- 小學(xué)一年級語文說課稿：ao ou iu 推薦度：
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ao ou iu說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的ao ou iu說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
ao ou iu說課稿 篇1
《ao ou iu》是漢語拼音的第十一課。本課在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個(gè)復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié)，三幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。今天上的是第二課時(shí)，主要是（一）、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)。（二）、兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)兒歌中的生字“好”，和拼音的拼讀。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說話低年級的孩子，他們的語言是不完整的，需要教師的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。本堂課中的圖片，有趣生動，正好可以訓(xùn)練學(xué)生說話。我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小動物聚餐的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境中，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，出示三幅圖片，問學(xué)生：你們看，誰來到我們的課堂中了？ 通過提問：圖上畫的是什么地方？他們在干什么？你從哪兒看出來的？運(yùn)用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，在這樣充滿趣味的引導(dǎo)中，小朋友很快和三個(gè)小動物交上了朋友。
二、 隨文識字，注重發(fā)現(xiàn)在句子和兒歌中，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握8個(gè)生字，這對于一年級的孩子來說是比較困難的`，因?yàn)樗麄冏R字才剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。本堂課，我主要是給學(xué)生進(jìn)行隨文識字，通過句子引出生字，然后抓住重點(diǎn)生字“愛”、“和”引導(dǎo)學(xué)生通過“加一加”、“記半邊”的方法，進(jìn)行有效的記憶。然后讓學(xué)生給生字找朋友，組詞，強(qiáng)化生字的詞境，進(jìn)一步理解生字。課的最后，我出示了一系列的詞語，讓學(xué)生讀，即幫助學(xué)生對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，也掌握了一些相關(guān)的詞語。
三、 指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)情感一年級的孩子，剛剛會讀拼音，常常會在朗讀的時(shí)候，拖著長長的調(diào)子，不好聽。所以在學(xué)生讀熟練后，我引導(dǎo)學(xué)生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢！讓學(xué)生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽。然后我啟發(fā)學(xué)生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽公公看了會怎么樣�。繉W(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，太陽公公是很高興的，我們讀的時(shí)候也要讀的很高興。在這樣一步步的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的情緒被調(diào)動了，讀的越來越好。 我期待，通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能越來越出色。 《aoouiu》
教學(xué)反思 ※
1、趣：拼音課可以是一堂活動課這堂課借助媒體的音畫效果、老師的語言，將課堂變成一個(gè)廣闊瑰麗的海洋世界，讓孩子們經(jīng)歷了一次愉快的海底旅行�！安伦帜赣螒颉薄ⅰ昂狭ν苿訚撏А薄箤W(xué)生心中始終充滿美好的期待。識字、書寫、拼讀、說話等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)都因有了游戲活動的外殼而變得妙趣橫生。
2、韻：拼音課也是一堂語言課拼音課也是語文課，自然也要為發(fā)展學(xué)生的語言能力服務(wù)。利用有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩歌語言來組織教學(xué)，能使學(xué)生在聽聽說說中感受到語言的韻律之美，積累豐富的語言。
3、實(shí)：拼音課終究還是拼音課一堂拼音課是否成功，主要還是要看學(xué)生是否學(xué)會了拼音，因此，所有的活動設(shè)計(jì)最終都是為了讓學(xué)生有著充分的識記、拼讀實(shí)踐，只是這些練習(xí)都因穿上了學(xué)生感興趣的“外衣”而顯得不露痕跡。
4、疑惑與不足：愉快的課堂中仍有幾個(gè)孩子只將目光集中在圖片和動作性較強(qiáng)的活動上，一遇拼讀、說話等活動就難堅(jiān)持到底。怎樣才能將活動設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，從而更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，值得深入研究。
ao ou iu說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫；
2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母以及所有的聲母，對字母的學(xué)習(xí)也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和積累。
2、部分學(xué)生在以前接受過一定的學(xué)前教育，對于個(gè)別的讀音會形成一些固有的但是不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音口型，復(fù)韻母的發(fā)音嘴形要求有一個(gè)過渡的變化。
3、一年級學(xué)生幾乎還沒有形成一定的自己學(xué)習(xí)策略，他們需要教師去引導(dǎo)，抓住他們“學(xué)習(xí)未動，興趣先行”特點(diǎn)，我在教學(xué)中一直都圍繞著參加運(yùn)動會的形式來引入學(xué)習(xí)的'。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)過程
4、1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
活動一
1、師生問好，看誰做的最好。
2、激趣導(dǎo)入（今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓右粓鲞\(yùn)動會，你們想不想一起去。要是想去，我們是需要闖關(guān)的。）
3、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)：ai,ei,ui(復(fù)韻母)
4、分成小組比賽讀一讀。
活動2【講授】ao ou iu
�。ㄒ唬┙虒W(xué)ao
1、（出示奧運(yùn)五環(huán)圖）問：這幅圖是什么？
生：奧運(yùn)五環(huán)
2、跟讀：奧運(yùn)五環(huán)ao,ao,ao(注意嘴形的變化，由大到小)
3、開火車讀
4、觀察ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的。
5、說一說復(fù)韻母ao的聲調(diào)標(biāo)在誰上面，為什么。（指名回答）
6借助圖片學(xué)讀ao的四聲（先跟老師讀，再齊讀）
