《三峽》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的《三峽》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《三峽》說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)中第一單元的第四課。這是本學(xué)期的第一篇略讀課文，它既使學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
�。�2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
能力目標(biāo)：
�。�1）提高有感情朗讀能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
�。�3）培養(yǎng)寫作能力。
德育目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：了解一天中隨著時(shí)間的變化，景物的特點(diǎn)是各不相同的。
4、教材的處理：
由于這是一篇略讀課文，且文辭優(yōu)美，因此，我采用開(kāi)放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過(guò)合作解決問(wèn)題、討論、研究、交流，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會(huì)三峽秋天景色的無(wú)窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。
二、教學(xué)方法的.選擇：
1、教學(xué)方法的選擇與理論依據(jù)：
這節(jié)課我采用開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自由朗讀中體會(huì)課文文辭的優(yōu)美，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出不同的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感受，并在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。�1）導(dǎo)入：本節(jié)課采用情景導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，先用多媒體播放三峽景色的圖片，
創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）新課：教學(xué)本課我分四部分進(jìn)行：
首先，引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文，并采用“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注重師生、生生互評(píng)，在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
其次，采用多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的真摯情感，并提高朗讀能力。
然后，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，進(jìn)行知識(shí)的拓展，仿照作者的寫作方法仿寫一段文字，提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。
3總結(jié)：抒發(fā)情感。
簡(jiǎn)案
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
�。�2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
�。�3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、能力目標(biāo)：
（1）提高有感情朗讀能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
（3）培養(yǎng)寫作能力。
3、德育目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
5、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：了解一天中隨著時(shí)間的變化，景物的特點(diǎn)是各不相同的
（三）教學(xué)方法：開(kāi)放式合作交流法
（四）教學(xué)媒體：多媒體課件
一、導(dǎo)入：
1炎熱的夏季已經(jīng)過(guò)去，涼爽的秋天已經(jīng)來(lái)臨，哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象？
哈爾濱的秋天是美麗的，三峽的秋天又是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去看一看。
2板書課題，播放三峽美景（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
3欣賞了三峽的秋景，你有什么感受？
二、初讀課文，整體感知：
三、合作探究：
1、出示閱讀提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。（培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力）
2、交流問(wèn)題，師生、生生互評(píng)。
四、練讀，深入體會(huì)三峽秋天的美。
1、這么美的三峽，這么美的語(yǔ)句應(yīng)該怎樣去讀呢？請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀課文。
2、學(xué)生練讀
3、指名讀，師生互評(píng)，生生互評(píng)。
4、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)三峽景色的美。（提高有感情朗讀能力）
五、你是小導(dǎo)游：
假如你是一個(gè)導(dǎo)游，你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢？
小導(dǎo)游介紹。（培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力）
六、知識(shí)拓展：
作者將這么美的三峽景色寫了下來(lái)，讓我們讀了如臨其境，你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來(lái)，介紹給其他的小朋友呢？（提高寫作能力）
學(xué)生寫作，介紹。
七、總結(jié)：抒發(fā)情感。（將文章升華）
《三峽》說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
1、教材所處的、地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文背誦篇目。從編者的意圖來(lái)看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，
體會(huì)文章意境和作者情感。
�、谠谄肺段恼略�(shī)情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。
�、墼谄吣昙�(jí)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語(yǔ)，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
過(guò)程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的'重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學(xué)法：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語(yǔ)感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作中借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、賽讀、品讀，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣�、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處熯m時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)輔助手段：
用幻燈片演示三峽風(fēng)情，配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，教師用聲情并茂的朗讀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，以此來(lái)幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)略文章的美。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)課
通過(guò)多媒體展示三峽風(fēng)情，請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)三峽的印象或感想，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
2、整體感知
首先，隨著音樂(lè)教師深情范讀，與此同時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊注音、邊聽(tīng)邊劃節(jié)奏。然后，指導(dǎo)學(xué)生試讀、評(píng)讀、齊讀，要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字眼、讀清句讀、字正腔圓，以此體會(huì)山水古文的語(yǔ)音美、節(jié)奏美。
最后，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生誦讀欲望，特舉辦小組賽讀品讀活動(dòng)，力爭(zhēng)使學(xué)生讀出山高嶺連、遮天蔽日的險(xiǎn)峻；讀出水勢(shì)浩大、流速迅猛的氣勢(shì)；讀出水退潭清、風(fēng)景秀麗的美感；讀出水枯氣寒、猿鳴凄涼的哀傷。讓學(xué)生感受山水古文的景物美、情感美。
本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、試讀、評(píng)讀、齊讀、賽讀、品讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力�！�
3、研讀課文
這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內(nèi)容和情感。
《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題”“對(duì)作品中的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，這一步驟采用師生互動(dòng)方式實(shí)施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。
這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)，采用小組合作實(shí)施。
第三步，理解成誦。
初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。
第四步，總結(jié)延伸增積累。
歷代文人墨客都對(duì)三峽有過(guò)描寫，請(qǐng)搜集了一些描寫三峽的名句詩(shī)詞。
大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（李白《早發(fā)白帝城》）
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，結(jié)合描寫三峽的相關(guān)詩(shī)文，增加積累，擴(kuò)充儲(chǔ)備，相互印證，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)容、語(yǔ)言和感情，受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
個(gè)個(gè)題詩(shī)，寫不盡千秋花月，人人作畫，描不完天地江山，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝。
此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從內(nèi)容、感情、特色全面地體會(huì)作品，感受文章的人情美。
五、預(yù)期效果
通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在競(jìng)賽中尋找學(xué)習(xí)方法，在合作中提升能力，在參與中體驗(yàn)快樂(lè)，在誦讀中感悟美麗。學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到文言知識(shí)，還能得到審美體驗(yàn)、情感的熏陶、文化的濡染。
六、課堂評(píng)價(jià)
1、對(duì)個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)
2、對(duì)小組采用計(jì)分制進(jìn)行評(píng)價(jià)
3、教師采用多種方式評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（如：每周評(píng)一位課堂明星，每?jī)芍茉u(píng)一個(gè)優(yōu)勝小組）
七、板書設(shè)計(jì)
山——山高嶺連、遮天蔽日
夏季——水勢(shì)浩大、流速迅猛
春冬——水退潭清、風(fēng)景秀麗
秋季——水枯氣寒、猿鳴凄涼
緊扣“山”“水”二字，突出不同季節(jié)水的點(diǎn)不同特，引導(dǎo)學(xué)生抓住山水特點(diǎn)來(lái)品析三峽，體會(huì)美感，此板書設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用
《三峽》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材及學(xué)習(xí)者特征
