大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)選自《幼兒園教育活動(dòng)教材》下冊(cè),第六主題活動(dòng)《我的春天》內(nèi)容的一節(jié)拓展活動(dòng)。因?yàn)榇禾靵?lái)到了處處歡歌笑語(yǔ)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春光一片,景色非常美好,孩子們十分感興趣,也非常需要了解和知道有關(guān)春天方面的知識(shí)。同時(shí)這一主題的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置,有許多故事、兒歌、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹,可見(jiàn)春天內(nèi)容是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動(dòng)是在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引用一個(gè)故事里面的一首小詩(shī)為導(dǎo)入，描繪出春天的特征，再用排水畫(huà)涂底色作鋪墊展開(kāi)的拓展活動(dòng)。符合季節(jié)變化的需要;符合循序漸進(jìn)的原則;符合孩子們的心理需要。題目改為《多彩的春天》,更能表達(dá)出孩子們盼望春天熱愛(ài)春天的情感。
二、設(shè)計(jì)理念
新《綱要》指出：“老師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練”。越來(lái)越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的繪畫(huà)教育觀念和模式，變“范例--示范--臨摹”為“觀察寫(xiě)生--語(yǔ)言引導(dǎo)--欣賞創(chuàng)作”，使幼兒繪畫(huà)活動(dòng)成為快樂(lè)的生活體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路：
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見(jiàn)。
難點(diǎn)：幼兒能在老師正確的引導(dǎo)下掌握排水畫(huà)的方法，使一幅畫(huà)變得更完美。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.幼兒初步感知《叫醒春天》故事內(nèi)容，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天的美景。
2.幼兒能學(xué)會(huì)用排筆作畫(huà)的基本方法。
3.幼兒能感受春天的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件、相機(jī)、一張范畫(huà)
2.幼兒已聽(tīng)過(guò)童話故事《叫醒春天》。
3.油畫(huà)棒、素描紙、水粉(黃、綠)、塑料布等工具。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)
1.教法
我主要采用是提問(wèn)法、充實(shí)法、討論法、總結(jié)法。通過(guò)一個(gè)故事里面的一首小詩(shī)導(dǎo)入活動(dòng)，讓小朋友們說(shuō)出春天景色的特征,看到和感覺(jué)到了那些春天的特征。通過(guò)充實(shí)法孩子們觀看課件豐富視野,補(bǔ)充了認(rèn)識(shí)的不足。通過(guò)討論法,孩子們決定用繪畫(huà)的形式來(lái)創(chuàng)作內(nèi)容。用排水畫(huà)的方法來(lái)涂底色引起幼兒的興趣，知道涂底色是可以用多種方法的。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法,老師總結(jié)出孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于大家的表現(xiàn)給予肯定。
2.學(xué)法
孩子們課前先要進(jìn)行觀察春天特征的一些活動(dòng),這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題。再讓孩子們?cè)谟^看課件,欣賞美麗的春天景象,豐富和加深對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí),有助于下一步的繪畫(huà)創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)行討論,選擇一種大家都認(rèn)可的表達(dá)方式。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,要描繪出較明顯的春天景色的特征。最后孩子們一起學(xué)習(xí)排水畫(huà)的方法涂底色，使畫(huà)面更有新意。
七、教學(xué)程序
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒回憶
師：《叫醒春天》這個(gè)故事小朋友都聽(tīng)過(guò)，故事里面的小灰鼠為小白鼠朗誦的那首小詩(shī)大家還記得嗎?那我們一起再來(lái)欣賞一下吧!
2.出示PPT，引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。
出示文稿，教師朗誦詩(shī)內(nèi)容
師：一閃一閃，陽(yáng)光閃耀在青草之間
一閃一閃，露珠閃耀在花朵之間
一閃一閃，小魚(yú)兒閃耀在波浪之間
一閃一閃，春天的蒲公英閃耀在你暖暖的笑容之間
那是一首暖洋洋的小詩(shī)，好像每一個(gè)字都是蘸著陽(yáng)光寫(xiě)成的。
提問(wèn)：
師：小灰鼠用了這么一首美麗景色的小詩(shī)叫醒了春天，小朋友來(lái)想一想，被叫醒的春天還會(huì)有什么樣的美麗景色呢?
幼兒：小草發(fā)芽了、桃花開(kāi)了、小燕子飛來(lái)了--------
師：小朋友說(shuō)了這么多美麗的'景色，請(qǐng)小朋友將這些美麗的景色畫(huà)出來(lái)，好嗎?先不要涂底色。
3.幼兒作畫(huà)
(1)幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。(背景音樂(lè)，帶有春天的圖片)
(2)出示范畫(huà)
師：小朋友的畫(huà)已經(jīng)畫(huà)好了，這是小朋友畫(huà)的一幅畫(huà)，今天老師來(lái)教小朋友用一種新方法來(lái)涂底色。
(3)出示畫(huà)畫(huà)工具，教師邊演示邊講解方法及要求。
師：老師這里有一把刷子和一些調(diào)好的顏料，先將刷子輕輕的沾滿(mǎn)顏料，記住不能沾的太多，會(huì)滴下來(lái)，可以在小碗的邊上輕輕的靠一下，我們可以用從左向右、或者從上向下的方法涂，選擇一種方法順著一個(gè)方向涂到底。老師選擇從左到右的方法，不要反復(fù)的在同一個(gè)地方刷，如果有沒(méi)涂到的地方，可以從后面再向前涂一下就可以了。師：好了，我的畫(huà)完成了，小朋友想動(dòng)手去試一試嗎?老師為小朋友準(zhǔn)備了黃色和綠色兩種顏料，選擇其中一種顏料去試試吧!
(4)幼兒作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
4.作品欣賞
(1)教師將幼兒作品照下在白板上播放。
(2)教師小結(jié)：涂好的小朋友把刷子放在小盤(pán)子里，我們和后面的客人老師一起來(lái)欣賞一下我們的作品吧!小灰鼠用一首美麗的小詩(shī)來(lái)叫醒了春天，我們今天用一幅美麗的畫(huà)叫醒了春天，還學(xué)了一種新的涂底色的方法，因?yàn)橐鹊疆?huà)干呀，還需要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，那我們先回教室，等畫(huà)干了，我們將它布置在春天的美術(shù)專(zhuān)欄里，和小伙伴們一起去欣賞，好嗎?和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!
反思：用這樣的導(dǎo)入方法能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，它不是要求幼兒被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫(huà)，而是要求幼兒自己主動(dòng)地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感的。在活動(dòng)中，我把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，用新穎的排水畫(huà)涂底色來(lái)吸引幼兒的注意，為幼兒提供作品展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。可能由于幼兒的蘸顏料的濕度上把握的不是太好，導(dǎo)致畫(huà)紙?zhí)珴�，不能很好的呈現(xiàn)出來(lái)，有可能導(dǎo)致作品的損壞。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿2
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試借助已有的圖像一分為二，大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。
2．運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，體驗(yàn)單色畫(huà)的色彩效果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《小蛇變變變》畫(huà)面三張。
2．經(jīng)過(guò)折疊的鉛畫(huà)紙：（1）橘子；（2）小房子。
3．炫彩棒，餐巾紙，小毛筆，清水。
活動(dòng)過(guò)程
一、互動(dòng)游戲
今天我們來(lái)玩?zhèn)�“小蛇超級(jí)變變變”的游戲。
游戲一：小蛇變大象
師：（出示畫(huà)面一）左看右看都是一條小蛇，沒(méi)有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、
（打開(kāi)畫(huà)面），小蛇變成大象了。
提問(wèn)：小蛇的頭變成了大象的哪個(gè)部位，小蛇的尾巴變成了大象的哪個(gè)部位？
小蛇新變出了什么？一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿，四變大耳朵�？�！大象來(lái)到草地上：
游戲二：小蛇變小船
師：（出示畫(huà)面二）左看右看都是一條小蛇，沒(méi)有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打開(kāi)畫(huà)面），小蛇打開(kāi)變小船。
師：小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個(gè)部位？
師：哪些地方是新變出來(lái)的？三變四變五六變，小蛇小蛇真開(kāi)心，越變?cè)蕉嘣胶每础?/p>
一、共同探索：小蛇變娃娃
師：又來(lái)了一條小蛇（出示畫(huà)面三），也要玩“超級(jí)變變變”的游戲，它還會(huì)變大象和小舟嗎？這次變個(gè)娃娃試一試。
師：左看右看、上看下看都是一條小蛇，沒(méi)有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打于畫(huà)面），打開(kāi)小蛇，什么也沒(méi)有。
師：想象小蛇的頭可以變成娃娃的……帽子上的絨球？頭箍上的花朵？
師：想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的……領(lǐng)帶？飄帶？紅領(lǐng)巾？
師：（由幼兒想象教師添畫(huà)）二變臉蛋，三變辮子，四變五官，五變領(lǐng)子，六變紅領(lǐng)巾。
總結(jié)：將炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的時(shí)間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫(huà)。
三、幼兒想象，大膽表現(xiàn)
●引導(dǎo)幼兒自選橘子或房子，分成橘子組和房子組。
●選擇同一主題內(nèi)容的幼兒坐在一張桌子上。
師：橘子和房子也想變，想一想橘子和房子豎著、橫著、倒著可以變什么呢？（為橘子乖房子各想三樣）可以變的東西真不少，放在心里，畫(huà)出來(lái)不能說(shuō)，畫(huà)好了可讓對(duì)方猜。