7、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao與其他聲母相拼。
�。ǘ┙虒W(xué)ou
1、（出示圖片）問：小海鷗也來了，看看它給我們帶來了誰。
生：是復(fù)韻母ou。
2、跟讀：ou ou ou (注意嘴形的變化，由大到小)
3、觀察ou是由哪兩個(gè)單韻母組成的。
4、說一說復(fù)韻母ou的聲調(diào)標(biāo)在誰上面，為什么。（指名回答）
5、讀ou的四聲（先跟課件的小青蛙讀，再指名讀，給予獎勵。）
6、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou與其他聲母相拼
（三）教學(xué)iu
1、（出示圖片）問：經(jīng)過一番努力我們終于來到了運(yùn)動場地，請同學(xué)們看看他們在干什么？
生：游泳
2、跟讀：我會游泳iu iu iu (注意嘴形的變化，由大到小)
3、觀察iu是由哪兩個(gè)單韻母組成的。
4、說一說復(fù)韻母iu的聲調(diào)標(biāo)在誰上面，為什么。（指名回答）
5、讀iu的四聲（先同桌之間討論，在齊讀）
活動3【活動】鞏固活動
請同學(xué)們打開書，我們一起來讀一讀書上的復(fù)韻母ao ou iu與一些聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。（先跟老師讀，在指名朗讀。）
活動4【練習(xí)】書寫
1、運(yùn)動會開完了，我們要把韻母寶寶送回家了，
2、書寫ao ou iu (注意占格)
活動5【作業(yè)】總結(jié)
總結(jié)：說一說這節(jié)課你都學(xué)會看什么。
作業(yè)：把今天新認(rèn)識的三個(gè)韻母寶寶介紹給父母吧。
ao ou iu說課稿 篇3
一、理論分析
本課的理論依據(jù)是本組的研究專題：解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣。
二、教材分析
本課有六部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖；第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲；第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水的情境圖；第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》；第六部分是本課的會認(rèn)字及要求會寫的音節(jié)。
三、學(xué)情分析
由于漢語拼音內(nèi)容枯燥，這就要求在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的'特點(diǎn)，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學(xué)習(xí)。一年級學(xué)生對情境學(xué)習(xí)比較感興趣，因此我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)利用情境圖將各部分融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。
四、教學(xué)過程
（一）、溫習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
選用學(xué)生喜歡的課件背景，通過簡單的動畫設(shè)置出示單韻母及復(fù)韻母，再引出今天所學(xué)的復(fù)韻母。既鞏固復(fù)習(xí)了以往的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
�。ǘ�、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音
出示課本中的彩圖，在圖文對照的同時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)動畫的情景中。直觀、形象的畫面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了鮮活的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話發(fā)展語言的能力。將“小動物們參加動物奧運(yùn)會”這一情境作為本課的主線，由“奧運(yùn)五環(huán)旗”引出ɑo,由插圖中參加飛行比賽的海鷗引出ou，由參加游泳比賽的海獅引出iu，通過教師示范發(fā)音、學(xué)生跟讀、指名讀、開火車讀、順口溜識記等多種方式認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母。
�。ㄈ┙虒W(xué)ɑo、ou、iu的四聲
創(chuàng)設(shè)情境：小動物們參加完比賽很累需要來到海灘上休息，天氣炎熱需要“戴帽子”，把原本枯燥的四聲調(diào)學(xué)習(xí)變得充滿了趣味性。通過打亂順序讀、“比耳朵”游戲再次進(jìn)行鞏固練習(xí)。
�。ㄋ模┢醋x聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)
拼讀音節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過平時(shí)觀察，學(xué)生的拼讀能力較弱，準(zhǔn)確拼讀更是困難。教學(xué)時(shí)還是圍繞“小動物們參加奧運(yùn)會”這條主線，創(chuàng)設(shè)其他小動物們也來參加奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目的情境，讓學(xué)生通過圖文結(jié)合的方式拼讀音節(jié)，使拼讀音節(jié)變得簡單有趣起來。最后再加上一個(gè)“走迷宮”的游戲，創(chuàng)設(shè)小動物們想回家卻迷路了，只有讀準(zhǔn)音節(jié)才可以走出迷宮的情境，將學(xué)生的注意力再次集中到這個(gè)小游戲上，不僅檢測了拼讀，還使學(xué)生感受到了助人為樂的快樂。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫
創(chuàng)設(shè)情境：ɑo、ou、iu陪著小動物們比賽了一天要回去休息了，它們的家就是四線三格。利用微課指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們看得更仔細(xì)，寫得更認(rèn)真。
在本課的教學(xué)中，我根據(jù)“解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣”這一研究專題，利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，使各部分有機(jī)融為一體，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，激發(fā)學(xué)拼音的興趣，大大提高了漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。
ao ou iu說課稿 篇4
一．說教材：
《ao ou iu》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊漢語拼音的第十一課。本課配有1幅大圖和5幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有海鷗、穿棉襖的小朋友和游泳健兒這幾種景物物，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，畫面情境是：在江面和江邊,一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫.幾個(gè)孩子在岸上一邊觀看,一邊一個(gè)勁兒地鼓掌“加油”。另5幅插圖分別位于復(fù)韻母ao ou iu的上面，是這三個(gè)復(fù)韻母的表音表意圖。左上和右上的兩幅畫的是大刀和小橋，在這兩幅圖中，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀含ao的雙拼或三拼音節(jié)，左下一幅畫的是花狗，左下一幅畫的是氣球，又有助于學(xué)生練讀含ou或iu的雙拼音節(jié)。4幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。最后一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)，并在饒口令訓(xùn)練中提高口舌操作能力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二．說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“ao ou iu”3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會“ao ou iu”3個(gè)復(fù)韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。會讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞。