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九義人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)14課主要寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是按時(shí)間順序描寫的。是一篇略讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀以及搜集資料學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)者特征分析：所任教班級(jí)有較好的朗讀能力，多數(shù)學(xué)生能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行品詞賞句；學(xué)生初步掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等計(jì)算機(jī)知識(shí)，但不熟練；具有一定的合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)文表達(dá)能力。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、讀懂課文、領(lǐng)略三峽秋天的美景，通過(guò)看圖、讀文、品詞賞句，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的教育。
3、通過(guò)自主閱讀，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
4、通過(guò)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
6、通過(guò)角色扮演課外延伸進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生信息能力發(fā)展。
學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源及強(qiáng)大的交互功能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，理解課文、品味語(yǔ)句，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望。課后提交研究性合作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，并從大量三峽網(wǎng)絡(luò)資源中，了解三峽的風(fēng)光、歷史、地理、水利、文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)資源
本課教學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)，選擇Web教室。這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬的特征。課前，教師將師生合作收集到的有關(guān)三峽相關(guān)資源虛擬成“三峽之旅三峽之旅”語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)資源，包含了語(yǔ)文、地理、歷史、人文等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，也包括了供學(xué)生課后研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)活動(dòng)組織
1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。選擇支架式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
支架式學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)完成對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。
隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)，指學(xué)生以角色扮演的方式先確定角色，再?gòu)牟煌瑐?cè)面進(jìn)入課外研究性學(xué)習(xí)主題的多種情景，學(xué)生可在自主探索過(guò)程中隨機(jī)進(jìn)入“三峽之旅”專題學(xué)習(xí)的任意一種情景中去學(xué)習(xí)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
本節(jié)課采用競(jìng)爭(zhēng)、伙伴、角色扮演三種方式組織協(xié)作學(xué)習(xí)。
競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。本課中指鄰近同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)課文“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”四部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。采取獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作——交流——完成在線作業(yè)——小組匯報(bào)形式組織競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。
伙伴學(xué)習(xí)。鄰近同學(xué)結(jié)成伙伴品味詞句，討論交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的交流互動(dòng)。
角色扮演。學(xué)生自主選擇課外研究主題，扮演作家、畫家、地理學(xué)家、攝影師、水利專家等等，從不同角度研究三峽，學(xué)生可以根據(jù)扮演角色分組研究，并游覽“三峽之旅”或上英特網(wǎng)，查詢有用資料，課后形成作品，網(wǎng)上提交作業(yè)。
3、教師指導(dǎo)性活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本課教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)航者、指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者作用。
教師是信息海洋的導(dǎo)航者。由于學(xué)習(xí)資源十分豐富，教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)主題，篩選學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)習(xí)資源。并組建成“三峽之旅”語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)資源供學(xué)生上課和課后研究學(xué)習(xí)利用。
教師是情景觀察的'指導(dǎo)者。教師通過(guò)交待本課教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，明確具體觀察要求，如在課文學(xué)習(xí)中的配圖、品詞賞句，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、組織學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)觀察結(jié)果評(píng)論。
教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者。教師圍繞已經(jīng)確定的課文學(xué)習(xí)主題，課后研究主題，根據(jù)不同進(jìn)度設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)作更深入的討論。
教師是協(xié)作活動(dòng)的輔導(dǎo)者。在協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師積極參與小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生完成協(xié)作過(guò)程，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)目的。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)，支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。本課主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，有堂上提問(wèn)，學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試以及合作完成作品幾塊進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖
2、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用
一、導(dǎo)入：長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河,三峽，是長(zhǎng)江上最為奇秀的一顆明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水畫廊。這里，群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。網(wǎng)絡(luò)欣賞圖片、音樂(lè)，跟隨教師語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)圖片、背景音樂(lè)進(jìn)入“三峽之旅”專題學(xué)習(xí)資源。
二、網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)目標(biāo)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)�！叭龒{之旅”語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)資源之“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
三、呈現(xiàn)“課文學(xué)習(xí)”之“配樂(lè)朗讀”，與生齊讀。學(xué)生“配樂(lè)朗讀課文”�！叭龒{之旅”之“配樂(lè)朗讀”。
四、指導(dǎo)學(xué)生完成“在線題目”
1、瀏覽課文，自主完成第一題。
2、同學(xué)互讀開(kāi)頭和最后一段，共同完成第二題。
3、認(rèn)真讀喜歡的部分，協(xié)作完成第三題。自主學(xué)習(xí)、分組競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作學(xué)習(xí)課文，完成“在線題目”
1、自主完成第一題。
2、同桌討論共同完成第二題。
3、小組協(xié)作完成第三題。“三峽之旅”之“在線測(cè)試”。
五、組織引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞賞句，指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。
1、指導(dǎo)分組學(xué)習(xí)。
2、組織小組交流匯報(bào)。
3、組織學(xué)生匯報(bào)。小組學(xué)習(xí)交流匯報(bào)，自主選圖配文，賞析詞句。
1、小組交流，勾畫優(yōu)美詞句。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3、自選圖，用語(yǔ)言描繪。“三峽之旅”之“配圖賞文”。
六、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演分組合作，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題目，明確要求。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽扮演角色。
3、組織分組討論方案。
4、引導(dǎo)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
5、網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)。確定扮演角色，小組討論，上網(wǎng)瀏搜集資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
1、自由讀研究題目。
2、確定扮演角色，匯報(bào)研究方向。
3、小組討論研究方案，并提交方案。
4、小組瀏覽網(wǎng)頁(yè)，記錄資料。
5、提交研究作品。“三峽之旅”之“三峽論壇”以及Internet“三峽人家”，電子郵件提交作品。
七、課堂小結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查詢資料，同學(xué)們了解了許多三峽的知識(shí)，希望同學(xué)們今后能自主探究、上網(wǎng)查詢資料，豐富我們的知識(shí)，增長(zhǎng)我們的才干，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好。課外小組完成研究作品，并提交。
3、板書設(shè)計(jì)
14*三峽之秋
早晨橘樹(shù)明麗
中午長(zhǎng)江熱烈
下午霧青色而透明
夜晚長(zhǎng)江、峽谷寧?kù)o而神秘
《三峽》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂(lè)活動(dòng)是從學(xué)生演唱表演方面入手，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美感。讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱、等活動(dòng)中走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的，讓孩子們喜歡三峽、熱愛(ài)三峽并初步了解川江號(hào)子風(fēng)格歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
A、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。
B、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂(lè)風(fēng)格。
2、教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。
難點(diǎn)：初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂(lè)風(fēng)格。
二、說(shuō)教法：