師：打開(kāi)紙，轉(zhuǎn)動(dòng)一下想一想，它能變成什么呢？動(dòng)物？植物？是人？是房子？是變運(yùn)工具？
●確定內(nèi)容，辨別打開(kāi)的橘子（房子）是該物體的哪個(gè)部分。
●在紙的打開(kāi)部分添畫(huà)，將兩邊連接起來(lái)，構(gòu)成新圖像。
●添加細(xì)節(jié)，運(yùn)用擦一擦或摸一摸的方法，畫(huà)成單色畫(huà)。
四、拓展游戲，體驗(yàn)成功
1．將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。
2．由橘子組和房子組輪番邀請(qǐng)對(duì)方變一變，看哪組變出的東西多。
活動(dòng)解析
在美術(shù)游戲中敢想敢畫(huà)
“超級(jí)變變變”是一個(gè)借助已有的圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想為內(nèi)容，以繪畫(huà)為手段，以游戲?yàn)樾问�，培養(yǎng)幼兒勇于獨(dú)創(chuàng)、富有審美情趣的大班美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)中要求幼兒將原先提供的橘子、房子的簡(jiǎn)單圖像通過(guò)折紙打開(kāi)的方式“打碎”，添加組合構(gòu)成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的一種情景。與以往光憑想象繪畫(huà)方式不同的是：此活動(dòng)“有中生變”，而不是“無(wú)中生有”。根據(jù)打開(kāi)的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)系，借助畫(huà)面建立合理的聯(lián)想，構(gòu)成新的圖像，旨在讓每個(gè)孩子敢想敢畫(huà)，幫助每個(gè)孩子插上想象的翅膀，充分體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
該活動(dòng)對(duì)每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強(qiáng)的造型能力，還要敢于大膽想象創(chuàng)造，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于我采取了游戲的方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，取得了較為理想的教學(xué)效果。
一、在游戲中把握方法
要使“超級(jí)變變變”獲得成功，有三個(gè)關(guān)鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的部分圖像；二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰；三是能?chē)@該圖像進(jìn)一步想象，使畫(huà)面豐富，從畫(huà)面上使幼兒了解創(chuàng)造的步驟方法。如果按照慣例運(yùn)用演示或交代規(guī)則的方法，必然困十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開(kāi)展了以下三次游戲：
第一次游戲：小蛇變大象
我拿出折疊紙上的小蛇，模仿魔術(shù)師的語(yǔ)氣讓幼兒觀察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒(méi)有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上一口氣，再打開(kāi)紙：“呼……變大象！”使幼兒了解一切變?cè)谡郫B紙打開(kāi)后的再定義中。
第二次游戲：小蛇變小船
互垂續(xù)以上方式，讓小蛇變小船（在觀察討論中初步掌握變的關(guān)鍵）。請(qǐng)幼兒思考“小蛇還會(huì)變大象嗎”得到否定的回答后，打開(kāi)謎底是小蛇變小船，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察討論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來(lái)的。
第三次游戲：小蛇變娃娃
再次延續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友。通過(guò)師生互動(dòng)共同演示，驗(yàn)證了以上方法，為選取其他圖像開(kāi)展想象創(chuàng)造條件。由于我把方法融人三次不斷變變變的游戲情境中，又分解了難點(diǎn)，使幼兒覺(jué)得十分有趣而躍躍欲試。
二、在游戲中敢想敢畫(huà)
這個(gè)活動(dòng)不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍逦?圖像，這與他們?nèi)辗e
月累的認(rèn)真觀察、有意記憶積累的表象分不開(kāi)，否則就會(huì)出現(xiàn)“想得出畫(huà)不出”的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成橘子隊(duì)和房子隊(duì)進(jìn)行團(tuán)體擂臺(tái)賽。并用“誰(shuí)已經(jīng)想好了，橘子變什么？房子變什么？到我耳朵旁悄悄告訴我�！睙o(wú)論幼兒在我耳邊說(shuō)什么，我都用“很好！不錯(cuò)！真想不到！”等加以贊揚(yáng)，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵(lì)，雖然他們此時(shí)不一定有獨(dú)特的奇思妙想，但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)造中，我還根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，或提出問(wèn)題或提出建議，擴(kuò)大幼兒思考想象的空間，增強(qiáng)了想象的豐富性，提高了畫(huà)面的生動(dòng)程度。
三、在游戲中體驗(yàn)成功樂(lè)趣
活動(dòng)結(jié)尾的一場(chǎng)擂臺(tái)賽使游戲進(jìn)入了高潮，由于誰(shuí)都不知道對(duì)方變出的是什么，這一懸念牽動(dòng)著每一個(gè)幼兒的思緒，隨著兩隊(duì)幼兒的輪番邀請(qǐng)，謎底一個(gè)個(gè)揭曉，創(chuàng)造的成功體驗(yàn)也隨之加深。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿3
一、設(shè)計(jì)意圖：
平常在生活中看到一些孩子們總特別喜歡吃餅干，而且在吃的過(guò)程中他們喜歡觀察餅干的樣子，餅干是幼兒們常見(jiàn)的東西，也是他們比較感興趣的，所以我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及3—6歲兒童發(fā)展指南，為幼兒設(shè)計(jì)了好吃的餅干這一活動(dòng)，新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；這次活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓他們?cè)谟^察餅干，吃餅干的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用自己靈活的小手把看到的、感受的用線條跟描述出來(lái)。畫(huà)的'過(guò)程中，我運(yùn)用了兒歌的形式，讓幼兒記住餅干的畫(huà)法及步驟，反復(fù)念兒歌，作畫(huà)，讓幼兒能更熟練地掌握?qǐng)A形有點(diǎn)餅干的畫(huà)法。中途請(qǐng)幼兒上來(lái)試畫(huà)，是為了更好地把畫(huà)餅干的方法記牢，再根據(jù)幼兒作畫(huà)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)，讓其他幼兒更好地掌握作畫(huà)的要求。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、把自己做的餅干送給別人吃，讓孩子學(xué)會(huì)分享，有好東西大家一起吃。
2、讓幼兒在愉悅的情緒下快樂(lè)作畫(huà)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3 、讓幼兒掌握用筆畫(huà)圓形和點(diǎn)的技巧。
三、重難點(diǎn)：
本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)：是讓幼兒根據(jù)兒歌去掌握畫(huà)圓形和點(diǎn)的畫(huà)法，然后對(duì)作畫(huà)產(chǎn)生興趣。
難點(diǎn)是：要學(xué)會(huì)兒歌，能畫(huà)出圓形有點(diǎn)的好吃餅干
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圓形的芝麻餅干
2、畫(huà)筆，白紙
五、活動(dòng)流程：
1、用律動(dòng)操《餅干歌》引出課題。
2、吃餅干。
3、念兒歌，指導(dǎo)幼兒畫(huà)餅干。
4、發(fā)紙和筆，讓幼兒自己作畫(huà)。
5、作品展示。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒產(chǎn)生對(duì)餅干的興趣，培養(yǎng)幼兒吃東西后擦嘴講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、會(huì)畫(huà)出圓形和點(diǎn)。
3、能自己畫(huà)出圓圓的，有點(diǎn)的芝麻餅干。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每名幼兒一塊餅干
2、沒(méi)人一張白紙，一支畫(huà)筆，垃圾桶
3、動(dòng)物模型
4、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生互打招呼。
2、做律動(dòng)《餅干歌》情境導(dǎo)入；師：小朋友們，你們知道剛剛跳的這首律動(dòng)操里面有什么好吃的嗎？
幼：餅干師：那小朋友們喜歡吃餅干嗎？
幼：喜歡
師：你們想吃嗎？
幼：想教師出示一塊餅干，讓幼兒先觀察，然后教師嘗一口，說(shuō)真好吃，又香又甜，硬氣幼兒想吃的興趣。
3、教師分發(fā)餅干，一人一塊，記住吃完后要用紙擦嘴巴，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4、帶出一群小動(dòng)物，告訴幼兒，剛剛小動(dòng)物們聞到了又香又甜的餅干味道，他們也特別想吃，可是老師已經(jīng)將餅干發(fā)給小朋友吃了，我們請(qǐng)小朋友們?yōu)樗麄儺?huà)一些好吃的餅干好嗎？教師教幼兒在黑板上作畫(huà)，說(shuō)出：餅干是圓圓的，上面還有小芝麻點(diǎn)，請(qǐng)幼兒注意，這些小芝麻點(diǎn)要畫(huà)在餅干的上面，不能掉在地上了。
5、邊念兒歌邊作畫(huà)小餅干，圓又圓彎彎線兒把手牽，點(diǎn)上芝麻香又香，大家吃的哈哈笑
6、帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，再作畫(huà)
7、請(qǐng)幼兒上來(lái)畫(huà)，教師念兒歌。小朋友，你們是不是也想畫(huà)好吃的餅干呢？那么讓我們一起來(lái)試試吧8、發(fā)紙和筆，放輕音樂(lè)
9 、評(píng)畫(huà)，如：他畫(huà)的是綠色的，芝麻點(diǎn)的很好，看著就香噴噴
10、把畫(huà)送給黑板上的小動(dòng)物們。
11、小朋友們，你們今天開(kāi)心嗎？那我們?cè)侔扬灨筛杼槐榘�。放餅干歌，做律�?dòng)，結(jié)束課程。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿4
一、導(dǎo)入。
目的是通過(guò)魔術(shù)與故事的結(jié)合集中幼兒的注意力,從而引出主題知道刻畫(huà)老鼠的兩個(gè)基本形。
1、利用圖形掌握老鼠的基本畫(huà)法。
(1)教師利用視屏轉(zhuǎn)換儀出示一個(gè)淺蘭色的小雞蛋形卡片和一個(gè)深蘭色的大雞蛋形卡片�！靶∨笥�,你們看我?guī)?lái)了兩圖片像什么?有什么不同?”(幼兒會(huì)說(shuō)像雞蛋、不倒翁的身體等,他們的顏色深淺不同,大小也不同。)最后教師總結(jié)這樣一頭大一頭小的的圖形是雞蛋形,我們就把小的一個(gè)叫小蛋,大的一個(gè)叫大蛋。讓幼兒明吠夾蔚奶卣饕蛭?饈親楹俠鮮笸餉駁幕?拘巍?