三．說教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音《ao ou iu》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。
四．說教法學(xué)法：
教學(xué)方法：情境教學(xué)法：
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動的語言，豐富多彩的活動、游戲等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
學(xué)習(xí)方法：嘗試自學(xué)法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，自學(xué)各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。
五．教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌Ｋ栽谶@一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：一上課我就放一首歌曲引入。播放輕松愉快的音樂，讓學(xué)生跟著歌曲自由做動作。
第二環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生跟著我做口腔體操，把學(xué)生一開始就帶入了輕松愉悅的'課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
�。ǘ﹥焊杓と�，探究新知
第一環(huán)節(jié)：我以小朋友都喜歡的兒歌（即主題圖文）導(dǎo)入，教師范讀，這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)在兒歌中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。
第二環(huán)節(jié)：我以聲母與復(fù)韻母ao ou iu交朋友的方式組成音節(jié)教學(xué)生拼讀。在這一環(huán)節(jié)中，我用了大家喜歡的汽球，在汽球上呈現(xiàn)聲母與韻母，吸引學(xué)生的注意力，然后把兩個(gè)汽球碰在一塊就出現(xiàn)了音節(jié)baō，形象直觀地教給學(xué)生直呼的方法，接著我讓學(xué)生用多種方式的拼讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此環(huán)節(jié)，“由扶到放”利用學(xué)生已掌握的方法，通過比賽讀、小組合作讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。
�。ㄈ┗貧w生活，給物標(biāo)音。
第一環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來，從而在不知不覺中鞏固了拼音。
第二環(huán)節(jié)：師生互動，我讓學(xué)生跟我一起作《猜一猜》的游戲。讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中增加訓(xùn)練量，提高拼讀能力。
第三環(huán)節(jié)：讓學(xué)生去超市購物，學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂再一次掀起高潮。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動有趣的游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，我們知道生活即課本，生活即知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)，這兒設(shè)計(jì)給物標(biāo)音，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又使學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。
�。ㄋ模┩卣寡由�
運(yùn)用音節(jié)自主學(xué)習(xí)兒歌、說話，我把它安排在課后完成，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀及說話能力。這一拓展性地練習(xí)，讓學(xué)生由我想讀、我想說，到我愿意讀、愿意說。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步鞏固學(xué)生直呼音節(jié)的能力。
教學(xué)效果預(yù)測：
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無趣為有趣。整堂課我以活動、游戲?yàn)橹鳎怪c所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。在今后的教學(xué)中，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂園中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
ao ou iu說課稿 篇5
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文一年級上冊第3單元“字與拼音”中的ao ou iu學(xué)習(xí)，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)手段五個(gè)方面來對本課進(jìn)行闡述。
一、說教材：
漢語拼音是認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。但同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學(xué)樂學(xué)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，緊扣新教材特點(diǎn)，在漢語拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具趣味實(shí)效性。
二、說本課的重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”加聲調(diào)的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確拼讀音節(jié)，“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)�！癷u和“ui”的字形相近，同學(xué)容易混淆。
三、說教學(xué)目標(biāo)和教法定位
（1）教學(xué)目標(biāo)
并且根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會認(rèn)小、橋臺三個(gè)生字會讀兒歌,。過程與方法目標(biāo)：通過活動、情境戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生自學(xué)嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的'濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。
（2）教法定位
1、充分體現(xiàn)教學(xué)的主體性，養(yǎng)成兒童勤于動手、樂于探究的行為和習(xí)慣。（問題探究式）
2、充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、、說說、寫寫中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。（引導(dǎo)點(diǎn)撥法）
