教學(xué)任務(wù)是分析作者的語言及為人，理解主旨，并且進(jìn)行拓展延伸教學(xué)。

　�。ㄋ模┥钊胩骄�，品味老王

　　在上節(jié)課，我們認(rèn)識了老王和作者一家，在他們?nèi)粘５慕煌�中，我們被深深地感動著，這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)他們的世界。

　　1、請學(xué)生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文，走進(jìn)文本，并把最感動自己的情節(jié)、有感情地朗讀給小組內(nèi)的其他組員聽。請采用下列句式：文中最讓我感動的事情是______________________，因為______________________。來回答問題。提示學(xué)生運用圈點勾畫法了解課文內(nèi)容。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生深入地理解老王，理解作者對老王的關(guān)愛，領(lǐng)悟作者與人物間的思想感情，同時也訓(xùn)練學(xué)生組織語言的能力及表達(dá)能力。）

　　之后進(jìn)行小結(jié)：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫得最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對老王的懷念。大家可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現(xiàn)是由粗線條的敘述到細(xì)膩的描摹，這是一個由表及里、由深到淺的過程。作者能夠這樣逐漸深入地表現(xiàn)人物，是因為她與老王的交往日益加深，由此可知，這篇的線索是——人物之間的交往。

　　2老王之所以會這樣善待“我”，是因為“我”也是一個善良的人。由此讓學(xué)生思考下一個問題： “我”的善良體現(xiàn)在哪些事上？

　�。�1）照顧老王的生意，坐他車；（2）老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；

　�。�3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

　　（4）關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

　　小結(jié)：老王是一個不幸而善良的人。同時他又是幸運的，因為是他遇到了能夠用善良體察善良，用愛心回報愛心的作者這樣一家人。

　�。ㄎ澹�、體味情感：懷念老王

　　1、心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？

　�。ㄍㄟ^學(xué)生的再度分析，了解作者的善良，理解結(jié)尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。

　　（六）賞讀課文，品味語言

　　楊絳 女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同，體會作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎？此外，還有難解的問題嗎？

　　1、 他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

　　他送的冰比前一個三輪車夫送的大一倍，冰價相同。

　　2、 我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

　　我笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

　　3、 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

　　我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

　　（這個環(huán)節(jié)是揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會作者遣詞造句的匠心）

　�。ㄆ撸┳哌M(jìn)生活，拓展遷移

　　其實像老王這樣的需要我們關(guān)注和愛護的人，就在我們的身邊，我們一起回想一下，你身邊有沒有這樣的人呢？如果有，請你講述一下他（她）的故事，如果沒有，請你就對如何善待他們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。ㄖ�所在最后設(shè)置這樣的拓展遷移題，是因為我本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，再結(jié)合我們學(xué)校生源的特點，大多數(shù)學(xué)生是外來務(wù)工子女，他們本身就是弱勢群體，他們的父母、家人也是我們關(guān)注的農(nóng)民工，所以他們就可以從善待自己，善待家人談起，再談?wù)剬ι鐣�的�?zé)任，這樣才能更好地完成本節(jié)課的情感體驗。）

關(guān)于說課稿7

　　一、教材分析

　　1、課文所處的地位及聯(lián)系

　　省編九年制義務(wù)教育中學(xué)語文教材第一、二冊對記敘文作了詳盡介紹，通過一、二冊學(xué)習(xí)學(xué)生對記敘文有一定掌握，有必要讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)記敘文的其他樣式。散文作為必須掌握的重要記敘文樣式，第三冊開始安排散文學(xué)習(xí)單元，如這一課所在的第六單元散文中的記敘和描寫。對初中學(xué)生來說，這一課將是第一篇真正當(dāng)作散文分析的課文，學(xué)習(xí)這一課會有一定難度，這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對散文學(xué)習(xí)的興趣，因此有必要對這一課進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚�，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣。

　　散文在體裁上屬于記敘文，對學(xué)生而言這一課是既熟悉又陌生。熟悉是指學(xué)生對記敘文的中心、順序、詳略已有初步的了解。陌生是指散文這種記敘文樣式是第一次學(xué)習(xí)，對散文特點、包含意蘊、寫作技法較生疏。故而課文處理上應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生將記敘文的學(xué)法遷移到散文上來。

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　本課共包括兩篇文章，《小院》和《小鎮(zhèn)》，共分兩課時完成。第一課時學(xué)習(xí)《小院》，第二課時學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)》以及兩文的比較。這是第一課時，主要學(xué)習(xí)《小院》。

　　3、教學(xué)目的

　　①掌握星羅棋布、招徠、醇厚、笑靨、馥郁、突兀等詞的音義，并會運用。

　�、诹私馍⑽囊话闾攸c，初步學(xué)會分析散文中記敘和描寫的特點及其作用。

　�、鄹惺芨母镩_放給祖國帶來的可喜變化及新時期和諧、溫馨美好的人際關(guān)系。

　　4、教材的重點、難點和關(guān)鍵

　　散文是記敘文樣式中重要的一種，其主要特點是形散而神不散，文章結(jié)構(gòu)自由，從頭到尾貫穿作者的情感于片段的記敘和描寫中，散文中記敘和描寫的分析理解決定了你對文章的掌握與否。因此這一課的難重點是通過對散文中記敘和描寫地分析把握文章的中心思想。

　　要突破難、重點其關(guān)鍵是仔細(xì)體味散文形式的自由，內(nèi)在意蘊獨一，和語言的生動形象性。

　　二、教學(xué)方法

　　1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，首先采用情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中，啟發(fā)疑問：文中作者醉在哪里？最后教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生理解本文的文眼醉。

　　2、采用投影、錄音等電教手段，豐富了教學(xué)手段，既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

　　3、采用卡片教學(xué)法學(xué)習(xí)字詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做字詞積累卡片。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和語言欣賞能力，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。

　　2、對于散文重要的是讓學(xué)生把握它的神，散的結(jié)構(gòu)如果讓學(xué)生像無頭蒼蠅樣亂竄，且過必然不理想。所以這一篇文章讓學(xué)生通過找文眼的方法，把握全文的神，整體在神這根線下串聯(lián)行文。通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握這種學(xué)散文的最基本方法，并初步能遷移到課外。

　　四、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　布置預(yù)習(xí)《小院》，掃除生字詞障礙，思考本文主要寫了什么內(nèi)容？

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文有一個初步了解，解決字詞關(guān)，帶著學(xué)生自己對課文的了解和疑問，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，將對課堂效果起到較大影響，符合教育學(xué)上的主動學(xué)習(xí)原則和學(xué)問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課

　　好的景色給人以美的享受，這一節(jié)課我們將隨著作者陽關(guān)一起進(jìn)入五臺山下這普通的農(nóng)家旅舍，去體驗翠綠擁抱中普通小院，給我們帶來的清新、自然、溫馨、熱誠。板書課題作者：《小院》陽關(guān)