(2)演示老鼠的畫(huà)法。今天我要用這兩個(gè)雞蛋來(lái)變個(gè)魔術(shù)瞧小蛋和大蛋是一對(duì)好朋友,總喜歡在一起。瞧大頭碰小頭,小蛋再前大蛋在后非常親密。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵,大蛋需要拐杖跟著小蛋走。教師一邊講故事一邊演示圖片,并根據(jù)故事情節(jié)添畫(huà)老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你們看現(xiàn)在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那還缺什么呢?我們添上去試試究竟能不能變成老鼠?(教師請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友來(lái)畫(huà)嘴巴和胡子)教師運(yùn)用生動(dòng)的故事語(yǔ)言來(lái)引申出老鼠的外形結(jié)構(gòu),能讓幼兒感覺(jué)到圖形組合的趣味性和奇妙性,在潛移默化中了解了老鼠的畫(huà)法還要強(qiáng)調(diào)小蛋的小頭畫(huà)嘴巴,因?yàn)槔鲜笞畲蟮男蜗筇卣骶褪羌忸^尖腦的嘴巴在頭部的位置正確了老鼠基本形狀就能掌控了。
二、幼兒通過(guò)操作創(chuàng)作老鼠的不同動(dòng)態(tài)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)我班的現(xiàn)有水平讓他們學(xué)畫(huà)一種新事物后馬上進(jìn)行不同情節(jié)或動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作難度很大。幼兒常常將構(gòu)想表述得很精彩,可真正落筆時(shí)就六神無(wú)主了低聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō):“我不會(huì)。”而綱要在藝術(shù)的每個(gè)領(lǐng)域中都強(qiáng)調(diào)了克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。為了能把幼兒的實(shí)際情況和綱要精神相結(jié)合,我設(shè)計(jì)了解決難點(diǎn)的`緩沖環(huán)節(jié)起到一個(gè)由“輸入”經(jīng)過(guò)“轉(zhuǎn)換”再到“輸出”的作用。具體操作有兩步。
1、出示老鼠的四個(gè)定格畫(huà)面,讓小朋友利用手中的兩個(gè)圖形來(lái)擺放一下畫(huà)面上的動(dòng)態(tài)。在操作中感知頭于身體不同的擺放位置可以塑造出不同的造型,基本的圖形是繪畫(huà)的主要要素通過(guò)基本形的反復(fù)的搭配幼兒能直觀感性的了解老鼠動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律。教師用語(yǔ)“小朋友,請(qǐng)你們用手中的兩個(gè)雞蛋也來(lái)變只老鼠,屏幕上面有三副圖分別是老鼠的作側(cè)面、正面、斜體向右的動(dòng)作。幼兒可以自己選個(gè)喜歡的造型來(lái)擺放頭和身體的動(dòng)作,還要配上耳朵、尾巴。”在這一步中還隱藏著一個(gè)難點(diǎn)就是老鼠的耳朵的部位和頭部動(dòng)作的對(duì)應(yīng)。幼兒在繪畫(huà)中常常會(huì)將不同方位內(nèi)的同一種事物用同一個(gè)畫(huà)面表示,不會(huì)考慮到中心事物變了周?chē)倪B帶事物也會(huì)隨之變化。如畫(huà)側(cè)面的老鼠時(shí)一般都會(huì)將耳朵放在頭的后上方。可是在畫(huà)轉(zhuǎn)頭、正面向下竄、抬頭時(shí),有許多孩子還是會(huì)畫(huà)在頭的側(cè)面。所以通過(guò)進(jìn)一步的提問(wèn)和操作來(lái)強(qiáng)化幼兒的這種方位感。教師說(shuō)出一種老鼠的動(dòng)態(tài)幼兒就利用圖形擺出來(lái)。如“抬頭的老鼠、向下沖的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼兒擺放后同一組上的小朋友互相說(shuō)誰(shuí)的像.教師請(qǐng)放得不象的幼兒找出原因,提出修改方案。幼兒給動(dòng)態(tài)的老鼠配耳朵是為了讓小朋友在繪畫(huà)的過(guò)程中引起注意,耳朵畫(huà)的地方也是隨著頭部動(dòng)作的變化而改變的,當(dāng)頭朝下時(shí)耳朵就朝上,頭朝上時(shí)耳朵就朝下,頭向后時(shí)耳朵就朝前
2、讓幼兒在利用圖形變化拼出與畫(huà)面不同的動(dòng)態(tài),根據(jù)幼幼互動(dòng)的原則,進(jìn)行互相講述,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。
三、用故事兒歌引出繪畫(huà)的內(nèi)容,講解繪畫(huà)的要求是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。
1、利用《小老鼠上燈臺(tái)》的歌曲點(diǎn)出本次活動(dòng)的中心。教師用語(yǔ)“小朋友我們前幾天學(xué)過(guò)一首關(guān)于老鼠的歌曲叫什么?一起來(lái)唱一唱吧。”幼兒邊唱邊做動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)在整個(gè)活動(dòng)中起到了動(dòng)靜交替的作用活躍了課堂氣氛將對(duì)歌曲中的角色的感知經(jīng)驗(yàn)遷移到繪畫(huà)活動(dòng)中來(lái),進(jìn)一步激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。
2、通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒構(gòu)思和布局畫(huà)面。今天小熊剛過(guò)完生日,蛋糕吃完了,可蠟燭沒(méi)點(diǎn)完所以找了個(gè)非常漂亮的蠟燭臺(tái)把它插起來(lái)放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的畫(huà)面。一群老鼠看見(jiàn)了可了壞了,心想蛋糕吃不到,蠟燭油總能吃了吧。但是蠟燭臺(tái)放那么高,老鼠們那么矮,要怎樣才能偷吃到蠟燭油呢?(幼兒會(huì)說(shuō)一個(gè)一個(gè)咬這尾巴接上去,會(huì)拿梯子爬,搭根棒爬、從椅子上跳過(guò)去、用牙齒把桌腳肯斷、用繩子蕩過(guò)去等。)今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)如何偷吃小熊的生日蠟燭。
3、交代繪畫(huà)要求:幼兒在畫(huà)的時(shí)候把每只老鼠不同的動(dòng)作都畫(huà)出來(lái),注意頭與身體的比例,以及整只老鼠與家具的比例。整個(gè)畫(huà)面要滿(mǎn)主要的事物要畫(huà)的大。畫(huà)好餐桌、燭抬、老鼠后,還可以添畫(huà)一些其他的家居擺設(shè),鼓勵(lì)他們大膽作畫(huà)。在繪畫(huà)過(guò)程中的指導(dǎo)根據(jù)幼兒繪畫(huà)技能水平和形象想象的水平不同進(jìn)行個(gè)別教育,一時(shí)間想不出怎么畫(huà)、或者動(dòng)作不知怎么變的可以利用剛才的卡片拼拼擺擺后依樣畫(huà)下來(lái)。還可以通過(guò)課件滾動(dòng)出現(xiàn)老鼠的不同動(dòng)態(tài)來(lái)提示、啟發(fā)幼兒打開(kāi)思維面,因?yàn)橛變旱乃季S是以具體形象為主的既要讓他不局限在教師的范例中又要有創(chuàng)新這樣的滾動(dòng)畫(huà)面還是比較合理的。能力強(qiáng)的幼兒就鼓勵(lì)他們刻畫(huà)的動(dòng)態(tài)要多些,并可讓他們聯(lián)想老鼠在別的家具上會(huì)干什么?相同的時(shí)間內(nèi)繪畫(huà)的容量可以有不同層次的體現(xiàn),從不同的角度提高全體幼兒的繪畫(huà)水平。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)目標(biāo)：
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式”，幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)這一教學(xué)理論及對(duì)幼兒平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)馬路上的車(chē)輛以及周?chē)氖挛锖芨信d趣，借著幼兒的興趣，大家都同意以主題《熱鬧的馬路》進(jìn)行活動(dòng)。在之前，幼兒以會(huì)畫(huà)馬路邊的房屋、樹(shù)、和人物，為了擴(kuò)展幼兒動(dòng)手操作能力，這節(jié)課全部以立體的形式來(lái)展現(xiàn)馬路上的車(chē)輛和周?chē)氖挛�，從而發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。
二、說(shuō)目標(biāo)：
在這次活動(dòng)中，我要求幼兒在老師設(shè)計(jì)好的馬路上，用大小不一的牙膏盒、餅干盒、藥盒等來(lái)制作立體的汽車(chē)；畫(huà)出馬路周?chē)母鞣N事物，并注意合理布局，由此我制定了以下兩個(gè)目標(biāo)
1、通過(guò)想象、繪畫(huà)、剪、貼等方法，表現(xiàn)馬路上來(lái)往的汽車(chē)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作的能力。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實(shí)的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與同伴共同合作成功的喜悅。
重點(diǎn)：搭建馬路上的立交橋。
立交橋：在城市重要交通交匯點(diǎn)建立的上下分層、多方向行駛、互不相擾的現(xiàn)代化陸地橋。
難點(diǎn)：讓幼兒合理布局十字路口的汽車(chē)，避免相撞。
三、說(shuō)準(zhǔn)備：
我以“穩(wěn)中求新”為自己定位，為了更吸引孩子的操作興趣，我精心做了如下準(zhǔn)備。
1、各種紙盒（牙膏盒、餅干盒、小藥盒）、做輪胎的卡紙。
2、做紅綠燈、樹(shù)、房子、人物的彩色紙、玻璃紙筒。
3、做燈的材料：果凍殼、吸管、橡皮泥。
4、雙面膠、透明膠、小剪刀、記號(hào)筆若干。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、教法：
A、情境談話法：引導(dǎo)孩子回憶、說(shuō)說(shuō)參觀過(guò)的馬路，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
B、討論法：以出示圖片的形式讓幼兒觀察上海立交橋的建構(gòu)和形狀，讓幼兒對(duì)立交橋有更深的認(rèn)識(shí)。
C、講解提示法：出示老師做好的示范：汽車(chē)、綠化中的樹(shù)、路燈、人物、房屋，讓幼兒觀察這些是怎樣完成的。著重讓幼兒展開(kāi)想象，大膽地說(shuō)出怎樣在馬路上搭建立交橋。
2、學(xué)法：
A、參與法：在此次活動(dòng)中，始終以幼兒為主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)幼兒操作、創(chuàng)作的形式，自由發(fā)揮作出不同形狀的汽車(chē)和馬路上行走和站立的人群。
B、分組法：
在操作過(guò)程中，我將幼兒分成四小組進(jìn)行操作，讓孩子們分工合作、體驗(yàn)共同合作成功的喜悅。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回憶參觀的馬路
�。�1）師：“小朋友，前幾天爸爸媽媽帶你們?nèi)⒂^熱鬧的馬路，你看到馬路上有些什么呢？（汽車(chē)、各種各樣的車(chē)、行人、紅綠燈、路燈）
�。�2）馬路旁邊呢？（樓房、樹(shù)、綠化帶、好多的店鋪）
2、看圖片---有立交橋的馬路
�。�1）師：“今天，老師帶你們看看上海的馬路，你發(fā)現(xiàn)馬路上有什么？它跟我們官林的.馬路一樣嗎，哪里不一樣呢？
�。�2）講解立交橋：在城市重要交通交匯點(diǎn)建立的上下分層，可以向多個(gè)方向行駛互不干擾的現(xiàn)代化陸地橋。它是現(xiàn)代化城市的重要標(biāo)志。
3、老師出示設(shè)計(jì)好的馬路
�。�1）師：“現(xiàn)在我們往宜興的這條馬路也在修建，我們來(lái)看看這條馬路上有什么？”（車(chē)道）“中間是什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？”（樹(shù)木、花草、綠化帶）
�。�2）教師總結(jié)幼兒的回答
�。�3）出示成品汽車(chē)、樹(shù)、人物、路燈、房屋，讓幼兒觀察是用什么材料做成？怎樣做出來(lái)的呢？
�。�4）示范搭建立交橋
師：“立交橋搭建的時(shí)候，下面需要什么呢？”（需要支架把它架在馬路上空）
我們應(yīng)該選擇什么樣的盒子來(lái)搭建呢?
