- 相關(guān)推薦
拉薩古城說課稿
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的拉薩古城說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
拉薩古城說課稿1
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好!今天我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)板書飛、等五個(gè)方面對(duì)《拉薩古城》進(jìn)行說課。
《拉薩古城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)選讀課文中的第一課。這篇課文主要用生動(dòng)優(yōu)美的語言對(duì)拉薩古城中藏族民居特色等進(jìn)行描寫。本課正好與五年級(jí)下冊(cè)第一單元整合專題“走進(jìn)西部”的內(nèi)容遙相呼應(yīng)，使整本教材渾然一體。而《拉薩古城》這篇課文能讓同學(xué)們?cè)谠械闹R(shí)水平上更進(jìn)一步的了解西部，去親近西部的極好教材。因此，在教學(xué)中。我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美詞句和含義深刻的句子的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)拉薩的向往之情。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)的要求。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言壞境中的恰當(dāng)意義；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情等。結(jié)合“走進(jìn)西部”專題相呼應(yīng)的教材特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過不同的方式把握課文主要內(nèi)容。2.過程與方法目標(biāo)：體會(huì)深刻含義的句子的意義3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解，產(chǎn)生對(duì)拉薩的向往之情.
為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：抓住重點(diǎn)句子“它是一道宗教的江，一條生活的河�！眮磉M(jìn)行理解、賞析。教學(xué)難點(diǎn)為認(rèn)識(shí)拉薩古城的特色。
為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合了教材的特點(diǎn)，與五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用了以下兩種教學(xué)策略：1、自由學(xué)習(xí)合作法。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自己去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，做學(xué)習(xí)的主人。2、直觀法。運(yùn)用課件教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀，清楚的感知教學(xué)對(duì)象。
下面，我將從創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)拉薩。初讀課文，把握內(nèi)容，精析課文，走進(jìn)拉薩，總結(jié)全文，升華情感，四個(gè)環(huán)節(jié)來敘述教學(xué)程序。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，走近拉薩。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們平時(shí)旅游都是怎樣去的��？今天老師就用另一種方式，帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方旅游，讓我們一起揭開它神秘的面紗，踏上我們的神奇之旅吧！出示拉薩風(fēng)光的課件【學(xué)生欣賞，教師板書課題】我設(shè)計(jì)這一系列的問題引出課題，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，為下文教學(xué)作鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，把握內(nèi)容。同學(xué)們。我們欣賞了神奇的拉薩，那么在作者次多的眼中，拉薩又是怎么樣呢？1、讓我們走進(jìn)課文，用自己喜歡的方式讀課文，課件出示要求:① 吧課文讀通順，把不認(rèn)識(shí)的生字詞標(biāo)記好，和同桌
一起交流互相學(xué)習(xí)。② 說一說課文中描寫了拉薩古城的哪些景點(diǎn)，并在書上做好批注。2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果，我將從以下三個(gè)方面來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；① 生字詞：幡、鎏、無與倫比、嘆為觀止、星羅棋布 ②由學(xué)生找景點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書課文中描述的四個(gè)景點(diǎn)：藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廊街 ③ 把握文章內(nèi)容。要求學(xué)生根據(jù)板書或自己在書中的批注，說一說課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我主要是尊重閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不必教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本進(jìn)行直接的對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，成為學(xué)生的主人，從而完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，精析課文，走進(jìn)拉薩。經(jīng)過剛才的初讀課文，我們對(duì)這篇課文有了一定的了解，在課文結(jié)尾處有一句這樣的話【出示課件：拉薩古城是人們心目中的神秘之地，神圣之地、幸福之地】為什么作者會(huì)這樣寫呢？帶著這個(gè)問題快速的閱讀課文。
