三峽說課稿

時間：2022-11-22 15:30:17 說課稿我要投稿

三峽說課稿(15篇)

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的三峽說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

三峽說課稿(15篇)

三峽說課稿1

　　一、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　二、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。

　　三、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點進行描寫的手法。

　　基于七年級學(xué)生的特點和知識結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

　　二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用

　　這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進行教學(xué)。

　　列寧曾十分強調(diào)情感對人的認識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！庇纱丝梢�，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進入情境，進而領(lǐng)會文章的美。

　　當然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

　　《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學(xué)生體會文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。

　　三、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)

　　朗讀教學(xué)是一種口頭表達能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進的對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。

　　同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐的能力。

　　四、說教學(xué)媒體的使用

　　我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時，我特別注意了音樂、圖片和文字的有機配合，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

　　五、說教學(xué)程序設(shè)計

　　學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞，讀準了文章的節(jié)奏。

　　第三步、再讀課文，進入文中去領(lǐng)略三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

　　第二步、初讀課文，整體感知全文

　　1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；

　　2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

　　3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

　　這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分

　　調(diào)動了學(xué)生自主性。（多媒體課件，提出再讀要求）：

　　品一品

　　品析課文，領(lǐng)略美景。

　　1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。

　　如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)：（幻燈片出示板書）

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：迅疾壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂秀美

　　三峽的秋：凄涼凄美

　　3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

　　如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

　　4、老師出示幻燈片，向?qū)W生展示一組圖片，師生一起來欣賞三峽的美景。（音樂聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）

　　第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的.妙處

　　1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

　　2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

　　為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示幻燈片，練習(xí)：

　　練一練

　　1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

　　2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。

　　3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

　　4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

　　學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點，教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

　　第五步、背誦課文

　　教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

　　我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。

　　第六步、尾聲（邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述）

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　第七步、知識的拓展

　　布置課后練習(xí)：寫一寫

　　1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（幻燈片展示），打印出來后，請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。

　　2、（幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個的風(fēng)景點，下面請欣賞老師屏幕上的金雞嶺的優(yōu)美的景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示金雞嶺的美。

三峽說課稿2

　　一、說教材的分析和處理。

　　新課程標準要求7-9年級的學(xué)生“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”

　　本冊書安排了兩個單元的文言詩文單元，其中第六單元是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，要求學(xué)生能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)誦讀中進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。這很顯然是為了在七年能初步接觸文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文、了解中國傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。

　　《三峽》是本單元中的第一篇課文，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文，是新課程標準推薦的古詩文背誦篇目。

　　課文通過對三峽的山水四季不同景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的.奇美之景。文章寫景生動、用詞準確、能抓住景物的特點來描寫，寓情于景，有種特別的藝術(shù)魅力。

　　根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合本文特點，我的教學(xué)設(shè)想是把本文的教學(xué)分1、5個課時來完成。前半個課時，重在指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書通讀全文，達到基本感知全文大意的目的。第二課時以誦讀為主，通過反復(fù)誦讀以及合作、探究、小組討論等方式，品析課文。我要說的就是這一課時的教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標

　　基于以上對教材的分析，我把這節(jié)課的教學(xué)目標確定為以下幾方面：

　　(一)知識能力方面：

　　1、正確流暢地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、整體感知和理解課文內(nèi)容，進而品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美景。

　　3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫作筆法之妙，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點進行描寫的筆法。

　　(二)過程和方法方面：

　　主要通過學(xué)生自主、合作、探究、小組討論的方式學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在交流、啟發(fā)、爭議中展示自我，主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿7

　　一、說教材

　　《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

　　本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

　　二、說教法

　　為完成本課時教學(xué)目標，突破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時教學(xué)。

　　三、說方法

　　通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容。

　　四、說程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

　　1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

　　2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

　　3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個步驟，逐步引入本課教學(xué)。

　　（二）憑借情境鑒賞美

　　在學(xué)生進入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

　　教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。

　　具體學(xué)習(xí)過程：

　�、俪鍪緦W(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？

　　②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；

　�、蹖W(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。

　　時間特點詞句朗讀

　　早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快

　　中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快

　　下午明亮于是……長江變成小溪輕柔明快

　　夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇

　�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

　　五、板書設(shè)計：

　　早晨→明麗

　　中午→熱烈

　　下午→明亮

　　夜晚→清冽

　　為您服務(wù)！

三峽說課稿3

　　一．教材分析：

　　1．教材所處的地位和作用

　　《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。

　�、� 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

　　③ 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)目標：

　　根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學(xué)目標如下：

　　知識和能力：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的`意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

　　3．教學(xué)重點和難點：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　二．教法，學(xué)法：

　　《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。《新課程標準》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

　　三．教學(xué)輔助手段：

　　用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　四．教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)課

　　學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2．整體感知

　　旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�

　　3．研讀課文

　　這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

　　第一步，把握課文內(nèi)容和情感。《新課標》要求學(xué)生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。

　　第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實施。

　　第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。

　　五．課堂評價

　　《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展�！痹诒竟�(jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：

　　1．突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。

　　2．評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

　　3．評價中應(yīng)尊重個體差異，給予學(xué)生積極評價，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。

三峽說課稿4

　　一、說教材

　　教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動是從學(xué)生演唱表演方面入手，讓學(xué)生感受、體驗音樂的美感。讓學(xué)生聆聽、演唱、等活動中走進音樂，獲得音樂審美體驗。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的，讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號子風(fēng)格歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高對歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂活動。