�。�5）你們看看現(xiàn)在的馬路熱鬧嗎？
那今天請(qǐng)小朋友來(lái)做設(shè)計(jì)師，把這條馬路修建好，也建設(shè)成跟上海一樣的現(xiàn)代化的大馬路，好嗎？
�。�6）請(qǐng)孩子們商量好，你準(zhǔn)備做馬路上（邊）的什么？大家趕快行動(dòng)起來(lái)哦！
4幼兒大膽創(chuàng)作，老師提出要求。
（1）提醒幼兒在設(shè)計(jì)汽車(chē)時(shí)要美觀、特別。
�。�2）根據(jù)提供的材料合理搭建立交橋。
�。�3）幼兒運(yùn)動(dòng)剪刀時(shí)，注意安全。
5、合理布局馬路上的汽車(chē)、人物、路燈、大樹(shù)和馬路邊的房屋。
6、講評(píng)；欣賞熱鬧的馬路，邀請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的設(shè)計(jì)。
總之，美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有益興趣、健康個(gè)性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒�，正確評(píng)價(jià)幼兒的作品，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂(lè)趣，一種蕩漾著激情和人性的活動(dòng)。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材（——來(lái)自生活、高于生活）
（一）設(shè)計(jì)意圖：
�。ù蟀嗟挠變夯顫姾脛�(dòng)，他們對(duì)外界充滿(mǎn)了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂(lè)不思索的上半天�！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)我選擇生活中常用的"手套"作為教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出"要提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。"（因此我充分利用手套，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲、想象、創(chuàng)造，活動(dòng)中充分（巧妙利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位（關(guān)節(jié)進(jìn)行玩色）的活動(dòng)，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)"，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展需要。）
現(xiàn)在的幼兒對(duì)于色彩豐富，內(nèi)容鮮明，形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不可少的添加劑。而我設(shè)計(jì)的這堂美術(shù)活動(dòng)《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會(huì)，而且充分體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)中充分利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位的活動(dòng)，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)"，并最終達(dá)到以下目標(biāo)：
二、說(shuō)目標(biāo)——根據(jù)年齡，多元發(fā)展
（活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向
的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞知識(shí)、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：）
1。嘗試?yán)檬值母鱾�(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行變形想象添畫(huà)，發(fā)展動(dòng)手能力和想象力。
2。能大膽動(dòng)手操作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位于充分利用手的各個(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行想象添畫(huà)。（根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在利用關(guān)節(jié)彎動(dòng)印染；難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫(huà)。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
三、說(shuō)準(zhǔn)備——考慮周全，注重細(xì)節(jié)
�。ɑ顒�(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在備教材的同時(shí)備幼兒。）
（物質(zhì)準(zhǔn)備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤(pán)子里）、記號(hào)筆、抹布。
（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有：幼兒了解過(guò)手的特征，有過(guò)玩色經(jīng)驗(yàn)。）
（在物質(zhì)準(zhǔn)備時(shí)還注意細(xì)節(jié)的`設(shè)計(jì)，將顏料滴在鋪有海綿的盤(pán)子里，這樣幼兒在蘸的過(guò)程中就不會(huì)打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）
三、說(shuō)過(guò)程——游戲貫穿，層次清晰
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。（以目標(biāo)為指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，觀察小手導(dǎo)入，引發(fā)興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法（運(yùn)用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫(huà)，（啟發(fā)想象）。
�。ㄒ唬┯^察小手導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。（第一環(huán)節(jié)：觀察小手，引發(fā)興趣）
1。師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關(guān)節(jié)，我的小手真靈巧。你的小手在哪里？
2。請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)。
�。ㄓ變簩�(duì)小手已有認(rèn)識(shí)，所以都能積極地與老師互動(dòng)，從幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動(dòng)在老師的引領(lǐng)下教師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來(lái)的活動(dòng)內(nèi)容打下鋪墊。
�。ǘ┙處煷魇痔资痉度旧ǖ诙h(huán)節(jié)，示范染色，感知方法）
1。師：快樂(lè)的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來(lái)試試有什么神奇的事情發(fā)生。
2。教師戴上手套表演示范：舞動(dòng)小手，變化手的動(dòng)作。（師引導(dǎo)語(yǔ)："六一六一真快樂(lè)，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不小心跳進(jìn)了顏料里，老師繼續(xù)彎動(dòng)手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導(dǎo)語(yǔ)："跳進(jìn)顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個(gè)關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)"在這里我巧妙地將指導(dǎo)語(yǔ)言編成小兒歌，使講解示范的過(guò)程更清晰、簡(jiǎn)練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
"興趣是幼兒最好的老師"巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運(yùn)用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過(guò)程中進(jìn)行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)（做準(zhǔn)備）。
�。ㄈ┯變捍魃鲜痔讎L試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運(yùn)用方法）
�。ㄒ龑�(dǎo)語(yǔ)：你們的小手有沒(méi)有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來(lái)變一變�。�
1。在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié)，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2。師：你們也來(lái)戴上魔術(shù)手套試試吧！
3。老師在幼兒操作的過(guò)程中巡回指導(dǎo)，提醒幼兒戴上手套后，彎動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，進(jìn)行印染。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，為幼兒樹(shù)立信心和發(fā)揮想象。
4。待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評(píng)價(jià)：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了？請(qǐng)幼兒自由觀察，并說(shuō)說(shuō)。（變成五顏六色了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣，以達(dá)到放松情緒的目的。
�。ㄋ模┙M織變形游戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫(huà)，啟發(fā)想象）
1。哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個(gè)造型。
2。請(qǐng)幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？老師隨即根據(jù)幼兒的回答用記號(hào)筆添畫(huà)眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)變魔術(shù)的形式吸引幼兒注意，并引導(dǎo)幼兒觀察老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法。
3。接著請(qǐng)幼兒也來(lái)變一變，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
4。最后，請(qǐng)幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術(shù)手套變成什么？邀請(qǐng)你的魔力手套變出的朋友一起來(lái)跳一個(gè)"快樂(lè)的六一"舞吧�。◣ьI(lǐng)孩子跟著音樂(lè)自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，及分享的樂(lè)趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
四、說(shuō)教法——豐富形象，靈活運(yùn)用
教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的禮物。（整個(gè)活動(dòng)始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松的氛圍中幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。）
以上就是我設(shè)計(jì)的大班美術(shù)《魔力手套》的說(shuō)課稿，有很多不足，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指點(diǎn)。謝謝！
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
早在小班、中班的常識(shí)課中，就有提到味道這一常識(shí)，幼兒對(duì)味道已經(jīng)有了自身的感知，而本次活動(dòng)正是前面知識(shí)的后續(xù)，新《綱要》指出：“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳手段�！倍敬位顒�(dòng)建立在幼兒對(duì)味道已經(jīng)有所感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn)，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫(xiě)對(duì)象的真實(shí)形象，因此我設(shè)計(jì)了《畫(huà)味道》為題的美術(shù)活動(dòng)。
這次活動(dòng)，開(kāi)始環(huán)節(jié)的動(dòng)機(jī)呼喚，鼓動(dòng)幼兒的積極性，過(guò)程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新，在結(jié)束環(huán)節(jié)把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿(mǎn)足上。能幫助幼兒通過(guò)嘗與說(shuō)回顧對(duì)各種味道的認(rèn)識(shí)與感受，通過(guò)畫(huà)，將自己的感受大膽、創(chuàng)新地以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)交流與評(píng)價(jià)增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力，充分表達(dá)自己的情感，在活動(dòng)中獲得肯定與滿(mǎn)足感。這個(gè)活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。
2、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)起著導(dǎo)向的作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身的特點(diǎn)。整合了社會(huì)、認(rèn)知、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)：
�。�1）、運(yùn)用不同的線、形、色大膽構(gòu)圖，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)味道的感受。
�。�2）、通過(guò)嘗味、說(shuō)味、畫(huà)味活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽與同伴交流自己對(duì)味道的體驗(yàn)，在活動(dòng)中得到心情的愉悅。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為幼兒能學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的線條、色彩、形狀表現(xiàn)自己對(duì)味道的感受，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我將在后面環(huán)節(jié)介紹中做具體闡述。
3、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
同時(shí)，我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備：
�。�1）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種味道已有初步感知，能說(shuō)出各種味道，掌握各種繪畫(huà)的基本技能。
�。�2）、為了讓活動(dòng)更有趣味性，我將場(chǎng)景布置成 “食品展覽會(huì)”能更好的激起幼兒的興趣。
�。�3）、另外，本次活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、棉簽等作畫(huà)工具；為了讓幼兒在作畫(huà)時(shí)有一個(gè)輕松的環(huán)境，我準(zhǔn)備了輕音樂(lè)一盒。
二、說(shuō)教法：
在活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、提問(wèn)法、操作法等。
首先是游戲法，游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開(kāi)始就以參加“食品展覽會(huì)”的形式品嘗食物，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
其次是提問(wèn)法，教師提問(wèn)的準(zhǔn)確性，能引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細(xì)的觀察，有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與思考。
再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、自主性和
不錯(cuò)的創(chuàng)造性。使幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。