四、說教學(xué)流程：
本課教學(xué)過程分為三個(gè)板塊：
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹�。在這一部分，我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：
一上課我就以去拼音王國旅行的情境把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來迎接孩子們，并以摘蘋果的形式既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二板塊：自主探究學(xué)習(xí)拼讀帶有三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)
這一板塊我分為兩個(gè)部分：
1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的四聲及音節(jié)的拼讀
首先出示標(biāo)調(diào)圖，告訴學(xué)生：有a找a，沒a找o、e，i 、u并列標(biāo)在后。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)i 、u并列標(biāo)在后。接著運(yùn)用“戴帽子”游戲引入、示范讀、跟讀、齊讀等方式鞏固iu和ui四個(gè)聲調(diào)的讀音。在比一比讀一讀環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。最后還運(yùn)用了，給ao標(biāo)上了調(diào)，并采用“找朋友”的方式。
2、自主學(xué)習(xí)小、橋臺三個(gè)會認(rèn)、的生字會讀兒歌。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生利用拼音嘗試自學(xué)小、橋臺三個(gè)字，把主動權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，拓展了孩子們的詞語積累量。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
第三板塊：鞏固練習(xí)
在鞏固練習(xí)中，我一共安排了兩項(xiàng)：
1、摘蘋果的游戲，讓孩子們在游戲中鞏固，，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識；
2、書寫練習(xí)。
五、說教學(xué)手段
本課我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我用大屏幕展示了書中的彩圖，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣。在圖文對照的同時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)動畫的情景中。直觀、形象的畫面，愉悅、輕松的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了鮮活的空間。
ao ou iu說課稿 篇6
一、說教材：
1.教材簡析：《ao ou iu》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊漢語拼音第十課。(課件)本課的內(nèi)容主要分兩大部分，一部分是學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu 的音、形和拼讀方法。這部分是通過在圖中的相應(yīng)位置上出現(xiàn)了復(fù)韻母ao ou iu，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個(gè)復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié)，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。另一部分也就是今天要說課的內(nèi)容，是第二課時(shí)，這節(jié)課是利用句子和兒歌《有禮貌》來鞏固含有復(fù)韻母ao ou iu 的拼讀，認(rèn)讀拼音句，并在其中學(xué)習(xí)8個(gè)生字。
2.教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)本組知識的訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音《ao ou iu》時(shí)，拼讀8個(gè)生字的音節(jié)并從文中找出生字來識記作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和圖正確朗讀句子作為難點(diǎn)。
3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識和能力目標(biāo)：利用拼讀音節(jié)來學(xué)習(xí)8個(gè)生字，并能利用拼音正確朗讀句子和學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。
（2）過程和方法：采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲、兒歌等多種方法來拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：在游戲和兒歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)友愛的精神。
二、說教法：
情境教學(xué)法：陶行知說過：“作者胸有境，入境使于親。”教師只有在這種情境教學(xué)法的過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，通過生動兒童化的語言，豐富多彩的圖片、游戲等多種途徑，營造一個(gè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的.共鳴，讓他們在輕松的氛圍中掌握新的知識。
三、說學(xué)法：
（1）在兒歌游戲讓學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。
（2）自我嘗試法：教育家葉圣陶曾說過：“授之以魚，不如授之以漁。因此，在學(xué)習(xí)中利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的拼讀方法進(jìn)行自由拼讀，并拼讀拼音句，學(xué)習(xí)8個(gè)生字，還嘗試由感情的朗讀，把主動權(quán)交給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
四、說教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)習(xí)生字。
1.創(chuàng)設(shè)情境：祖國60歲生日就要來到，為了慶祝國慶節(jié)，老師帶來鞭炮，我們和小動物一起放鞭炮啊！
2.新舊知識銜接學(xué)習(xí)生字的音節(jié)。出示8個(gè)生字的音節(jié)，利用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的拼讀方法，自由拼讀。并利用游戲進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
3.找朋友的游戲?qū)W生生字。音節(jié)驗(yàn)收后再到句子和兒歌中去找拼讀的8個(gè)音節(jié)以及相對的生字，并標(biāo)畫在原文中，然后以找朋友的游戲?qū)⒁艄?jié)和生字對應(yīng)上，這個(gè)環(huán)節(jié)中還滲透著文明禮儀教育。最后用學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行組詞說話訓(xùn)練。
4.火眼金睛孫悟空來鞏固字音：首先請戴孫悟空頭飾的同學(xué)出來，請大家認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字讀音。然后以出難題的形式，找音節(jié)中的錯(cuò)誤。
�。ǘ⿲W(xué)句子：
1.創(chuàng)設(shè)情境：國慶節(jié)去農(nóng)家院中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察圖，都有些什么物體？然后猜一猜：小貓愛吃魚。小狗愛吃---？小牛愛吃--？