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私�，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我將充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和多媒體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并以音樂(lè)的情趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗(yàn)-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，激發(fā)他們感受、體驗(yàn)音樂(lè)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的全過(guò)程，是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)
1、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，師生互動(dòng)問(wèn)好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。
2、激情導(dǎo)入：
首先我用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)給學(xué)生介紹長(zhǎng)江三峽的地理位置，讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號(hào)子》引入歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步導(dǎo)入本課的課題。
3、學(xué)習(xí)歌曲
A、初聽(tīng)歌曲范唱，讓學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲。
B、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲
C、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固歌曲。
D、通過(guò)學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒，目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。
E、最后讓學(xué)生通過(guò)領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對(duì)三峽的熱愛(ài)之情。
4、拓展教材：
通過(guò)學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂(lè)作品及背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的壯美抒發(fā)對(duì)我們祖國(guó)的熱愛(ài)贊美，隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲，最后請(qǐng)學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
五、教學(xué)啟示
總之，本教案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無(wú)止境的，在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
《三峽》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《三峽的孩子愛(ài)三峽》是演唱課，要求一課時(shí)完成，這是一首羽調(diào)式、單二部曲式的歌曲，開(kāi)頭三小節(jié)引子汲取了湖北、四川一帶船夫號(hào)子的音調(diào)，高亢而嘹亮。第一段前八小節(jié)旋律平穩(wěn)、樸實(shí)，描繪了三峽迷人的景象，唱出了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，后四小節(jié)再現(xiàn)了引子部分的號(hào)子音調(diào)，表現(xiàn)出樂(lè)觀自豪的情緒；第二段由九小節(jié)組成，音區(qū)明顯提高，顯得熱情而高昂。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、佟厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】：有感情的演唱《三峽的孩子愛(ài)三峽》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
�、凇具^(guò)程與方法】：運(yùn)用視覺(jué)圖象法、體驗(yàn)法、欣賞法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解祖國(guó)江河的同時(shí)能自主參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂(lè)風(fēng)格，進(jìn)而通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)力和理解力。
�、邸局R(shí)與技能】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感，以“愛(ài)常州”為主題創(chuàng)編歌詞并表現(xiàn)出來(lái)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：①學(xué)會(huì)歌曲《三峽的孩子愛(ài)山峽》；
②體會(huì)歌曲情緒，感受勞動(dòng)號(hào)子的風(fēng)格、特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引子部分的演唱及休止的停頓。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。體現(xiàn)“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的宗旨。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂(lè)”等辦法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與多媒體，在課內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式。本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇適合自己的方式來(lái)展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特色，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、濉�(dǎo)入：
1、課前音樂(lè)，營(yíng)造特殊音樂(lè)氛圍，播放視頻《爺爺?shù)娜龒{號(hào)子》，【先入為主感受音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“愛(ài)家鄉(xiāng)”的音樂(lè)主題的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意�！�
2、多媒體設(shè)問(wèn)導(dǎo)入（逐步深入），老師提問(wèn)：在長(zhǎng)江上有一項(xiàng)舉世矚目的特大工程是什么？當(dāng)學(xué)生回答完（三峽水利樞紐工程）之后加入旁白。
師：一直以來(lái)，三峽以它特有的景色吸引著人們?nèi)ビ^光，現(xiàn)在三峽工程又讓世界的目光聚集到這里，生長(zhǎng)在三峽邊的孩子們也非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)三峽孩子的歌聲吧。
�、�、學(xué)唱歌曲：
1、（欣賞《三峽的孩子愛(ài)三峽》）視頻并提問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情？欣賞完之后學(xué)生回答：表達(dá)了三峽孩子的'自豪感。
【由熟悉的三峽工程話題引入歌曲，配上視覺(jué)享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
2、發(fā)聲練習(xí)要求學(xué)生用“LU”練習(xí)，之后帶入“也咿”練唱【讓練聲和歌曲有機(jī)結(jié)合，把困難在練聲時(shí)就解決，通過(guò)學(xué)唱引子部分，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲情緒�！�
3、師分引子、第一段、第二段三部分教唱，學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱�！就ㄟ^(guò)分段教唱讓學(xué)生能較快的學(xué)會(huì)，較難的地方還可以重點(diǎn)教�！�
4、注意難點(diǎn)處理：首先用節(jié)奏導(dǎo)入法，把這首歌曲中難掌握的節(jié)奏重點(diǎn)拿出來(lái)用聽(tīng)辨法讓學(xué)生選出其中正確的節(jié)奏，初步讓學(xué)生形成休止的概念，在學(xué)歌過(guò)程中了解音樂(lè)中的復(fù)合節(jié)拍。然后用接唱法讓學(xué)生唱難點(diǎn)節(jié)奏，師跟接下去唱，進(jìn)一步掌握它。其次是用旋律對(duì)比法找出既相似又有區(qū)別的句子，讓學(xué)生在接下來(lái)的演唱中不要混淆�！静捎枚喾N方法練習(xí)演唱，讓學(xué)生能較快較準(zhǔn)的掌握�！�
5、讓學(xué)生結(jié)合重難點(diǎn)再認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)一遍音樂(lè)，并輕聲演唱�！緸榱烁玫某獪�(zhǔn)唱好歌曲】
6、讓全體學(xué)生用熱情地、自豪地情緒，有感情的完整地演唱這首歌曲�！就ㄟ^(guò)整體演唱把握歌曲的演唱情緒�！�
㈢、知識(shí)拓展：
1、世界上很多國(guó)家都有歌頌自己國(guó)家母親河的歌曲或樂(lè)曲，下面看看哪為同學(xué)最聰明，回答的最多最快。（多媒體）
曲名國(guó)家
密西西比河美國(guó)
長(zhǎng)江之歌中國(guó)
尼羅河畔的歌聲埃及
沃爾塔瓦河印尼
梭羅河捷克
【通過(guò)游戲讓學(xué)生對(duì)各國(guó)的母親河的相關(guān)歌曲有所了解，拓展孩子的知識(shí)面�！�
㈣、創(chuàng)編與表演：
學(xué)生以《三峽的孩子愛(ài)三峽》第二段旋律創(chuàng)編歌詞，以“哪里孩子愛(ài)哪里”
為主題，分組討論展示自己的創(chuàng)作，并演唱，把個(gè)別學(xué)生創(chuàng)編出的歌詞投影在屏幕上，集體演唱�！就ㄟ^(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編出適合演唱的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。升華愛(ài)家鄉(xiāng)的主題，首尾呼應(yīng)。】
�、椤⒔Y(jié)束：
在《歌唱祖國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課【音樂(lè)是最好的語(yǔ)言，學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情油然而生�！�
感謝各位評(píng)審老師聽(tīng)完我的這節(jié)說(shuō)課，以上還有很多不足的地方還望評(píng)審老師批評(píng)指導(dǎo)！謝謝！
《三峽》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材的分析和處理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)的學(xué)生“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”
本冊(cè)書安排了兩個(gè)單元的文言詩(shī)文單元，其中第六單元是描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文，要求學(xué)生能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。這很顯然是為了在七年能初步接觸文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。
《三峽》是本單元中的`第一篇課文，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文，是新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文背誦篇目。
課文通過(guò)對(duì)三峽的山水四季不同景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的奇美之景。文章寫景生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確、能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫，寓情于景，有種特別的藝術(shù)魅力。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)想是把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來(lái)完成。前半個(gè)課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書通讀全文，達(dá)到基本感知全文大意的目的。第二課時(shí)以誦讀為主，通過(guò)反復(fù)誦讀以及合作、探究、小組討論等方式，品析課文。我要說(shuō)的就是這一課時(shí)的教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的分析，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾方面：
(一)知識(shí)能力方面：
1、正確流暢地朗讀課文，熟讀成誦。
2、整體感知和理解課文內(nèi)容，進(jìn)而品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美景。
3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫作筆法之妙，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的筆法。
(二)過(guò)程和方法方面：