此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵(lì)法，對(duì)活動(dòng)加以整合，突出教師主導(dǎo)、幼兒主體的地位，達(dá)到各個(gè)領(lǐng)域和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，從不同角度促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、能力等方面的發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng)造良好的條件，讓幼兒參與探究活動(dòng)，提高幼兒認(rèn)知，鍛煉幼兒的能力，本次活動(dòng)我讓幼兒采用的學(xué)法有：
1、感官參與法：皮亞杰認(rèn)知理論里提到：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式�！痹谡麄�(gè)活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過(guò)嘗、說(shuō)、想，動(dòng)手及動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說(shuō)是將嘗到的味道說(shuō)出來(lái)，動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手將自己感受到的味道，用各種繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)�！币虼宋覟橛變禾峁┝苏f(shuō)味道的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng)意說(shuō)出來(lái)，與同伴共同分享自己的成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
共有3個(gè)環(huán)節(jié)：
1、嘗味道，激發(fā)幼兒興趣。
2、畫(huà)味道。
3、說(shuō)味道。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我以參與“食品展覽會(huì)”的形式激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在自然的環(huán)境中進(jìn)行品嘗，并且?guī)в幸欢ǖ哪康?性，將品嘗味道后的感受說(shuō)出來(lái)，為下畫(huà)味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達(dá)出來(lái)，可以從想到的和感覺(jué)到的等方面進(jìn)行闡述。
第二環(huán)節(jié)畫(huà)味道，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，幼兒在充分的感受后，對(duì)味道有了初步的體驗(yàn)，我以引導(dǎo)語(yǔ)“如果要用畫(huà)畫(huà)的方式表現(xiàn)你吃到的味道，你會(huì)用怎樣的方式呢？”從而讓幼兒回憶起已學(xué)的繪畫(huà)方式，并且讓幼兒對(duì)繪畫(huà)方式進(jìn)行搜索，有明確的目的性，教師知道并啟發(fā)幼兒用線、色、形等方式進(jìn)行繪畫(huà)，豐富
不錯(cuò)的幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時(shí)的給予幼兒鼓勵(lì)與幫助，增強(qiáng)幼兒的自信心。
第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱淖髌罚變簩⒆约旱淖髌氛故驹谡故景嫔�，為了讓幼兒能從多角度進(jìn)行闡述，教師進(jìn)行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對(duì)作品進(jìn)行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我?guī)?lái)……的感覺(jué)，所以我用了……的顏色和線條來(lái)表現(xiàn)。”另外，以欣賞的角度，讓幼兒說(shuō)出最喜歡的作品，互相交流評(píng)價(jià)，為幼兒提供自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的交流，讓幼兒學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞他人，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和語(yǔ)言的創(chuàng)造性。
接著教師進(jìn)行總結(jié)，這樣有利于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理。也為活動(dòng)延伸做鋪墊。
五、延伸推進(jìn)：
讓幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來(lái)，嘗試著畫(huà)其他感覺(jué)，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。（根據(jù)本次活動(dòng)設(shè)計(jì)）
六、效果預(yù)測(cè)：
整個(gè)活動(dòng)能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠抓住幼兒的興奮點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極投入到活動(dòng)中去。根據(jù)本次活動(dòng)中，我使用教法與學(xué)法的選擇和程序的設(shè)計(jì)，會(huì)對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)有所突破，但是由于本次活動(dòng)以幼兒創(chuàng)造性為主，無(wú)法預(yù)計(jì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，因此我將在活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使幼兒能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿8
一說(shuō)教材
情況分析：本次開(kāi)展的活動(dòng)主題是“美麗的家園”，家園杜宇小朋友來(lái)說(shuō)并不陌生，先欣賞歌曲，讓幼兒了解大自然就是我們美麗的家，我們美麗的家園里有哪些景色，再通過(guò)刮畫(huà)來(lái)表現(xiàn)出家園的美麗。本次活動(dòng)的難點(diǎn)就在于，幼兒對(duì)刮畫(huà)技法的掌握，處理好粗細(xì)線條的排列及畫(huà)面中點(diǎn)線面的關(guān)系。
教育目標(biāo)
1、知道大自然就是我們美麗的家園；
2、了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)及工具的使用方法；
3、感受刮畫(huà)作品的形式美，提高審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、范例一張；
2、刮畫(huà)紙若干；
3、特制刮畫(huà)筆若干。
二說(shuō)教法和學(xué)法
教法：本次活動(dòng)中我重點(diǎn)采用情景導(dǎo)入法和直觀演示法，在課的開(kāi)始，通過(guò)視頻演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用“啟發(fā)提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒思考，最后采用“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的手段，我把它放在最后，主要是體現(xiàn)“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念。
學(xué)法：主要以“示范講解法”為重點(diǎn)，在教師講解的.過(guò)程中，如何掌握刮畫(huà)技法，正確運(yùn)用，然后提供一個(gè)相對(duì)自由的作畫(huà)空間，在基本了解家園景色的前提下，幼兒獨(dú)立思考完成作品。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞歌曲《大自然是我美麗的家》
——小朋友，你們好！
——今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：你在歌曲里聽(tīng)到了什么？
�。�1、藍(lán)藍(lán)的天空、2自由飛翔的小鳥(niǎo)3、美麗的鮮花）
——大自然就是我們美麗的家
2、我們的家園真美，老師把剛才的歌曲制成了一幅美麗的家園圖，我們一起來(lái)欣賞一下，看！漂亮嗎？（欣賞范畫(huà)）
——這幅畫(huà)是什么畫(huà)呀？
示范講解：它有一種專(zhuān)用的紙叫刮畫(huà)紙，它還需要一支神奇的魔筆。他能刮破黑夜，刮出一幅美麗的圖畫(huà)。
�。ń處熤v解邊出示畫(huà)紙現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)）
——我們的家園還有許多美麗的地方，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿我送給你們的魔筆畫(huà)畫(huà)咱們美麗的家園。
3、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿9
一．說(shuō)教材
在幼兒教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的內(nèi)容是來(lái)源于生活，內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。馬路是幼兒熟悉的環(huán)境，與幼兒生活緊密相關(guān)，尤其是馬路上各種各樣的車(chē)，深受幼兒喜愛(ài)，本活動(dòng)貼近生活，是幼兒所熟悉的，易于接受的，能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二．說(shuō)教法
為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽制作小汽車(chē)，設(shè)計(jì)出自己心中的馬路。
示范與范例法：老師直接示范給孩子看，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能；在黑板上畫(huà)上制作小汽車(chē)的圖示。培養(yǎng)幼兒看圖示折紙和回憶已有經(jīng)驗(yàn)的能力。
觀察分析法：幼兒已經(jīng)有過(guò)外出觀察馬路的經(jīng)歷，在課中可以互相交流關(guān)于馬路上馬路旁的景象。
操作法：幼兒動(dòng)手操作制作小汽車(chē)，并裝飾汽車(chē)，最后還有合作裝飾一條馬路。讓幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，獲得制作汽車(chē)，裝飾馬路的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得裝飾技能。
三．說(shuō)怎么教
首先通過(guò)猜謎游戲帶入汽車(chē)，引出馬路，讓幼兒互相交流馬路上的.景象，并出示簡(jiǎn)單的馬路圖，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，各種汽車(chē)做法不同（折、畫(huà)、剪貼），一起幼兒折汽車(chē)的興趣。
在制作小汽車(chē)時(shí)，我想通過(guò)圖示，讓幼兒嘗試邊看圖示邊折紙，在考慮到這是新內(nèi)容的情況下，我決定在幼兒無(wú)法完整折出汽車(chē)的情況下，帶領(lǐng)幼兒一起看圖示折，針對(duì)部分不會(huì)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這部分時(shí)間會(huì)用的比較長(zhǎng)。
將幼兒分組，把汽車(chē)貼在事先準(zhǔn)備的“大馬路”上，幼兒合作將心中的馬路畫(huà)下來(lái)。
最后將各組的馬路合并在一起變成一條更大更長(zhǎng)的馬路，幼兒給其取名字“熱鬧的馬路”呼應(yīng)主題。
四．說(shuō)教學(xué)程序
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒能說(shuō)出馬路上熱鬧的景象。
2．嘗試邊看圖示邊折紙，并會(huì)添畫(huà)馬路上和路旁的景象。
3．體驗(yàn)合作的快樂(lè)，感受馬路上的熱鬧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙、油畫(huà)棒、剪刀、雙面膠、記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)猜謎的方式，引出汽車(chē)
1．謎題：充氣橡皮腿，喝油不喝水，送人有載貨，奔跑快如飛。（打一交通工具）
答案：汽車(chē)。
2．（出示汽車(chē)卡片）今天老師也帶來(lái)一輛汽車(chē)，現(xiàn)在我們就跟著它去馬路上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。
3．小朋友回想一下馬路上和馬路旁邊都有些什么？（樹(shù)，汽車(chē)，人，紅綠燈，斑馬線等）
4．馬路上有這么多東西啊，老師今天帶來(lái)一幅圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看！
5．圖畫(huà)畫(huà)的是一個(gè)十字路口，上面都有些什么？
6馬路上的汽車(chē)有什么不同？（引出有畫(huà)的有剪了貼的還有折了貼的）
7．這種折汽車(chē)你會(huì)折嗎？想學(xué)嗎？
�。ǘ﹪L試邊看圖示邊折汽車(chē)
1．請(qǐng)小朋友拿出一張白紙，邊看圖示邊折。
2．分步請(qǐng)幼兒講解他是怎樣折的（如對(duì)邊折等）
3．在重點(diǎn)難折的地方，先請(qǐng)幼兒嘗試自己看圖折，不會(huì)的話再跟隨老師折。
4．給自己的汽車(chē)涂好看的顏色
�。ㄈ┎僮骰顒�(dòng)：裝飾馬路
1．分成2組，將折好的汽車(chē)貼到馬路上。
2．在空的地方用記號(hào)筆添畫(huà)各種各樣的汽車(chē)，把馬路填滿(mǎn)。
3．在路旁畫(huà)上你以前看到馬路旁的景象（如樹(shù)，房子，人等）。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)，并給馬路取名字
1．將兩組的圖畫(huà)粘連在一起貼在黑板上，讓幼兒自由評(píng)價(jià)這幅大圖。
2．提議給這大圖取個(gè)名字。
3．最后采用：熱鬧的馬路。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿10
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道一些交通規(guī)則；但他們對(duì)于各種安全標(biāo)志認(rèn)識(shí)很淺，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。幼兒是安全活動(dòng)的主人，掌握一定的自我安全保護(hù)的方法，是幼兒園安全教育的重點(diǎn)。我園地處縣城，馬路上各種車(chē)輛很多，交通路況比較復(fù)雜，引導(dǎo)幼兒掌握一些交通安全知識(shí)尤為重要。新《綱要》指出：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”，結(jié)合大班“認(rèn)識(shí)標(biāo)志”這一主題，我從眾多的交通安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活、能為他們所理解的標(biāo)志符號(hào)，設(shè)計(jì)與組織實(shí)施了本節(jié)活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)了幼兒的交通安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)各種交通安全標(biāo)志，了解常見(jiàn)交通標(biāo)志的含義。
2．嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)志，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3．進(jìn)一步鞏固安全意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。基于此認(rèn)識(shí)，我把幼兒的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂的前提條件。本次活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能?chē)@教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)交通規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性，培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志、按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的理想愿景出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧地統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的'提高：即安全與健康。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱(chēng)和意義，鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)交通安全標(biāo)志。
難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)志的規(guī)范性名稱(chēng)及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)的基本流程：
談話導(dǎo)入→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握交通安全標(biāo)志的名稱(chēng)、特征、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志、評(píng)價(jià)交流→游戲結(jié)束。
