《人類的責任》說課稿

《人類的責任》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《人類的責任》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《人類的責任》說課稿1

　　補充材料展示1:

　　一，聯(lián)合國推行可持續(xù)發(fā)展的努力

　　聯(lián)合國于1993年選舉了50個成員國(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(UNCSD),以作為聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的后續(xù)行動.該委員會每年舉行會議,審議世界各國執(zhí)行《全球21世紀議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會的具體職能包括:

　�、俦O(jiān)督聯(lián)合國系統(tǒng)在落實《全球21世紀議程》方面所做的工作. ②監(jiān)測發(fā)達國家把國民生產總值的0.7%用作對發(fā)展中國家援助所取得的進展. ③審議里約熱內盧會議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護生物多樣性條例》的執(zhí)行情況. ④考慮各國提供的關于實施《全球21世紀議程》的情況信息,包括各國面臨的資金和技術轉讓問題. ⑤通過聯(lián)合國經濟組織向聯(lián)合國大會提出有關可持續(xù)發(fā)展的報告.在世界銀行,聯(lián)合國開發(fā)計劃署(UNDP)和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)的.管理下,已對包括保護生物多樣性在內的可持續(xù)發(fā)展多個領域投入了大量的資金.

　　補充材料展示2:

　　二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具

　　世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報告,該報告對以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照"運用市場","創(chuàng)造市場","應用環(huán)境規(guī)章","動員公眾"等政策出發(fā)點進行分類

　　三,1996年美國出臺了"美國國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國和新的共識".

　　補充材料展示3:

　　四,歐盟的第五個環(huán)境行動計劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個條件,即有效管理資源的開采與利用,避免浪費和自然資源儲備的耗損;能源的生產與消費進一步合理化;社會本身的消費及行為方式應予改變.

　　五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動計劃包括十大戰(zhàn)略和27個支撐行動 .

《人類的責任》說課稿2

　　一、說教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

　　《人類的責任》是教科版初中思想品德八年級下冊第一單元第三課第一框的內容。主要講解了愛護環(huán)境是人類共同的責任，我們應該實施可持續(xù)的發(fā)展。本框課程對學生如何認識我與自然的關系具有重要的意義。前面學生已經了解到了自然資源環(huán)境的嚴峻形勢，再此基礎上通過學習本框課程能夠清楚地認識到保護環(huán)境是人類共同的責任，我們應該實施可持續(xù)的發(fā)展。本框課程也為學生學習如何保護環(huán)境打下了基礎。

　　二、說學情

　　教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。

　　八年級的學生在心智能力等方面已經有了迅速地成長，已經有了環(huán)保意識，但對可持續(xù)發(fā)展缺乏深入的了解，一些學生中浪費資源、破壞環(huán)境的行為仍然存在，有一些學生認為可持續(xù)發(fā)展只是國家和社會要做的事，與公民個人沒有關系。通過本課的學習，使學生能夠意識到實施可持續(xù)發(fā)展是必要的、重要的，是小到個人、大到國家和整個世界都必須要做的事情。

　　三、說教學目標

　　依據《初中思想品德課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　【情感、態(tài)度與價值觀目標】

　　樹立關愛自然、善待自然的意識，提高關愛自然的責任感。

　　【能力目標】

　　掌握愛護環(huán)境的基本方法，形成愛護環(huán)境的能力。

　　【知識目標】

　　知道可持續(xù)發(fā)展的內涵和實施原因。

　　四、說教學重難點

　　依據《初中思想品德課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　可持續(xù)發(fā)展的內涵。

　　【難點】

　　能夠樹立環(huán)保責任感。

　　五、說教學方法

　　本課我將采用案例分析法、合作探究法和講授法。本框教學多采用真實發(fā)生的案例，讓學生自主學習、合作探究討論，交流分析，通過這些環(huán)節(jié)，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離，在這些過程中建構知識，發(fā)展能力，在教師引導下師生互動交流、共同總結。

　　六、說教學過程

　　下面，主要談談對本課教學過程的設計。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　首先是新課導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將通過圖片對比的方式進行導入，具體做法如下：

　　PPT展示圖片：①美麗的大海;②海洋垃圾;③可可西里;④被獵殺的藏羚羊。

　　學生思考：我們要生活在生機勃勃的家園，還是生活在灰暗陰沉的世界?面對圖片中的情況，我們該怎么辦?

