- 水的說課稿 推薦度：
- 水的說課稿 推薦度：
- 《水》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《水》的說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的《水》的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《水》的說課稿1
說活動來源：
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的�！薄安皇牵蠛５乃强嗟�，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預設了本次活動。
說活動價值：
我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動的目標定位為：
1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。
說目標定位：
目標是集體教學活動的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標定位在三個方面：
第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學思維習慣和積極解決問題的能力。
4 、歸納總結(jié)。
教師對各小組的探究活動進行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學物品，知道環(huán)境保護的重要性。
5、延伸活動。
護水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來做個護水小衛(wèi)士，提醒大家：你認為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標語，貼在班級、校園里。
說活動亮點：
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗。
目標1——基礎(chǔ)知識目標：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎(chǔ)知識目標。
目標2——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。
目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學習打下基礎(chǔ)，因此此目標的設定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
說活動準備：
經(jīng)驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。
材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結(jié)果。也預示了我的預設價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
說教法學法：
教無定法，學無定法，在本次的活動中，根據(jù)科學活動的特點我首先采用了問題教學法來對幼兒常見的“水”的情況進行設疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構(gòu)經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。
其次在活動中運用比較教學法來強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。
探究實驗法是本次活動中最主要的學法：當幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。
說說活動過程：
1 、提出問題，刺激幼兒思考。
活動開始，開門見山，提出第一個疑問：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個地方的概念，為目標“樹立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個疑問：地球上的水是哪里來的？引導幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識經(jīng)驗，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個疑問“生活中什么地方要用到水？”后及時通過洗毛巾、洗蔬菜的.生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時，親自體驗清水很快變臟的過程。最后提出本次活動的重要設疑點：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？
2 、自主探究，教師適時點撥。
本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：
1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；
2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程；
3是現(xiàn)場實驗水過濾的過程。
要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的
1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；
2、感知臟水變干凈的過程是復雜而又漫長的；
3、學會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。
3、交流互動，呈現(xiàn)探究結(jié)果
本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境。”第二組過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高。”
《水》的說課稿2
教學目標
知識與技能
1、知道認識物體的科學方法。
2、通過比較方法認識水是什么樣的？
3、知道什么是液體？
過程與方法
1、會利用多種感官從多種液體中找出水。
2、能利用語言、文字、圖畫等形式表達自己的發(fā)現(xiàn)。
情感態(tài)度與價值觀
1、能夠細心觀察，尊重事實、尊重別人的意見。
2、在觀察中培養(yǎng)學生的安全意識。
3、培養(yǎng)學生敢于合作交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。
教學重點與難點
重點：運用多種感官認識水的各種性質(zhì)。
難點：選擇器具將水運到遠處的空桶中。
教學準備
1、分組實驗器材：空果凍盒4個、牛奶、糖水、酒、水
2、演示器材：塑料袋、不同形狀的杯子4個
3、游戲材料：小杯子1個、長短不一的接水管2根、塑料桶2個、秒表
教學過程
一、導入新課
設計意圖：
認識水的重要性，激趣導入。
1、談話：同學們知道動物、植物的生存離不了哪些東西嗎？
2、根據(jù)學生的回答引導出課題并板書：觀察水
二、分組找水、了解特點
設計意圖：
通過學生的自身實踐，把認識物體的經(jīng)驗上升到用科學方法的層次，體驗探究活動的樂趣。
1、談話：今天我為大家準備了四種不同的液體，分別是水、糖水、酒和牛奶，可忘了貼上標簽。你們能用自己的方法給它們分辨出來并帖上標簽嗎？
2、學生分組實驗 ，教師巡視指導。
要求：（1）先在小組內(nèi)討論使用什么方法。
�。�2）觀察過后在小組內(nèi)交流并貼上標簽。
3、學生討論、匯報。
4、教師引導小結(jié)：
先用眼睛看找到牛奶，再用鼻子聞找出酒，最后用舌頭嘗分辨出水。這里我們用到了認識物體的常用科學方法：看、聞、嘗，當然還可以摸。但以后要注意，在不了解物體時千萬不能隨便聞、嘗、摸。（板書：眼睛看、鼻子聞、舌頭嘗、用手摸）
5、談話：我們大家都找出了水，可依據(jù)水的哪些特點呢？現(xiàn)在請同學們觀察分辨出的水，把你的觀察方法和結(jié)果寫下來。
6、學生組內(nèi)觀察并記錄。
7、組織學生匯報，引導并板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明
三、實驗演示，認識液體的'特征
設計意圖：
通過觀察、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和準確的表達能力。
1、談話：現(xiàn)在請大家觀察講桌上的四杯水，都是什么形狀的。把你的結(jié)果寫在書上或畫在書上。（出示裝滿水的不同形狀的杯子）
2、學生觀察匯報。（水可以是各種形狀的，取決與盛水的容器形狀，也就是水本身是沒有固定的形狀的。板書：沒有固定形狀）
3、談話：是這樣的嗎？我們在來做個實驗。
4、演示說明：將杯子中的水倒入塑料袋中，并利用不同的方法變化樣子。引導學生展開想象：如果塑料袋是正方形的則水是……；如果塑料袋是球形的則水是……；如果塑料袋是像小貓一樣則水像……。
5、將塑料袋弄個洞，讓水流進容器。
6、提問：你們看到了什么？（水在流動。）還有哪些物體是容易流動的呢？
7、根據(jù)學生回答后板書：容易流動
8、小結(jié)：像水這樣沒有固定形狀、容易流動的物體叫液體。（完成板書）
四、團結(jié)合作
設計意圖：
通過游戲，讓學生感受到運用知識解決實際問題所帶來的快樂，體會到集體的力量，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。
1、談話：下面我們做一個小游戲。（出示物品，提出要求：哪一組能把這個塑料桶中的水運到另一個塑料桶中，當然不能直接倒。）
2、學生分組討論方法。
3、全班匯報（用管子吸、用小杯子舀）
4、哪一種方法好呢？
5、分組近距離演示，測時間。
6、距離較遠，哪種方法快呢？學生預測后再試一次。
7、小結(jié)：近距離用杯子舀的快，遠距離用管子吸的快。
五、總結(jié)
1、這節(jié)課我們學到了哪些知識？
2、學生思考討論，教師補充。
《水》的說課稿3
一、設計意圖
著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設計了本次活動，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒在“玩中學”，“學中樂”。
二、活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力，在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標：
1．通過觀察、操作活動了解水的基本特性，體驗自主探索的樂趣。
2．知道保護水資源的重要性，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。
我把本節(jié)課的重點定在：嘗試操作，了解水的（三個）基本特性（即透明的、流動的、能溶解物質(zhì)）。
三、活動準備
為了增強幼兒的學習興趣，更好的服務于本次活動達到活動目標，我做了以下準備：
1.兩只魚缸（一只有（水、）金魚，一只內(nèi)有（米、）塑料球）
2.人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒
3.每組一份糖、鹽、菊花精、
四、活動過程
以目標為指導，我吧本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：1.出示魚缸，對比觀察。2.分析討論，大膽表述3.幼兒操作，探索解決4.觀看圖片，引發(fā)思考
第一環(huán)節(jié)，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望（1）小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，引導幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。）老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問：）為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據(jù)老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結(jié)提升：水是透明的。）通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導者
第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中了解水的流動性和溶解性。
這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點，我在這一環(huán)節(jié)中設計了兩個操作實驗。1.流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，（1）誰來說說看，剛才的小實驗你成功了嗎？發(fā)生了一件什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創(chuàng)設了一個輕松的學習氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環(huán)節(jié)，教師提供多種材料，讓幼兒進行自主選擇，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中，由于提供的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最后，老師加以小結(jié)：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)，水是會流動的.。加深了對水的特性的認識。
2.溶劑性實驗，教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其進行攪拌。（1）誰來說說看，剛剛你放了哪些東西？發(fā)生了什么變化？（引導幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結(jié)：原來有的東西會被水溶解。）（2）生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在實驗中又拉回到了現(xiàn)實生活，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經(jīng)驗，說說自己所知道的可溶解的東西，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義，（那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究。老師以一個追問，拓展幼兒的思維，使活動更具延伸價值。）
第四環(huán)節(jié)，觀看圖片，引發(fā)思考，在想想、議議中知道水的重要性（1）（水真神奇，透明的，流動的，還能溶解很多東西。如果沒有水，會怎么樣？引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說說沒有水的危害。（2）如果水臟了、被污染了，會怎么樣呢？請幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚。觀看后請幼兒說說圖片上的內(nèi)容，（3）隨后老師小結(jié)：水很重要，動物、植物、人都需要他，如果沒有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）（4）我們應該怎樣保護水（資源）呢？（引導幼兒說說，如節(jié)約用水、不亂認垃圾等，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。
本次活動中，我注重了一下幾個方面的設計：
一、以幼兒為主的操作實驗。
老師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了幼兒的主動性。
二、以教師為導的小結(jié)提升。
在科學活動中，老師的小結(jié)非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個觀察、實驗后，我都注意簡明地小結(jié)，提高科學活動的嚴謹性。
三、以情感為續(xù)的活動價值。
本次活動設計不僅注重使幼兒在活動中得到知識、技能的提高，同時注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護水資源的愿望，懂得了水的重要性，使活動有可續(xù)性發(fā)展。）
以上就是我設計的中班科學《有趣的水》的說課內(nèi)容，還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝
《水》的說課稿4
一、主題說明
大部分的孩子喜歡開水龍頭玩水，喜歡聽嘩嘩的流水聲，更能通過手對水的觸覺在心理上產(chǎn)生興奮、舒暢與快樂的感覺。從孩子的興趣和需要出發(fā)，我們設計了以“玩水”為主題的系列活動。本主題活動旨在引導幼兒從日常生活中學會節(jié)約用水，保護、愛護我們生活的環(huán)境，通過一系列的'科學實驗活動，初步認識水的特征及對人類的作用，激發(fā)幼兒對熟悉環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象的探索欲望.