第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分，以談話活動(dòng)“我找到的交通標(biāo)志”導(dǎo)入課題�；顒�(dòng)前我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起到馬路上尋找交通標(biāo)志并記錄下來(lái)，給幼兒積累了充分的感知經(jīng)驗(yàn)。和爸爸媽媽一起尋找交通標(biāo)記，既有利于增進(jìn)親子間的交流，也讓爸爸媽媽在和孩子一起尋找交通安全標(biāo)記的過(guò)程中得到學(xué)習(xí)，提高交通安全意識(shí)。幼兒通過(guò)自己尋找交通標(biāo)志，切身體會(huì)到交通標(biāo)志在日常交通中的重要性。
第二環(huán)節(jié)，分別出示三類(lèi)標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的，這一類(lèi)警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類(lèi)紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類(lèi)禁止的標(biāo)志，他們有一個(gè)共同的名稱(chēng)，禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行交通安全意識(shí)的教育，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：交通安全標(biāo)志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以，我們一定要嚴(yán)格按照交通安全標(biāo)志上規(guī)定的去做，只有這樣我們才能很好的保護(hù)自己和別人的交通安全，我們大家才能健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。
第三環(huán)節(jié)，采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際生活嘗試設(shè)計(jì)并制作交通安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的交通安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。“鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！保ā毒V要.藝術(shù)》）倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》）這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。
第四環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分，采用游戲法讓幼兒玩“開(kāi)汽車(chē)”游戲，對(duì)所學(xué)的交通安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的交通安全標(biāo)記，布置成馬路的場(chǎng)景，大家一起看交通標(biāo)記玩“開(kāi)汽車(chē)”游戲結(jié)束活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)效果：
“安全無(wú)小事，責(zé)任重泰山”，為保證幼兒的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)了安全教育的培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，采取調(diào)查記錄、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、游戲等教學(xué)方法，始終扣住“交通安全標(biāo)志”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)。《剛要》指出，幼兒園教育應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。本次活動(dòng)不僅完成了預(yù)期設(shè)定目標(biāo)，更旨在培養(yǎng)幼兒在的日常生活中提高安全意識(shí)，從而更好地保護(hù)自己的人身安全。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子的安全意識(shí)得到增強(qiáng)，家長(zhǎng)的安全意識(shí)也得到提升，同時(shí)家長(zhǎng)也能注意到生活中要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。記得活動(dòng)結(jié)束后不久，季宇佳的奶奶就和我說(shuō)，在送孩子上幼兒園的路上遇到紅燈，看到路上沒(méi)什么車(chē)子就想闖過(guò)去。季宇佳說(shuō)什么也不肯奶奶闖紅燈，還提醒奶奶：過(guò)馬路一定要看標(biāo)記，要注意安全不能闖紅燈。說(shuō)明安全意識(shí)已經(jīng)牢牢地刻在孩子心中了。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿11
一、設(shè)計(jì)意圖
材料是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁，生活中的材料更容易引發(fā)幼兒濃厚的興趣，激起創(chuàng)作的靈感。所以我選擇了日常生活中常見(jiàn)的信封做原材料，根據(jù)孩子喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)《紙袋玩偶》，即滿(mǎn)足了幼兒的學(xué)習(xí)需要，又能夠使幼兒在寬松、自由、積極向上的氛圍中大膽的發(fā)揮想象，創(chuàng)作出形態(tài)可愛(ài)的動(dòng)物形象。
二、目標(biāo)定位
《綱要》在藝術(shù)教育的目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)，要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。根據(jù)《綱要》要點(diǎn)和幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用紙袋通過(guò)剪、貼、畫(huà)等技能表現(xiàn)各種動(dòng)物的形象。
2、在活動(dòng)中，使幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)作能力得到提高。
3、萌發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)，增強(qiáng)探索能力。
一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)課程目標(biāo)的便是活動(dòng)的重點(diǎn)，只有抓住重點(diǎn)，才能使整個(gè)活動(dòng)有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間和順序。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：利用紙袋通過(guò)剪、貼、畫(huà)等技能表現(xiàn)各種動(dòng)物的形象�；顒�(dòng)難點(diǎn)：使用剪刀，剪出對(duì)稱(chēng)、布置合理的動(dòng)物形象。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體，活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒活動(dòng)的需要。為了更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備工作：
1、信封若干、彩紙、剪刀、水彩筆、膠水
2、教師制作的紙袋玩偶范例四五個(gè)
3、背景音樂(lè)
四、說(shuō)教學(xué)法
(一)、說(shuō)教法
創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，從興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自主參與，自主地選擇，這是《綱要》中再三強(qiáng)調(diào)的。在本次活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持這一理念，給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境與自我表現(xiàn)的空間，允許幼兒自由，常加以激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情，并根據(jù)幼兒的需要適宜地給予指導(dǎo)和幫助。為了讓幼兒在活動(dòng)中更好地掌握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用的教法主要有：
1、直觀法：通過(guò)欣賞、觀察教師提供的范例，刺激幼兒的視覺(jué)，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
2、談話法：談話是語(yǔ)言溝通的.最基本方式，談話能帶給幼兒輕松愉快的心情。
(二)說(shuō)學(xué)法：在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者，真正發(fā)揮了幼兒的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒通過(guò)探索、嘗試和動(dòng)手操作，創(chuàng)作出形態(tài)可愛(ài)的動(dòng)物玩偶。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、教師以帶幼兒參加動(dòng)物狂歡會(huì)的情境出示眾多紙袋玩偶范例，激發(fā)幼兒興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察這些小動(dòng)物是用什么材料制作的。將幼兒分成幾組，每組分兩個(gè)紙袋玩偶，讓幼兒觀察、討論這些紙袋玩偶是怎樣制作的，分析會(huì)用到的材料、工具。用自己的方式記錄下來(lái)，待幼兒觀察討論完畢后，每組選一名代表介紹自己觀察、討論后的結(jié)果。
3、每組選一名幼兒到老師這兒領(lǐng)取所需材料和工具，進(jìn)行紙袋玩偶的制作。
本環(huán)節(jié)中，老師為幼兒提供了豐富的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，制作出漂亮可愛(ài)的動(dòng)物形象。活動(dòng)中教師不斷地鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)思出獨(dú)特新穎、與眾不同的作品，這就突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，而且自始至終都是幼兒自主選擇材料工具，探究制作方法，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位。
4、幼兒帶著自己制作的動(dòng)物玩偶和老師一起參加動(dòng)物狂歡會(huì)。教師播放音樂(lè)和幼兒一起自由表演。
活動(dòng)延伸：
將幼兒的作品展示在作品欄中，在區(qū)域中投放更豐富的材料，為幼兒提供繼續(xù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿12
一、設(shè)計(jì)意圖
《彩色的糖果娃娃》選自于小班上期11月教學(xué)主題活動(dòng)《生活棒棒糖》，在孩子的生活中，有許多自己喜愛(ài)的東西，洋娃娃，小汽車(chē)，新裙子，小發(fā)夾……不管孩子們的喜好有多么不同，怎么變化，都有一個(gè)共同的最?lèi)?ài)，那就是色彩鮮艷，形態(tài)各異，味道甜甜的糖果。孩子經(jīng)常吃糖果，知道糖果是什么樣子的，是什么味道的，對(duì)于糖果有濃厚的興趣，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，兩三歲的孩子對(duì)于色彩的感知比較敏感，能辨別幾種不同的基本顏色，并喜歡用色彩表現(xiàn)熟悉的事物。我以新《綱要》中“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要貼近幼兒的生活”為依據(jù)，以糖果來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，既貼近幼兒的實(shí)際生活，又能充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，既能很好地感知色彩，又能輕松學(xué)習(xí)繪畫(huà)。在之前的學(xué)習(xí)生活中，幼兒對(duì)紅、黃、綠三種顏色已有初步的了解，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。《彩色的糖果娃娃》主要讓幼兒對(duì)這三種基本顏色有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并能大膽地選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和我班孩子現(xiàn)有的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教材內(nèi)容，我擬定了知識(shí)、技能、情感三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官感知糖果的色彩，通過(guò)與糖果娃娃做游戲，加深幼兒對(duì)紅、黃、綠三種基本顏色的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒參加糖果涂色活動(dòng)，能大膽選色進(jìn)行涂畫(huà)。
3、引導(dǎo)幼兒初步感受、體驗(yàn)涂色的快樂(lè)，激發(fā)孩子作畫(huà)的興趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，從而合理地安排活動(dòng)時(shí)間及順序。根據(jù)小班孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感知色彩，加深幼兒對(duì)紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí);我班的孩子都是新入園的幼兒，他們是剛開(kāi)始接觸美術(shù)活動(dòng)，喜歡繪畫(huà)，但是對(duì)于涂色有一定的困難，于是我將活動(dòng)的難點(diǎn)定為引導(dǎo)幼兒大膽選色進(jìn)行涂色活動(dòng)。那么，怎樣在活動(dòng)中抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢?
首先，根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣需要，在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“到彩糖王國(guó)做客”“糖果加工廠”這樣的情境，讓幼兒能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)入到活動(dòng)中。小班幼兒是在直接的感官體驗(yàn)和具體的行動(dòng)中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的，所以我讓每一位孩子都動(dòng)起來(lái)，通過(guò)看一看、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、嘗一嘗等多種方法來(lái)獲得對(duì)糖果娃娃色彩等多方面的認(rèn)識(shí)，感受糖果色彩的美，這是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的最直接、有效的方法。另外，教師進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感知，也有助于幼兒對(duì)顏色有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其次，兩歲多的小朋友是沉浸在自己喜歡的世界里生活的，他們只喜歡在有趣的游戲中去參與學(xué)習(xí)，所以我根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“和糖果娃娃做朋友”，“送糖果娃娃回家”等非常好玩的游戲，讓所有的小朋友都在快樂(lè)的游戲中去感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，自然地達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)。幼兒選色、涂色這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)則通過(guò)開(kāi)始部分的游戲奠基和教師的示范講解、個(gè)別指導(dǎo)等多種方式，逐層解決這一難點(diǎn)，同時(shí)讓幼兒感受涂色活動(dòng)的快樂(lè)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，幫助幼兒有效學(xué)習(xí)而進(jìn)行的，充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。根據(jù)活動(dòng)的需要，孩子們需要提前做好對(duì)紅、黃、綠三種顏色的了解，有一定的顏色辨別經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的重要伙伴，在孩子與環(huán)境對(duì)話的過(guò)程中，孩子能主動(dòng)地獲得一些有益的經(jīng)驗(yàn)，所以我提前創(chuàng)設(shè)了“生活棒棒糖”主題墻和“包糖果”區(qū)角游戲。結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)、興趣需要，我為孩子提供了以下活
動(dòng)材料：制作了色彩鮮艷、造型夸張的糖果國(guó)王頭飾，糖果圖，三種顏色的糖果娃娃的家，旨在激發(fā)幼兒參與的興趣，引導(dǎo)幼兒感知、辨別色彩。為幼兒提供了生活中常見(jiàn)的各種糖果，豐富的作畫(huà)工具，包括紅、黃、綠顏料、棉簽，糖果涂色操作紙，目的是讓每一位幼兒都參與其中，通過(guò)觀察、游戲、操作感知色彩，表現(xiàn)色彩，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
五、活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分5個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)導(dǎo)入，感知色彩——糖果加工，涂色講解——幼兒操作，嘗試涂色——展示作品，分享交流——活動(dòng)延伸，品嘗糖果。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“彩糖王國(guó)”，感知糖果的色彩。