2.回到文中讀句子。
3.擴(kuò)展：我愛--？媽媽愛—爸爸愛—我們愛—進(jìn)行口語訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》
創(chuàng)設(shè)情境：看農(nóng)家院里真熱鬧（課件）聽，太陽公公來送信了，打開書讀兒歌《有禮貌》，并采用分角色朗讀，動作表演朗讀，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)情感，啟發(fā)朗讀興趣，期望他們越讀越出色。
�。ㄋ模╈柟掏卣梗�
大公雞有禮貌，起得早，太陽公公獎它一頂大紅帽，誰想要，帽子藏著歌謠，誰讀對了就把紅帽獎給她。
歌謠是：小河里面魚兒游，來到河邊要看牛，小牛慢慢來吃草，小魚跳出水面來問好。小貓最愛吃小魚，見到魚兒流口水。
總結(jié)：本課采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，將游戲、兒歌貫穿于教學(xué)拼音和識字中，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音生字并能恰當(dāng)運(yùn)用它們，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。
ao ou iu說課稿 篇7
一、教材分析：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的標(biāo)志──五環(huán)旗，奧運(yùn)會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。第三部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。 第四部分是看圖拼讀音節(jié)。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課時(shí)要完成本課的前三個(gè)部分。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn)，
二、教法：情境教學(xué)法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動、形象的'情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動的語言，豐富多彩的活動、游戲等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、學(xué)法：
觀察法：在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音的目的。
四、教學(xué)流程：
第一環(huán)節(jié)、口頭導(dǎo)入并出示復(fù)韻母ai ei ui ie ue er,讀一讀，并說說這些復(fù)韻母的發(fā)音方法。
第二環(huán)節(jié)、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao (1)出示奧運(yùn)五環(huán)圖，說出圖的名字“奧運(yùn)五環(huán)”，“奧運(yùn)”的“奧”讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音，課件出示ao，說明發(fā)音方法，試讀，教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�2）學(xué)習(xí)ao的四聲，強(qiáng)調(diào)標(biāo)聲調(diào)的方法，練習(xí)讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou,方法同上。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu，方法同上.。
4、練習(xí)拼讀
�。�1）學(xué)生打開書28頁自己練習(xí)讀，
�。�2）展示拼讀。齊讀、指名讀，男女生賽讀。
5、指導(dǎo)書寫ao ou iu（1）先觀察，教師范寫并說明書寫注意事項(xiàng)，倆個(gè)字母要靠近一些，占格和前面學(xué)習(xí)的一樣。
�。�2）學(xué)生練習(xí)各寫倆遍，展示，評價(jià)
第三環(huán)節(jié)：師生互動，我讓學(xué)生跟我一起做《猜一猜》的游戲。讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中增加訓(xùn)練量，提高拼讀能力。游戲規(guī)則：出示音節(jié)卡片，老師不看，大家不能出聲，用心去拼，拼出來后用自己的表情、動作或一種聲音來表達(dá)，讓老師來猜猜是什么音節(jié)（卡片出示音節(jié)）。
最后課堂小結(jié)，送給學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)“youxiu”。
教學(xué)反思：對于漢語拼音教學(xué)我本人覺得有一定難度，尤其這些復(fù)韻母的讀音，老師也覺得讀來比較拗口，所以教學(xué)時(shí)也不是得心應(yīng)手。從學(xué)生年齡特點(diǎn)來說，一年級學(xué)生對游戲最感興趣，所以課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語拼音教學(xué)盡量體現(xiàn)趣味性。所以我在本課教學(xué)中，也盡量和學(xué)生互動，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的積極性。一節(jié)課講完，總體感覺有成功之處，也有不足需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。成功之處：基本能順利完成教學(xué)任務(wù)，大部分學(xué)生掌握了這幾個(gè)復(fù)韻母的讀音，能正確認(rèn)讀，并和聲母準(zhǔn)確拼讀。不足之處：
1、雖然內(nèi)容不多，但也是一節(jié)課手忙腳亂，還有個(gè)別孩子沒有徹底掌握，也就是掌握不夠扎實(shí)；
2、對學(xué)生缺少及時(shí)鼓勵；
3、學(xué)生打開書拼讀音節(jié)時(shí)間不夠充分；
4、書寫展示時(shí)對于學(xué)生指出的不足之處沒有明確指導(dǎo)，有些含糊其詞。
5、對于一年級孩子，端端正正堅(jiān)持一節(jié)課，確實(shí)很難，所以課中休息還是有必要的�？傊�，在以后的教學(xué)中，還需要努力學(xué)習(xí)《新課改》，以《新課改》嚴(yán)格要求自己，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注師生互動，是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
ao ou iu說課稿 篇8
《aoouiu》是漢語拼音的第十一課。本課在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個(gè)復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié)，三幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。今天上的是第二課時(shí)，主要是：
(一)、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)。
(二)、兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)兒歌中的生字“好”，和拼音的拼讀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說話
低年級的孩子，他們的語言是不完整的，需要教師的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。本堂課中的圖片，有趣生動，正好可以訓(xùn)練學(xué)生說話。我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小動物聚餐的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境中，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后，出示三幅圖片，問學(xué)生：你們看，誰來到我們的課堂中了?