　　1、教學(xué)目標：

　　A、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。

　　B、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

　　2、教材重難點：

　　重點：培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。

　　難點：初步讓學(xué)生感受歌曲川江號子的音樂風(fēng)格。

　　二、說教法：

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私蹋菐椭鷮W(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，我在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過程中我將充分利用生動形象的教學(xué)語言和多媒體，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。

　　三、說學(xué)法

　　本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，并以音樂的情趣為出發(fā)點，讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，激發(fā)他們感受、體驗音樂的興趣。

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計：

　　教學(xué)設(shè)計是課前準備的全過程，是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)

　　1、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂進教室，師生互動問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。

　　2、激情導(dǎo)入：

　　首先我用生動形象的教學(xué)語言，通過給學(xué)生介紹長江三峽的地理位置，讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號子》引入歌曲，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步導(dǎo)入本課的課題。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲

　　A、初聽歌曲范唱，讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生能認真聆聽樂曲。

　　B、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲

　　C、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲，進一步讓學(xué)生鞏固歌曲。

　　D、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒，目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。

　　E、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進一步讓學(xué)生唱出對三峽的'熱愛之情。

　　4、拓展教材：

　　通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌，讓學(xué)生進一步感受三峽的壯美抒發(fā)對我們祖國的熱愛贊美，隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲，最后請學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。

　　五、教學(xué)啟示

　　總之，本教案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，通過活潑的教學(xué)語言，生動的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終達到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無止境的，在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

三峽說課稿5

　　各位評委好，老師們好!

　　今天說的課題內(nèi)容是《三峽》�！度龒{》這篇課文選自北魏地理學(xué)家酈道元的《水經(jīng)注》，這篇文章被選入歷屆初中語文課本。編者把這篇課文編在人教版語文課本八年級上冊的第六單元第一課，是因為它和本單元的其他幾篇寫景抒情的文章《答謝中書書》、《記承天寺夜游》、《觀潮》、《湖心亭看雪》和《詩四首》相比較，《三峽》更有典型性和代表性。它不僅僅是一篇學(xué)術(shù)價值極高的地理著作，更是一篇文學(xué)價值極高的山水名篇。閱讀這樣的作品，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

　　那么，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，要求學(xué)生學(xué)習(xí)些什么呢?根據(jù)新課標的三維目標要求，我擬定了三個學(xué)習(xí)目標，即知識目標：積累文言詞匯，背誦課文。新課標要求，初中生能借助注釋和工具書理解文言文，能背誦優(yōu)秀詩文80篇，《三峽》是指定的背誦篇目。文言詞匯包括一個通假字闕通缺，課后第二題所列詞語的意思。二、能力目標：在背誦課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，掌握課文先總寫三峽的山，按夏、春冬之時和秋的季節(jié)順序分寫三峽的水。寫出三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。并理解作者凝練生動的筆墨，大筆點染細處著墨的寫法。三、情感目標：感悟作者熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。其中，背誦課文和理解課文的內(nèi)容和寫法是學(xué)習(xí)的重點也是學(xué)習(xí)的難點。那么，我們?nèi)绾蝸韺崿F(xiàn)預(yù)定的目標，在學(xué)習(xí)過程中怎樣來突出學(xué)習(xí)重點和突破難點呢?需要多少課時才能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在上課之前有些什么準備，將采用什么學(xué)習(xí)方法和手段以及什么樣的過程來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標呢?

　　由于本文篇幅不長，一共兩百字不到，語言有節(jié)奏感，易于記誦，我只安排一課時即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但這必須是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上才能完成的。

　　說到預(yù)習(xí)，今天我在這里要特別地說一下。我們在語文教學(xué)中往往忽視了預(yù)習(xí)指導(dǎo)。一般來講，在上新課之前就給學(xué)生說一聲預(yù)習(xí)第幾課，最大限度在黑板上寫上預(yù)習(xí)哪一課，等等字樣就了事。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)光是停留在這個基礎(chǔ)上是遠遠不夠的。我們指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)首先要讓學(xué)生明白要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，要實現(xiàn)什么目標，要達到怎樣的要求，怎樣來實現(xiàn)這些目標，怎樣來達到這些要求。比如學(xué)習(xí)《三峽》，要求學(xué)生要能借助工具書和注釋認識生字，能理解課后第二題所列詞語的意思，要基本能背誦課文。如果老師在上新課之前指導(dǎo)學(xué)生達到這些要求，那么上起課來就很輕松，學(xué)生的興趣也濃厚，學(xué)習(xí)的效果是可以想象的。

　　所要準備的教具也簡單，就是幾頁ppt文稿，即三峽的地理位置示意圖一張，瞿塘峽風(fēng)光圖一幅，夏季三峽風(fēng)光圖一幅，春季或秋季風(fēng)景圖一幅。

　　所用教法，主要以學(xué)生朗讀為主，在朗讀的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容和寫法以及作者表達的思想感情。還有比較學(xué)習(xí)法。

　　下面我說教學(xué)流程。

　　第一步，導(dǎo)入課題。

　　先從舉世矚目的三峽水利工程說起，導(dǎo)入課題，然后展示三峽地理位置示意圖，這樣，既能引起學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生對三峽的地理位置有一個直觀的認識。

　　第二步，文學(xué)常識介紹。新課標要求學(xué)生了解課文所涉及的作家作品知識。這一課，要讓學(xué)生了解酈道元是北魏地理學(xué)家和文學(xué)家，要讓學(xué)生了解他的地理著作《水經(jīng)注》不光是一部學(xué)術(shù)價值極高的地理著作，它還是一部文學(xué)價值極高的文學(xué)著作。