　　設(shè)計意圖：導(dǎo)語設(shè)計成情景式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文設(shè)定的情景，讓學(xué)生入景，由景入情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣與求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。ㄈ�）預(yù)習(xí)檢查

　　學(xué)生分組朗讀課文，一二大組朗讀（2-4自然段），三四大組朗讀（5-8段），全班齊讀第1、9自然段，教師隨機指點學(xué)生有關(guān)本課的字詞音義，出示卡片提問解答。需要注意的幾個字詞重點提示：星羅棋布、招徠、醇厚、笑靨、馥郁、突兀等。

　　設(shè)計意圖：這一步朗讀有兩個目的，一是為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，落實教學(xué)目標(biāo)中的字詞教學(xué)要求，掃除字詞障礙。二是引導(dǎo)學(xué)生初步有感情的朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面文章意蘊理解分析打下基礎(chǔ)。卡片解答有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識的積累原則。

　　（四）分析課文

　　1、聽課文錄音，思考課文內(nèi)容，用文中的詞語試給這篇文章加一個副標(biāo)題：

　　的小院。

　　從給這篇文章加一個副標(biāo)題這一問，正式進(jìn)入本文學(xué)習(xí)的主體部分。學(xué)生填副標(biāo)題的答案可能會有多種，教師要針對學(xué)生回答，逐步引導(dǎo)學(xué)生到花映香熏的小院上來�；ㄓ诚阊�的小院到底有多大？明確：小，們被擠到西南角。出示幻燈，小院之門和小院之老主人夫婦。板書：花映香熏的小院。

　　設(shè)計意圖：錄音的示范，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加專注閱讀課文，特別是這樣一片美文。由于散文的形式上很散，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)時不知所云，故而設(shè)計上根據(jù)散文特點，放開形式，引導(dǎo)學(xué)生對課文的整體感知，理解文章的整體印象。的小院這一設(shè)計較好的起到整體感知效果，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　2、齊讀最后一段，思考在這花映香熏的小院人家，作者不禁油然而生怎么感受？明確：醉意，這便是本文文眼，即解釋文章中心的關(guān)鍵所在。板書：醉在，與上文花映香熏的小院相聯(lián)。

　　設(shè)計意圖：給文章加一個副標(biāo)題，起到了整體感知課文的效果，啟發(fā)學(xué)生理解作者的感受是為了引導(dǎo)學(xué)生找出文章的文言醉，本課課堂將以醉為線索，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小院。從另一個角度講這樣設(shè)計是為了由簡單的問題慢慢導(dǎo)出本深層次的內(nèi)容，符合由淺入深的認(rèn)識規(guī)律。

　　3、那么作者是怎樣一步一步醉在這花映香熏的小院呢？文中那些句段可以看出來呢？

　　⑴、課文1-4自然段寫了我傍晚投宿臺懷鎮(zhèn)普通的農(nóng)家旅舍，寫我醉在農(nóng)家小院的信賴。小大嫂給我的印象是值得信賴。（亮亮的眼神，甜甜的笑靨）老夫婦給我的感覺是如在自己家（同樣的笑）。此時，我雖是初到小院，卻已有一點點得醉意，可以說我一醉在這小院人家的信賴，在這小院可以無拘無束的像在自己家里一樣。齊讀這一段，體會濃濃的鄉(xiāng)情，值得信賴的醉意。板書：醉在信賴。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)認(rèn)識論原理，人的認(rèn)識是一步一步深入的，所以我們教學(xué)中也要符合作者的逐步認(rèn)識的過程。小院給作者第一感覺就不錯，文中用了信賴這詞，在作者敘述我們可以感受濃濃的鄉(xiāng)情，教師的任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這濃濃的鄉(xiāng)情。

　　⑵、齊讀課文第5自然段，思考這一段描寫了我醉哪里呢？

　　醉在清晨小院之清新空氣。

　　清晨的小院空氣格外清純，花香馥郁，讓人神清氣爽，讓我們大家也一起來體會著清晨的清新：閉眼，清新的空氣中飄來陣陣馥郁的花香，令人精神一振，不覺得令人醉了。開眼眼前竟是滿院的鮮花，排行整齊，錯落有致，勃勃生機。在仔細(xì)一看花盆，原來都是由游客拋棄得的廢物整治而成，別有一番雅趣。我們可看出小院主人的精神也如這滿院清新香氣，令人贊嘆。出示幻燈：五臺山清晨。板書：醉在清新空氣。

　　設(shè)計意圖：古人一向提倡即景入情，今人也認(rèn)為設(shè)置合理的情景，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，如身臨其境，其教育效果將是不可言喻的。《小院》中這一段清晨景物的描寫很生動、很有情趣，值得品嘗，所以我采用的設(shè)置情景的方法，讓學(xué)生在意識上進(jìn)入校園，體會小院之美。當(dāng)然真正最好的方法是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這樣的小院人家，教學(xué)很難實現(xiàn)，只要退其次而求之。

　　⑶、我正在欣賞著小院花景的時候，小院主人小大嫂在做什么？她對年輕人碰破玻璃持何態(tài)度？從課文6-7自然段可以看出小大嫂怎么樣的品質(zhì)？

　　明確答案：深夜燒茶，早起大掃，沒有怨言，理解他人，反映了她勤勞、善良和寬容、理解他人的品質(zhì)。人與人之間的寬容與理解，如同世外桃源般純樸善良，令作者深為陶醉，多么溫馨，多么和諧。我醉在小院人家的寬容與理解，滿屋的溫馨之情。板書：醉在寬容與理解。

　　設(shè)計意圖：最珍貴的不外乎人與人之間的真情溫馨，所以讓學(xué)生體會這種溫馨至為重要。課文寫作上符合了由景及人的寫法，滿院花香令人油然而生醉意，小院主人的寬容與理解更令人發(fā)醉，教學(xué)上我側(cè)重由景及人，側(cè)重上下文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明白景美而人更美，為下文的情景交融升華打下基礎(chǔ)。

　�、�、課文8自然段我醉在哪里？

　　明確：醉在黛螺頂美景，醉在小院之景，更醉在小院人所蘊含的品性情懷。

　　深情齊讀這一段。正當(dāng)我人景共醉的時候，抬眼望黛螺頂景色宜人，回望小院綠瑩瑩、藍(lán)汪汪，此時我達(dá)到了情景人共醉的境界。黛螺頂，小山形如大螺，盛夏草木萋萋，呈一片黛青，故山頂寺宇名為大螺頂，又稱黛螺頂，為五臺山著名景點，出示幻燈：氣沖黛螺頂。再一次飽含深情的朗讀課文，體會情景人共醉的境界。板書：醉在眼前美景。