二、主題目標的預設
情感目標：在嘗試活動中，增強幼兒對人類生存資源的認識，體驗游戲和自由創(chuàng)造的樂趣；培養(yǎng)幼兒對自然界及生命的熱愛。
態(tài)度目標：讓幼兒在活動中嘗試與同伴合作，激發(fā)幼兒對事物和現(xiàn)象的探究欲望，初步感知水的特性。
能力目標：培養(yǎng)幼兒的動手能力與對事物的探索能力。
知識目標：通過活動使幼兒了解水的基本特征，感知水對我們生活的密切關(guān)系。
技能目標：能通過自己的努力，完成各種實驗及操作活動。
三、主題思考網(wǎng)絡的預設
四、主題活動網(wǎng)絡的預設
五、主題探究計劃的預設
�。薄� 整體計劃：主題探究進程的預設
2、周計劃預設
第一周
活動一 科學活動――幫水寶寶搬家
活動二 語言活動――洗澡真舒服
活動三 科學活動――小水滴旅行
活動四 英語活動
活動五 音樂活動――泥娃娃
活動六 體育活動―― 結(jié)冰了 融化了
活動七 數(shù)學活動――認識數(shù)字
第二周
活動八 社會活動――關(guān)好水龍頭
活動九 體育活動――玩沙和玩水
活動十 英語活動
活動十一 健康活動――五顏六色飲料
活動十二 科學活動――我們一起來玩水
活動十三 數(shù)學活動――數(shù)的形成
第三周
活動十四 歌表演――干凈的小手
活動十五 科學活動――玩泡泡
活動十六 英語活動
活動十七 藝術(shù)活動――繪畫 水中的魚
活動十八 語言活動――大家愛清潔
活動十九 數(shù)學活動――按物取數(shù)
第二周教育活動計劃（略） 第三周教育活動計劃（略） （略）
《水》的說課稿5
各位評委上午好：
今天我說課的題目是《周莊水韻》。
一、說教材
《周莊水韻》是語文版八年級上冊第一單元的第2課。古人說，仁者樂山，智者樂水。本單元的課文就為我們提供了這樣的平臺。而《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風景畫。
我認為，課文包含一種韻致（寧靜素雅的古典情韻和當代水鄉(xiāng)的溢彩流光），兩相聯(lián)系（古鎮(zhèn)悠遠的歷史和現(xiàn)實的有機聯(lián)系），三次游歷（兩略一詳細），四幅畫面（“小橋流水人家”的周莊整體圖，煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫，冰雪融化的周莊動感版畫， 水天一色的周莊七彩夢幻圖），四種方法（抓住特點描寫景物，按照時間空間順序描寫景物，從不同角度描寫景物，運用比喻等修辭手法描寫景物）。
二、說學習目標
根據(jù)以上分析，結(jié)合著八年級學生的認知特征，作為一課時的設計不可能面面俱到，我制定了以下學習目標：
1.整體感知水鄉(xiāng)動人的情韻，體會“水韻”的內(nèi)涵。
2.品味本課清新，優(yōu)美的語言，學習多角度寫景的方法。
3.了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風貌，感受祖國山河的美好。
三、說教學的重難點
本課的語言清新憂美，修辭運用恰當，這些知識的積累和運用，對學生今后的寫作極有幫助，為此，我確定本課的學習重難點如下：
重點：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。
難點：學習游記的寫作方法．
四、說教法和學法
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的.學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.按照感知——理解——欣賞——評價的認知規(guī)律教學。先整體感知，再局部賞析，最后再評價。引領(lǐng)學生走進課本，親近周莊，走出課本，評價周莊。這樣循序漸進，符合學生的認知規(guī)律。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
學法方面：課前預習法，誦讀感知法，圈點勾畫法，合作探究法。
五、說教學過程
（一）導入：（2分鐘）
在背景音樂《夢里江南》的優(yōu)美旋律中，讓學生觀察大屏幕上顯示的周莊風景，引導學生初步感受江南水鄉(xiāng)的情韻，進而讓學生明白：周莊之韻在水，周莊之魂在水。同時導入：今天，我們一起來學習一篇美文《周莊水韻》，這里有獨特的風景，清新的語言，更有難以言說的韻味。
【設計意圖】：文本對學生的吸引力是大于老師的語言的，從這點來說，直接入題省時省力。
�。ǘ┲v授環(huán)節(jié)：
▲一讀課文，整體感知：（5分鐘）
1.速讀課文，揣摩題目中“韻”字的內(nèi)涵并請你試著給文章再擬一個標題，并說明擬題的理由。
2.想一想，作者在文中描繪了哪四幅畫面？
【設計意圖】：本文圍繞著“水韻”來選材做文章，學生擬題的過程本身就是對文章內(nèi)容的一種梳理再創(chuàng)作。在說明擬題理由的過程也是一種能力的提升。而第二個問題有利于學生對全文的脈絡有一個清晰的了解。
▲二讀課文，品味語言：（13分鐘）
1. 觀察圖片，請你有感情的朗讀出與畫面有關(guān)的語段，注意語氣、語調(diào)和停頓。 （配《高山流水》音樂）
2.找出你最喜歡的畫面中最喜歡的語句大聲朗讀并按照“寫了什么——怎樣寫的——這樣寫有什么好處”的思路說說你的理解。先獨立思考，再合作交流。
強調(diào)：語言使用的技巧方法：①抓住特點描寫景物。②按照時間和空間順序描寫景物。③從不同的角度描寫景物。④運用比喻等修辭法描寫景物。
【設計意圖】本篇文章最大的特點就是語言清新雋永，讀來令人身臨其境。而品析語言不僅讓學生可以體會到景色之美，深入解讀文本，更能夠?qū)W會寫作方法，進行語言積淀。
▲三讀課文，理清脈絡：（12分鐘）
細讀文中寫作者游周莊的部分，完成下列表格（合作完成）。
作者三次游覽周莊的情景及感受
次 數(shù)
時間
觀察角度
作者印象
景物特點
詳略安排
第一次
第二次
第三次
【設計意圖】引導學生抓住“水韻”這個文眼，從而理出課文的結(jié)構(gòu)，讓學生在對比中感知寫景的方法和順序，也體會多姿多彩的水韻美。
▲整體評價——走出文本，評價周莊。（3分鐘）
展示兩幅未來周莊圖，一幅古樸典雅、青瓦白墻、木櫓輕搖，一幅高樓大廈，水星點點。讓學生對比討論，哪一幅更適合周莊的未來？
【設計意圖】引導學生結(jié)合課文，做出評價。促使學生走出文本，思考周莊的歷史人文價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化，保護古典人文景觀的意識。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（2分鐘）
周莊水韻
陳衛(wèi)星
江南水鄉(xiāng)好，周莊天下聞。
小橋流水美，水墨版畫真。
七彩夢幻奇，節(jié)日更繽紛。
古鎮(zhèn)典雅景，語言清麗新。
悠悠水鄉(xiāng)韻，入眼更入心。
【設計意圖】體現(xiàn)了語文學習的三原則：有趣、有用、有關(guān)。
六、板書設計：
總述 小橋流水人家圖
春雨迷蒙水墨畫 雨中周莊
分述 冬天雪后動感版畫 雪中同莊
春夜節(jié)日七彩夢幻圖畫 節(jié)日周莊
七、布置作業(yè)（7分鐘）（音樂《滴水的月光》）
以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”為題，寫一篇描寫“所見所聞所感”的小短文（200—500字），要求用五個以上的比喻句。
【設計意圖】針對八年級學生素質(zhì)的差異，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到學以致用的目的。
我的說課完畢，敬請各位指導。
謝謝！
《水》的說課稿6
一、教學重點的定位
說教學目標：
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度
1.親近大自然，愛護大自然，能欣賞山水之美。
2.知道水的重要性。
�。ǘ┬袨榕c習慣
能說出水的多種用途，能提出節(jié)約用水的措施，并努力去實踐。
�。ㄈ┲R與技能
能收集水資源污染的有關(guān)資料，有初步的生態(tài)意識。能參與防治水污染的倡議活動。
�。ㄋ模┻^程與方法
嘗試用課前調(diào)查、收集圖片資料、討論交流、做小實驗活動等方法進行體驗。
說教學重點：
引導學生知道水的作用，認識保護水源的好處，探究保護水資源的方法。這是本課的重點。這個重點體現(xiàn)課程內(nèi)容標準“節(jié)約水、電、紙張等資源、學習用觀察比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動、為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識”。從本課教材來看，本課由家鄉(xiāng)的水資源，日常生活用水，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用水，水資源的常識以及“滴水成瓶”小實驗，節(jié)約用水的方法，保護家鄉(xiāng)水的小點子等六個主要部分組成（課件相應出示相關(guān)教材圖片）。家鄉(xiāng)的水資源部分能給我們呈現(xiàn)了生活化的小河場景，可以引導學生介紹家鄉(xiāng)的水資源并奠定了初步了解家鄉(xiāng)的水資源的特點。日常生活用水部分則是教育學生在家庭怎樣節(jié)約用水；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用水部分則是引導學生了解水在生活、商業(yè)、工農(nóng)業(yè)各方面的用途，珍惜水資源；水資源的常識以及“滴水成瓶”小實驗部分意在引導學生注意節(jié)約用水；節(jié)約用水的方法則是引導學生了解水的多次使用方法；最后是保護家鄉(xiāng)水的小點子部分是在以上情感激發(fā)和生活體驗之后，引導學生了解家鄉(xiāng)水資源受污染的情況，鼓勵學生為保護水資源出主意。教材六個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學重點采取層層遞進方式設計的。
說教學難點：
節(jié)約用水，愛護水資源，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識是本課的教學難點。對于一年級的兒童來講，養(yǎng)成一項習慣和品質(zhì)并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。
二、教學重點的分析