　　第三步，展示瞿塘風(fēng)光圖，讓學(xué)生看圖說出三峽風(fēng)光的特點。提問：那么酈道元筆下的三峽有什么特點呢?引出課文內(nèi)容。

　　第四步，檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)不要過于繁瑣，不要面面俱到，就這一課而言，只要學(xué)生能認識生字，能理解課后第二題所列詞語的意思，基本能背誦課文就可以了�？梢圆捎贸闃訖z查的方式。

　　第五步，四讀課文，突出重點，突破難點。

　　初讀課文，整體感知。抽學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生說出本文所寫的內(nèi)容和初步體會作者的思想感情。要讓學(xué)生明白本文所寫的是三峽的山和水的特點，作者是懷著一種贊美的感情來寫的。

　　二讀課文，在學(xué)生理解作者思想感情的基礎(chǔ)上，帶著這樣的感情重讀課文，然后讓學(xué)生來評價。

　　三讀課文，分段背誦，結(jié)合注釋，疏通文意，理解各段，展示各季節(jié)風(fēng)景圖，激發(fā)興趣，加深印象。

　　齊背第一段，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：重巖疊嶂，隱天蔽日。歸納第一段是總寫三峽山的雄奇險拔。

　　齊讀第二至四段，讓學(xué)生歸納這三段是寫三峽四季的水清幽秀麗的特點。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段時，要讓學(xué)生抓住一個疾字，來突出三峽的奔放美，同時和課后第三題中所列的李白的《朝發(fā)白帝城》比較閱讀，讓學(xué)生更加深刻地體會夏水的特點。把練習(xí)題有機地放在教學(xué)課文中來，這樣既能有利于課文的理解，也節(jié)約了作業(yè)的時間，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦第三段，讓學(xué)生抓住素，綠，清，影幾個關(guān)鍵詞來體會春冬之時的清幽美和良多趣味。

　　第四段，讓學(xué)生抓住寒，肅，凄，哀等關(guān)鍵詞和引用漁歌寫三峽的.凄美。

　　將課文的脈絡(luò)層次和關(guān)鍵詞板書出來。因為這些內(nèi)容有不可預(yù)見性，所以還是由學(xué)生來說，老師板書的為宜。這個板書清晰明了。

　　26 三峽

　　(總)寫山重巖疊嶂，隱天蔽日雄奇險拔

　　夏疾壯美

　　(分)寫水春冬素，綠，清，影清幽美

　　秋寒，肅，凄，哀凄婉美

　　四讀課文，熟讀背誦，總結(jié)全文。

　　讓學(xué)生談收獲，談體會，讓學(xué)生強化理解本文寫的內(nèi)容是先總寫三峽山的雄奇險拔，然后按季節(jié)分寫三峽水的清幽秀麗。讓學(xué)生談?wù)劊銓W(xué)了本文以后，你的思想感情有什么變化，以此來實現(xiàn)情感目標。

　　第六步，拓展訓(xùn)練。布置學(xué)生在課外寫一處風(fēng)景，以寫促讀，以此來鞏固《三峽》的寫作方法。

　　最后一步，用一兩句話介紹三峽大壩建成以后的三峽風(fēng)光，希望大家有機會去觀賞來結(jié)束課文教學(xué)。

　　總之，在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，教師重在指導(dǎo)閱讀，通過四次朗讀來突出學(xué)習(xí)重點和突破學(xué)習(xí)難點。學(xué)生閱讀文章要多讀，所謂讀書百遍，其義自見就是這個道理。特別是文言文，如果不讓學(xué)生熟讀，那么學(xué)生聽起來就像聽天書一般。讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上充分理解《三峽》不光是地理著作的名篇，它也是一篇文學(xué)價值極高的寫景美文。

　　最后，我特別要說明的是無論課件也好，還是教學(xué)流程的設(shè)計也好，都要有兩種準備，一種是我前面所說的多媒體課件和教學(xué)過程設(shè)計的準備，另一種就是傳統(tǒng)的教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)手段的準備，比如掛圖或卡片，以備停電用。大家都知道，我們的ppt課件是要用電腦和數(shù)字投影儀的，但如果遇上停電或電腦壞損怎么辦?所以傳統(tǒng)的教學(xué)手段也要預(yù)備好。我昨天在上公開課的時候就遇到了這種情況，突然電腦死機了，不能用，只好臨時啟動預(yù)案。

　　以上就是我說課的內(nèi)容，說得不好，請大家多批評。謝謝!

三峽說課稿6

　　我今天說課的篇目是《三峽》，現(xiàn)在我從教材、教法、學(xué)法、和教學(xué)過程幾個方面談?wù)劚疚牡慕虒W(xué)設(shè)計。

　　一、教材分析

　�、苯滩乃幍牡匚缓妥饔�

　　《三峽》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教材八年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。其間全長193公里。三峽由瞿塘峽、西陵峽、巫峽組成。瞿塘峽以"雄"名世,西陵峽以"險"著稱，巫峽以"秀"見長。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇�！度龒{》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。文壇巨擘余秋雨曾對《三峽》作過高度的評價：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描繪的詞章。此語足見《三峽》的藝術(shù)價值。

　　2.教學(xué)目標：

　　根據(jù)《新課程標準》“注重選文的思想性、審美情趣、文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點，結(jié)合本文寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴的特點，我確定以下教學(xué)目標：