　　設(shè)計意圖：語文教育學(xué)原理認(rèn)為教育者應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的各官能參與課堂學(xué)習(xí)，其最好的方法是讓學(xué)生朗讀，朗讀有助于體會語言的優(yōu)美和含義的深刻。此處作者情感上是達(dá)到情景人共醉的境界，有感情的朗讀對學(xué)生獲得這種境界體驗會較大的幫助。

　　3、所以我們說作者是醉在花映香熏的小院，醉在的小院的人與人之間溫馨。講到這里老師也不覺油然而生醉意了。板書：醉在其中。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　《小院》作者敘述了自己傍晚投宿普通農(nóng)家旅社，深深的沉醉在花映香熏的小院，醉在初到小院的信賴,醉在小院清晨清新的空氣，醉在小大嫂的寬容與理解，醉在眼前的美景，醉在其中，贊頌了改革開放后山區(qū)小院的濃濃鄉(xiāng)情和人與人之間的溫馨和諧。

　　設(shè)計意圖：本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加深印象，鞏固知識的'作用，有助于幫助學(xué)生理解文章的主題中心。

　�。�六）課后作業(yè)

　　1、課外學(xué)習(xí)材料《小院小記》。

　　2、細(xì)讀課文，再一次體會小院濃郁的溫馨醉意，抄寫課文重要詞語。

　　3、預(yù)習(xí)《小鎮(zhèn)》

　　設(shè)計意圖：知識學(xué)習(xí)的根本目的是為了運用，為了遷移到課外，這符合教育學(xué)中舉一反三的原則，故而我安排一篇也寫小院的課外散文供學(xué)生自學(xué)，以鞏固課堂所學(xué)。細(xì)讀課文抄寫詞語則既鞏固了課文知識，又培養(yǎng)的書面表達(dá)能力。預(yù)習(xí)《小鎮(zhèn)》是為下一課時打下基礎(chǔ)。

　　五、課后說明

　　板書是隨著課堂進(jìn)行而逐步添加的。課件過于粗糙，有待提高。教學(xué)過程是瞬息萬變的，有死的教材、死的教案，沒有死的教法，具體課堂操作要隨機應(yīng)變，其結(jié)果不是這一說課稿所能預(yù)料的。

　　茶山中學(xué)黃朝亮

　　附板書

　　小院

　　陽關(guān)

　　醉在花映香熏的小院

　　一醉信賴

　　二醉清新空氣

　　三醉寬容理解

　　四醉眼前美景

　　附課外補充材料：

　　小院小記

　　出了家門向西走，就能看見鳥棚，鳥兒在棚里自由自在地飛來飛去，唧唧喳喳地叫個不停，扇著翅膀，那傲氣的樣子蠻可愛的。

　　仔細(xì)看，有的鳥兒渾身綠油油的，像一片綠葉；有的鳥兒呈深藍(lán)色；有的鳥兒雪白，雪白的顯得那么圣潔，你看那只小鳥偎依在母鳥的懷里多么的幸福。

　　再向前走就是水池了，藍(lán)藍(lán)的水面上白鵝和鴨子在漫游著，龍槐、蒲葵、松柏和國王葉環(huán)繞著水池，美麗極了。

　　潔白的鴿子在天空中成群結(jié)隊自由自在飛翔著。峰回路轉(zhuǎn)，池的左側(cè)是一個花圃，里面有各色的花，玫瑰、芍藥、百合、丁香，還真是春和景明。

　　池的右側(cè)便是辦公樓了，雪白的外衣在陽光下格外亮麗。

　　暮色降臨，小院顯得十分寧靜，漫步在小院里，像是進(jìn)入了童話世界，悄悄地你還可能聽見花兒在開選美大會，不知道是嬌滴滴的玫瑰當(dāng)選了，還是高雅不俗的百合成冠了

　　小院很美，小院是花的天下；小院很靜，小院是工作的好場所；小院很小，但在這里仍可以看見美麗的花、和平的鴿子、自由的小鳥，還有兢兢業(yè)業(yè)工作的人們。

關(guān)于說課稿8

　　一、 說教材

　　1、說教材

　　((燕子))是人教版小學(xué)語文課本第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點。通過準(zhǔn)確、生動的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點進(jìn)行有條理地記敘的能力。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材分析和三年級學(xué)生的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 會認(rèn)九個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。

　　(2) 正確、流利有感情的朗讀課文。

　　(3) 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　(4) 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點觀察和表達(dá)的方式。

　　3、說教學(xué)重難點：通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天生機勃勃的景色。教學(xué)難點：體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。

　　二、 說教法學(xué)法

　　說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。以讀為本，讀悟交融，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，并形成新的感知。

　　2、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，呈現(xiàn)美麗的春天的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。

　　說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、想象，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　三、 說教學(xué)流程

　　為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落實到實處，我想安排兩課時來完成教學(xué)。第一課時的主要任務(wù)是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)課文2——4自然段，感受春光的美麗，體會燕子的靜態(tài)美和動態(tài)美。下面我想著重講講第二課時的教學(xué)安排。本課時，共分4大板塊。分別是：

　　一、談話，引導(dǎo)積累，

　　二、學(xué)第2段，感悟春天的美麗，

　　三、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會燕子的動靜態(tài)之美。四、內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。

　　第一板塊，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)積累——首先激情導(dǎo)入。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。春天是百花爭艷、鳥語花香的季節(jié)。美好的春天，帶給我們無限的遐想。回憶一下，你想起了哪些描寫春天的詩句?背一背，通過背誦春天的詩歌，順勢引導(dǎo)：課文中哪個部分也寫了春天的美景?

　　【本環(huán)節(jié)，我之所以這樣設(shè)計，一方面，可以激活學(xué)生的語文儲備，讓學(xué)生去摸觸文本。另一方面，使課堂擁有濃濃的語文味。】

　　第二板塊——學(xué)習(xí)第2自然段，感悟春天的美麗

　　出示“微風(fēng)吹拂著。。。。。。的春天。”這三句話，不止向我們展現(xiàn)一個靜止的畫面，還有一種生機，微風(fēng)在動，柔柳在動，草、花，也都趕集似的聚攏來。為再現(xiàn)春天生動而熱烈的景象，同時積累語言，我這樣安排：

　　先讓學(xué)生讀讀這三句話，你讀懂了什么?(讀懂了1、春天的雨飄飄灑灑的、細(xì)細(xì)的，2、微風(fēng)在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等)當(dāng)學(xué)生說道：他們趕集似的聚攏來。我追問，“趕集明白嗎?”很多學(xué)生會說“蒲歧九月的時候很多人到集市上買東西，那就是趕集。”因為我們學(xué)校的孩子對蒲歧九月印象特別深刻。讓學(xué)生聯(lián)系實際，很容易理解趕集。接著想象說話：還有誰去趕集呢?看課件出示的畫面：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當(dāng)學(xué)生看完圖片后，我問：你的心情怎樣?學(xué)生可能會說：高興、欣喜，再讓學(xué)生把這種感覺帶進(jìn)去讀。在此基礎(chǔ)上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機。”這個句子不需要老師講解，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評價。如：真是一只伶俐可愛的燕子。為春天增添了許多生趣。