主要通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究、小組討論的方式學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在交流、啟發(fā)、爭(zhēng)議中展示自我，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《三峽》說(shuō)課稿 篇7
一、《三峽》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元第一課�！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文背誦篇目。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
過(guò)程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向， 從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學(xué)法：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語(yǔ)感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣�、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處熯m時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
三、 教學(xué)輔助手段：
用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)課
由主席詩(shī)詞導(dǎo)入，自然過(guò)渡到三峽，通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組三峽圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、整體感知
讓學(xué)生借助注釋與工具書自讀整體感知課文，體悟文章的情感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生劃分句子間的停頓，讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力�！�
3、 研讀課文
通過(guò)抓寫山、水的關(guān)鍵字，采用合作探究的方法，完成教學(xué)任務(wù)。
4、課外拓展，通過(guò)收集有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。
《三峽》說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛(ài)三峽，熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
三、說(shuō)方法
通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。
四、說(shuō)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的.畫卷）；
2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。
（二）憑借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習(xí)過(guò)程：
�、俪鍪緦W(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？
②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；
③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。
時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
④談感想：三峽的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
五、板書設(shè)計(jì)：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
《三峽》說(shuō)課稿 篇9
一．教材分析：
1. 教材所處的地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文背誦篇目。從編者的意圖來(lái)看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章意境和作者情感。
�、� 在品味文章詩(shī)情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。
�、� 在七年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語(yǔ)，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
過(guò)程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：把握文章描寫景物生動(dòng)傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
二．教法，學(xué)法：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰�(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語(yǔ)感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣�、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹�，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。要用1.5課時(shí)來(lái)完成。
三．教學(xué)輔助手段：
用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
四．教學(xué)過(guò)程：
1．情景導(dǎo)入， 展示三峽美麗風(fēng)光。
學(xué)生談自己對(duì)三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。
2．整體感知 ，讀一讀
旨在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、試讀、評(píng)讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。” 一讀，掌握生字詞，朗讀停頓劃分。二讀，整體把握課文內(nèi)容。三讀，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)三峽的贊美之情。
3． 研讀課文，品一品
這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：
第一步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)，采用小組合作實(shí)施。
第二步 ，根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征，把握課文內(nèi)容和情感。第一段寫山，兩岸連山，隱天蔽日。第二段寫水，夏水襄陵，乘奔御風(fēng)。第三段，寫春冬之景，清榮峻茂。第四段，寫秋景，蕭瑟凄涼。教師設(shè)疑，學(xué)生思考解疑。
第三步，揣摩文章寫法的妙處。1.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。文章第一段寫山的連綿起伏，險(xiǎn)峻高大。前面正面描寫。“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。”是側(cè)面描寫。 2.大筆點(diǎn)染的手法。這一步驟讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從中感受寫景要抓住事物的特點(diǎn)，用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
第四步，發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言描述三峽風(fēng)光�！叭龒{的山多么——”，仿造這句式來(lái)描述。
4.背一背 文言文熟讀至成誦，讓學(xué)生在背誦中感悟，積累古典文化。
5.寫一寫 (1)這環(huán)節(jié)作為課后作業(yè)，“我是三峽小導(dǎo)游”。讓學(xué)生寫一段情文并茂的三峽導(dǎo)游詞。(2)寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
五．課堂評(píng)價(jià)
《新課標(biāo)》指出“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！痹诒竟�(jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
1． 突出語(yǔ)文的整體性和綜合性，側(cè)重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)文章情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。這堂課老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體充分體現(xiàn)，學(xué)生讀得多，講得多，寫得多。在良好的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
2． 評(píng)價(jià)方式的多樣靈活。評(píng)價(jià)是雙向多維的行為，所以評(píng)價(jià)中要把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)。由于我校是農(nóng)村初中校，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力還很欠缺，因此在語(yǔ)言表達(dá)環(huán)節(jié)中會(huì)占用不少課堂時(shí)間。把寫作放在課后有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
《三峽》說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7—9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”，基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，感受古代詩(shī)文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣�！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。
三峽美，《三峽》更美，這既是自然的偉大，也是作者的匠心，更是文字的魅力。學(xué)習(xí)經(jīng)典古文，重在品味、欣賞和積累。通過(guò)學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)大好河山之美，也要讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言之美。整堂課以尋找美、發(fā)現(xiàn)美、品味美和積累美貫穿始終，讓學(xué)生始終沉浸于美的氛圍之中。`
二、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用
這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品味語(yǔ)言、賞析感情、背誦積累、拓展寫作等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)本篇文言文需注重知識(shí)的內(nèi)引外延，因此課堂上安排了讀一讀、品一品、賞一賞、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能做到學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。
列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。”由此可見(jiàn)，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。
當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的總是要在讀者的心目中引起共鳴”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。
《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語(yǔ)等，以及多種修辭的運(yùn)用。
三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》發(fā)現(xiàn)三峽美的興趣。
第二步、讀一讀。初讀課文，整體感知全文
1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；
2、提出閱讀要求，要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、根據(jù)注釋讀順文意；
3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。
（重點(diǎn)字詞的讀音、意思，句子的停頓）
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，課堂到此要點(diǎn)評(píng)小組，公布目前排在榜首的小組，同時(shí)激勵(lì)其他小組。
第三步：品一品。領(lǐng)略美景，揣摩文章寫法
在充分朗讀，疏通文意的基礎(chǔ)上，采用小組合作的方式。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，分別針對(duì)“美景三峽“和”文章《三峽》”
1、用“三峽的____美，你看___________”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。感悟三峽風(fēng)景之美。（“小組接龍”的`形式。每小組一次機(jī)會(huì)，順序不限。）
如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：迅疾壯美
三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋：凄涼凄美