教師以彩糖王國(guó)國(guó)王的口吻，用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言歡迎小朋友來(lái)到彩糖王國(guó)做客。通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)“這是什么?你們吃過(guò)嗎?什么味道?是什么顏色的?”“在籃子里看到了
哪些顏色的糖果娃娃?”引導(dǎo)幼兒觀察糖果的顏色，激發(fā)幼兒參與探索的積極性。
在感知糖果的色彩這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了兩個(gè)游戲加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。讓幼兒“和糖果娃娃做朋友”，請(qǐng)幼兒自選一顆糖果，說(shuō)出自己和什么顏色的'糖果娃娃做朋友，為下面涂色活動(dòng)幼兒選色做好準(zhǔn)備�！八吞枪尥藁丶摇弊尯⒆影凑疹伾珜⑻枪尥匏突丶�，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、辨別顏色，感知色彩。
在這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，以糖果為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒通過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)顏色，認(rèn)識(shí)顏色，通過(guò)自己的感知、體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。
(二)、教師創(chuàng)設(shè)“糖果加工廠”的情境，引導(dǎo)幼兒為糖果涂色。
這個(gè)環(huán)節(jié)在活動(dòng)中起著承上啟下的作用，一方面要鞏固幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要引發(fā)下面的涂色活動(dòng)，為涂色活動(dòng)做準(zhǔn)備。我引導(dǎo)幼兒來(lái)到“糖果加工廠”，觀察加工好的糖果娃娃衣服的顏色。請(qǐng)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)，哪些是紅色、哪些是黃色、哪些是綠色?自然就引出了這些糖果娃娃是棉簽、顏料加工的。
小班的孩子年齡小，對(duì)于涂色還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師以講解、示范幫助幼兒突破難點(diǎn)。那么，教師要如何進(jìn)行講解和示范呢?根據(jù)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我運(yùn)用了簡(jiǎn)短、有趣的兒歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)。如握筆兒歌“三兄弟，來(lái)幫忙，一起握住棉簽棒”，蘸色兒歌“小棉棒，吃果醬，蘸一蘸，舔一舔，香香甜甜不掉醬”，涂色兒歌
“小公主，來(lái)跳舞，跳過(guò)去，跳過(guò)來(lái)，千萬(wàn)別掉下大舞臺(tái)。”
通過(guò)設(shè)置一個(gè)為糖果加工廠的情境，會(huì)讓幼兒有一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，很積極地投入到活動(dòng)中去。教師的示范講解，也能讓幼兒加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，同時(shí)習(xí)得用棉簽涂色的一些簡(jiǎn)單的方法。
(三)、幼兒涂色操作活動(dòng)。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和幫助者，活動(dòng)中力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，在這個(gè)操作環(huán)節(jié)教師更要注重與幼兒的對(duì)話，和幼兒進(jìn)行互動(dòng)、應(yīng)答。引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的顏色，幫糖果娃娃穿衣服。重點(diǎn)幫助選色、涂色有困難的幼兒。這個(gè)環(huán)節(jié)占整個(gè)活動(dòng)的大多數(shù)時(shí)間，幼兒的涂色能力水平不一，有的涂得快，有的涂得慢。完成得快的孩子，可以先在休息區(qū)進(jìn)一步感知糖果，感受一下糖果的軟硬、大小、形狀，觀察一下糖果包裝紙上的圖案、顏色，或者看一看書(shū)，等待還沒(méi)有完成的幼兒。
(四)展示糖果，交流作品。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)和提升，在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中將幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、交流。我主要以談話的方式請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下自己的糖果娃娃，給糖果穿上了什么顏色的衣服?向同伴介紹自己的糖果娃娃都有哪些顏色，是怎樣畫(huà)的。同時(shí)，也欣賞一下同伴的作品，看看別人的糖果有什么不一樣的地方?請(qǐng)幼兒將繪畫(huà)成果分類(lèi)展示在“糖果加工廠”，則可以給幼兒一個(gè)對(duì)糖果色彩整體感知的機(jī)會(huì)。這一個(gè)環(huán)節(jié)，既為了展示幼兒的作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作成功感，又鍛煉幼兒說(shuō)短句的能力。最后是整理物品，雖然小班的孩子還不太會(huì)整理物品，但是老師要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子積極參與到整理活動(dòng)中來(lái)，讓孩子漸漸地養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
(五)、延伸活動(dòng)：幼兒集體品嘗糖果，分享糖果的甜蜜滋味。此環(huán)節(jié)給予每位幼兒充足的時(shí)間去感知糖果的色彩，乃至它的形狀、大小、軟硬，包裝紙上的圖案，聞一聞它的香味，品嘗糖果獨(dú)特的味道，獲得對(duì)糖果更多的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師還引導(dǎo)幼兒：甜甜的糖果不能多吃，容易蛀牙，每天早晚要刷牙，保護(hù)我們的牙齒。此環(huán)節(jié)滲透了科學(xué)、健康等領(lǐng)域多方面的內(nèi)容，讓幼兒對(duì)糖果的認(rèn)識(shí)更為深刻、全面。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿13
一、教材分析
在生活中、自然界中，千變?nèi)f化的線無(wú)處不在，大到蜿蜒的公路、筆直的高樓、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是因?yàn)橛辛诉@些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)課程的內(nèi)容與幼兒生活的聯(lián)系，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源。為此我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)《我們身邊的線》。
二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)
根據(jù)《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神和幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，從知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度三個(gè)方面確立了以下目標(biāo)：1、通過(guò)在自然生活中尋找各種形態(tài)的線，認(rèn)識(shí)到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參與感受不同形態(tài)的線，加深對(duì)線的認(rèn)識(shí)和理解，提高發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。3、激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
作品欣賞中，幼兒對(duì)畫(huà)面理解有一定的難度，因此本活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：能夠正確的感受并理解畫(huà)面所傳達(dá)的情感和信息。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我做了以下準(zhǔn)備，教學(xué)具方面：畫(huà)面優(yōu)美、富有動(dòng)感的多媒體課件、錄音機(jī)、不同節(jié)奏的音樂(lè)若干段、展版、柔軟的線、彩筆、紙張。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面：對(duì)不同形態(tài)的線有初步的認(rèn)識(shí)。
四、教法、學(xué)法
新課程倡導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)要：主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)與成人不同，存在于動(dòng)手操作中，存在于感興趣的各種活動(dòng)之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動(dòng)的教法是：引導(dǎo)探究、鼓勵(lì)參與、倡導(dǎo)操作。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在幼兒的學(xué)習(xí)方法上，要引導(dǎo)他們大膽地感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
五、活動(dòng)程序
本活動(dòng)中，在認(rèn)識(shí)線、理解線并學(xué)習(xí)用線造型的過(guò)程中，我有意將簡(jiǎn)單的線復(fù)雜化，以各種手段調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線賦予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創(chuàng)造的個(gè)性化符號(hào)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)"五個(gè)環(huán)節(jié)。
1.玩一玩——手中的線
首先，讓幼兒"玩一玩手中的線",并引導(dǎo)幼兒回想，線在我們生活中有什么作用？然后利用課件，向幼兒展示一根動(dòng)態(tài)的"S"形線，請(qǐng)幼兒把手中的線也試試變成這種形狀，幼兒愉快投入到操作中去，變好后引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，這根線象什么呢？還可以將線變成其他形狀嗎？幼兒的積極性極高，充分發(fā)揮了想象力。再玩的時(shí)候，幼兒興趣盎然，把手中的線變成了各種各樣的形狀。完全投入到活動(dòng)當(dāng)中去，充分表達(dá)著他們對(duì)線的理解和認(rèn)識(shí)。
2.看一看——畫(huà)中的線
在玩線的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)線已經(jīng)有了濃厚的興趣。教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒"看一看畫(huà)中的線"——教師打開(kāi)課件欣賞畫(huà)面：雄偉的建筑；彎曲優(yōu)美的河流、公路；波瀾起伏的山峰，一幅幅美麗的畫(huà)面深深得吸引著孩子，令他們新奇不已，在欣賞的過(guò)程中孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們情不自禁地用手把畫(huà)面中的線在空中體現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，孩子們思維更加活躍，又說(shuō)出了生活中、大自然中許許多多的線。在發(fā)現(xiàn)和表達(dá)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到我們的身邊到處都有各種各樣的線，體驗(yàn)到了線的美感和魅力。
3.聽(tīng)一聽(tīng)——音樂(lè)中的線
在情緒高昂的氛圍中，教師打開(kāi)錄音機(jī)，緩慢而優(yōu)雅的樂(lè)曲在教室里回蕩，教師把幼兒領(lǐng)入了"聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的線"這個(gè)環(huán)節(jié)。隨著樂(lè)曲的起伏，孩子們的身體、手勢(shì)竟然開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)，他們進(jìn)一步驚奇地發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)中也存在著美妙的線。幼兒跟著音樂(lè)十分投入地表演起了音樂(lè)中線的旋律和節(jié)奏，教師及時(shí)參與互動(dòng)，使幼兒更加活躍。（表演）樂(lè)曲不斷變化，或平穩(wěn)、或急速、或喜悅、或悲沉，伴隨著對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，促使幼兒手舞足蹈，活動(dòng)達(dá)到高潮，從而帶領(lǐng)幼兒步入最佳的審美境界。
4.畫(huà)一畫(huà)——心中的線
線條真奇妙、用它不僅可以表現(xiàn)自然界中的美景、音樂(lè)中的旋律，還可以表達(dá)人們各種各樣的心情？帶著疑問(wèn)幼兒進(jìn)入了"畫(huà)一畫(huà)——心中的線"這個(gè)環(huán)節(jié)。首先，展示第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)中人有什么感覺(jué)，通過(guò)整體感知，自由談?wù)搶?duì)作品的第一印象或感覺(jué)，這是一種最原初的、最真實(shí)的知覺(jué)體驗(yàn)，它伴隨著一種創(chuàng)造性知覺(jué)活動(dòng)和思維活動(dòng)，是幼兒產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。此時(shí)，教師支持、鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，給他們一定的.時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的感受，還可以參與進(jìn)去和幼兒一起做出真實(shí)的感受。接著引導(dǎo)幼兒深入感知畫(huà)面的語(yǔ)言，猜猜她在干什么？她的心情怎樣？她為什么會(huì)傷心？她的面部用了哪些線條？逐步引導(dǎo)和啟發(fā)，使幼兒逐漸體驗(yàn)到作品在視覺(jué)上和心理上帶給人痛苦、割裂的感覺(jué)。
第二幅是同齡小朋友的作品《我們多快樂(lè)》，非常貼近幼兒的生活，及易和幼兒產(chǎn)生共鳴，他們非常輕松的理解了畫(huà)面，并且發(fā)現(xiàn)線條的應(yīng)用、畫(huà)面表達(dá)的情感等，和上一幅作品產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差。通過(guò)對(duì)比，使幼兒明白了：不同的線條表現(xiàn)的畫(huà)面，會(huì)帶給人不同的心理感覺(jué)。從而突破重難點(diǎn)，使幼兒正確感知畫(huà)面所傳達(dá)的情感信息。
幼兒經(jīng)歷了對(duì)線的多方位審美體驗(yàn)與感受，線在幼兒心目中因賦予情感而情緒化，幼兒觸、視、聽(tīng)覺(jué)的審美與心靈的體驗(yàn)與一體，達(dá)到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達(dá)各自的心情或?qū)Υ笞匀�、�?duì)音樂(lè)的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會(huì)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急不可待地投入到創(chuàng)作中去。通過(guò)幼兒對(duì)線的理解和表達(dá)，直接檢驗(yàn)了活動(dòng)是否在認(rèn)識(shí)、情感方面達(dá)到了目的。
5.說(shuō)一說(shuō)——作品中的線
評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，"說(shuō)一說(shuō)——作品中的線"就是該活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒作品表達(dá)了每一位幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感，每一幅作品都會(huì)呈現(xiàn)出不同的面貌，作品呈現(xiàn)的方式也是多樣。教師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評(píng)和幼兒之間的互評(píng)為主，體現(xiàn)出幼兒評(píng)價(jià)的主體地位。幼兒可以在展板前隨意走動(dòng)，向同伴介紹自己作品，畫(huà)的是什么？用了哪些不同的線條？再看看別的小朋友的作品，他們畫(huà)的是什么？用了哪些不同的線條？教師對(duì)每一個(gè)孩子的作品都給予肯定，并對(duì)個(gè)別有創(chuàng)意的作品給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓每一個(gè)孩子都有成功喜悅的體驗(yàn)，從而使每一個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。從而圓滿(mǎn)結(jié)束此活動(dòng)。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿14
各位老師：
你們好!