　　【我以上的句子朗讀指導(dǎo)，盡可能做到品之有味，讓學(xué)生進(jìn)入情景，有感而發(fā)。而不是給予機械的朗讀技巧的指導(dǎo)�！�

　　第三板塊——學(xué)習(xí)3、4自然段，體會燕子的動態(tài)美和靜態(tài)美

　　教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機?請讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺得那個句子寫得特別有趣，就在旁邊寫下你的體會�！睂W(xué)生自讀課文，小組交流 。【這里的設(shè)計，先讓學(xué)生找準(zhǔn)研究點，這是合作學(xué)習(xí)的前提，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識被別人的.觀點所喚醒和激活，各自生成新的認(rèn)識，整個對話過程就會充滿創(chuàng)造色彩。】在學(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上，組織匯報交流。交流過程中，對下面兩處重點語句，我視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點撥和必要的調(diào)控。我想分成兩個小板塊進(jìn)行教學(xué)。

　　第一小板塊：“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的�！蔽掖蛩氵@樣展開：

　　請同學(xué)們讀讀這幾個句子，你讀懂了什么?學(xué)生可能會找到掠過，一轉(zhuǎn)眼，沾著，橫掠等詞，對于斜、唧，掠過、一轉(zhuǎn)眼這四個詞只要學(xué)生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開。主要是“沾”這個詞，學(xué)生理解到沾是點了一下，肯定沒問題，我想引導(dǎo)學(xué)生感悟到燕子的調(diào)皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評價讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點。燕子，你真調(diào)皮，燕子我還想跟你玩。

　　再讓學(xué)生想象說話：燕子又飛到什么地方?當(dāng)它們遇到自己的伙伴，小花，小草，小樹時，會說些什么?

　　接著：指導(dǎo)朗讀：這么可愛的小燕子，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎?采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。

　　最后回讀：怪不得說燕子(學(xué)生齊讀：——為春光增添了許多生機。

　　第二小板塊：研讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。

　　學(xué)生討論引導(dǎo)，：你可不可以畫五線譜來說明他們的相似之處。接著小結(jié)后想象：有些燕子落在第一條線上，有些落在第二條線上。。。。。。就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會唱些什么?學(xué)生可能會說唱《小燕子》�，F(xiàn)在他們沒動所以說是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個句子。

　　回讀：這份寧靜和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說燕子，讀——為春天增添了許多生機。

　　如果說上面是動態(tài)之美，這又是怎樣的畫面。(靜態(tài))這樣的想法叫動靜結(jié)合。板書：動靜態(tài)。 【水嘗無華，相蕩而成漣漪，石本無火，相擊乃生靈光。以一個大問題為學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生在畫，讀，悟，想象的過程中盡情地體驗燕子飛行的輕快，靈巧，和快樂。品味幾痕，讓學(xué)生感悟?qū)庫o和悠閑，理解五線譜的比喻，欣賞靜態(tài)的多姿，意在培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了創(chuàng)造潛能�！�

　　第四板塊——內(nèi)化，讓燕子留駐在心間

　　出示句子：燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機。老師引導(dǎo)：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛的燕子，你想說什么?你想說的話寫下來吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。

　　烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠(yuǎn)留在我的心目中。

　　最后老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對燕子說什么，讓學(xué)生盡情訴說自己的獨特心聲，整個教學(xué)營造一種和諧的情境，洋溢著感性氣息。

　　第五板塊——作業(yè)超市

　　仿寫：你最喜歡什么動物。它長什么樣子，請你模仿寫燕子的寫法，抓住小動物的特點，寫一段話。

　　背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話。

　　繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅(春燕圖)

　　體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性，第一題運用第一段寫作方法學(xué)以至用，舉一反三。第二題體現(xiàn)語言的積累過程。第三題詩歌也感悟相結(jié)合，詩即是畫，畫也成詩。

　　四、說板書設(shè)計：

　　飛行的美(動) 停著的美(靜)

　　掠 幾痕細(xì)線

　　唧 幾個小黑點

　　沾 象正待演奏的曲譜

關(guān)于說課稿9

　　一、說教材

　�。�1）說教材的內(nèi)容和地位

　　本次說課的內(nèi)容是人教版高一數(shù)學(xué)必修一第一單元第一節(jié)《集合》（第一課時）。集合這一課里，首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實例對集合的概念作了說明。然后，介紹了集合的常用表示方法，集合元素的特征以及常用集合的表示。把集合的初步知識安排在高中數(shù)學(xué)的最開始，是因為在高中數(shù)學(xué)中，這些知識與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學(xué)習(xí)、掌握以及使用數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。從知識結(jié)構(gòu)上來說是為了引入函數(shù)的定義。因此在高中數(shù)學(xué)的模塊中，集合就顯得格外的舉足輕重了。

　　（2）說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及教材地位和作用，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特征，依據(jù)新課標(biāo)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：掌握集合的基本概念及表示方法。了解"屬于"關(guān)系的意義，掌握集合元素的特征。

　　2.過程與方法：通過情景設(shè)置提出問題，揭示課題，培養(yǎng)學(xué)生主動探究新知的習(xí)慣。并通過"自主、合作與探究"實現(xiàn)"一切以學(xué)生為中心"的理念。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的人文價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由集合的學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的簡潔美與和諧統(tǒng)一美。同時通過自主探究領(lǐng)略獲取新知識的喜悅。

　�。�3）說教學(xué)重點和難點

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點為

　　教學(xué)重點：集合的基本概念及元素特征。

　　教學(xué)難點：掌握集合元素的三個特征，體會元素與集合的屬于關(guān)系。

　　二、說教法和學(xué)法

　　接下來則是說教法、學(xué)法

　　教法與學(xué)法是互相聯(lián)系和統(tǒng)一的，不能孤立去研究。什么樣的教法必帶來相應(yīng)的學(xué)法，以遵循啟發(fā)性原則為出發(fā)點，就本節(jié)課而言，我采用"生活實例與數(shù)學(xué)實例"相結(jié)合，"師生互動與課堂布白"相輔助的方法。通過不同層次的練習(xí)體驗，憑借有趣、實用的教學(xué)手段，突出重點，突破難點。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與探究活動，()不僅提高了學(xué)生探究能力，更讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本次活動采用的學(xué)法有自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結(jié)等。

　　總之，不管采取什么教法和學(xué)法，每節(jié)課都應(yīng)不斷研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機制，不斷優(yōu)化教師本身的教學(xué)行為，自始至終以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