　�、俚掠繕耍杭ぐl(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。

　　②知識目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容

　�、勰芰δ繕耍后w會文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣賞和寫作能力。

　�、辰虒W(xué)重點和難點：

　　《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感�！� 八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我作如下安排：①教學(xué)重點：積累文言詞匯，體會三峽的景色美以及作者抓住景物的特點進行描寫的手法。②教學(xué)難點：體會作品的意境和作者的思想感情。

　　二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段

　　1．說教學(xué)方法

　　《新課程標準》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價 ”” ，“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”。據(jù)此，本課擬以點撥法進行教學(xué)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，據(jù)此我設(shè)計了“整體感知——品析語言——拓展延伸”的教學(xué)過程，以點撥法來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2．以教師點撥法為主，輔以相應(yīng)的教學(xué)手段。

　　①三峽風(fēng)光的相關(guān)掛圖

　�、谡n文朗讀磁帶

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的方法。在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀法、討論法、自讀法為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。隨著《新課標》的頒布，隨著教改的深入，我正力求打破傳統(tǒng)，變學(xué)生的'“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生收獲的不僅是知識和技能，而且是過程和方法、情感和價值觀。

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

　　著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！� 同學(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）首先請同學(xué)們欣賞張掛的三峽風(fēng)光圖片,談?wù)勛约簩θ龒{的看法。

　　2．聽配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。

　　聽磁帶的配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；提出閱讀要求,要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；再通過教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音、節(jié)奏、重音和停頓。然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)《新課標》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力”的理念,體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。

　　這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。

　　3、質(zhì)疑問難，研讀課文。

　　全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

　　第一步：自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計的，采用小組合作實施。

　　第二步：精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容�！缎抡n標》要求學(xué)生“能運用合作方式共同探討疑難問題”,“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。把握課文內(nèi)容和情感。同時把課后練習(xí)一的習(xí)題設(shè)計在內(nèi)容的理解中。

　　在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　�、傥恼聫哪膸讉€方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？抓住了三峽的什么特點？

　�、跒槭裁疵鑼懮絼葜挥辛攘葦�(shù)筆的勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

　�、圩髡呙鑼懢拔�，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。山（兩岸連山，隱天蔽日）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀婉凄清。）

　　第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞,熟讀成誦。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情,體會景物描寫的特點。如對句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學(xué)生體到三峽的清悠美等等。

　　第四步課文小結(jié)，情感熏陶。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。

　　第五步拓展知識，布置作業(yè)。

　　1、背誦默寫課文，分類積累文言詞語。

　　2、思考課文：課文《三峽》所描寫的自然風(fēng)光已成歷史，如今的三峽大壩工程已成為世界上最偉大的水利工程的一道亮麗的風(fēng)景線。請借鑒課文，抓住三峽工程的特點，用自己的話描述出來。

　　3、歷代文人對三峽有過很多的贊美，除李白的《早發(fā)白帝城》外，請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫三峽的詩歌。請抄寫下來，在同學(xué)間進行交流。

　　五、板書設(shè)計三峽

　　山 ——— 奇、壯 ——雄奇美

　　夏: 猛、急 ——奔放美

　　水冬春：清、趣 ——清悠美

　　秋：肅、凄 ——凄婉美

三峽說課稿7

　　一、教材分析

　　《三峽》是魯教版初中語文七年級下冊第五單元的首篇，這個單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章，是人與自然的交流與對話�！度龒{》為著名地理學(xué)家酈道元所作，它借山水抒性靈，開啟了山水游記的先河，為我們描繪了一幅神奇的山水圖畫。通過學(xué)習(xí)此文，可以使學(xué)生受到美的熏陶：領(lǐng)略祖國河山之美、領(lǐng)悟民族語言之美、感悟作者獨特的寫作手法之美。

　　新課標提出“誦讀古代詩文，應(yīng)有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。依據(jù)這一要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標及課文自身的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

　　1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力，并能背誦全文。

　　2、品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美的風(fēng)景，欣賞本文美的語言，揣摩作者巧妙的寫作手法。這也是本課的教學(xué)重點和難點。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山及語言文字的情感。

　　二、說教法和學(xué)法

　　這節(jié)課授課的對象是初二學(xué)生，由于他們接觸的文言文不多，再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義，忽視文章語言及結(jié)構(gòu)的美，給文章整體的理解帶來一定困難。因此這節(jié)課我以引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞析為主，從而達到新課標對初中文言文閱讀教學(xué)的要求：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”

　　為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，這節(jié)課我準備采用“情境設(shè)置法”和“讀、品、悟”三步教學(xué)法實施教學(xué)。

　　我之所以選擇這兩種教學(xué)方法，一則因為新課標中明確提出：應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，啟發(fā)感悟與思考，形成獨特的情感體驗；二則符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認知規(guī)律，在了解文意的基礎(chǔ)上，才能品味、賞析、感悟。

　　新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”因此，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。為此，我設(shè)計運用三種學(xué)習(xí)方法：朗讀法、批注法、討論法。

　　酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿3

　　一、說教材

　　《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美�！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。

　　二、說教學(xué)目標

　　教學(xué)目標及確定的理論依據(jù)：《新課程標準》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。”根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合本文特點，我確定這堂課的三維的教學(xué)目標如下：

　　知識和能力目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法目標：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

　　教學(xué)重點與難點：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　三、說學(xué)情

　　《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學(xué)生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。

　　2、學(xué)法：自主、合作、探究。教法要為學(xué)法服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團隊精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