2、用“《三峽》美，美在______________”說(shuō)一句話。感悟《三峽》語(yǔ)言之美。（“你追我趕”想說(shuō)就說(shuō)，展現(xiàn)自我。不限順序，不限次數(shù)。）
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
例如：《三峽》美，美在描寫上運(yùn)用了正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的手法，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢(shì)。
“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了作比較手法，突出水勢(shì)湍急、迅疾。
本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。
修辭手法
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)三峽的美。
第四步：賞一賞。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，對(duì)文章感情的把握。地勢(shì)的險(xiǎn)要造就了三峽美景，而在此生活著的漁民們的生活是凄涼的。
欣賞歌曲《三峽人家》比較一下：文章結(jié)尾漁者唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”在這句歌中蘊(yùn)涵著的氣氛與這首歌所描繪的意境是否相同？
學(xué)生思考討論之后教師明確：意境不一樣。文章中漁歌把對(duì)自然景物的描寫與人的思想感情結(jié)合起來(lái)，側(cè)面描寫了三峽漁民船夫的悲慘生活。寫的是舊社會(huì)三峽景象。渲染了一種悲涼，凄清的氣氛。新中國(guó)成立后三峽經(jīng)過(guò)治理三峽人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，歌曲《三峽人家》節(jié)奏輕松明快，描繪了一幅“世外桃源”般的景象，渲染了一種喜悅，高興之情。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)感情的對(duì)比激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
第五步、背誦課文
酈道元用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來(lái)，背起來(lái)：
我們先請(qǐng)4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。
第六步、尾聲（邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述）
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
第七步、知識(shí)的拓展
布置課后練習(xí)：寫一寫
1、歷代文人對(duì)三峽有過(guò)很多的贊美，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集描寫三峽的詩(shī)歌欣賞，并抄寫下來(lái)。
2、以“美在濱�！睘轭}寫一篇隨筆。（幻燈片“濱海風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們生活的濱海也是一個(gè)美麗的地方，下面請(qǐng)欣賞屏幕上濱海的優(yōu)美景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來(lái)展示我們?yōu)I海的美。
這一環(huán)節(jié)很重要，如果有時(shí)間可以放在課堂上，沒(méi)有時(shí)間就只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡(jiǎn)單，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，除了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的注重學(xué)生語(yǔ)言積累和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)家鄉(xiāng)的情感。
課堂最后公布優(yōu)勝小組。
《三峽》說(shuō)課稿 篇11
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！我今天說(shuō)課的課題是《三峽》，下面，我將從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
《三峽》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，該單元以“描繪自然山水”為主題展開(kāi)�！度龒{》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，課文主要通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。本文寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法和襯托寫法，以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、引用等修辭手法，更是令人贊嘆不已。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：
1、知識(shí)與技能：朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，積累文言知識(shí)。
2、過(guò)程與方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。對(duì)文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受三峽雄奇險(xiǎn)峻和清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
基于八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀、感受、想象審美之上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法，教學(xué)難點(diǎn)確定為體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我把教學(xué)課時(shí)確定為一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備方面，我準(zhǔn)備了多媒體課件、卡片和學(xué)生自主學(xué)案。
二、教法學(xué)法
1、教法：根據(jù)本單元“在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)”的教學(xué)要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
2、學(xué)法：根據(jù)《新課標(biāo)》“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求，我會(huì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，對(duì)照注釋及工具書理解課文，完成《三峽》自主學(xué)案，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)男女生競(jìng)賽的形式來(lái)朗讀和背誦課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，我還制作了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的直觀感悟與聯(lián)想能力。
三、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)課堂教學(xué)模式為：先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按照以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
1、導(dǎo)入課文，出示目標(biāo)。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于多數(shù)人沒(méi)有到過(guò)三峽，如何導(dǎo)入課文比較好呢？
我會(huì)用民歌《三峽情》配樂(lè)播放《三峽風(fēng)光》，然后問(wèn)學(xué)生：這是何地？（生齊答：三峽。）并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。
為了讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，我會(huì)用多媒體課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）理解課文的基本內(nèi)容，積累文言知識(shí)。
�。�2）體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
�。�3）借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
設(shè)計(jì)意圖：用民歌《三峽情》配樂(lè)播放《三峽風(fēng)光》，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了讓學(xué)生一上課就開(kāi)始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里，主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索和追求。
2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
�。�1）朗讀課文。
朗讀課文的目的是讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶情感。我會(huì)先播放課文配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美。并提出閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意。
我會(huì)采用男女生分組競(jìng)賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。其中兩位學(xué)生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。
學(xué)生朗讀完后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀的情況，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，必要時(shí)教師來(lái)范讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)了作者的思想感情，使文章所描寫的景和物能叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。另外，我采用了男女生分組競(jìng)賽的形式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。
（2）疏通文意。
疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)，處理不好會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的方法費(fèi)神又費(fèi)力，那么如何讓學(xué)生更高效地疏通文意呢？
�、僮寣W(xué)生各自對(duì)照課文注釋及工具書，初步理解課文。
�、谝笄昂笞缹W(xué)生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學(xué)生幫忙糾正、補(bǔ)充。
�、塾谜n前發(fā)下的《三峽》自主學(xué)案反饋?zhàn)詫W(xué)情況，檢測(cè)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句子翻譯。
學(xué)生做完自主學(xué)案后，我會(huì)利用幻燈片明確答案。凡是學(xué)生能解決的.問(wèn)題，我會(huì)讓他們自己去解決，找出哪些真正需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�3）合作探究。
在初步理解課文的基礎(chǔ)上，我把問(wèn)題寫在卡片上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究：
①文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？
�、谖恼伦プ×耸裁刺攸c(diǎn)來(lái)描寫三峽？
�、勖鑼懡疄槭裁床话创合那锒募镜捻樞蛘归_(kāi)，而是首先寫夏季，并將春冬兩季合為一體？
④你從中感受到作者對(duì)三峽有著怎樣的感情？
請(qǐng)四位學(xué)生代表來(lái)抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究，將問(wèn)題的答案寫在卡片上，然后及時(shí)交給教師，看哪個(gè)小組完成得又快又好。
教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，并用板書總結(jié)。（幻燈片展示四個(gè)問(wèn)題和板書）
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》 “能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題”的學(xué)習(xí)要求，在討論過(guò)程中，以學(xué)生為主，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討“你從中感受到作者對(duì)三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)文章的意境和作者的思想感情�！�
�。�4）品讀欣賞。
我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)出自己體會(huì)較深的地方，與同學(xué)交流、討論。然后，我會(huì)通過(guò)多媒體課件展示課堂練習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的寫法之妙。品讀完后，如果學(xué)生沒(méi)有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