　　三、說教學(xué)過程

　　接著我來說一下最重要的部分，本節(jié)課的教學(xué)過程：

　　這節(jié)課的流程主要分為六個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境（引入目標(biāo)）、自主探究（感知目標(biāo)）、討論辨析（理解目標(biāo)）、變式訓(xùn)練（鞏固目標(biāo)）、課堂小結(jié)（自我評價）、作業(yè)布置（反饋矯正）。上述六個環(huán)節(jié)由淺入深，層層遞進(jìn)。 多層次、多角度地加深對概念的理解。 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入目標(biāo)

　　課堂開始我將提出兩個問題：

　　問題1:班級有20名男生，16名女生，問班級一共多少人？

　　問題2:某次運動會上，班級有20人參加田賽，16人參加徑賽，問一共多少人參加比賽？

　　這里我會讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行討論問題，事實上小組合作的`形式是本節(jié)課主要形式。

　　待學(xué)生討論完畢以后我將作歸納總結(jié)：問題2已無法用學(xué)過的知識加以解釋，這是與集合有關(guān)的問題，因此需用集合的語言加以描述（同時我將板書標(biāo)題：集合）。

　　安排這一過程的意圖是為了從實際問題引入，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于實際。從而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的欲望。

　　很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)：自主探究

　　讓學(xué)生閱讀教材，并思考下列問題：

　�。�1）有那些概念？

　�。�2）有那些符號？

　�。�3）集合中元素的特性是什么？

　　安排這一過程的意圖是給學(xué)生提供活動空間，讓主體主動建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　讓學(xué)生自主探究之后將進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：討論辨析

　　小組合作探究（1）

　　讓學(xué)生觀察下列實例

　�。�1）1~20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)；

　　（2）所有的正方形；

　　（3）到直線 的距離等于定長 的所有的點；

　　（4）方程 的所有實數(shù)根；

　　通過以上實例，辨析概念：

　　（1）集合含義：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集。而集合中的每個對象叫做這個集合的元素。

　�。�2）表示方法：集合通常用大括號{ }或大寫的拉丁字母A,B,C…表示，而元素用小寫的拉丁字母a,b,c…表示。

　　小組合作探究（2）——集合元素的特征

　　問題3:任意一組對象是否都能組成一個集合？集合中的元素有什么特征？

　　問題4:某單位所有的"帥哥"能否構(gòu)成一個集合？由此說明什么？

　　集合中的元素必須是確定的

　　問題5:在一個給定的集合中能否有相同的元素？由此說明什么？

　　集合中的元素是不重復(fù)出現(xiàn)的

　　問題6:咱班的全體同學(xué)組成一個集合，調(diào)整座位后這個集合有沒有變化？由此說明什么？ 集合中的元素是沒有順序的

　　我如此設(shè)計的意圖是因為：問題是數(shù)學(xué)的心臟，感受問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本動力。

　　小組合作探究（3）——元素與集合的關(guān)系

　　問題7:設(shè)集合A表示"1~20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)",那么3,4,5,6這四個元素哪些在集合A中？哪些不在集合A中？

　　問題8:如果元素a是集合A中的元素，我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)化的語言表達(dá)？

　　a屬于集合A,記作a∈A

　　問題9:如果元素a不是集合A中的元素，我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)化的語言表達(dá)？

　　a不屬于集合A,記作aA

　　小組合作探究（4）——常用數(shù)集及其表示方法

　　問題10:自然數(shù)集，正整數(shù)集，整數(shù)集，有理數(shù)集，實數(shù)集等一些常用數(shù)集，分別用什么符號表示？

　　自然數(shù)集（非負(fù)整數(shù)集）：記作 N

　　正整數(shù)集：

　　整數(shù)集：記作 Z

　　有理數(shù)集：記作 Q 實數(shù)集：記作 R

　　設(shè)計意圖：由于不同的人對同一問題有不同的體驗和理解。讓學(xué)生通過合作交流相互得到啟發(fā)，從而不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

　　第四環(huán)節(jié)：理論遷移 變式訓(xùn)練

　　1.下列指定的對象，能構(gòu)成一個集合的是

　�、� 很小的數(shù)

　�、� 不超過30的非負(fù)實數(shù)

　　③ 直角坐標(biāo)平面內(nèi)橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)相等的點

　�、� π的近似值

　　⑤ 所有無理數(shù)

　　A、②③④⑤ B、①②③⑤ C、②③⑤ D、②③④

　　第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，自我評價

　　1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？

　　2.這節(jié)課主要解釋了什么數(shù)學(xué)思想？

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、思想方法進(jìn)行小結(jié)，形成知識系統(tǒng)。教師用激勵性的語言加一點評，讓學(xué)生的思想敞亮的發(fā)揮出來。

　　第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置，反饋矯正

　　1.必做題 課本習(xí)題1.1—1、2、3.

　　2.選做題 已知集合A={a+2,（a+1）2,a2+3a+3},且1∈A,求實數(shù)a 的值。

　　設(shè)計意圖：充分考慮到學(xué)生的差異性，讓所有學(xué)生都有成功的情感體驗。

　　四、板書設(shè)計

　　好的板書就像一份微型教案，為了讓學(xué)生直觀易懂的看筆記，板書應(yīng)設(shè)計得有條理性、概括性、指導(dǎo)性，所以我設(shè)計的板書如下：

　　集 合

　　1.集合的概念

　　2.集合元素的特征

　�。▽W(xué)生板演）

　　3.常見集合的表示

　　4.范例研究

關(guān)于說課稿10

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是高教版中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)《美術(shù)》教材上冊第二單元

　　第二章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識》。本章的目標(biāo)可分為兩部分來完成，第一部分著重了解、研究表達(dá)色彩分類與要素，第二部分則進(jìn)一步了解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里，我將以第二部分內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。

　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了色彩的產(chǎn)生、色彩的要素等內(nèi)容，并在前面的美術(shù)鑒賞課中積累了大量對色彩的直觀感受，可以說對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對比、調(diào)和及搭配，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達(dá)自己的情感。同時也為后續(xù)內(nèi)容水彩畫、水粉畫的實踐課程打下堅實的基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認(rèn)識并理解何為色彩的知覺與感覺、色彩的調(diào)和，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：通過講解、示圖、作用輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學(xué)活動中提高自我表達(dá)能力。繼而培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能夠擔(dān)任幼兒園美術(shù)教學(xué)工作及組織幼兒美術(shù)活動的能力。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：在探究新知的活動中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強藝術(shù)修養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：色彩的聯(lián)想及色彩的`心理效應(yīng)并會運用色彩知識表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)難點：運用色彩表達(dá)事物及情感的能力。

　　四、教法分析：

　　大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀的色卡紙、繪畫作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)，從而突破教學(xué)難點。