今天我上的是一節(jié)大班的美術(shù)欣賞活動(dòng)《紅色中的和諧》
從本學(xué)期開(kāi)始，新教材里有了多了名畫(huà)欣賞活動(dòng)，讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫(huà)作品，直接與大師作品對(duì)話，更好的促進(jìn)幼兒欣賞能力的發(fā)展，孩子們對(duì)活動(dòng)也很感興趣。于是在感受名畫(huà)構(gòu)圖、色彩、線條的同時(shí)，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫(huà)，本次活動(dòng)我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內(nèi)容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫(huà)中描繪了一個(gè)室內(nèi)的場(chǎng)景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶(hù);通過(guò)窗戶(hù)，畫(huà)家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹(shù)和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認(rèn)知的特點(diǎn)，活動(dòng)中試圖打破幼兒的視覺(jué)習(xí)慣，讓他們感受冷暖色的對(duì)比，從而通過(guò)欣賞活動(dòng)豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作水平。
但對(duì)于大班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)冷暖色的對(duì)比稍有困難，因此，我把此活動(dòng)的目標(biāo)制定為1、通過(guò)欣賞名畫(huà)，感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比，幷能?chē)L試把冷暖對(duì)比色運(yùn)用到幼兒繪畫(huà)中去。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
準(zhǔn)備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫(huà)——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷，冷暖對(duì)比強(qiáng)烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過(guò)程中體驗(yàn)了美感，提高了觀察興趣。
本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)法并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒看名畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面中所運(yùn)用的冷暖對(duì)比色以及動(dòng)靜對(duì)比等內(nèi)容。發(fā)展幼兒的思維能力、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
整個(gè)過(guò)程中我始終本著“幼兒在前，教師在后”的教育理念通過(guò)讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結(jié)，讓幼兒理解作品的特點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)手段，讓幼兒進(jìn)一步理解作品冷暖色的運(yùn)用，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作。
在本次活動(dòng)中，我依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、感知與講述。
二、分析與解釋。
三、幼兒作畫(huà)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)感知與講述中，我直接出示名畫(huà)讓幼兒觀察，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)里有些什么，引起幼兒的興趣和探索的動(dòng)機(jī)，建立幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品直接主動(dòng)對(duì)話，他們潛在的藝術(shù)潛能被調(diào)動(dòng)了。這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評(píng)價(jià)，只要孩子能說(shuō)出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子們還是比較積極去觀察的。(上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足)
在第二個(gè)環(huán)節(jié)分析與解釋中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞名畫(huà)，感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)中很多紅色的感覺(jué)，然后在再通過(guò)提問(wèn)“畫(huà)畫(huà)的人除了用紅色還用了什么顏色?”引出冷暖對(duì)比色在作品中的運(yùn)用。接著讓幼兒找找畫(huà)中哪些地方用了對(duì)比色?在幼兒充分講述后，我做了一下總結(jié)，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動(dòng)靜對(duì)比環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談?wù)効粗本�和曲線的不同感受。為了加深幼兒對(duì)直線和曲線動(dòng)靜對(duì)比的認(rèn)識(shí)，我請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。幼兒的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。(上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足)欣賞活動(dòng)不能只注重對(duì)一件作品的.欣賞，還必須加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系和運(yùn)用，從而使幼兒獲取豐富的知識(shí)和欣賞經(jīng)驗(yàn)。因此，我在介紹畫(huà)家的同時(shí)，又請(qǐng)幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進(jìn)一步感受畫(huà)家大量運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色彩的風(fēng)格。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒作畫(huà)，我設(shè)計(jì)的是，出示一副未涂顏色的畫(huà)——《家》，并問(wèn)幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎?”以調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)欣賞色相環(huán)，引導(dǎo)幼兒把對(duì)作品中冷暖色調(diào)的理解運(yùn)用到自己的涂色作品中，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達(dá)力。從幼兒的作品來(lái)看，多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。
第四環(huán)節(jié)結(jié)束活動(dòng)，我請(qǐng)幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了幼兒與人交往的能力。(過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足)
活動(dòng)中還存在一些不足的地方，還請(qǐng)各位老師多多指教。
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材：
《綱要》中在幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)中指出：“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境，生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)�！庇變好佬g(shù)教育不以幼兒掌握美術(shù)技能為主要的目標(biāo)，而是希望幼兒在自由、寬松的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，獲得藝術(shù)感受，同時(shí)促進(jìn)幼兒想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，此次活動(dòng)我不規(guī)定幼兒一定要把機(jī)器人畫(huà)得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種幾何圖形進(jìn)行組合、變化，大膽的設(shè)計(jì)創(chuàng)作出各種各樣機(jī)器人，體驗(yàn)幾何形狀變化帶來(lái)的美感和美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
機(jī)器人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家里，小朋友都接觸過(guò)各種各樣的機(jī)器人，還有在圖畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見(jiàn)過(guò)機(jī)器人，機(jī)器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛(ài)。機(jī)器人有著奇特的造型和神奇的本領(lǐng)，能給幼兒非常大的想象空間和激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。此外，實(shí)際生產(chǎn)中機(jī)器人本身就是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，離不開(kāi)大膽創(chuàng)新，讓幼兒對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生濃厚的興趣以及萌發(fā)他們初步的創(chuàng)新思維，是本次活動(dòng)的目的所在。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合變化，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人；
2、了解實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用的機(jī)器人，按自己的想象設(shè)計(jì)機(jī)器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識(shí)；
3、提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及想象創(chuàng)作能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合變化，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽想象，設(shè)計(jì)和創(chuàng)作機(jī)器人。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，根據(jù)此次活動(dòng)的主題，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、多媒體課件法：
此次活動(dòng)中，我借助多媒體手段貫穿活動(dòng)始終，目的在于讓幼兒形象地感知和欣賞機(jī)器人。通過(guò)“會(huì)說(shuō)話”的機(jī)器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機(jī)器人，幫助幼兒感知機(jī)器人的造型及其功能等。通過(guò)機(jī)器人的語(yǔ)言代替教師的語(yǔ)言，比教師直接的講述更為生動(dòng)，富有趣味性，也更容易激發(fā)幼兒的興趣。這也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
2、觀察討論法：
通過(guò)觀察，幼兒可以形成對(duì)機(jī)器人的整體印象，更重要的是有利于幼兒把握機(jī)器人各種造型的特點(diǎn)。而在觀察后進(jìn)行討論，則能讓幼兒加深對(duì)不同形狀組合、變化帶來(lái)的不同造型的機(jī)器人的印象。本次活動(dòng)中，為了啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同形狀的圖形組合來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)器人，我通過(guò)讓幼兒觀察多媒體課件、圖片、玩具等材料，說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人可以用什么形狀的圖形來(lái)組合，機(jī)器人的身體、頭部、四肢等可以用什么圖形來(lái)表示，還可以用什么圖形來(lái)裝飾機(jī)器人的盔甲等等，讓幼兒感受變化的、不同圖形的組合能讓機(jī)器人看起來(lái)更神奇和威武，從而突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。[
3、欣賞評(píng)價(jià)法：
幼兒創(chuàng)作結(jié)束后，將幼兒最終完成的作品進(jìn)行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品（也可以選自己的作品）進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定各自作品的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)，有利于達(dá)到分享交流的目的，讓幼兒學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作技巧，也有利于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在開(kāi)展本次活動(dòng)前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書(shū)籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機(jī)器人。同時(shí)，讓家長(zhǎng)幫助幼兒初步了解實(shí)際生活中有哪些廣泛應(yīng)用的機(jī)器人，機(jī)器人幫助人類(lèi)做了哪些事等等。此外，幼兒經(jīng)常看到關(guān)于機(jī)器人的動(dòng)畫(huà)片，玩過(guò)各種機(jī)器人的玩具，積累了很多關(guān)于機(jī)器人的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：前期制作好的多媒體課件；幼兒帶來(lái)的'機(jī)器人圖片；機(jī)器人的玩具；白紙、畫(huà)筆等等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)，可以概括為“欣賞觀察——想象討論——設(shè)計(jì)創(chuàng)作——欣賞評(píng)價(jià)”四個(gè)部分。
�。ㄒ唬┯變河^看、欣賞多媒體課件和機(jī)器人圖片——感知、觀察機(jī)器人造型及創(chuàng)作特點(diǎn)，了解實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用的機(jī)器人。
1、利用多媒體課件向幼兒介紹實(shí)際生活在廣泛應(yīng)用的機(jī)器人。
機(jī)器人：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友機(jī)器人，歡迎來(lái)到神奇的機(jī)器人世界。現(xiàn)在，小朋友們跟著我進(jìn)行一次科幻之旅吧！（課件內(nèi)容：5個(gè)在不同領(lǐng)域工作的機(jī)器人分別圍繞名稱(chēng)、功能等進(jìn)行自我介紹）
（作為活動(dòng)開(kāi)始部分，以“會(huì)說(shuō)話”的機(jī)器人課件直接進(jìn)入活動(dòng)，是為了能夠在活動(dòng)一開(kāi)始就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)機(jī)器人的好奇心和興趣。讓幼兒了解實(shí)際生活中的機(jī)器人，探索機(jī)器人的世界，能夠打開(kāi)幼兒的眼界，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增強(qiáng)求知欲，同時(shí)也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺(jué)的形象，豐富幼兒關(guān)于機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)，為后面幼兒大膽想象設(shè)計(jì)機(jī)器人做鋪墊。）
2、幼兒分享、交流機(jī)器人圖片。
機(jī)器人：我還聽(tīng)說(shuō)你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機(jī)器人朋友，真開(kāi)心！請(qǐng)你向我和其他小朋友介紹一下你帶來(lái)的機(jī)器人朋友吧。
幼兒上前將帶來(lái)的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來(lái)的機(jī)器人長(zhǎng)什么樣，它是什么形狀組成的，他能用來(lái)做什么等等。教師抓住幼兒講述過(guò)程中的主要信息，引導(dǎo)幼兒觀察各種機(jī)器人的主要特征，分析機(jī)器人可以由哪些圖形組成。
教師：可以用什么形狀的圖形來(lái)表示機(jī)器人的身體（頭部、四肢等）。
教師：還可以用什么圖形來(lái)裝飾機(jī)器人的盔甲呢？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機(jī)器人看起來(lái)更神奇和威武，突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。）
�。ǘ拔沂切⌒≡O(shè)計(jì)師”—— 大膽與同伴交流自己的創(chuàng)意，分享同伴多樣化的設(shè)計(jì)。
機(jī)器人：哇，小朋友為我介紹的好朋友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友們是一名設(shè)計(jì)師，你們會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？
幼兒進(jìn)行大膽的想象。一段時(shí)間后，教師請(qǐng)幼兒上前大膽交流自己的創(chuàng)意，給大家說(shuō)一說(shuō)，設(shè)計(jì)的機(jī)器人長(zhǎng)什么樣，由什么形狀組成的，能夠?yàn)槿祟?lèi)做那些事。
�。ㄗ層變合冗M(jìn)行足夠的時(shí)間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創(chuàng)作。交流的目的在于充分調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想和遷移在各種資料中關(guān)于機(jī)器人的形象和用途，同時(shí)也是在交流中探索、發(fā)現(xiàn)基本的創(chuàng)作思路，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。）
（三）幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)——學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合變化，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人。
1、幼兒按照自己的想象畫(huà)出機(jī)器人；
2、教師啟發(fā)幼兒用不同的圖形組合創(chuàng)作，并注意變化；
3、教師幫助能力較差的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我既根據(jù)個(gè)別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發(fā)散，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間，將大部分時(shí)間留給幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，始終扮演幼兒創(chuàng)作活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、和合作者。在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，我注重讓幼兒在寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，及時(shí)肯定他們的努力。）
（四）幼兒相互欣賞評(píng)價(jià)——分享交流創(chuàng)作技巧，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
將每一個(gè)幼兒的作品展示在前面，請(qǐng)幼兒欣賞并相互點(diǎn)評(píng)。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標(biāo)1引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性的觀察和欣賞作品：
教師：你喜歡哪一個(gè)機(jī)器人？為什么？
教師：這幅作品主要用了什么形狀來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)器人？
�。ㄎ抑笇�(dǎo)幼兒進(jìn)行相互欣賞，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達(dá)對(duì)美的體驗(yàn)，以及提高他們審美能力，獲得美術(shù)活動(dòng)的愉悅感和成就感。）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結(jié)束
機(jī)器人小結(jié)：今天小朋友設(shè)計(jì)了好多種機(jī)器人，為機(jī)器人王國(guó)里添了好多新朋友。這些機(jī)器人身上的有不同的形狀，真漂亮。原來(lái)變化一下就有很多類(lèi)型的機(jī)器人了。真感謝你們！
�。ㄒ詸C(jī)器人與幼兒對(duì)話結(jié)尾，達(dá)到活動(dòng)首尾呼應(yīng)的效果。通過(guò)點(diǎn)出形狀組合的變化，幫助幼兒掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)。）
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