本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標準三條軸線中“我—家庭—社會”和四個方面的“愛護公物和別人的勞動成果，節(jié)約水、電、紙張等資源”。同時本課為一年級下冊第二單元第三篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出，“幫助學生學會關(guān)愛，體驗關(guān)心愛護行為的情趣；感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起和諧的生活，愛護環(huán)境，愛惜資源；初步了解生活中的自然、社會常識。”“樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”是上一課《我們手牽手》的教學重點；“引導學生知道水的作用，認識保護水源的好處，探究保護水資源的方法”，是本課重點；“感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起和諧的生活，愛護環(huán)境，愛惜資源”，則是下一課《人類的好朋友》的重點。本課課題《親親家鄉(xiāng)水》提示我們教學讓學生明確每個人的`成長都離不開水，水污染也主要是由人造成的，鼓勵每個學生參與節(jié)約與環(huán)保水資源的宣傳活動，在自己的生活中落實節(jié)水行動。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經(jīng)驗改造。他認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當途徑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會生活精華來幫助學生感受水的美，了解水對生活的作用，節(jié)約用水，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識。從當前珠三角發(fā)達地區(qū)城鎮(zhèn)一年級學生的“前在狀態(tài)”看，他們對水有一定感性認識，但對于愛護水資源，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識缺乏體驗，因此幫助學生愛護水資源，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識成為學生學習的重要內(nèi)容。
三、教學重點的解決方法與過程
（一）我們擬通過“活動一”：我的家鄉(xiāng)水
杜威認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當途徑。因此，我們認為只有學生自己親身去體驗，才能真正得到感受。于是我們利用上一周的中隊活動課，老師與同學們一起走進水廠參觀，了解水的情況。
第一個環(huán)節(jié)，我們引導學生重新體驗那天的活動。先開展“美麗的水”腦力激蕩法，讓學生說說水的種類，看看誰知道的多。接著看一看，說一說，欣賞美麗的水。引導學生去觀察、了解本地的水資源，并展示河水、江水等圖片，讓學生感覺到大自然的美妙與神奇，欣賞各種不同水資源的美。最后學生自主上講臺展示自己旅游時所拍攝的照片，介紹山水之美，并畫一畫你心中最美的水。
第二個環(huán)節(jié)，水的用處大。先引導學生通過觀察、訪問、查資料等多種途徑去了解水的用途，資源消耗情況小調(diào)查，讓學生了解以下幾點：1、自己家中每月用水量。2、自己學校每月用水量。3、爸爸媽媽工作單位每月的用水量。
（二）我們擬通過“活動二”：水的用途
環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設情境從教材P30的圖文并茂的資源，先引導學生通過觀察、訪問、查資料等多種途徑去了解水的用途，資源消耗情況小調(diào)查，讓學生了解以下幾點：1、自己家中每月用水量。2、自己學校每月用水量。3、爸爸媽媽工作單位每月的用水量。知道水的用處可真大。創(chuàng)設情境講述丁丁“五一”旅游經(jīng)歷的故事，借助教材49頁的圖文并茂的資源，引導學生交流討論丁丁哪些方面做得對。然后曬一曬自己哪些方面做得好，愛護了別人的勞動成果。本環(huán)節(jié)旨在從正面引導學生愛護別人的勞動成果光榮，培養(yǎng)珍惜勞動成果光榮的自豪感。
環(huán)節(jié)二，引導學生進行寶貴的水，通過展示黃河斷流的照片，介紹我國西北地區(qū)水的缺乏對人們生活的影響。
（三）我們擬通過“活動三”：節(jié)約用水，保護水資源。
環(huán)節(jié)一：我的節(jié)水行動，學生回家給爸爸媽媽的節(jié)水建議，說一說我們家的節(jié)水行動，還記錄了我們家的節(jié)水情況記錄。
環(huán)節(jié)二：我們來做環(huán)保使者，讓學生觀看受污染的河水、湖水或錄像與圖片。請教父母、查閱資料了解水受污染的原因。調(diào)查家鄉(xiāng)主要水源附近的工廠數(shù)量。全班學生一起寫環(huán)保倡議書，并分組到工廠分發(fā)。
《水》的說課稿7
課文簡析：
《水》系蘇教版國標本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水�；貞浐⑻釙r洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡;炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。文章有概括，有詳寫，有細節(jié)，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西。”這一中心，給小讀者以深刻啟示。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3.通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學生珍惜水的情感。
4.繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細細品味、圈畫批注等閱讀習慣。
教學目標融課文內(nèi)容探究、語言形式學習、良好習慣養(yǎng)成于一體。既有終點目標的.達成要求，又有達成目標的過程、方法滲透。
教學重、難點：
精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。
說學法：
1. 以學生的自主感悟為主，尊重學生獨特的感受。
陶行知先生曾倡導過“六大解放”，即解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學生的大腦。這就要求我們在教學的過程中應該充分尊重學生的獨特體驗。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時的教學設計，我們力求要做到最大限度地尊重學生的主體感受，以學生的自讀感悟為主，把主體地位讓給學生。
在教學情境的設計中，如“這節(jié)課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦?和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上。”“ 這一段還有哪里讓你體會最深?”“還有哪些地方打動你的?”簡單的幾句話，卻給予了學生閱讀方法的指導，讓學生能自主的進行學習、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。
2. 以學生的朗讀感悟為主，重視學生能力的發(fā)展。
以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進他們的發(fā)展。在本課時的教學設計中，我們引導學生在感悟文本的同時，也沒有忘記對學生進行讀的訓練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導學生讀時也注意到了層次性。
《水》的說課稿8
一說教材：
《水的危機》是北師大版品德與社會六年級下期第五單元的第三個主題中的第二課。該主題是讓學生知道地球是所有生物的家園。只有保護生態(tài)環(huán)境，處理好人與自然的關(guān)系，才能真正形成人類社會的可持續(xù)發(fā)展。《水的危機》這一課，主要是讓學生了解世界和我國水資源的嚴峻現(xiàn)狀，以及對人們生活所產(chǎn)生的嚴重后果，從而培養(yǎng)學生保護環(huán)境，珍惜水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。本課的學習充分體現(xiàn)品德與社會課程以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，通過對水資源現(xiàn)狀的認識，讓學生了解到人與自然和諧共存的重要，樹立環(huán)保和珍惜水資源的意識，主動參與力所能及的水資源保護活動，從而達到培養(yǎng)學生認識社會、參與社會、適應社會的能力，使學生成為有社會責任感和良好行為習慣的未來合格公民。
二、說教學目標
依據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課教材的特點和學生的學情，把本課的教學目標確定為，知識目標： 1、讓學生了解我國水質(zhì)分類的五個標準和每一類標準的水對于人們生活的意義；2、讓學生從宏觀和微觀兩個角度了解水資源的嚴峻現(xiàn)狀。能力目標：讓學生學習從不同角度認識、分析水資源存在的問題，并嘗試著合理的、有創(chuàng)意的解決水資源的問題。情感、態(tài)度、價值觀目標：學生在原有基礎(chǔ)上提升環(huán)保和愛護水資源的態(tài)度，能夠自覺地投入到節(jié)約用水的行動中。教學重點：1、讓學生了解我國水質(zhì)分類的標準和每類水對人們生活的意義；2、了解我國水資源的嚴峻現(xiàn)狀。教學難點：1、讓學生提升愛護水資源的態(tài)度，堅持自覺地節(jié)約用水。
三、說教學方法
有效的教育，必須采用學生樂于和適于接受的方式，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的方式去探究，發(fā)現(xiàn)并解決問題。從而達到課程目標。在本課中，我將運用創(chuàng)設情境、引導自學、小組合作、交流探討、直觀展示等方法實施教學。
四、說教學準備