　　因此我選用以下教學(xué)方法：

　　學(xué)生：初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

　　互動 老師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

　　五、學(xué)法分析

　　學(xué)生只“學(xué)會”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。 要讓學(xué)生們能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：

　�。ㄒ唬┳灾魈骄浚和ㄟ^一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應(yīng)的心理，讓每一個學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。

　　（二）游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動為主動。

　�。ㄈ�）嘗試操作法：增強互動性，掌握色彩的實際運用。

　�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)法：要求運用所學(xué)的色彩知識、用色彩構(gòu)成來表現(xiàn)出春夏秋冬、喜怒哀樂的情感。

　�。�六）創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

　　六、 教學(xué)過程設(shè)計：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　視聽、感受，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心對色彩的感受。（以美引疑）

　　傾聽幾段音樂，播放中國民樂《喜洋洋》、鋼琴《命運》，讓學(xué)生從音樂中感受生命的不屈。

　　問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？

　　生：1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺

　　2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺

　　問題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂帶給我們的內(nèi)心感受？

　　[設(shè)計思路]：在本環(huán)節(jié)中，音樂中的節(jié)奏美、曲調(diào)美、節(jié)奏美、旋律美等，這些美感激發(fā)的就是一種審美實踐，運用音樂形成同感，實現(xiàn)美感的遷移，強化美感體驗，幫學(xué)生理解繪畫中的色彩美。

　�。ǘ�）新授：

　　1、黑板上寫有4個表示味道的詞—甜、酸、苦、辣

　　出示9種不同顏色的色卡紙。

　　教師：請從這9種色卡紙中選擇可以分別表現(xiàn)以上4種味道的色卡紙（分組討論、選擇，每種味道只能選9種顏色中的一種顏色做代表。）

　　比較發(fā)現(xiàn)：結(jié)果90%相同（根據(jù)學(xué)生反饋，得出此百分比。）

　　問題：色彩如何與味道有了聯(lián)系？大家又如何會對色彩的這種表現(xiàn)力的認(rèn)同如此一致呢？

　　[設(shè)計思路]：把人的味感與色彩感覺聯(lián)系起來，讓學(xué)生主動感受和區(qū)分色彩的表現(xiàn)性，通過直觀法，再一次強化色彩的心理特性和情感作用。

　　2、色彩的共同啟示（聯(lián)想）與共同情感體驗

　　色彩的情感體驗在不同年齡、性別、性格甚至不同的地域上有各種差異，但是由于人們的心理、生活環(huán)境、生活方式有著許多相似之處，因此，在色彩的心理方面也有共同體驗。在感受這些體驗以前，先回顧一些以往所學(xué)的色彩基礎(chǔ)知識。

　　問題1：三原色是哪幾種顏色？

　　問題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？

　　[設(shè)計思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出這些問題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識，二是為接下來的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。

　　3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。

　�。�1）色彩的冷暖感； （2）色彩的輕重感；

　�。�3）色彩的軟硬感； （4）色彩的興奮與肅靜感；

　�。�5）色彩的明快與憂郁感； （6）色彩的華麗與質(zhì)樸；

　�。�7）色彩的遠(yuǎn)近感； （8）色彩的擴張與收縮感。

　　學(xué)生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。

　　[設(shè)計思路]：此環(huán)節(jié)是為了鞏固舊知識，延續(xù)本課第二個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生對色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學(xué)生下面參與活動做鋪墊；

　�。ㄈ�）學(xué)生操練

　　1、色彩的情感表現(xiàn)

　　·請同學(xué)們以組為單位，分別用單純色彩組合（不依靠外形輪廓）來表現(xiàn)同班同學(xué)的性格特征。

　　游戲規(guī)則：

　　（1）每組請出一位同學(xué)作為被試者，先從9張色卡紙中選擇可表現(xiàn)自己性格特征的1—3張，然后交錯回到其他組參加游戲。

　�。�2）每組用不容的色彩組合來表現(xiàn)本組被測試者的性格特征，并請一位同學(xué)根據(jù)完成的習(xí)作做簡單的說明。

　�。�3）被測試者出示自己所選色卡，看是否與本組表現(xiàn)的色彩組合相近。

　　[設(shè)計思路]：這個游戲是想讓學(xué)生通過單純的色彩組合來表達(dá)情感，體會色彩的特殊語匯，幫助學(xué)生通過色彩來理解純抽象性的繪畫。

　　·游戲“連連看”：給出若干種色彩，根據(jù)色彩在不同地域、年齡、性別的各種差異，以及色彩色相、純度、明度的變化組合，找到適合運用的對象。

　　問題：我們的生活中有很多對象就是根據(jù)色彩的不同色性進(jìn)行色彩表現(xiàn)和設(shè)計的，你能看看它們都適合什么樣的顏色或可以用什么顏色表示嗎？ 醫(yī)院 游樂場 交通警示 非洲人

　　老人 女人 天空 森林

　　聯(lián)系日常生活，找一找身邊的不同色彩之間的搭配關(guān)系。

　　分段欣賞圖片（建筑類、生活用品類、文具用品類、食品類、裝飾畫、標(biāo)志招貼類）

　　[設(shè)計思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論能增強學(xué)生感受力并提高自己的語言表達(dá)能力，同時通過游戲與涂色練習(xí)，解決難點——色彩知識在生活中的應(yīng)用�！八孛杩抗Ψ�，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習(xí)是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設(shè)計應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

　　2、色彩感悟

　　出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、米羅的《樂迪幼兒園》。 問題：你能通過畫面的色彩，理解此畫所要表達(dá)的情感嗎？

　　[設(shè)計思路]：學(xué)生嘗試用色彩來表現(xiàn)自己熟悉同學(xué)的性格特征，體會色彩的特殊表現(xiàn)，讓學(xué)生感受抽象性的繪畫作品時，能使他們很自然地體會到色彩作為一種繪畫語言，在繪畫中所起的作用，并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。

　　（四）知識延伸，體驗創(chuàng)作的快樂。

　　1、教師演示如何運用搭配色彩。

　　2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計圖案，供學(xué)生欣賞。

　　3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。

　　[設(shè)計思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是針對繪畫練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí)，而是選擇了簡單圖形的色彩設(shè)計，這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。

　　（五）課堂小結(jié)

　　進(jìn)行多元評價，師生共同感受畫面中色彩的認(rèn)識之美。

　　在黑卡上展示學(xué)生作品，并請學(xué)生欣賞評價

　　教師點評：通過欣賞和創(chuàng)作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律？總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律：對比中求和諧、協(xié)調(diào)中求變化。

　　[設(shè)計思路] 黑色與其它色彩組合時,屬于極好的襯托色,可以充分顯示其它顏色的光感與色感，其色彩效果比較明顯。采用師生評價，生生評價交互進(jìn)行，集思廣益，讓學(xué)生在自主體驗中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方法，相互合作，共同促進(jìn)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