　　五、教學(xué)過程

　　本課設(shè)計兩課時，我這里是第一課時，只學(xué)習(xí)三峽的'山和水。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、有外國學(xué)者問過余秋雨，“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）

　　2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）

　　3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ┓鹤x課文，整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。

　　2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

　　3、學(xué)生試譯短文。

　　4、多媒體展示重難點的字、詞、句。

　　5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。

　�。ㄈ┳x課文，品析領(lǐng)略

　　1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）教師及時鼓勵。

　　2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書）注意激勵。

　　3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。

　　4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。（學(xué)生獨立歸納回答）

　　5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學(xué)生的回答的難度。例如：“”

　　運用了（修辭或?qū)懛ǎ⿲懗隽恕?/p>

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會表達，突破重難點。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，比較欣賞

　　1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。

　　2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子？

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　（五）背誦課文，豐富積累

　�。┳叱稣n文，激發(fā)情感

　　酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！

　�。ㄆ撸⿲W(xué)生談收獲

　�。ò耍┳鳂I(yè)布置

　　1、小結(jié)三峽的壯麗。

　　2、收集有關(guān)三峽的詩句。

　　附：板書設(shè)計：

　　三峽

　　酈道元

　　山———奇、壯———雄奇美

　　青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂。

　　寫法：動靜相生、對比。

三峽說課稿8

　　一、《三峽》義務(wù)教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元第一課�！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學(xué)目標如下：

　　知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

　　二、教法，學(xué)法：

　　《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的`方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。

　　《新課程標準》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)輔助手段：

　　用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)課

　　由主席詩詞導(dǎo)入，自然過渡到三峽，通過讓學(xué)生欣賞一組三峽圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、整體感知

　　讓學(xué)生借助注釋與工具書自讀整體感知課文，體悟文章的情感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生劃分句子間的停頓，讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

　　3、研讀課文

　　通過抓寫山、水的關(guān)鍵字，采用合作探究的方法，完成教學(xué)任務(wù)。

　　4、課外拓展，通過收集有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。同時培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。

三峽說課稿9

　　一、教材的處理

　�。玻虒W(xué)目標：①、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。②、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。③、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點進行描寫的手法。

　�。常虒W(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

　　二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用

　　這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進行教學(xué)。

　　列寧曾十分強調(diào)情感對人的認識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！庇纱丝梢姡楦信c知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時，利用多媒體展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進入情境，進而領(lǐng)會的美。

　　當然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使如出己之口，如出己之心，使所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

　　《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學(xué)生體會的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。

　　三、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)

　　朗讀教學(xué)是一種口頭表達能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進的對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計

　　學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞，讀準了的節(jié)奏。

　　第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運用多媒體展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的.情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

　　第二步、初讀課文，整體感知全文

　　1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解的美；

　　2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

　　3、多媒體出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

　　這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。

　　第三步、再讀課文，進入文中去領(lǐng)略三峽的美。

　　品析課文，領(lǐng)略美景。

　　1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：迅疾壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂秀美

　　三峽的秋：凄涼凄美

　　3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

　　如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

　　第四步、三讀課文，揣摩寫法的妙處

　　1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美，讓學(xué)生明白：我們欣賞，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

　　2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

　　為了幫助學(xué)生掌握的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示練習(xí)：

　　練一練

　　1、七百里中，兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

　　2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。

　　3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

　　4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　布置課后練習(xí)：寫一寫

　　歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學(xué)們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要，但它的意義遠不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標準要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計的這道作業(yè)題，目的就在于此。

　　五、說教學(xué)效果

　　這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體的展示、老師適當?shù)狞c撥、練習(xí)的合理設(shè)計，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還基本上能領(lǐng)會的美，能揣摩出的一兩點妙處來。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗和情感的熏陶。

三峽說課稿10

　　一、說教材的處理

　　根據(jù)新課程標準要求7—9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。

　　三峽美，《三峽》更美，這既是自然的偉大，也是作者的匠心，更是文字的魅力。學(xué)習(xí)經(jīng)典古文，重在品味、欣賞和積累。通過學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國大好河山之美，也要讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國語言之美。整堂課以尋找美、發(fā)現(xiàn)美、品味美和積累美貫穿始終，讓學(xué)生始終沉浸于美的氛圍之中。`

　　二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用

　　這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品味語言、賞析感情、背誦積累、拓展寫作等方法進行教學(xué)。學(xué)習(xí)本篇文言文需注重知識的內(nèi)引外延，因此課堂上安排了讀一讀、品一品、賞一賞、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中盡可能做到學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。

　　列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！庇纱丝梢姡楦信c知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進入情境，進而領(lǐng)會文章的美。

　　當然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達出來，他的目的總是要在讀者的心目中引起共鳴”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

　　三、說教學(xué)程序設(shè)計

　　第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》發(fā)現(xiàn)三峽美的興趣。

　　第二步、讀一讀。初讀課文，整體感知全文

　　1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；

　　2、提出閱讀要求，要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、根據(jù)注釋讀順文意；

　　3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

　�。ㄖ攸c字詞的讀音、意思，句子的停頓）

　　這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。

　　為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，課堂到此要點評小組，公布目前排在榜首的小組，同時激勵其他小組。

　　第三步：品一品。領(lǐng)略美景，揣摩文章寫法

　　在充分朗讀，疏通文意的'基礎(chǔ)上，采用小組合作的方式。設(shè)計了兩個問題，分別針對“美景三峽“和”文章《三峽》”