品德與社會課程承擔著學生品德形成與社會性發(fā)展的重要任務。在教學中，應該充分拓展、利用各種資源，盡可能的調(diào)動學生的積極性，豐富學生的感悟，有利于教學任務的完成。在本課的教學中，我要做的準備有：1、就我市的水源作調(diào)查，明確水質(zhì)的分類；2、制作多媒體課件。學生要做的準備是：1、全班學生分三部分分別調(diào)查焦村鎮(zhèn)的飲用水、農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水的水源；2、搜集節(jié)約用水、保護水資源的方法。
五、說教學流程
一 激情趣
1 教師：我們每個人都離不開一個好朋友，那就是水。我們?yōu)槭裁措x不開它呢？
2 分別欣賞兩組圖片，一組是山清水秀，另一組是干旱和污水，說感受；
3 由第二組圖片的內(nèi)容引入新課
教師：大家都不喜歡第二組圖片。在不知不覺中，我們身邊的溪水消失了，小河沒水了，大河變臭了，農(nóng)田干裂了，生活用水也越來越緊張。這正是全世界面臨的共同問題：水的危機。雖然地球上70%是海洋，但是淡水僅占2.5%。除去兩極冰山和深層地下水的儲存，人類能開采使用的只有0.26%。可是現(xiàn)在，就這么少量的淡水也出現(xiàn)了很多問題。我們先來了解世界水資源的現(xiàn)狀。
二、觀世界
�。私馐澜缢Y源現(xiàn)狀，從宏觀的角度讓學生感受水的危機，是本節(jié)課的一個教學目標。在教學中，充實教材內(nèi)容，通過圖片、視頻等材料的直接展示，增進學生的世界水資源危機的現(xiàn)實感和親近感，有利于學生的學習。）
1、閱讀課本53頁的圖片與文字，把理解批注在旁邊；
2、觀看反映世界水資源現(xiàn)狀的視頻資料；
3、談感想，教師小結(jié)。
教師：世界的淡水量少，現(xiàn)在又出現(xiàn)了干旱，枯竭，污染等許多問題，這樣更加重了水資源的短缺，造成了全世界的水危機。而作為用水量最多、水資源最為貧乏的國家之一的中國，水資源的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？。
三 看中國
（這節(jié)課的重點是了解我國水質(zhì)的分類標準，認識我國水資源的嚴峻形勢。在教學中，學生先了解我國水資源分布狀況，感受水資源的量不足；再自主學習、合作探究，了解水資源受到嚴重污染，水質(zhì)下降，感悟到我國水資源嚴重緊缺的現(xiàn)狀；最后通過視頻讓他們感受到水污染造成的嚴重危害，激發(fā)他們保護水源和節(jié)約用水的意識。循序漸進，逐層深入，既突出教學的重點，又為難點的'突破奠定基礎(chǔ)。）
1、學生觀察我國水資源分布圖，說說自己獲得的信息，教師補充，小結(jié)。
�。ń處熝a充：1我國水資源分布北部少，南部多的不均衡形勢，總體屬于干旱缺水嚴重的國家；2了解了七大水系的位置與對我國水資源的重要意義，為下面的自主學習做好鋪墊。）
2、了解我國水質(zhì)分類和污染的狀況
�。�1）依據(jù)自學提示學習54頁我國水質(zhì)的分類和七大水系水質(zhì)展示圖；
自學提示: 1 我國的水質(zhì)分為哪幾類，對我們的生活有
怎樣的意義？2 結(jié)合自己的調(diào)查結(jié)果，說說我鎮(zhèn)的水質(zhì)屬于哪幾類？3 分析我國七大水系水質(zhì)狀況，談談你的感想。
（自學提示要求2，讓學生結(jié)合課前的調(diào)查結(jié)果，對焦村鎮(zhèn)的水源進行分類，這個要求主要是讓學生把課本的文字與生活的實際相聯(lián)系，真正理解每類標準的含義。）
�。�2）分小組交流自已的學習收獲；
教師巡視，指導�？梢园磳W習內(nèi)容的順序逐個交流；交流中，耳要聽，腦要想，嘴要說，手要記，達到共享學習結(jié)果的目的。
（3）每組選派一個代表展示交流結(jié)果。教師隨機點評，小結(jié)。
學生展示時要依據(jù)自學提示逐個問題進行，每個問題可由兩三個同學進行展示。學生展示第二個問題時，我也可以結(jié)合靈寶市的水源進行分類。展示第三個問題時，我補充：水系水質(zhì)的惡化主要是工業(yè)污水和生活污水的排放；小結(jié)：水資源的污染如此的嚴重，會給人們的生活造成什么影響呢？
3、觀看水資源污染給人們造成危害的視頻資料，說說心中的想法；
4、教師小結(jié)。
教師：我國的水資源不但污染嚴重，而且浪費嚴重，另外受氣侯變化、環(huán)境污染以及厄爾尼諾等現(xiàn)象的影響，與水有關(guān)的災害發(fā)生的頻率和強度都將持續(xù)增強。近幾年來，春季北方的嚴重干旱，夏季南方的特大洪澇，這都給我們的生活帶來極大的危害。水資源已經(jīng)到了全面告急的危險時刻，大家有什么想法嗎？
四強思想
（思想在行動時才有指導作用。學生在感受到我國水資源的嚴峻危機后，就要為解決水危機而積極思考，互相交流，匯聚集體的智慧，為每個人保護水，節(jié)約水的實際行動做到具體、細致的指導。教學難點突破，課程目標實現(xiàn)。）
1、同桌交流：中國的水資源已經(jīng)到了全面告急的危險時刻，你想說些什么？作為中國的小公民，我們要做些什么呢？
2、 人人出主意：每人至少說出一種保護水或節(jié)約水的
方法。
五見行動
�。ㄔ诮虒W的最后，我鼓勵學生，落實行動，適應社會，養(yǎng)成保護水，節(jié)約水的良好行為習慣。）
結(jié)束語
教師：沒有水就沒有生命。面對日益嚴重的水資源危機，我們應該倍加珍惜水。老師相信大家一定會用自己的實際行動保護水源，節(jié)約用水。同時，還要宣傳、幫助身邊的人參與到保護水和節(jié)約水的隊伍中來。老師有個提議：請同學們利用課余時間通過自己喜歡的方式做一件宣傳品，如小標語、手抄報、倡議書等，來展示自己的思想。
六、 說板書設計
淡水資源少 節(jié)約用水
水———————危機
污染嚴重 保護水源
《水》的說課稿9
一、教材分析
初中化學第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學生了解了水污染產(chǎn)生的嚴重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應該對水作進一步認識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學習了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學習，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學習氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
二、教學目標
①知識目標：
a、使學生了解水的物理性質(zhì)；
b、通過電解水的實驗，使學生認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學式；
c、通過本節(jié)學習，使學生進一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進一步理解化學變化的實質(zhì)。
②能力目標：
a、培養(yǎng)學生的觀察探究能力；
b、培養(yǎng)學生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
�、鄣掠繕耍�
a、通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度；
b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強環(huán)保意識。
三、教學重點、難點
�、俳虒W重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
�、诮虒W難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
四、說教法和學法
本節(jié)課堅持“教與學、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學法、課件展示教學法、探究教學法等諸方法之長，努力做到教法、學法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：
�、迸囵B(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。
�、渤浞终{(diào)動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?），給學生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。學生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
�、臣哟蠼虒W密度：利用計算機多媒體技術(shù)做到高密度的學習知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學生對水的分布和水的污染的.感性認識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強了學生的環(huán)保意識。
�、磧�(yōu)化教學過程：計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學懂、學會、學活、學精，而且能促使學生樂學、善學、勤學、活學，師生共同進入教與學的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學的活力，優(yōu)化了課堂教學過程。
五、說教學過程
運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教學過程如下：
⒈以問題導入新課，簡潔明了。在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進入新課。
�、矚w納出水的物理性質(zhì)展示一杯水，培養(yǎng)學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。
⒊分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點和難點）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵（展示實驗），書第48頁，這是未改進的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好；這是改進后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學生主動根據(jù)實驗進行探究。學生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物。