　�。�六）課后練習(xí)

　　用點、線、面的形式結(jié)合認(rèn)識色的知識創(chuàng)作表現(xiàn)自己一種難忘的心情。

　　[設(shè)計思路]：學(xué)生通過色彩的心理特性的學(xué)習(xí)和色彩情感的體驗，對色彩的理解和運用將會和以往大不一樣，根據(jù)美術(shù)教學(xué)探究性的特點，設(shè)計此課后作業(yè)，有利于課堂知識的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運用美術(shù)。

關(guān)于說課稿11

　　教材解讀

　　1．課文簡說。

　　本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

　　這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個突出的特點：

　�。�1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。

　�。�2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的`時候，雨突然大了�！跋駶�，像倒。”短短的四個字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人。”“她丈夫和她兒子�！边@里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。

　　（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋�！薄八�像一座山�！薄袄蠞h兇得像只豹子。”這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了�！薄八劳鲈诤樗�的獰笑聲中逼近�！薄八疂u漸竄上來，放肆地舔著人們的腰�！边@里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。

　　2．詞句解析。

　�。�1）對句子的理解。

　�、倮蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

關(guān)于說課稿12

　　1、學(xué)生討論：利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變？元素種類是否發(fā)生變化？

　　教師總結(jié)：在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒有發(fā)生變化；元素的種類也沒有發(fā)生變化。

　　2、學(xué)生討論：為什么元素只講種類，不能講個數(shù)。

　　教師總結(jié)：元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類原子的`總稱，是宏觀概念。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既可以講種類也可以講個數(shù)。

　　舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個氫元素和1個氧元素組成的。

　　3、學(xué)生討論：化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變？元素種類是否發(fā)生變化？

　　教師總結(jié)：在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒有發(fā)生變化；元素的種類也沒有發(fā)生變化。

　　學(xué)生通過自學(xué)和討論（包括教師的點撥），初步找到了解決這一類問題的規(guī)律和方法，然后運用這一規(guī)律和方法進(jìn)一步理解和分析教材，完善和鞏固學(xué)習(xí)的知識和方法。結(jié)合本節(jié)課特點，我通過默記、朗讀、背誦、限時練習(xí)，搶答、討論等形式安排練習(xí)，使學(xué)生對知識應(yīng)用延伸。

關(guān)于說課稿13

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！我是09級1班26號江倩，今天我講的是《白楊》這一課。我把本課分為六個塊板，一、說教材，二、說學(xué)情，三、說教學(xué)法，四、教學(xué)結(jié)構(gòu)，五、說板書，六、說練習(xí)設(shè)計。下面是我對本課的分析。

　　一、說教材

　　1、位置

　　這篇課文是人民教育出版小學(xué)五年級下冊第一單元第三課的語文文章，它位于本書的第十頁至第十三頁。十頁至十二頁是課文正文，十二頁是生字以及作業(yè)，十三頁冂閱讀鏈接。

　　2、教材分析

　　第一單元的課文有兩篇精讀課文，兩篇略讀課文�！栋讞睢肥且黄�精讀課文。本單元是講祖國邊疆——西部，我們通過本單元去親近這片充滿希望的土地。而本課主要講：在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。本文分為三個部分：第一部分是1——3自然段寫火車外的白楊；第二部是4——11自然段寫兒女對白楊樹的爭論；第三部分12——16自然段講父親為兒女講解白楊。

　　3、編排意圖

　　學(xué)習(xí)這篇課文，讓小學(xué)生熱情歌頌邊疆，熱愛祖國、了解西部，立志建設(shè)西部。同時在學(xué)習(xí)這篇課文也可以教會學(xué)生要熱愛大自然。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課六個生字，正確讀寫："戈壁、清晰、高大挺秀、新疆"等詞語。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊那段話。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。以及體會借物喻人的寫作特點。

　　5、本文重點： 體會借物喻人的寫作特點，以及正確讀寫的生字、詞。

　　本文難點：教會學(xué)生如何運用借物喻人的寫作文。

　　二、說學(xué)情

　　五年級的學(xué)生已具有愛國之情，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對西部充滿熱情。五年級的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問題，更深入的了解本文。在五年級上冊時同學(xué)們學(xué)過《落花生》一文對偷物喻人有初步的認(rèn)知，所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻人時由《落花生》引入，讓學(xué)生更快的理借物喻人的特點。

　　三、說教、學(xué)法

　　1、說教法

　　根據(jù)本課對話多，學(xué)生生活環(huán)境與西部形成鮮明的對比，我擬定以下教學(xué)方法：講授法、演示法、啟發(fā)法、對話法來讓學(xué)生理解本文文意。

　　2、說學(xué)法

　　教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字為主線。教師為學(xué)服務(wù)，為了讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在上課時讓學(xué)生提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己的祖國邊疆的熱情。我著重引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀

　　·講授法。然后師生共同討論去體會西部的建設(shè)和發(fā)展，同時這樣創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四·說教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　根據(jù)本課的內(nèi)容來看，我把本課分為兩個課時，第一課時對本文內(nèi)容進(jìn)行熟悉，掃清生字·詞的阻礙，今天我講的.是第二課時。

　�。ㄒ唬�·設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

　　上課時拿出西部圖片，問同學(xué)們知道這是哪兒？對它了解有多少等問題來吸引同學(xué)們的眼球激發(fā)興趣。讓同學(xué)們想對西部進(jìn)一步了解。

　　（二）·品讀課文，理解文意

　　1·研讀對話，領(lǐng)悟白楊的精神品質(zhì)

　　我讓學(xué)生朗讀全文找出文中的好詞好句。這時學(xué)生找出"渾黃一體·高大挺秀·戈壁·邊疆"等詞。我讓學(xué)生讀出帶著些詞的句子后解釋詞語并且把詞語放入句子中去理解。()讓學(xué)生明白這些詞是講邊疆的環(huán)境突出白楊的品質(zhì)。并板書：白楊·高大挺秀。（意圖：讓學(xué)生積極思考深刻理解白楊的品質(zhì)。）

　　2·默讀課文，深入理解白楊

　　閱讀全文找出爸爸贊美白楊的句子。引導(dǎo)學(xué)生理解白楊在邊疆扎根的辛苦。板書：扎根邊疆（意圖：讓學(xué)生對白楊的特點理解，對全文打下基礎(chǔ)。）

　　3·討論研究爸爸的的神態(tài)