　　1、用“三峽的____美，你看___________”說一句簡單的話。感悟三峽風(fēng)景之美。（“小組接龍”的形式。每小組一次機會，順序不限。）

　　如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：迅疾壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋：凄涼凄美

　　2、用“《三峽》美，美在______________”說一句話。感悟《三峽》語言之美。（“你追我趕”想說就說，展現(xiàn)自我。不限順序，不限次數(shù)。）

　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　例如：《三峽》美，美在描寫上運用了正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的手法，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

　　“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了作比較手法，突出水勢湍急、迅疾。

　　本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

　　修辭手法

　　作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

　　教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

　　第四步：賞一賞�！耙磺芯罢Z皆情語”，對文章感情的把握。地勢的險要造就了三峽美景，而在此生活著的漁民們的生活是凄涼的。

　　欣賞歌曲《三峽人家》比較一下：文章結(jié)尾漁者唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”在這句歌中蘊涵著的氣氛與這首歌所描繪的意境是否相同？

　　學(xué)生思考討論之后教師明確：意境不一樣。文章中漁歌把對自然景物的描寫與人的思想感情結(jié)合起來，側(cè)面描寫了三峽漁民船夫的悲慘生活。寫的是舊社會三峽景象。渲染了一種悲涼，凄清的氣氛。新中國成立后三峽經(jīng)過治理三峽人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，歌曲《三峽人家》節(jié)奏輕松明快，描繪了一幅“世外桃源”般的景象，渲染了一種喜悅，高興之情。

　　這一環(huán)節(jié)通過感情的對比激發(fā)學(xué)生熱愛三峽，熱愛祖國的情感。

　　第五步、背誦課文

　　酈道元用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

　　我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。

　　第六步、尾聲（邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述）

　　第七步、知識的拓展

　　布置課后練習(xí)：寫一寫

　　1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學(xué)們課下搜集描寫三峽的詩歌欣賞，并抄寫下來。

　　2、以“美在濱海”為題寫一篇隨筆。（幻燈片“濱海風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們生活的濱海也是一個美麗的地方，下面請欣賞屏幕上濱海的優(yōu)美景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來展示我們?yōu)I海的美。

　　這一環(huán)節(jié)很重要，如果有時間可以放在課堂上，沒有時間就只能放在課后了，但它的意義遠不是一道練習(xí)題那么簡單，我設(shè)計的這道作業(yè)題，除了達到新課程標準要求的注重學(xué)生語言積累和實際運用知識能力，同時還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)的情感。

　　課堂最后公布優(yōu)勝小組。

三峽說課稿11

　　一、教材分析與處理

　　1、六年級既要升華五年級的課程目標，又要兼顧與初中的銜接。要讓學(xué)生進行比較廣泛的文化積累，基本上能夠自學(xué)語文�！度龒{之秋》是北師大版新教材六年級語文上冊第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長江”和“黃河”為主題，本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。

　　2、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時間順序，抓住景物特點，以優(yōu)美大氣的語言生動形象地描繪出長江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀對祖國大好河山的熱愛。

　　3、新課標明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對話過程。本課將“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”，以此實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。由此，我制定了以下教學(xué)目標：

　�。ā┲R與能力目標：

　　（1）有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落，提高有感情朗讀能力和語文素養(yǎng)。

　�。�2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。

　　（3）學(xué)習(xí)作者細致觀察，具體形象描寫景物特點的方法。提高學(xué)生觀察、寫作能力。

　　（二）過程與方法目標：

　�。�1）初讀課文，自學(xué)生字新詞，把握課文的寫作順序。

　�。�2）精讀課文，體會三峽秋天的美景，領(lǐng)悟作者寫景方法。

　�。�3）賞讀課文，有感情朗讀，與作者情感共鳴，品味優(yōu)美語言。

　�。ㄈ┣楦信c價值目標：

　�。�1）通過讀使學(xué)生感受三峽秋天的美，體會作者熱愛三峽的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情感。

　�。�2）這篇課文用優(yōu)美的語言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點，再考慮到學(xué)生平時習(xí)作不能把事物寫具體的現(xiàn)狀，所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色？”這個問題作為教學(xué)的重點和難點。

　　二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課我將以“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”為主導(dǎo)思想，采用開放式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　2、六年級的學(xué)生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨立思考能力。在此基礎(chǔ)上要進一步增強、提高、發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知，批注體會，精讀悟情，想象成畫，賞讀升華，感悟運用”。使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，螺旋式上升提高。

　　三、教學(xué)過程

　�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

　　1、由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學(xué)們能用簡潔的語言談?wù)勀阊壑械那锾靻幔渴前。锾斐墒於利�。瞧！老師給同學(xué)們帶來了些禮物。

　　2、播放錄像《三峽風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請同學(xué)們談?wù)動^后的體會、感想。隨即揭題并板書：三峽之秋。

　　【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為接下來的教學(xué)打好基礎(chǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生說的能力】

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究

　　1、課件出示學(xué)習(xí)要求：

　　（1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�2）用一個詞準確概括三峽秋天不同時段的景物特點。

　�。�3）用你所理解的方式感情朗讀課文。

　　2、學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀。

　　【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主初讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文順序�！�

　�。ㄈ┚x批注，想象成畫

　　從“找出美句，批注見解；朗讀美句，評議點撥；感情朗讀，體悟特點；美讀想象，情景再現(xiàn)”四個步驟有層次地讓學(xué)生通過讀、批、悟、想來體會三峽不同時間的景物特點。