　　我在學生回答的基礎上小結：我們在本單元第二課《哭泣的自然》中已經知道，我們的地球資源正在枯竭、環(huán)境在被破壞，大自然每況愈下，而大自然是人類的朋友，人類在索取和享用大自然資源的同時，不能忘記奉獻的義務，我們應該承擔起保護自然的責任，保護大自然、保護人類生存的環(huán)境，就是在保護人類自己。

　　【設計意圖】通過直觀的圖片對比，讓學生明白保護自然刻不容緩，同時回顧上一課的內容，復習鞏固，進而引出本課的內容：承擔對社會的責任。這樣的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生們的思考，迅速地引出本節(jié)課的主題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.實施可持續(xù)發(fā)展的'原因

　　首先我會進行過渡：剛才我們知道了大自然每況愈下，那究竟是什么根本原因導致了這種狀況的出現呢?大家可以從下面的材料中尋找一下答案。

　　之后PPT展示材料：世界人口總數變化：1950年——25.25億，1990年——53.21億，20xx年——60億，20xx年——64億;當今世界的三大全球性問題：人口過快增長;自然資源短缺;生態(tài)環(huán)境惡化。這些問題不僅制約著當代經濟和社會的發(fā)展，威脅著人類的生存和發(fā)展，并且對子孫后代也構成了嚴重的威脅。

　　我會請學生閱讀上面出示的材料并思考：自然環(huán)境越來越差的根本原因是什么?

　　學生回答過后我會進行總結：地球上的自然資源是有限的，而人類的過度消耗及人口的不斷膨脹，自然環(huán)境被破壞，使得自然已經很難滿足人類的需要。因此，人類唯一的選擇是：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，控制人口增長，節(jié)約資源，保護環(huán)境。這也是實施可持續(xù)發(fā)展的原因。

　　【設計意圖】通過展示世界人口變化的數據，學生能夠直觀地了解當今的人口狀況，而直接出示全球性的三大問題，也能讓學生深刻體會可持續(xù)發(fā)展的必要性，而且也鍛煉了他們的材料分析能力。

　　2.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求

　　之后請學生閱讀教材18頁和19頁，找出可持續(xù)發(fā)展的含義和要求、思想要義、原則，請同學回答。

　　然后我進行總結：可持續(xù)發(fā)展是指能滿足當代的需要，同時不損及未來世代滿足其需要的發(fā)展�？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求人類在選擇生活方式時要充分尊重自然、不得超越自然的承受能力。

　　之后我會在PPT上展示兩則材料，材料一是美國洛杉磯光化學煙霧事件，材料二是我國霧霾情況。并設置情景：如果你遭遇了以上兩種情形，是什么樣的心情?此刻你最想說什么?小組討論過后進行回答。

　　學生代表發(fā)言后，我進行小結：發(fā)展不應該以犧牲環(huán)境為代價，不可持續(xù)發(fā)展的行為會嚴重制約經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，甚至損害人民的身體健康，所以我們必須走綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　【設計意圖】通過兩則后果嚴重的材料，并把學生帶入到情景當中，讓學生切身體會到破壞環(huán)境的后果非常嚴峻，甚至危及我們的生命，一定要樹立保護環(huán)境的意識。

　　3.聯(lián)合國和世界各國的環(huán)保措施

　　之后我進行引導，我國為了保護環(huán)境實施了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其他國家也為保護環(huán)境貢獻了自己的力量。并出示兩則材料：材料一是20xx聯(lián)合國氣候大會召開，材料二是瑞士“樹墻”“花墻”處處有。并讓學生思考：看了上述兩則材料，你有什么感想?你還知道另外的可持續(xù)發(fā)展的一些措施嗎?

　　我在學生回答的基礎上小結：可以看出，聯(lián)合國和很多國家的政府、社會和公眾都致力于控制人口、節(jié)約資源、保護環(huán)境的事業(yè)，也取得了很大的成績，許多措施都值得我國借鑒。

　　【設計意圖】不僅向學生補充了20xx年聯(lián)合國氣候大會的相關知識，也能夠開闊學生的思維，讓他們明白國外的環(huán)保措施。

　　環(huán)節(jié)三：拓展延伸

　　接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了鞏固本節(jié)課學習的內容，在這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生結合自己的實際，談談自己能為可持續(xù)發(fā)展做什么，并讓他們以小組為單位將自己的建議制作成卡片，課后貼到藝術墻上。

　　【設計意圖】通過小組活動，激發(fā)學生的動手興趣，引導學生明白可持續(xù)發(fā)展是我們每個人都可以做到的事情，從而以實際行動節(jié)約資源、保護環(huán)境。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)，我與學生一起總結本節(jié)所學到的內容，并給他們布置一個任務：搜集我國政府、社會和公眾致力于控制人口、節(jié)約資源與保護環(huán)境的措施。

　　【設計意圖】有利于了解我國可持續(xù)發(fā)展的措施，進一步加深對課本內容的認識，同時也調動了學生學習的積極性，可以更好地開展教學活動。

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