附：課堂練習(xí)
�、佟白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從xxx面體現(xiàn)了山巒的xx，山勢(shì)的xx；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”則是xx描寫，以“不見(jiàn)曦月”襯托山的xx。
�、凇半m乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了xx手法，突出水勢(shì)xxxxx。
③本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用xxxx，寫“潭”用xxxx，寫“柏”用xx，寫“泉”用xx。
④引用原文，用“三峽的xxx美，……”寫一句話。例如：三峽的山美。你看，自三峽七百里，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
�、葑詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法？在文中起了什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，主要是為了解決教學(xué)重點(diǎn)“借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法”，落實(shí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求“對(duì)作品中的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。
3、背誦課文，深化語(yǔ)感。
我會(huì)采用男女生各四人分組接力競(jìng)背的方式，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)，背完全文。其中四位男女生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。學(xué)生背完后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)評(píng)價(jià)背誦的情況，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)八年級(jí)階段“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語(yǔ)感”的學(xué)習(xí)要求。我繼續(xù)采用競(jìng)賽的方式，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。
4、課堂小結(jié)，深化理解。
俗話說(shuō)：編筐撾簍，全在收口�？梢�(jiàn)收尾工作的重要性，講課亦是如此。我會(huì)邊讓學(xué)生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點(diǎn)，邊用幻燈片調(diào)出板書，幫助學(xué)生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”，邊講述：酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來(lái)裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧來(lái)改造三峽，那我們呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，然后明確答案。）我們用歌喉來(lái)贊美三峽。（再次播放《三峽情》，與學(xué)生一起唱起來(lái)。）
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本文的主要內(nèi)容。做到及時(shí)的回顧復(fù)習(xí)。
5、布置作業(yè)，課外拓展。
本節(jié)課，我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，已經(jīng)成功地運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我將會(huì)布置課外拓展練習(xí)：仿照本文的寫景方法，任取家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝，寫一篇300字左右的小作文。寫作要求：學(xué)會(huì)精當(dāng)描寫，生動(dòng)描寫，立體化描寫，嘗試情景交融。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和知識(shí)積累，使學(xué)生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導(dǎo)他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
以上，我從教材分析、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面對(duì)《三峽》這篇課文進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束，我是饒洋中學(xué)的劉德土，謝謝各位評(píng)委老師！
《三峽》說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材
《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛(ài)三峽，熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
三、說(shuō)方法
通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。
四、說(shuō)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷);
2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。
(二)憑借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的.景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習(xí)過(guò)程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。
時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
五、板書設(shè)計(jì)：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
《三峽之秋》教學(xué)反思
《三峽之秋》是方紀(jì)寫的。讀后我們覺(jué)得他的語(yǔ)言幾乎是盡善盡美，要想把這篇文章中描繪的畫面展現(xiàn)給學(xué)生簡(jiǎn)直太難了。而且我們也自我安慰說(shuō)：“寫景的文章就是難講，你看大家都不講寫景的文章。”可如此美景不把學(xué)生帶入其中，作為老師該有的不僅是愧疚，還會(huì)有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來(lái)，我一直在琢磨到底怎樣講這一課。
起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽，也找到一些錄像，看了一些課堂實(shí)錄。但沒(méi)有可以拿過(guò)來(lái)就用的。沒(méi)有讓自己滿意的。
語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味來(lái)，尤其是如此美文。斟酌再三，這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。
第一課時(shí)我通過(guò)和學(xué)生對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，引入長(zhǎng)江三峽。然后就抓住對(duì)“峽”字理解，出示三峽圖片，認(rèn)識(shí)三峽。進(jìn)入課題后，直接就檢查預(yù)習(xí)情況。
本課就兩個(gè)生字，一個(gè)“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的，通過(guò)聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“橘”字，從而走進(jìn)文章的第一自然段。領(lǐng)同學(xué)們讀課文，畫出本段都寫了橘柚樹(shù)的哪些特點(diǎn)，想象畫，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點(diǎn)。幾篇輪讀，賽讀。學(xué)生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個(gè)生字“冽”，這個(gè)字正好出現(xiàn)在文章的最后一個(gè)自然段。與第一段同樣的方法：找這個(gè)字是寫什么景物的，畫出這個(gè)景物還有哪些特點(diǎn)，讀文字想象畫面，談感受并讀出來(lái)。就是這樣我們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。
學(xué)完這兩個(gè)生字，我們來(lái)讀課文二至五自然段，思考文章是按什么順序?qū)懙�，并迅速勾畫出�?biāo)志性的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)就要結(jié)束了，我們又回顧了一下第一和最后一個(gè)自然段的學(xué)法：找景物，畫特點(diǎn)，想畫面，讀感悟。
第二課時(shí)是學(xué)習(xí)文章的主體部分。這幾段是按時(shí)間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設(shè)計(jì)，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過(guò)去掉比喻句的方法，讓學(xué)生感受方紀(jì)語(yǔ)言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會(huì)到滔滔長(zhǎng)江的雄壯奔放之美。出了熱烈，真的沒(méi)有什么可以形容此時(shí)的長(zhǎng)江之壯美。黃昏的長(zhǎng)江一段，我讓學(xué)生讀書通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)它的平靜和輕緩，在與上段對(duì)比讀，此時(shí)長(zhǎng)江的特點(diǎn)學(xué)生很容易就掌握了。
最讓我得意的就是“夜”這一段的設(shè)計(jì)，我說(shuō)孩子們，此時(shí)現(xiàn)在我們就是游客，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的，因?yàn)榻裉焓侵星锇?那么此時(shí)游江你一定會(huì)留影，那么請(qǐng)讀書，看看你要拍那里，這張照片你要給誰(shuí)看，要告訴他什么。
學(xué)生們興致勃勃的游著，拍著......此時(shí)我真覺(jué)得時(shí)間好短暫，我們還沒(méi)有盡興游玩，下課了。
課結(jié)束了，我讓學(xué)生會(huì)家寫一篇導(dǎo)游詞。(自己過(guò)過(guò)游三峽的癮吧!)
課結(jié)束了。反思一下問(wèn)題還是不少，讀書指導(dǎo)時(shí)間分配不均，早晨用時(shí)過(guò)的，夜晚用時(shí)很少。如果時(shí)間分配好了，最后的拍照就會(huì)讓學(xué)生盡情享受其中了，而最后的展示缺沒(méi)有時(shí)間了。再有并不是所有學(xué)生都進(jìn)入了情景，這是一個(gè)長(zhǎng)久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者，也身臨其境呢!
《三峽》說(shuō)課稿 篇13
各位評(píng)委好，老師們好!
今天說(shuō)的課題內(nèi)容是《三峽》�！度龒{》這篇課文選自北魏地理學(xué)家酈道元的《水經(jīng)注》，這篇文章被選入歷屆初中語(yǔ)文課本。編者把這篇課文編在人教版語(yǔ)文課本八年級(jí)上冊(cè)的第六單元第一課，是因?yàn)樗捅締卧钠渌麕灼獙懢笆闱榈奈恼隆洞鹬x中書書》、《記承天寺夜游》、《觀潮》、《湖心亭看雪》和《詩(shī)四首》相比較，《三峽》更有典型性和代表性。它不僅僅是一篇學(xué)術(shù)價(jià)值極高的地理著作，更是一篇文學(xué)價(jià)值極高的山水名篇。閱讀這樣的作品，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
那么，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，要求學(xué)生學(xué)習(xí)些什么呢?根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)要求，我擬定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯，背誦課文。新課標(biāo)要求，初中生能借助注釋和工具書理解文言文，能背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇，《三峽》是指定的背誦篇目。文言詞匯包括一個(gè)通假字闕通缺，課后第二題所列詞語(yǔ)的意思。二、能力目標(biāo)：在背誦課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，掌握課文先總寫三峽的山，按夏、春冬之時(shí)和秋的季節(jié)順序分寫三峽的水。寫出三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。并理解作者凝練生動(dòng)的筆墨，大筆點(diǎn)染細(xì)處著墨的寫法。三、情感目標(biāo)：感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。其中，背誦課文和理解課文的內(nèi)容和寫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣來(lái)突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)呢?需要多少課時(shí)才能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在上課之前有些什么準(zhǔn)備，將采用什么學(xué)習(xí)方法和手段以及什么樣的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?