通過提問：圖上畫的是什么地方?他們在干什么?你從哪兒看出來的?運(yùn)用質(zhì)疑的`方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，在這樣充滿趣味的引導(dǎo)中，小朋友很快和三個(gè)小動物交上了朋友。
二、隨文識字，注重發(fā)現(xiàn)
在句子和兒歌中，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握8個(gè)生字，這對于一年級的孩子來說是比較困難的，因?yàn)樗麄冏R字才剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。
本堂課，我主要是給學(xué)生進(jìn)行隨文識字，通過句子引出生字，然后抓住重點(diǎn)生字“愛”、“和”引導(dǎo)學(xué)生通過“加一加”、“記半邊”的方法，進(jìn)行有效的記憶。
然后讓學(xué)生給生字找朋友，組詞，強(qiáng)化生字的詞境，進(jìn)一步理解生字。課的最后，我出示了一系列的詞語，讓學(xué)生讀，即幫助學(xué)生對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，也掌握了一些相關(guān)的詞語。
三、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)情感
一年級的孩子，剛剛會讀拼音，常常會在朗讀的時(shí)候，拖著長長的調(diào)子，不好聽。所以在學(xué)生讀熟練后，我引導(dǎo)學(xué)生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學(xué)生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽。
然后我啟發(fā)學(xué)生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽公公看了會怎么樣啊?學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，太陽公公是很高興的，我們讀的時(shí)候也要讀的很高興。
在這樣一步步的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的情緒被調(diào)動了，讀的越來越好。
我期待，通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能越來越出色。
《aoouiu》教學(xué)反思※
1、趣：拼音課可以是一堂活動課
這堂課借助媒體的音畫效果、老師的語言，將課堂變成一個(gè)廣闊瑰麗的海洋世界，讓孩子們經(jīng)歷了一次愉快的海底旅行�！安伦帜赣螒颉�、“合力推動潛艇”……使學(xué)生心中始終充滿美好的期待。識字、書寫、拼讀、說話等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)都因有了游戲活動的外殼而變得妙趣橫生。
2、韻：拼音課也是一堂語言課
拼音課也是語文課，自然也要為發(fā)展學(xué)生的語言能力服務(wù)。利用有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩歌語言來組織教學(xué)，能使學(xué)生在聽聽說說中感受到語言的韻律之美，積累豐富的語言。
3、實(shí)：拼音課終究還是拼音課
一堂拼音課是否成功，主要還是要看學(xué)生是否學(xué)會了拼音，因此，所有的活動設(shè)計(jì)最終都是為了讓學(xué)生有著充分的識記、拼讀實(shí)踐，只是這些練習(xí)都因穿上了學(xué)生感興趣的
“外衣”而顯得不露痕跡。
4、疑惑與不足：愉快的課堂中仍有幾個(gè)孩子只將目光集中在圖片和動作性較強(qiáng)的活動上，一遇拼讀、說話等活動就難堅(jiān)持到底。怎樣才能將活動設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，從而更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，值得深入研究。
ao ou iu說課稿 篇9
一、說教材
我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊漢語拼音的第十課ao ou iu。
本課內(nèi)容四部分
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的會標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。
本課教學(xué)用2課時(shí)，我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容，根據(jù)課標(biāo)對本年段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節(jié)。
3、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛國主義教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成兩拼音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
【教學(xué)用具】
我采用多媒體課件、字母卡片、圖片輔助教學(xué)
二、說教法：
為了能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)在教學(xué)中我將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在故事之中，不斷創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松。在教學(xué)中我采用了提示、設(shè)疑、討論、對比等方法來教學(xué)本課。
三、說學(xué)法：
在學(xué)法上，我采用自主合作探究學(xué)習(xí)方式，對表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫�培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程：
本節(jié)課我分五部分進(jìn)行教學(xué)
（一）、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)
我是這樣導(dǎo)入的，藍(lán)貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的禮物？
我在藍(lán)貓?zhí)漳依镅b有彩筆，玩具飛機(jī)，太陽圖片水字卡片和兩個(gè)音節(jié)。讓學(xué)生先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來，這時(shí)學(xué)生積極性一下被調(diào)動起來，它們躍躍欲試，興趣非常濃。
然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：音節(jié)中有共同的朋友a(bǔ)i ei ui .回想一下，他們是由哪幾個(gè)單韻母組成的？學(xué)生很快說出a e i u
新穎的開場白，生動的動畫形象，立刻吸引的學(xué)生的眼球。既復(fù)習(xí)了韻母ai ei iu ,又培養(yǎng)說完整語句的習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的'學(xué)習(xí)做鋪墊。
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)韻母
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
藍(lán)貓看到大家的表現(xiàn)很高興，決定把三個(gè)新朋友介紹給大家。小朋友們，你們歡迎嗎？
�。�1）、大家看，第一位朋友扛著一面五環(huán)旗進(jìn)來了，同學(xué)們都知道，去年在北京舉行了舉世矚目的奧運(yùn)會“奧運(yùn)”的“奧”讀一聲就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友。（ao）
�。�2）、指導(dǎo)發(fā)音：
在指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，先讓學(xué)生說出ao是有哪兩個(gè)單韻母組成的？因此發(fā)音時(shí)嘴形從（）向（）滑動，由于學(xué)生有ai ei iu發(fā)音基礎(chǔ)學(xué)生很容易想到ao的發(fā)音方法。請學(xué)生當(dāng)小老師。通過學(xué)生練讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀。來掌握ao的發(fā)音。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，目的教給學(xué)生的發(fā)音方法。