《水》的說課稿10
一、教材分析：
《水的凈化》選自人教版九年級化學。水是繼學生學習了空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學習的另一種生活中離不開的物質(zhì)。本課題以水為載體，探討了常用凈化水的方法與技能；區(qū)分硬水與軟水的方法等。教材的處理方法是將課標要求的靜置沉淀、吸附沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系，突出過濾以及蒸餾這兩個重要的實驗操作技能，過濾又為十一單元粗鹽的提純打下基礎(chǔ)，因此教材起到了承上啟下的作用。
我選擇《水的凈化》中沉淀、過濾、吸附作為本節(jié)課的教學內(nèi)容，基于以上我對教材的了解并根據(jù)課標的要求，我確定了如下的教學目標：
二、教學目標：
1、知識與技能
�。�1）知道純水和天然水，硬水與軟水的區(qū)別。
（2）初步認識吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法。
�。�3）初步形成過濾實驗操作技能。
2、過程與方法
�。�1）通過過濾的`操作實驗，初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力和合作能力。
�。�2）通過對教學情景的觀賞和思考，初步學會密切化學與生活的聯(lián)系，并能解釋生活中的一些簡單的化學問題。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過過濾的裝置及操作過程，體驗化學的“實驗美”， 養(yǎng)成細致的觀察習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
根據(jù)教學目標我確定了教學重難點：
三、教學重難點：
1、教學重點
吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法。
2、教學難點
過濾操作技能。
為了落實了三維目標我確立了如下的教法：
四、教法：
本課題的教學圍繞著三條線展開：情景線，問題線，知識線。教師密切聯(lián)系生活與社會，充分應用各種資源創(chuàng)設不同類型的教學情景，形成情景線。在每個情景中設計與教學目標緊密聯(lián)系的問題，從而衍生出問題線。學生在愉悅的情景中和有思維價值的問題中，不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而建構(gòu)有關(guān)水的凈化的知識線，以知識線來貫穿問題線。三條線構(gòu)成科學的動態(tài)結(jié)構(gòu)的課堂，從而引導學生快樂通達三維目標。
五、教學過程：
流程圖：
呈現(xiàn)自然界渾濁的水，提出除去雜質(zhì)的問題→實驗：明礬凈水（沉淀）→探究活動：過濾→過濾裝置與操作程序→實驗：活性炭的吸附作用（吸附）→說明這些水仍非純水。
六、板書設計：
水的凈化
一、幾種常見凈化水的方法
1、沉淀
2、過濾（一貼二低三接觸）
3、吸附
《水》的說課稿11
中國書法源遠流長，數(shù)千年來以自己獨特的魅力傳承著中華民族豐厚的文化內(nèi)涵，凝聚著中華民族的精神，是我國民族藝術(shù)的瑰寶。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)�！睘榱寺鋵嵔虒W大綱的要求，我校堅持將寫字納入常規(guī)教學，并制定了相應的措施，強化寫字教學的管理，還專門組織骨干教師對寫字教學進行認真實踐，積極探討研究，摸索出了一套寫字教學的新模式。今天，我就寫字課《三點水》進行說課。
一、學情分析
基于二年級學生年齡小，自控能力差、注意力不夠集中的特點，針對學生坐姿和握筆姿勢不正確，筆畫筆順不規(guī)范的現(xiàn)狀。在教學中，我想方設法激發(fā)學生寫字的興趣,采用靈活多樣的教學手段，力求提升學生寫字的技能。
二、目標制定
根據(jù)語文課程識字寫字的標準，我將本課教學目標定為：
1、指導學生寫好三點水及帶三點水旁的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度，能初步感受漢字的形體美。
2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
3、通過學習書法家的故事，使學生認識到學好書法必須持之以恒，刻苦練習。
圍繞這個教學目標體現(xiàn)的教學重點是：正確書寫三點水和帶三點水的字;教學難點為：養(yǎng)成良好的`書寫習慣。為了實現(xiàn)本課的教學目標，我課前做了準備：精心制作教學課件。運用多媒體輔助手段幫助學生更好的認識和了解祖國的漢字文化，保證教學計劃的順利實施，達到事半功倍的效果。
三、教法、學法
“教無定法，貴在得法�！睍ㄊ且环N高雅的行為，寫字是一件快樂的事.。如何讓枯燥乏味的寫字課堂變得趣味橫生呢？本課教學，我將采用以下教法、學法：
教法：
1、兒歌教學法：兒歌，以語句簡單、內(nèi)容生動、韻律優(yōu)美的特點深受孩子的喜愛。在教學中，采用兒歌教學法，寓教于樂，可以收到較好的教學效果。
2、直觀教學法：充分利用多媒體課件使寫字教學內(nèi)容形象化，生動化，讓學生在視覺、聽覺上充分感知。這是符合小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的認知特點的。
3、評價激勵法：寫字練習是一種腦與手協(xié)調(diào)進行的操作活動，需要花費一定的精力，需要有較高的耐性。在教學中，采用評價激勵法，可以使學生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，促使學生把字越寫越好，寫字興趣越來越濃。
學法：
1.觀察發(fā)現(xiàn)法：學生通過觀察發(fā)現(xiàn)法，既了解祖國的漢字文化，又從中學到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形的學習方法，達到了學會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。
2、比較練習法：寫字是一個由不好到好的過程，這就要求學生不斷地將自己寫的字與范字進行對比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進步。
四、教學流程
《語文課程標準》重新定位了寫字教學的要求，簡化為掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，它更重視的是寫字的學習過程。本著調(diào)動學生積極性，提高學生寫字的興趣,加強寫字習慣養(yǎng)成的目的。本課教學我預設了四個版塊：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激發(fā)寫字興趣
我先讓學生欣賞一組優(yōu)美的書法作品，讓學生從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達到激發(fā)學生寫字的興趣。
(二)動畫演示，在觀察中感受美
我播放“三點水”的演變過程，讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)三點水寶寶的樣子和位置都發(fā)生了變化。為了幫助學生更好地記住三點水，我把寫好三點水旁的訣竅編寫成朗朗上口的兒歌。在學生充分感知的基礎(chǔ)上,教師邊講解要領(lǐng)邊范寫,生練寫。
{這一環(huán)節(jié)的教學，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。}
（三）觀察比較，在描仿中實踐美
教寫帶三點水旁的字時，課件出示生字，讓小朋友觀察，發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律。（觀察是感受美的重要途徑。指導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準備。）
在這些生字當中,“海”字是最難寫好的,因此,我重點指導書寫“�！弊�。先課件展示“�！钡臅鴮懝P順，學生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹，筆聽使喚。教師邊講解要領(lǐng)邊范寫，生練寫。（此教學環(huán)節(jié)中,“描仿”實現(xiàn)了學生從領(lǐng)會美到實踐美的飛躍，降低了寫字教學的坡度，增強了學生寫好字的信心，進一步提高了學生對漢字的審美能力。）
指導書寫“游”字。“游”字是唯一一個左中右結(jié)構(gòu)的生字,在指導書寫時，我先出示三個間架結(jié)構(gòu)不同的“游”字，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)“游”的書寫規(guī)律：間架結(jié)構(gòu)適中的最漂亮，就好像是團結(jié)親密的一家三口。書寫時，左、中、右各部分之間筆畫既要緊湊，又要互相謙讓。師范寫，生練寫。（寫字的技能性很強，只有通過不斷練習，才能把想寫好字的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實。）
做找朋友游戲。配樂練寫詞語。（通過游戲活躍課堂氣氛，達到鞏固生字的目的。放音樂，創(chuàng)設寫字的情境，提高學生寫字能力。）
{在寫字指導此環(huán)節(jié)中，我采用靈活多樣的教學手段,通過生動講解，直觀演示和練評結(jié)合等措施，注重激發(fā)學生的寫字興趣，使學生在整個習字過程中保持輕松愉快。}
�。ㄋ模┘炎髡故�，激勵學生創(chuàng)造美
展示學生完成的書法作品，進行評價。{這一環(huán)節(jié),我采用點面結(jié)合的方式及時反饋和評議學生的練習情況。 “點”就是抓住有代表性的習字本，師生共同評議，肯定成績，指出不足。“面”就是同桌或小組交流習字本，互幫互學，提高他們的觀察力和鑒賞力。評議后，學生再練習，加深體會，提高書寫質(zhì)量。
《水》的說課稿12
我說課的內(nèi)容是鄂教版小學《科學》三年級上冊第二單元《飲用水》的第一課《水是什么樣的》。