　　第一步，找出美句，批注見解

　　學(xué)生細讀課文，勾畫自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。

　　第二步，朗讀美句，評議點撥

　　學(xué)生先讀喜歡的句子，再說喜歡的理由。結(jié)合重點的詞和學(xué)生的`體會指導(dǎo)朗讀，分析感悟作者的寫法和運用的修辭方法，以突出本課的重點，突破難點。

　　第三步，感情朗讀，體悟特點。

　　1、通過有感情朗讀，體悟到三峽每個時間段的不同特點。早晨明麗，中午熱烈，下午青色而透明，夜晚寧靜而神秘。

　　2、有學(xué)生可能會讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語氣平淡，引導(dǎo)抓住重點詞語“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞，讓學(xué)生想想中午的三峽就像是一個精神高昂、熱情似火的小伙子，他會如何說話的？并以教師的范讀引導(dǎo)學(xué)生體會三峽熱烈的場面，從而有感情地朗讀。以此方法，用輕快的語調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗，以輕緩的語調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧靜。

　　3、讀到情深處，便陶醉其中，引導(dǎo)學(xué)生美讀想象，情景再現(xiàn)。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面。

　　【設(shè)計意圖：在第三個環(huán)節(jié)“精讀批注，想象成畫”中，通過批注和逐漸遞進的讀，使學(xué)生充分與文本對話，一個個文字跳躍起來，在學(xué)生眼前變成一幅美麗的畫卷讓學(xué)生的語言感悟力和想象力得到發(fā)展。讓三峽的美洋溢在每個人的心中】

　　(四)賞讀升華，感悟運用

　�。�1）配畫，展現(xiàn)長江各個不同時間段的景物圖片：

　�。�2）先用課文的原話贊美長江，升華情感，積累語言。

　�。�3）再用自己的話贊美長江，達到運用語言的目的。

　　2、出示:這一天，正是中秋。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：這一句能去掉嗎？為什么？

　　（2）師總結(jié)：壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團圓之夜，他思念著遠方的親人。

　　3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生填空，明確本文的中心思想。

　　課文按（）順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的（），表現(xiàn)了作者（）

　　4、根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點寫的方法。

　　板書：

　　三峽之秋：充滿了成熟的氣息

　　早晨橘柚樹上露水的變化、色彩明麗（輕快）

　　中午長江的色彩、水勢熱烈（熱烈）

　　下午霧的色彩、倒影平靜（平靜）

　　夜晚長江（動與靜）神秘（輕緩）

　　峽谷月光的色彩、形態(tài)清冽（寧靜）

　　點題這一天，正是中秋感慨思念

　　氣象萬千雄奇壯美

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞品讀中得到情感的升華，能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬千，雄奇壯美。并學(xué)會抓住特點描寫景物的方法�！�

　　（五）課后延伸，仿寫練筆。

　　面對一幅幅如此優(yōu)美的畫卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來呢？出示課外仿寫要求，觀察校園的一處秋景，學(xué)著作者的方法寫一寫。

　　【設(shè)計意圖：通過仿寫，學(xué)生再次感受課文，并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力，促進學(xué)生發(fā)展�！�

　　讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎(chǔ)。本課讓我盡力讓學(xué)生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，是學(xué)生在讀中“長”。

三峽說課稿12

　　一、說教材

　　《三峽之秋》是一篇寫景的記敘文。作者向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。文章以時間的順序為線索，先后寫了長江三峽早晨、中午、下午以及晚上的美麗景色，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，給人一種身臨其境的感覺。語言優(yōu)美，韻律感強烈，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。

　　二、說學(xué)情

　　高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言理解能力。所以我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生在小組內(nèi)去讀書感悟，品味重點詞、句、段，既能理解課文，又能提高學(xué)生的小組合作意識。

　　三、說教法

　　1、本科學(xué)習(xí)時采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流完成學(xué)習(xí)卡，領(lǐng)略三峽不同時段的美。

　　2、以配樂朗讀，讓學(xué)生表現(xiàn)三峽之美

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）復(fù)習(xí)回顧引入新知

　　復(fù)習(xí)詞語及上節(jié)課所學(xué)課文內(nèi)容

　�。ǘ┚x理解感悟主旨

　　1、領(lǐng)略美

　�、乓孕〗M合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡。

　�、茀R報學(xué)習(xí)情況。

　�、墙處熯m時點撥。

　　2、朗讀美

　�、艑W(xué)生練讀喜歡的`段落。

　�、婆錁防首x，表現(xiàn)三峽的神韻。

　　3、拓展延伸能力提升

　　⑴欣賞美，贊美美。

　�、票Ｗo美，談感受。

　�、亲鳂I(yè)：寫保護長江三峽的倡議書。

三峽說課稿13

　　我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。

　　一、教材分析

　�。�、教材所處的地位和作用：

　　《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。

　　⑵ 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

　�、� 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

　　２、教學(xué)目標：

　　根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學(xué)目標如下：

　　知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

　�。�、教學(xué)重點和難點：

　　二、教法，學(xué)法

　　《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。《新課程標準》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)輔助手段

　　用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　四、教學(xué)過程

　�。�、導(dǎo)課：

　　學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

　�。�、整體感知：

　　３、研讀課文：

　　這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的'完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

　　第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。

　　五、課堂評價

　�。�、突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。

　�。病⒃u價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

　�。场⒃u價中應(yīng)尊重個體差異，給予學(xué)生積極評價，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。