由于本文篇幅不長(zhǎng)，一共兩百字不到，語(yǔ)言有節(jié)奏感，易于記誦，我只安排一課時(shí)即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但這必須是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上才能完成的。
說(shuō)到預(yù)習(xí)，今天我在這里要特別地說(shuō)一下。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中往往忽視了預(yù)習(xí)指導(dǎo)。一般來(lái)講，在上新課之前就給學(xué)生說(shuō)一聲預(yù)習(xí)第幾課，最大限度在黑板上寫上預(yù)習(xí)哪一課，等等字樣就了事。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)光是停留在這個(gè)基礎(chǔ)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)首先要讓學(xué)生明白要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，要達(dá)到怎樣的要求，怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，怎樣來(lái)達(dá)到這些要求。比如學(xué)習(xí)《三峽》，要求學(xué)生要能借助工具書和注釋認(rèn)識(shí)生字，能理解課后第二題所列詞語(yǔ)的意思，要基本能背誦課文。如果老師在上新課之前指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這些要求，那么上起課來(lái)就很輕松，學(xué)生的興趣也濃厚，學(xué)習(xí)的效果是可以想象的。
所要準(zhǔn)備的教具也簡(jiǎn)單，就是幾頁(yè)ppt文稿，即三峽的地理位置示意圖一張，瞿塘峽風(fēng)光圖一幅，夏季三峽風(fēng)光圖一幅，春季或秋季風(fēng)景圖一幅。
所用教法，主要以學(xué)生朗讀為主，在朗讀的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容和寫法以及作者表達(dá)的思想感情。還有比較學(xué)習(xí)法。
下面我說(shuō)教學(xué)流程。
第一步，導(dǎo)入課題。
先從舉世矚目的三峽水利工程說(shuō)起，導(dǎo)入課題，然后展示三峽地理位置示意圖，這樣，既能引起學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生對(duì)三峽的地理位置有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
第二步，文學(xué)常識(shí)介紹。新課標(biāo)要求學(xué)生了解課文所涉及的作家作品知識(shí)。這一課，要讓學(xué)生了解酈道元是北魏地理學(xué)家和文學(xué)家，要讓學(xué)生了解他的地理著作《水經(jīng)注》不光是一部學(xué)術(shù)價(jià)值極高的地理著作，它還是一部文學(xué)價(jià)值極高的文學(xué)著作。
第三步，展示瞿塘風(fēng)光圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)。提問(wèn)：那么酈道元筆下的三峽有什么特點(diǎn)呢?引出課文內(nèi)容。
第四步，檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)不要過(guò)于繁瑣，不要面面俱到，就這一課而言，只要學(xué)生能認(rèn)識(shí)生字，能理解課后第二題所列詞語(yǔ)的意思，基本能背誦課文就可以了�？梢圆捎贸闃訖z查的方式。
第五步，四讀課文，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
初讀課文，整體感知。抽學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出本文所寫的內(nèi)容和初步體會(huì)作者的思想感情。要讓學(xué)生明白本文所寫的是三峽的山和水的特點(diǎn)，作者是懷著一種贊美的感情來(lái)寫的。
二讀課文，在學(xué)生理解作者思想感情的基礎(chǔ)上，帶著這樣的感情重讀課文，然后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。
三讀課文，分段背誦，結(jié)合注釋，疏通文意，理解各段，展示各季節(jié)風(fēng)景圖，激發(fā)興趣，加深印象。
齊背第一段，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：重巖疊嶂，隱天蔽日。歸納第一段是總寫三峽山的雄奇險(xiǎn)拔。
齊讀第二至四段，讓學(xué)生歸納這三段是寫三峽四季的水清幽秀麗的特點(diǎn)。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段時(shí)，要讓學(xué)生抓住一個(gè)疾字，來(lái)突出三峽的奔放美，同時(shí)和課后第三題中所列的李白的《朝發(fā)白帝城》比較閱讀，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)夏水的特點(diǎn)。把練習(xí)題有機(jī)地放在教學(xué)課文中來(lái)，這樣既能有利于課文的理解，也節(jié)約了作業(yè)的時(shí)間，減輕了學(xué)生的`學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
指導(dǎo)學(xué)生背誦第三段，讓學(xué)生抓住素，綠，清，影幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)春冬之時(shí)的清幽美和良多趣味。
第四段，讓學(xué)生抓住寒，肅，凄，哀等關(guān)鍵詞和引用漁歌寫三峽的凄美。
將課文的脈絡(luò)層次和關(guān)鍵詞板書出來(lái)。因?yàn)檫@些內(nèi)容有不可預(yù)見(jiàn)性，所以還是由學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師板書的為宜。這個(gè)板書清晰明了。
26 三 峽
(總)寫山 重巖疊嶂，隱天蔽日雄奇險(xiǎn)拔
夏 疾壯美
(分)寫水 春冬 素，綠，清，影清幽美
秋 寒，肅，凄，哀凄婉美
四讀課文，熟讀背誦，總結(jié)全文。
讓學(xué)生談收獲，談體會(huì)，讓學(xué)生強(qiáng)化理解本文寫的內(nèi)容是先總寫三峽山的雄奇險(xiǎn)拔，然后按季節(jié)分寫三峽水的清幽秀麗。讓學(xué)生談?wù)�，你學(xué)了本文以后，你的思想感情有什么變化，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
第六步，拓展訓(xùn)練。布置學(xué)生在課外寫一處風(fēng)景，以寫促讀，以此來(lái)鞏固《三峽》的寫作方法。
最后一步，用一兩句話介紹三峽大壩建成以后的三峽風(fēng)光，希望大家有機(jī)會(huì)去觀賞來(lái)結(jié)束課文教學(xué)。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，教師重在指導(dǎo)閱讀，通過(guò)四次朗讀來(lái)突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生閱讀文章要多讀，所謂讀書百遍，其義自見(jiàn)就是這個(gè)道理。特別是文言文，如果不讓學(xué)生熟讀，那么學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就像聽(tīng)天書一般。讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上充分理解《三峽》不光是地理著作的名篇，它也是一篇文學(xué)價(jià)值極高的寫景美文。
最后，我特別要說(shuō)明的是無(wú)論課件也好，還是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)也好，都要有兩種準(zhǔn)備，一種是我前面所說(shuō)的多媒體課件和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，另一種就是傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的準(zhǔn)備，比如掛圖或卡片，以備停電用。大家都知道，我們的ppt課件是要用電腦和數(shù)字投影儀的，但如果遇上停電或電腦壞損怎么辦?所以傳統(tǒng)的教學(xué)手段也要預(yù)備好。我昨天在上公開(kāi)課的時(shí)候就遇到了這種情況，突然電腦死機(jī)了，不能用，只好臨時(shí)啟動(dòng)預(yù)案。
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，說(shuō)得不好，請(qǐng)大家多批評(píng)。謝謝!
《三峽》說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
《巴東三峽》選自語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第幾單元的第一篇講讀篇目，敘述了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的精美的游記。本單元選編了一組游記，內(nèi)容豐富，描寫生動(dòng)，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握游記的特點(diǎn)、寫作方法、語(yǔ)言風(fēng)格等，了解祖國(guó)山河的秀麗。
本文是第一篇，八年級(jí)的學(xué)生有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀能力,但系統(tǒng)地接觸游記還是初次，教學(xué)時(shí)要注在引導(dǎo)學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，理清作者的游蹤，品味文中不同景物的不同描畫。為接下來(lái)的古今游記的學(xué)習(xí)奠基鋪路，提高學(xué)生的賞析能力和審美情趣。
新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語(yǔ)言�！被诮滩呐c學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感、態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
1．理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2．分析不同景物的特點(diǎn)
3．培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然山水美的情感
根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：從用詞和修辭的角度品析語(yǔ)言的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：作者從不同角度描寫景物的方法
二、說(shuō)教法
話說(shuō)：教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問(wèn)題的思維過(guò)程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的各種能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識(shí)、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、練習(xí)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過(guò)誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語(yǔ)言的鑒賞能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課分幾個(gè)課時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)。
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：
新課標(biāo)要求拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識(shí)卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)過(guò)程本課時(shí)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——活動(dòng)遷移——小結(jié)
1．導(dǎo)入：（）
課件播放“長(zhǎng)江三峽”的風(fēng)景，在背景音樂(lè)中，再現(xiàn)課本情景。教師配上優(yōu)美的解說(shuō)詞，導(dǎo)出課題，引領(lǐng)學(xué)生隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的美景。
這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣。
新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。語(yǔ)文教學(xué)是師生與文本的平等對(duì)話，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。
2．誦讀品悟：通過(guò)“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個(gè)層次的誦讀，在師生的雙邊活動(dòng)中，借助于圈點(diǎn)勾畫、探究討論法等，突破重難點(diǎn)。