本單元是以飲用水作為單元主題，水是組成世界萬物的重要物質(zhì)，可以說我們的一切都離不開水，但對于三年級學生來說，水雖然是生活中最常見的，同時也是最容易被忽略的。觀察水的活動就是嘗試著利用自己的感官和借助一些實驗器材進行觀察活動，將學生腦海中的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，能準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣，從而激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的情趣，培養(yǎng)學生勇于探究的科學態(tài)度。
主要內(nèi)容包括：
（一）利用原有經(jīng)驗，通過眼看、鼻聞、舌嘗等方法，辨認四種液體。歸納出認識物體的一般方法，然后用這些方法去觀察一杯水。學生在觀察時往往只關(guān)注結(jié)果，卻不注意自己觀察的方法，教師要把學生認識物體的經(jīng)驗上升到用科學方法的層次上，而且強調(diào)：不了解的物體，不能隨便聞，更不能隨便嘗。
�。ǘ┩ㄟ^觀察各種容器中水的形狀和流水，使學生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀和容易流動的特點，這有利于培養(yǎng)學生細致的觀察能力和準確的表達能力。
�。ㄈ┳寣W生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。
根據(jù)《科學課程標準》，結(jié)合教材特點和學生的生活實際確立如下教學目標：
1．知識目標：運用比較的方法辨別物體的特征。認識水是什么樣的。了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2．能力目標：能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。
3．情感目標：愿意合作與交流。養(yǎng)成全面細致觀察事物的良好習慣。
根據(jù)本課的教學內(nèi)容，我認為讓學生運用科學方法認識水的各種性質(zhì)是本課的教學重點，讓學生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同將是本課的教學難點。
為了突破重難點，我做了一定的學情分析，三年級的學生在經(jīng)歷了第一單元的探究活動后，已經(jīng)對自己的感官有了初步的了解。但是學生對科學的觀察方法和水的性質(zhì)的認識還是比較模糊的，這會影響到學生科學的思維習慣的形成�；谶@一點，在教學時，一定要注重科學的觀察方法的指導和科學思維能力的培養(yǎng)。因此我設計了猜謎、小組合作探究和等活動，讓學生在猜一猜、看一看、說一說、比一比的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學知識要點，所需要準備的材料：牛奶、白酒、糖水、冷開水各一杯，燒瓶、大燒杯、方便袋、水槽、量筒、量杯、滴管等。整節(jié)課我都注意到以學生的生活經(jīng)驗為教學的基礎(chǔ)，借助一定的實驗儀器，讓學生動腦、動口，自己去認識水。學法是教法的支撐點，沒有學法指導，就沒有學生的主體地位，學生也不能主動參與學習過程。在教學中更要重視學法指導：以觀察、交流、小組討論、學生動手活動為載體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生認識水的性質(zhì)和液體、固體、氣體的特征。
這樣設計的理論依據(jù)是：
1．科學教學的直觀性原則：聯(lián)系學生生活實際，借助多種實驗器材，指導學生科學觀察，突出重點，易化難點。
2．體現(xiàn)學生主體性的原則：安排的各項活動，充分給予學生表現(xiàn)的空間，活動的空間，調(diào)動學生積極參與，培養(yǎng)各方面能力。
為了真正達成課時目標，體現(xiàn)新課程學生為主體、探究為核心的理念，突破教學的重、難點，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：
（一）猜謎激趣，探究觀察方法。
教師先出示四杯液體。提問：小朋友們，今天老師在四個杯子里裝了些東西，請大家仔細觀察，猜猜杯子里裝的是什么？學生說出自己所想的答案后追問：你是怎么知道的？引導學生說出觀察方法：用眼睛看，教師適時板書。然后讓學生說出自己看到的現(xiàn)象，確定了一只杯子里裝的是牛奶，可是其它的三個杯子里的物體看上去差不多，所以無法確定，引導學生想出另外的觀察方法，即用鼻子聞和用舌頭嘗，教師邊板書邊提示：聞到的是氣味，嘗到的是味道。在指導正確的聞的方法后指名學生上前聞和嘗，要求學生說出自己聞到的氣味和嘗到的味道，學生確定杯中液體名稱后，教師揭示正確答案。然后小結(jié)出觀察物體常用的科學方法，特別強調(diào)觀察不了解的物體時為了安全，只能用眼睛看，不能隨便聞，更不能隨便嘗。這樣導入，充分調(diào)動了學生學習的激情，科學的方法由學生提出來，增強了學生的成就感，也為下一步正確觀察水和概括出水一般特點做了鋪墊。
�。ǘ┓纸M觀察，形成水的認識。
教師導入：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法仔細觀察水（板書：水）的特點。在提出觀察活動的要求后組織學生分小組開展觀察活動，提示學生做好觀察記錄。在小組活動時教師巡視，表揚做得好的小組�；顒咏Y(jié)束后全班交流。在學生交流過程中教師適時板書出水的一些特點，交流結(jié)束后，引導學生用一句話總結(jié)出水的特點？即水是透明的、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道。這個活動看起來簡單，但由于三年級學生活潑好動，在小組活動中教師要加強行間巡視，引導學生分析出水的特點，做好實驗記錄，有意識的培養(yǎng)學生形成科學的思維習慣，得出科學的結(jié)論。
�。ㄈ⿲嶒炋骄浚J識液體、固體、氣體特征。
實驗一：把燒杯中的水逐次倒入其他形狀的容器中。
三年級的學生是剛剛接觸到科學實驗中的儀器，對許多儀器都不認識，需要教師引導學生通過自己的'觀察去比較、去認識。教師首先出示一個燒杯，介紹名稱，引導學生觀察，說出它的特點，通過比較了解燒杯口的作用，在倒水過程中依次介紹量杯、量筒、燒瓶、漏斗的名稱和作用，這樣做，雖然要費一點時間，但是一方面訓練、提高了學生的觀察能力，同時使學生更清楚地認識了實驗的儀器，初步了解儀器的作用，這個時間一定要舍得花。在倒水過程中引導學生說出水的形狀的變化，倒水結(jié)束后，水沒有固定形狀的這一特點的概念的形成就水到渠成了。
實驗二：用一個有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。
師操作后提問：你們看到了什么？學生一定能說到看到水從袋子的洞口處流到了水槽里，揭示水容易流動的特點。在此基礎(chǔ)上，引導學生想出其它的方法來證明水沒有固定形狀和容易流動的特點并交流，學生的思維立即就會被激活，想出很多的方法，如把水滴在桌上用嘴吹，還有用筷子攪拌燒杯里的水等，適時出示“液體”這一概念，再練習用一句完整的話描述水。即水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。這樣就使學生從對水的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，將前概念發(fā)展到概念水平。
實驗三：讓學生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。
�。�1）水與木塊、玻璃球比較：不同點是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。
（2）水與空氣比較：
實驗：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。
（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，引導后續(xù)研究。
學生在探究過程中獲取了知識，滿足了情感的需求，研究的熱情高漲，因此在教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容后，引導學生課后能繼續(xù)觀察、研究水，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，這樣使學生通過自主探究去認識水的另外的一些性質(zhì)。如果學生有了親身經(jīng)歷的研究活動，他們的思維一定會更加開闊，今后在課后開展研究的興趣會更濃。
《水》的說課稿13
一、課程資源分析
1、課程資源的地位和作用
《水的凈化》是人教版9年級化學第三單元課題3的內(nèi)容，這個課題在以前的老教材中是沒有特別涉及的，在本單元安排這樣一節(jié)內(nèi)容，既復習了純凈物和混合物的概念，又讓學生了解到人類是如何對自然界中的水加以凈化利用的，并為下個課題中水資源概況、水的污染和防治等問題的學習打下基礎(chǔ)，可以說很好地體現(xiàn)了新的課程標準中化學與生活互動的特點，將課堂教學與社會實際、生活實際緊密的聯(lián)系在一起。本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來。前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法，其中，過濾和蒸餾是初中化學中重要的實驗技能，也是本課題中重點學習的內(nèi)容。
2、教學目標
依據(jù)課程標準，學生的認知規(guī)律，初三學生實際，素質(zhì)教育的要求，確定如下目標
�、僦R與技能：通過本堂教學，使學生知道沉淀，過濾，消毒等是凈化水的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。硬水與軟水的區(qū)別，硬水的危害及其軟化等。
�、谶^程與方法：指導學生初步學會沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力
③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細致，與人合作不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。認識水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
3、重點：硬水與軟水的區(qū)別，過濾與蒸餾等凈化水的方法
4、難點：過濾和蒸餾等操作技巧
二、課程資源處理
對于課程資源的處理，我決定從生活入手，讓學生從中去發(fā)現(xiàn)化學規(guī)律。在課前，讓學生自己動手制作簡易的凈水器，并且在布置這個作業(yè)時對學生不加以具體的指導，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們通過自主搜集材料，自己動手，既訓練了他們的動手能力，又訓練了他們搜集、分析、利用信息的能力。