　　讓全班品讀12——16自然段，讓學(xué)生找出爸爸神態(tài)變化的句子。當(dāng)學(xué)生找出："爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。"和"爸爸摟著孩子，望著車窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角有浮起一絲微笑。"后讓學(xué)生分組討論爸爸的神態(tài)為什么變了？學(xué)生大膽揣摩后告訴老師。我在趁熱打鐵引導(dǎo)孩子們：爸爸之所以失去微笑是因為想到了邊疆的建設(shè)者，后來笑了是因為兒女像小白楊一樣茁壯成長很欣慰。板書：建設(shè)西部者·建設(shè)西部。（意圖：開放學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽思考。）

　　4·深入課文，體會爸爸的心愿

　　讓學(xué)生快速瀏覽12——16自然段，問學(xué)生爸爸僅僅在夸白楊嗎？當(dāng)學(xué)生思考回答后，再由五年級上冊所學(xué)的《落花生》引入今天所學(xué)的《白楊》也是一篇借物喻人的文章， 讓學(xué)生明白作者借白楊贊美西部建設(shè)者。并總結(jié)白楊與建設(shè)者的共同處。此時板書：借物喻人，堅強不屈，無私奉獻(xiàn)，兒女和小白楊正在長大。（意圖：讓學(xué)生由淺到深學(xué)習(xí)更多知識。）

　　五·說板書

　　意圖：從板書中可以讓人一目了然，知道本文借物喻人，借白楊扎根邊疆，為西部做貢獻(xiàn)的美贊西部建設(shè)者。爸爸希望兒女也為做貢獻(xiàn)。

　　六·說練習(xí)設(shè)計

　　1· 仿造文中用"哪兒……哪兒……""不管……不管……總是……"寫句子。

　　2·閱讀閱讀鏈接中《帳篷》，使用借物喻人寫一篇文章。

　�。ㄒ鈭D：仿句能讓學(xué)生對白楊品質(zhì)加深印象，五年級以寫作為主，讓學(xué)生用借物喻人寫作文能讓學(xué)生學(xué)以致用。）

關(guān)于說課稿14

　　一、教材分析

　　《散步》這篇文章是冀教版小學(xué)語文l O冊第六單元的一篇精讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其

　　中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

　　文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文!

　　五年級學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時期。通過學(xué)習(xí)這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

　　教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時進(jìn)行，重點達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：會寫“袖、粼”2個生字，理解“分歧、各得其所”等詞語，了解一家三代在田野里散步的情景。

　　能力目標(biāo)：在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。

　　情感目標(biāo)：感受親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度，提高人文素養(yǎng)。

　　對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的.氛圍里，被愛包圍著，

　　但他們對愛沒有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點。

　　二、設(shè)計理念

　　1、閱讀是個性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，充分體驗，真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。

　　三、教學(xué)過程：

　　第一個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　播放《讓愛住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。

　　【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，基于以下思考：孩子們都有一個幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點，學(xué)生會倍感親切，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很容易就融入愛的氛圍，激起學(xué)習(xí)本文的熱情�！�

　　第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容

　　我一共設(shè)計了三個層面的朗讀。

　　一是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。同學(xué)們，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。

　　二是透過文字，深入思考，讀出理解。請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個語句用“一”畫出來，再把自己的理解寫在旁邊，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。

　　三是角色表演，情感體驗，讀出意蘊。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言，其他同學(xué)可以評價，也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。

　　【在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時間，讓學(xué)生深入到課文中去，抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容，體會情感，并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，教給他們讀書時進(jìn)行圈點批注的方法，為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎(chǔ)�！�

　　第三個環(huán)節(jié)：品味語言，學(xué)習(xí)借鑒

　　這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文，美點尋蹤。

　　【散文的語言不同于一般文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

　　第四個環(huán)節(jié)：回歸生活，升華主題

　　1、同學(xué)們，由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要…．”為話題進(jìn)行交流。

　　2、真情行動，建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說，更應(yīng)落實到行動�；丶乙院螅�同學(xué)們?yōu)橐�自己的父母做一件事情：洗洗腳、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來。

　　【該環(huán)節(jié)設(shè)計，開闊了視野，升華了主題，還體現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛m來營造家園，用責(zé)任來回報社會!】

　　四、教學(xué)反思：

　　縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)理念。但是根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，本課要達(dá)到預(yù)期的效果，教師還必須注意兩點：一是不能拘泥于備課時設(shè)計的固定不變的程式，在實際操作中應(yīng)納入彈性靈活的成分。要珍視學(xué)生的不同見解，巧妙采取相應(yīng)的對策，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。二是在每個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師千萬不要脫離文本，一切觀點都要落實到對文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，不僅要求數(shù)量更要追求質(zhì)量，要努力營造情境，將學(xué)生的情感凝結(jié)到一個高度，真正感動身心。

關(guān)于說課稿15

　　一、說教材

　�。ㄒ唬� 教材分析

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第12課的內(nèi)容。本課共有五個部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。

　�。ǘ�） 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會復(fù)韻母ie üe 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，正確書寫，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

　　2、 能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

　�。ㄈ�） 教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)會ie üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的音、形。

　　難點：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

　　二、說教法、學(xué)法

　　活潑好動，求知欲強是兒童的天性，我主要以活動與游戲的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　三、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)引入

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。

　　2、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

　　（二） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個字的音節(jié)中的韻母，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的兩個新的韻母朋友。（板書課題）請會讀的同學(xué)讀一遍。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

　�、� 出示樹葉實物，問：這是什么？（生搶答）把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認(rèn)識的第一個復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。

　�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)，生練讀

　�、劢oie標(biāo)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請生上黑板標(biāo)調(diào)號，并評議。

　�、苷埿±蠋熒吓_帶讀ie及其四聲

　�、菥庬樋诹镉沬e的形

　　⑥指導(dǎo)書寫ie，生練寫兩遍。

　�、甙鍟鴜e，強調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye讀音與復(fù)韻母ie一樣。生練讀，并練習(xí)用ye的四聲說詞或說句。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　�、� 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學(xué)生猜。）

　�、诔鍪驹铝翀D，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的.讀音。

　�、劾蠋熤笇�(dǎo)發(fā)音，學(xué)生練讀，多種形式讀。

　�、芫庬樋诹镉洃洦筫，練習(xí)書寫。

　�、莰筫和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。

　�、蕹鍪韭暷概cüe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que ，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時的不同之處。

　�、邚�(fù)習(xí)ü與j q x y相拼時，ü頭上兩點省寫的規(guī)則。

　�。ㄕ垥�讀的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，教讀音節(jié)。）

　�、喟鍟�音節(jié)yue，問：這個音節(jié)誰會拼？請學(xué)生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加上y，這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復(fù)韻母üe相同。

　�、釋W(xué)生練習(xí)讀yue的四聲，并說詞或句子。

　　（三）、鞏固所學(xué)

　　1、這節(jié)課，我們認(rèn)識了ie üe兩個復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。

　　2、看圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。）

　　（四） 總結(jié)

　　板書設(shè)計

　　漢語拼音12

　　ie üe er ye yue

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