�。�1）探究性地讀——學(xué)生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2圈出作者的`游蹤、畫路線簡(jiǎn)略圖。3個(gè)別段落段落教師范讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感、表情。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，把握情感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）按要求讀課文：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生有目的地讀。1根據(jù)游蹤作者分別寫了哪些景物？有何特點(diǎn)？2本文還引用了一些詩(shī)、諺語(yǔ)、典故與景物描寫融為一體，有何作用？學(xué)生通過(guò)小組合作、討論第一小題并不難完成，第二小題如果學(xué)生只會(huì)講到形象生動(dòng)，教師要加以引導(dǎo)點(diǎn)拔畫龍點(diǎn)睛等作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，描寫景物的能力。
�。�3）鑒賞地讀——精讀精典段落：
1．品讀喜歡的句段2.摘抄優(yōu)美句段3.賞析語(yǔ)言
從修辭和手法等角度來(lái)分析作者是如何駕馭文字，這樣寫有什么好處？這個(gè)環(huán)節(jié)旨在突破難點(diǎn)，讓學(xué)生融入文本，領(lǐng)悟語(yǔ)言的奧妙，積累語(yǔ)言，提高鑒賞與寫作能力
3．活動(dòng)遷移——“小導(dǎo)游”活動(dòng)
這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過(guò)讓學(xué)生再次欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片,讓學(xué)生選擇不同的游點(diǎn)充當(dāng)導(dǎo)游。
此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從書本到現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)三峽景點(diǎn)的印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。
4.小結(jié)
本文通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和情境，抓住游蹤引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)江三峽的奇美風(fēng)光，學(xué)會(huì)描寫景物，品味語(yǔ)言，把握游記的寫作特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。
五、布置作業(yè)（依據(jù)大語(yǔ)文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識(shí)得以拓展、延伸，任選一題）
1.與七年級(jí)的酈道元的《三峽》相比較，加深把握游記與記敘文的不同。
2.寫一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)的游記。字?jǐn)?shù)不少于600字。
六、說(shuō)板書
本著簡(jiǎn)潔明朗，體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握
巴東三峽
劉大杰
1,弄清作者游蹤
2,抓住景物特征 當(dāng)小導(dǎo)游
3,品味語(yǔ)言
《三峽》說(shuō)課稿 篇15
一、教材分析與處理
1、六年級(jí)既要升華五年級(jí)的課程目標(biāo)，又要兼顧與初中的銜接。要讓學(xué)生進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上能夠自學(xué)語(yǔ)文�！度龒{之秋》是北師大版新教材六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題，本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。
2、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，以優(yōu)美大氣的語(yǔ)言生動(dòng)形象地描繪出長(zhǎng)江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀(jì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
3、新課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話過(guò)程。本課將“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。由此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（—）知識(shí)與能力目標(biāo)：
�。�1）有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落，提高有感情朗讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。�2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。提高學(xué)生觀察、寫作能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）初讀課文，自學(xué)生字新詞，把握課文的寫作順序。
（2）精讀課文，體會(huì)三峽秋天的美景，領(lǐng)悟作者寫景方法。
�。�3）賞讀課文，有感情朗讀，與作者情感共鳴，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
（三）情感與價(jià)值目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)讀使學(xué)生感受三峽秋天的美，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的情感。
�。�2）這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點(diǎn)，再考慮到學(xué)生平時(shí)習(xí)作不能把事物寫具體的現(xiàn)狀，所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色？”這個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課我將以“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”為主導(dǎo)思想，采用開(kāi)放式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
2、六年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨(dú)立思考能力。在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步增強(qiáng)、提高、發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知，批注體會(huì)，精讀悟情，想象成畫，賞讀升華，感悟運(yùn)用”。使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，螺旋式上升提高。
三、教學(xué)過(guò)程
（—）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
1、由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學(xué)們能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀阊壑械那锾靻�？是啊，秋天成熟而美麗。瞧！老師給同學(xué)們帶來(lái)了些禮物。
2、播放錄像《三峽風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后的體會(huì)、感想。隨即揭題并板書：三峽之秋。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為接下來(lái)的教學(xué)打好基礎(chǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力】
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、課件出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）用一個(gè)詞準(zhǔn)確概括三峽秋天不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。
�。�3）用你所理解的方式感情朗讀課文。
2、學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主初讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文順序。】
�。ㄈ┚x批注，想象成畫
從“找出美句，批注見(jiàn)解；朗讀美句，評(píng)議點(diǎn)撥；感情朗讀，體悟特點(diǎn)；美讀想象，情景再現(xiàn)”四個(gè)步驟有層次地讓學(xué)生通過(guò)讀、批、悟、想來(lái)體會(huì)三峽不同時(shí)間的景物特點(diǎn)。
第一步，找出美句，批注見(jiàn)解
學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。
第二步，朗讀美句，評(píng)議點(diǎn)撥
學(xué)生先讀喜歡的句子，再說(shuō)喜歡的理由。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀，分析感悟作者的寫法和運(yùn)用的修辭方法，以突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第三步，感情朗讀，體悟特點(diǎn)。
1、通過(guò)有感情朗讀，體悟到三峽每個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn)。早晨明麗，中午熱烈，下午青色而透明，夜晚寧?kù)o而神秘。
2、有學(xué)生可能會(huì)讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語(yǔ)氣平淡，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞，讓學(xué)生想想中午的三峽就像是一個(gè)精神高昂、熱情似火的小伙子，他會(huì)如何說(shuō)話的？并以教師的范讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽熱烈的場(chǎng)面，從而有感情地朗讀。以此方法，用輕快的語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗，以輕緩的語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧?kù)o。
3、讀到情深處，便陶醉其中，引導(dǎo)學(xué)生美讀想象，情景再現(xiàn)。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面。
【設(shè)計(jì)意圖：在第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀批注，想象成畫”中，通過(guò)批注和逐漸遞進(jìn)的讀，使學(xué)生充分與文本對(duì)話，一個(gè)個(gè)文字跳躍起來(lái)，在學(xué)生眼前變成一幅美麗的畫卷讓學(xué)生的語(yǔ)言感悟力和想象力得到發(fā)展。讓三峽的美洋溢在每個(gè)人的心中】
(四)賞讀升華，感悟運(yùn)用
（1）配畫，展現(xiàn)長(zhǎng)江各個(gè)不同時(shí)間段的景物圖片：
�。�2）先用課文的原話贊美長(zhǎng)江，升華情感，積累語(yǔ)言。
（3）再用自己的話贊美長(zhǎng)江，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
2、出示:這一天，正是中秋。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：這一句能去掉嗎？為什么？
�。�2）師總結(jié)：壯美的三峽讓作者感慨萬(wàn)千，在這美好的團(tuán)圓之夜，他思念著遠(yuǎn)方的親人。
3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生填空，明確本文的中心思想。
課文按（）順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的'（），表現(xiàn)了作者（）
4、根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法。
板書：
三峽之秋：充滿了成熟的氣息
早晨橘柚樹(shù)上露水的變化、色彩明麗（輕快）
中午長(zhǎng)江的色彩、水勢(shì)熱烈（熱烈）
下午霧的色彩、倒影平靜（平靜）
夜晚長(zhǎng)江（動(dòng)與靜）神秘（輕緩）
峽谷月光的色彩、形態(tài)清冽（寧?kù)o）
點(diǎn)題這一天，正是中秋感慨思念
氣象萬(wàn)千雄奇壯美
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞品讀中得到情感的升華，能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬(wàn)千，雄奇壯美。并學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法�！�
（五）課后延伸，仿寫練筆。
面對(duì)一幅幅如此優(yōu)美的畫卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來(lái)呢？出示課外仿寫要求，觀察校園的一處秋景，學(xué)著作者的方法寫一寫。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫，學(xué)生再次感受課文，并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展�！�
讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。本課讓我盡力讓學(xué)生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，是學(xué)生在讀中“長(zhǎng)”。
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