三、教學方法
從學生生活經(jīng)驗入手，通過分析討論、實驗探究、調(diào)查報告等方法，在解決生活問題的過程中，不斷激發(fā)學生學習興趣，從而掌握凈化水的幾種方法。對于過濾操作的訓練及其方法的掌握，采取學生課前合作預習，課堂實際操作，學生互評，教師總評的.教學方法。
四、教學程序
多媒體展示自然界中沒有被污染的水和已被污染的水，引出本節(jié)課題，如何將渾濁的河水變澄清。
課堂上，展示渾濁的河水樣品，回顧混合物和純凈物的概念，引導學生歸納出自然界的水都是混合物。然后，引導學生開展課堂活動，給他們一些自然界的水的樣品，讓他們利用自制的凈水器實地進行操作，對他們的實驗效果進行比較，選取效果較好的幾組引導學生進行討論為何效果較好，從而讓學生自行歸納出沉淀、吸附、過濾等凈化水的方法，在實驗前和實驗的過程中教師都沒有規(guī)定學生怎樣做，而是學生自己要怎樣做，主要考慮學生是學習的主體，同時教師也不是放手不管，而是通過參與各組的實驗，針對不同學生需要，給予幫助，同學們會獲得成功的體驗。課堂上，學生有的利用沙子，有的用面巾紙，還有用紗布，棉花等生活中可以找到的物品進行過濾，興致勃勃，體現(xiàn)了化學課程的開放性。再利用多媒體展示自來水的生產(chǎn)過程進一步加強學生對這些凈化方法的認識。
同時，對過濾操作中的一些具體要求的講解，我采用實物演示的方法，直觀的體現(xiàn)整個過濾的過程，通過學生總結(jié)歸納出過濾操作中的注意事項，()并安排分組實驗，讓學生訓練過濾這一基本操作。使學生很好地掌握到了過濾操作中"一貼二低三靠"六個要點。通過過濾的分組實驗，讓學生比較過濾前液體和過濾后濾液的區(qū)別，再仔細觀察濾紙上的殘留物，引導學生得出結(jié)論：沉淀、吸附、過濾等操作只能去除水中的不溶性雜質(zhì)，自然而然地引出學生的疑問：對于可溶性雜質(zhì)應該如何去除？于是，過渡到軟硬水的概念和蒸餾這一基本實驗操作。硬水和軟水知識較為抽象，在此我為學生準備了涼開水和硬水，通過討論、實驗，使學生知道硬水和軟水的區(qū)別，以及硬水的危害和硬水軟化的方法，通過生活生產(chǎn)中的實例介紹，促使對其形成感性認識。這樣，就將整節(jié)內(nèi)容有機地串聯(lián)在一起。
整個教學過程，主要突出兩個重點。一是強調(diào)從生活中發(fā)現(xiàn)化學，再利用化學解決生活中遇到的問題。本節(jié)課就設置了大量的學生活動，首先讓學生制作簡易凈水器并實地實驗，讓學生自己歸納出沉淀、吸附、過濾等凈化水的方法，體現(xiàn)在生活中尋找化學；再通過對過濾這一基本實驗操作的活動探究，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)沉淀、吸附、過濾只能去除不溶性雜質(zhì)，然后學生就會自然想到生活中含有可溶性雜質(zhì)的水應該如何處理，從而引出蒸餾的概念；最后，在本節(jié)課結(jié)束前安排一場"當?shù)仫嬘盟褂们闆r"的調(diào)查報告交流會，通過交流使學生了解民情，培養(yǎng)學生"憂國"、"憂民"之心，激發(fā)學生努力學習，建設家鄉(xiāng)的美好愿望。讓學生嘗試如何將課堂所學知識運用于實際生活中去，也就是我們所講的利用化學知識解決生活中遇到的問題。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生對教學內(nèi)容很有興趣，能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)出新的課程理念——化學與生活互動的思想。
二是強調(diào)了教學手段的多樣化。為了更好的開展教學，提高學生的學習興趣，采用了多媒體協(xié)同教學是本節(jié)課的特色之一。這節(jié)課的信息量很大，采用了多媒體展示的方法不僅更加直觀，還節(jié)省了大量時間。例如，觀看自來水的生產(chǎn)過程，再配合書上的插圖，取得了良好的效果，對于課文安排的演示實驗（蒸餾水的制作），由于其直觀性不強、講解費時，故改用多媒體教學法，組織學生觀看"蒸餾水制作"的教學短片，使學生可以在有限時間內(nèi)，直觀地獲得大量信息。運用多媒體解決了一些傳統(tǒng)教學方法所不能解決的問題。
以上是我在新教材實施過程中對本節(jié)課的教學設計，希望能和大家一起探討研究，更好地體會新課程理念的教學思想，不斷提升自己的教學水平。
《水》的說課稿14
一、說教材
《日月水火》是北京市課程改革實驗教材小學語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時教師要引導學生掌握簡單的識字方法。本課教學任務分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容�！稑藴省分赋觯骸白R字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學重點。”據(jù)此，我制定了一下教學目標：1。會讀“日、月、水、火”4個生字，認識“橫折鉤”1個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2。能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因為這是一群剛?cè)雽W才一個多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。
二、學情分析。
剛?cè)雽W的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：學生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中，注意了很難持久，基于此，我會將學生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。
三、說教法
根據(jù)教學的重難點，我采用以下的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。
1、興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學生的多種感官直接參與學習，在創(chuàng)設的情境中促使學生更好地識字。
3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當眾表揚賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。
四、說過程
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔�！钡拇_，興趣是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學中，我時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。
根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步：
1。圖畫導入，激發(fā)學生識字的興趣
特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽公公，來認識太陽這個詞，這個詞并不是本科教學之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的一定非常想認識。所以信手拈來，既不費力氣，又可以讓孩子學到知識，何樂而不為呢？
2。聽故事，感悟漢字的演變過程
六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么，你應該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學漢字的六七歲孩子在生動的故事，美麗的圖畫中學習漢字，無疑是激發(fā)學習漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養(yǎng)學生主動識字的能力。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學打下基礎(chǔ)。
每個孩子都有表現(xiàn)的能力，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應的找朋友游戲，讓他們自己學習漢字極大地激發(fā)學生識字的興趣和能力。
通過找，叫名字學生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。
3。了解字義，積累詞語
這一環(huán)節(jié)中，我安排了大量的組詞，說句子，因為，我們在生活中用得最多的是詞，說得最多的是句子。而現(xiàn)在的小孩，接觸面廣，家庭教育好，組詞說句子對他們來說不是難事，我只是將從前他們從生活中積累來的重新霧化出來，與小伙伴交流，并讓他們在交流中相互學習，字義，更明白生活中留心學習，積累你會學到許多字。
我就不一一舉例，重點說說“水”的處理：我將提出這樣的問題：生活中你都見過那些水？估計學生能夠說出來：汽水、河水、江水湖水溪水泉水露水
海水自來水白開水
�。ㄕn件出示詞語—————詞語中的“水”用紅色顯示）請同學們自己讀一讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生不難發(fā)現(xiàn)這些詞的誰都在后面，我將給與肯定：
同學們真會觀察，這些詞“水”字都在后面，你能不能組個詞，讓“水”字在詞語的前面呢？我估計他們也許說不出來：這時我可以給與提示：我們喝水用……，蘋果、香蕉梨都叫……如水杯、水庫、水泥、水果、水牛、水草、水壺等等。意在讓學生明白用這個字組詞不僅僅可以在后面，還可以在前面甚至中間：如：灑水車。以此培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。
新課標中對低年級段做出這樣的規(guī)定：認識常用漢字1600～1800個。這里我就通過安排讓學生組詞，讓“生字開花”，完成識字量。
4。學寫生字，但求端正
這里我將從以下方面進行：
1、看：“日”字和“月”字的筆順跟隨，認識新筆畫“橫折鉤”，說一說你怎樣記住這兩個字。（邊說筆畫名稱邊書空）
2、觀察：田字格里的日和月，寫的時候哪一筆最關(guān)鍵？（“日：字中間的一橫要落在橫中線上）“月”字的第一筆撇要寫的長一些。
3。、示范：教師在田字格里寫范字，學生觀察。