�。�3）、加聲調(diào)讀：在學(xué)生掌握發(fā)音方法后進(jìn)行四聲學(xué)習(xí)
ao還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認(rèn)識一下吧！
通過讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀來掌握四聲發(fā)音。
藍(lán)貓看到你們表現(xiàn)這么好，決定送給你們一首兒歌作為禮物。：
老虎發(fā)威āo āo āo餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo舉辦奧運(yùn)ào ào ào
為了鞏固四聲練習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生用四聲來組詞說句話，有的學(xué)生用ào組成奧運(yùn)會，我及時(shí)給予肯定，對08年奧運(yùn)會就是在祖國首都北京召開的。即培養(yǎng)了學(xué)生的組詞和口語表達(dá)能力，又滲透了愛國主義教育。。
這部分教學(xué)體現(xiàn)教師以扶為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
（１）、剛才ao為藍(lán)貓帶來了奧運(yùn)的五環(huán)旗，可把藍(lán)貓樂壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物。學(xué)生很快說出是蓮藕，對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？（ou）
�。ǎ玻�、指導(dǎo)發(fā)音：
在發(fā)音這部分教學(xué)時(shí)，組織小組一起討論，說說你是怎么發(fā)出這個(gè)音的。通過同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀、教師正音來掌握發(fā)音。
�。ǎ常�、加聲調(diào)讀（出示ōu óu ǒu òu）
在學(xué)生掌握發(fā)音方法后。通過自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀進(jìn)行四聲練習(xí)
這部分教學(xué)我盡量放手，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)探究ou的讀音及四聲，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
在教學(xué)iu時(shí)完全放手讓學(xué)生自學(xué)，然后說一說你是怎么學(xué)會的。然后考考學(xué)生標(biāo)“iu”的四聲，這部分內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)方法。i、u并列標(biāo)在后。
一年級的孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始終以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用學(xué)生喜愛的動畫為背景，看插圖猜讀音，嘗試讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。我采用“先扶后放”的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的學(xué)習(xí)過程。
（三）、兩拼練習(xí)、游戲拓展：
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
�。ㄗ杂善础该础_火車拼。）
2 、為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)找朋友游戲：
它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分突現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氛圍推向高潮。
�。ㄋ模⒐餐u議指導(dǎo)書寫
�。薄o、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？
讓學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評議。
２、學(xué)生練習(xí)書寫。
說說要注意什么？教師強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
�。ㄎ澹�、回歸整體，小結(jié)全文
小朋友們，今天我們在藍(lán)貓那里交了許多字母朋友、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，藍(lán)貓要和我們說再見了。
這堂課我能落實(shí)新課標(biāo)精神，堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生互動、生生互動的教學(xué)氛圍。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究合作學(xué)習(xí)能力。充分利用教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥無味的拼音變得生動有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活�！�
五、板書設(shè)計(jì)
10 ao ou iu
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
z----o------zao l----ou----lou j----iu----jiu
sao shao zou
zhou niu liu
y----ao----yao y----ou----you
ao ou iu說課稿 篇10
教材解析
本課有6部分內(nèi)容。
第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，"奧、豹"提示ɑo的音，"鷗"提示ou的音，"游"提示iu的音。
第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語"小橋、流水、垂柳、桃花"中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中"小、橋"是本課要認(rèn)的生字。第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，"臺"是本課要認(rèn)的生字。第六部分是本課要求會認(rèn)的生字"小、橋、臺"以及要求書寫的音節(jié)詞"xiǎoniú"。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞"xiǎo niú"。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀"小橋、流水、垂柳、桃花"4個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
4.認(rèn)識"小、橋、臺"3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母"ɑo-ou"和"iu-ui"的發(fā)音辨析。
教學(xué)過程
一、復(fù)韻母教學(xué)
1.讀準(zhǔn)音。
充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說說天空中、海面上、海里有什么，它們在做什么。結(jié)合學(xué)生說出的"奧、鷗、游、豹"等讀音，相機(jī)呈現(xiàn)ɑo、ou、iu。除了借助情境圖引出ɑo、ou、iu的讀音，還可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握復(fù)韻母的發(fā)音，如"棉襖、藕、汽油"。
教學(xué)ɑo，教師可示范讀音，讓學(xué)生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半開變合，嘴唇逐漸攏圓�？谛蝘u的教學(xué)要注意與ui進(jìn)行比較，提醒學(xué)生讀之前先觀察前邊的字母，iu的發(fā)音從i開始，最后撮起嘴；ui的發(fā)音從u開始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢來示意口形，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。
2.識記形。