三峽說課稿14

　　各位評委：

　　你們好！下面我開始說課。

　　我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。首先分析教材。

　　一、說教材

　　1、選文在教材中的地位

　　2、教學(xué)目標

　　3、教學(xué)重難點

　　4、教學(xué)目標、重點、難點的依據(jù)

　　《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累、感悟和運用。我把課文結(jié)合單元來分析，甚至置于整個初中古文學(xué)習(xí)的階段來分析。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。本文更是開啟山水游記的先河，借山水抒性靈，對后一代的柳宗元影響頗深。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ)，具連貫性。微觀看，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易，抒發(fā)對祖國山河的感情。因此，本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力。

　　教學(xué)目標重點、難點依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累�！毒V要》指出：“培養(yǎng)目標之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能�！币虼�，定以下目標：

　　知識目標：

　　積累重點字詞，背默課文。（注重知識與能力的聯(lián)系，落實雙基目標。）

　　能力目標：

　　1、重視朗讀訓(xùn)練，能借助工具書翻譯；（葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感，非讀無義激發(fā)美感”）

　　2、學(xué)習(xí)寫景方法，體會語言精妙之處；

　　3、結(jié)合作者情況，體會作品意境，逐步提高鑒賞力。（教學(xué)過程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法。即了解作者情況，寫作背景，進一步理解作品。如教給學(xué)生寫景方法，抓事物特點進行刻畫。）

　　德育目標：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。

　　“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點。據(jù)這一依據(jù)我定以下重、難點，但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進。

　　重點：抓精彩句、段，體會景物描寫特點。

　　難點：在教師的.指導(dǎo)下摘抄，感悟語言的精妙之處。

　　二、學(xué)情分析

　　《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度。

　　三、說教法

　�。ㄒ唬⒖傮w設(shè)計及理論依據(jù)

　　新課標要求“重視學(xué)生思維力，重視知識之間、能力之間、情意之間的聯(lián)系”因此，我的教法總體設(shè)計：導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑。

　�。ǘ�、教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力

　　1、導(dǎo)讀，用朗讀法（學(xué)生為主，教師為輔，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點�！白x書百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。）

　　2、感悟，指用圈點批注法體會語言內(nèi)涵。（現(xiàn)代人大多情感粗糙，對身邊事物缺乏敏感，學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進；因此，我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟，發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度，將課本知識內(nèi)化為能力。）

　　3、討論法，學(xué)生提出問題，教師集中熱點問題，并解疑。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神。

　�。ㄈ�、教學(xué)手段

　　引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展思維力，加深了對課文理解。

　　四、說學(xué)法

　　新課改中，教師應(yīng)是知識的傳授者，同時也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進者。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言，并摘抄優(yōu)美語言，我適當點撥，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)方法是：

　　1、誦讀訓(xùn)練法：落實雙基目標

　　2、合作探究法：落實重點

　　3、設(shè)疑法：突破難點

　　4、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫作能力

　　5、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀

　　在學(xué)法上培養(yǎng)學(xué)生知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的共同發(fā)展，學(xué)生自主與合作探究結(jié)合。例如：我創(chuàng)設(shè)情景提問學(xué)

　　教案《人教版八年級語文上冊《三峽》說課稿二》，來自網(wǎng)！

　　生對秋景一段怎樣讀？依據(jù)是什么？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕�！庇械恼f“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個性。

　　五、說程序

　�。ㄒ唬�、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點撥，課堂練習(xí)布置作文。

　�。ǘ�、簡要過程

　　當今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計如下：

　　1、初讀感知課文

　　愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要�！弊寣W(xué)生自由朗讀，畫出疑難的地方，為下面設(shè)疑作準備。

　　2、通讀全文，教師解疑

　　學(xué)生互評朗讀并翻譯，要求讀準字音、句讀，重點句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。

　　3、研讀重點段落，體會語言精妙

　　學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題，教師分問題討論，為下面的寫作練習(xí)做準備。

　　要相信每個學(xué)生都有鑒賞的潛能，新課改更強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：全篇百余字，卻概括千余里，包容四季景。請舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力）

　　本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果？指出對偶、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）

　　想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點及景物特點，體會作者思路。（培養(yǎng)學(xué)生想像力）

　　4、析讀課文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的方法，自己探求真知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。請學(xué)生當一會老師給別的同學(xué)出題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時高漲，提出許多有趣的問題。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕，既被隔絕為何“王命急宣”時能急傳王命？

　　如作者如何安排寫景順序，為何不按往常的春夏秋冬的順序？

　　5、練習(xí)延伸，學(xué)本文寫作方法

　　（激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美之情，學(xué)習(xí)本文寫景方法。）

　　6、歸納總結(jié)

　　板書

　　兩岸連山—山多峽窄

　　山壯正側(cè)結(jié)合

　　隱天蔽日—山高峽陡

　　《三峽》襄陵阻絕

　　夏水奔放美

　　水美朝發(fā)暮至

　　素湍綠潭

　　春冬清悠美

　　清榮峻茂

　　霜旦寒肅

　　秋凄婉美

　　猿嘯悲歌

三峽說課稿15

　　一、說教材

　　本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標是：認識本課的'生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

　　二、說教法

　　三、說方法

　　四、說程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感受美

　　2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

　　3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個步驟，逐步引入本課教學(xué)。

　�。ǘ⿷{借情境鑒賞美

　　在學(xué)生進入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

　　具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。

　　時間

　　特點

　　詞句

　　朗讀

　　早晨

　　明麗

　　露水閃亮—露水消逝

　　清新明快

　　中午

　　熱烈

　　群峰披甲—金鱗巨蟒

　　熱烈歡快