4。、練習：學生描兩個，寫一個。
這一環(huán)節(jié)中，我將在行間巡視指導，糾正學生不正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，對于寫不好的.學生手把手的教，對于寫得好的給小紅花予以獎勵。而我的獎勵會使學生感到自己的努力得到肯定，從而一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；
5。拓展延伸，留有余地
最后將學生課前的兩首古詩：鋤禾與靜夜思。出示讓學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？原來有我們學過的漢字。意在讓學生明白優(yōu)秀的詩文，好聽的故事就是有漢字組成的，等您們積累多了，也能自己讀書看報，寫文章了。點起學生心中想要多學漢字的火把，更希望這點星星之火可以燎原。
小學一年級語文說課稿三《口耳目》
一、說教材
1、教材簡析
《口耳目》是識字，寫字教學的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學習。
2、教學目標
根據(jù)“小學語文教學大綱要求”低年級學生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學目標：
�。�1）認識12個字，會寫3個字。認識“| ノ丶”3種筆畫。
�。�2）感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
�。�3）教學重、難點。
本課重點是認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點是識字形。
二、說教法、學法
心理學研究表明：學習者的學過程，必須然是主動的認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。
因此，我根據(jù)“學生自主學習“的原則，制定以下教學方法：
�。�1）闖關(guān)游戲激趣法
（2）圖字結(jié)合識記法
�。�3）合作、互助法
三、說教學程序
為了突出本課教學重點，突破難點，我的教學設計及依據(jù)如下：我采用循序浙進的指導方式，使學生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達到學生不僅會認，并且學會書寫。
具體環(huán)節(jié)如下：
�。�1）識字游戲。在上課之初，讓學生自己識讀教師出示的前6個漢字。并說說自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學習的主動權(quán)充分放手交給學生，培養(yǎng)學生的主動意識和自學能力。
�。�2）圖文結(jié)合識字
①將上一環(huán)節(jié)認得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯(lián)系，這是一個學生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。
�、诔鍪玖�6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學習漢字的經(jīng)驗，找出與現(xiàn)在6幅圖相應的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學習方式使學生輕松的學習氛圍中主動發(fā)展，充分調(diào)動了學生的積極性。
�。�3）練習寫字
寫字是本課的教學重點之一。當學生學會運用形義結(jié)合，識記漢字之后，有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導學生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學生進一步自學生字打下堅實基礎(chǔ)。
總之，本課采用游戲合作，互助等學習方式激發(fā)學生學習興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。
小學一年級語文說課稿一《a o e》
《水》的說課稿15
一、說教材
1.教材分析
初中化學第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學生了解了水污染產(chǎn)生的嚴重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應該對水作進一步認識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學習了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學習，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學習氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
2.教學目標
(1)知識目標：
a、使學生了解水的物理性質(zhì)；
b、通過電解水的實驗，使學生認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學式；
c、通過本節(jié)學習，使學生進一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進一步理解化學變化的實質(zhì)。
(2)能力目標：
a、培養(yǎng)學生的觀察探究能力；
b、培養(yǎng)學生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
(3)德育目標：
a、通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度；
b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像，增強環(huán)保意識。
3.教學重點、難點
(1)教學重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
(2)教學難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
二、說教學
運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教學過程如下：
1.以問題導入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進入新課。
2.歸納出水的物理性質(zhì)。展示一杯水，培養(yǎng)學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。
3.分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進行微觀解釋(這是本節(jié)課的.重點和難點)課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵(展示實驗)，書第48頁，這是未改進的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好；這是改進后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學生主動根據(jù)實驗進行探究。學生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學生根據(jù)化學反應前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。
(展示課件)分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進一步理解化學變化的實質(zhì)，難點也得以突破。
4.課堂練習鞏固，達標檢測。
5.觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染。
三、說教法和學法
本節(jié)課堅持“教與學、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學生都得到充分發(fā)展”的原則，采用演示教學法、課件展示教學法、探究教學法等諸方法之長，努力做到教法、學法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：
1.培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。2.充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題(如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)？水分子是由什么構(gòu)成的？)，給學生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。學生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
3.加大教學密度：利用計算機多媒體技術(shù)做到高密度的學習知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學生對水的分布和水的污染的感性認識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強了學生的環(huán)保意識。
4.優(yōu)化教學過程：計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學懂、學會、學活、學精，而且能促使學生樂學、善學、勤學、活學，師生共同進入教與學的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學的活力，優(yōu)化了課堂教學過程。
總之，我在設計本課教學程序時，力求符合探究學習的三個特征：(1)學習者由問題或設計任務出發(fā)；(2)學習者通過觀察、假設、實驗等探究活動提出自己的解釋；(3)學習者通過表達和交流，檢驗或修正自己的解釋。
【《水》的說課稿】相關(guān)文章：
水的說課稿02-17
《水》說課稿06-28
有趣的水說課稿01-29
《水的組成》說課稿03-12
生命與水說課稿11-10
觀察水說課稿11-11
水的浮力說課稿11-12
水浮力說課稿12-07
《水的組成》說課稿12-20