可以通過ɑ、o、i、u的組合游戲展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)韻母的讀音來記憶復(fù)韻母的字母組成,特別要注意利用每個(gè)復(fù)韻母開頭字母的不同讀音，用以區(qū)分形近的復(fù)韻母ɑo和ou、iu和ui。
3.四聲練習(xí)。
教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的四聲。提醒學(xué)生注意標(biāo)調(diào)方法，強(qiáng)調(diào)i、u并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)時(shí)要注意鞏固，可以讓學(xué)生打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的ɑo、ou、iu，采用"比耳朵"游戲練習(xí)四聲。
二、拼讀教學(xué)
教學(xué)聲母與帶調(diào)的ɑo、ou、iu拼讀，要充分利用識字單元中學(xué)會的'"口、手、鳥、六、九"等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀�？梢酝ㄟ^"出示生字-注上拼音-嘗試拼讀"這幾個(gè)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生體會音節(jié)拼讀的過程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音節(jié)，也可以讓學(xué)生先圈畫復(fù)韻母，然后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。tiào和niǎo等三拼音節(jié)的拼讀，可以借助動作或圖片降低拼讀難度，在復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法之后，請學(xué)生示范拼讀，其他學(xué)生跟讀、自讀，直至掌握。學(xué)生拼讀音節(jié)的時(shí)候，教師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)鞏固舊知，如，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近聲母，讀準(zhǔn)平翹舌音。學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以讓學(xué)生接著說一說、用一用，如：lóulóu，高樓的樓；diūdiū，丟手絹的丟。
三、書寫教學(xué)
這是第二次書寫帶有復(fù)韻母的音節(jié)，教師仍然要做好示范�？梢哉故驹u價(jià)第一次書寫音節(jié)時(shí)寫得好的作業(yè)，在評價(jià)中提醒學(xué)生音節(jié)中的幾個(gè)字母要靠近，大小要均勻。教師要進(jìn)行板書示范，讓學(xué)生觀察范寫，體會到認(rèn)真書寫是一個(gè)好習(xí)慣。學(xué)生在動筆抄寫音節(jié)之前，要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察字母在四線格中的位置，以及調(diào)號的位置。提醒學(xué)生，寫完音節(jié)再標(biāo)調(diào)號；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
ao ou iu說課稿 篇11
一、說教材
�。�1）教材簡析
《ao ou iu》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊漢語拼音的第十一課。本課配有1幅大圖和5幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有海鷗、穿棉襖的小朋友和游泳健兒這幾種景物物，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，畫面情境是：在江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫。幾個(gè)孩子在岸上一邊觀看，一邊一個(gè)勁兒地鼓掌“加油”。另5幅插圖分別位于復(fù)韻母aoouiu的上面，是這三個(gè)復(fù)韻母的表音表意圖。左上和右上的兩幅畫的是大刀和小橋，在這兩幅圖中，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀含ao的雙拼或三拼音節(jié)，左下一幅畫的是花狗，左下一幅畫的是氣球，又有助于學(xué)生練讀含ou或iu的雙拼音節(jié)。4幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。最后一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)，并在饒口令訓(xùn)練中提高口舌操作能力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）教學(xué)重、難點(diǎn)音。
根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音《ao ou iu》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“aoouiu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。
�。�3）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“ao ou iu”3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會“ao ou iu”3個(gè)復(fù)韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。會讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞。
下面就來說說本課的教法和學(xué)法。
二、說教法
情境教學(xué)法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動的`語言，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、說學(xué)法
（1）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
�。�2）自學(xué)嘗試法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，自學(xué)各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。分頁標(biāo)題#e#
四、說教學(xué)過程
�。�1）復(fù)習(xí)舊課
1、抽讀字母卡片
2、聽寫aoe
（2）學(xué)習(xí)復(fù)韻母的讀音和寫法
1、指導(dǎo)觀察情境圖
提問：圖上畫的是什么地方？圖上有哪些正在干什么？他們在干什么？你從哪兒看出來的？（運(yùn)用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）
2、教學(xué)語境歌：（身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好）同時(shí)通過談話，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生懂得別人在有困難時(shí)，我們要主動幫助。
3、教學(xué)ao ou iu
�、俳虒W(xué)ao的讀音
出示棉襖圖，告訴學(xué)生：“襖”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就像ao了，并讓學(xué)生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。接著運(yùn)用示范讀、跟讀、齊讀、“開火車”讀等方式鞏固ao的讀音。還運(yùn)用了生動的故事讓學(xué)生理解了標(biāo)調(diào)規(guī)則。
②教學(xué)ou
ao指導(dǎo)學(xué)生看海鷗圖，指名說“鷗”該怎么讀？如果把它改為第一聲，讀音就像ou了。并讓學(xué)生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。幫助學(xué)生記憶字母的形。再鞏固標(biāo)調(diào)規(guī)則，最后進(jìn)行多種形式的讀。
③然后運(yùn)用同樣的方法教學(xué)iu
�。�3）鞏固練習(xí)
在鞏固練習(xí)中，我一共安排了兩項(xiàng)：
1、通過玩“開火車”的游戲，抽讀字母卡片，唱《拍手歌》。
2、課間操。
3、玩“捉迷藏”的游戲。
4、玩頭飾找韻母的游戲。
5、描紅。
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