�、僮杂勺x課文。
�、趯W(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果，課件出示：（ ）的藏族民居，（ ）的經(jīng)幡，（ ）的大昭寺，（ ）的八廊街，我將根據(jù)學(xué)生的`回答簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)前面三個(gè)景點(diǎn)，而在這三個(gè)景點(diǎn)中主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段理解“經(jīng)幡”的意義，賞析句子【整座拉薩古城像一支正要起航的漂亮而龐大的航隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗幟】引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)比喻句式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，繁華的八廊街這個(gè)景點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)景點(diǎn)。我將分三步來學(xué)習(xí)。第一步，學(xué)生大聲朗讀這一段，找出這一段的中心句，第二步。理解句子“它是一道宗教的江，一條生活的河”的含義，在這一段中從哪些地方可以看出八廊街與宗教、生活有關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生從“藏民是信徒也是熱愛生活的人”街上的熱鬧與大昭寺的莊嚴(yán)肅穆。誦經(jīng)聲與討價(jià)還價(jià)聲等來理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我在充分的尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生有重點(diǎn)的完成本課的學(xué)習(xí)，從而完成本課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)全文，升華情感，同學(xué)們經(jīng)過這一次旅游，你想去這么神秘，這么神圣的地方嗎？【課件出示事件視頻】看了這段視頻。你有什么想說的呢？
最后我來說說。我們要愛護(hù)和平讓拉薩古城這一神秘之地。神圣之地。幸福之地成為真正的神秘之地，神圣之地。幸福之地！從而完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
一節(jié)課下來，我的整體板書是：正中間板書課題 拉薩古城；左側(cè)依次排列的是拉薩的四個(gè)景點(diǎn)；右側(cè)是對(duì)古城拉薩的總結(jié)語：神秘之地，神圣之地，幸福之地。
拉薩古城說課稿2
各位評(píng)委、老師：
大家早上好！
今天我說課的題目是：拉薩古城。接下來我將從教材解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程兼容教法、學(xué)法以及教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)步驟展開。
一、教材解讀
《拉薩古城》是五年級(jí)下冊(cè)第一組課文延伸開來的選讀文章。第一單元主要向我們展示了中國西部地區(qū)的美麗風(fēng)光，感受著西部的異域風(fēng)情。老舍筆下的《草原》讓我們欣賞到了草原的遼闊美麗，同時(shí)也感受著漢族人民和蒙古族人民的深深情誼�！督z綢之路》則從歷史的角度向我們展示著這條千年文明之路，感受到了中國特有的歷史文化。《白楊》則利用借物喻人的寫法，贊美了祖國新疆工作者扎根新疆，建設(shè)新疆的美好愿景�！栋谚F路修到拉薩去》同樣是在贊美西部工作者投身西部，開發(fā)西部，為促進(jìn)祖國的繁榮富強(qiáng)而忘我工作。這個(gè)單元以西部風(fēng)情為切入點(diǎn)，編者試圖延伸開來，讓我們感受著西部的文化。
《拉薩古城》作為第一單元的延續(xù)，它同樣向我們展示著拉薩的神秘。作者圍繞拉薩的藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廓街四個(gè)方面，向我們展示了一個(gè)神秘、神圣、幸福之地拉薩。文章語言優(yōu)美，比喻、排比的巧妙運(yùn)用，將神秘的拉薩真真實(shí)實(shí)地展露在我們面前，語言簡(jiǎn)樸卻不失神秘，拉近了學(xué)生和拉薩的距離。這么美的語言，值得我們細(xì)細(xì)地品讀，我想，這正是編者安排這篇文章的重要原因。
二、教學(xué)目標(biāo)
這是一篇選讀課文，針對(duì)文本的特點(diǎn)，我針對(duì)城關(guān)區(qū)五年級(jí)學(xué)生制定了以下這個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀：經(jīng)幡、鶴立雞群等詞語，能有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受拉薩的神秘、神圣與幸福。
3、學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，掌握文章布局、內(nèi)容安排上的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受拉薩的神秘、神圣與幸福，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，掌握描寫景物的方法。
三、教學(xué)方法
對(duì)于這樣一篇選讀課文，我試著讓學(xué)生自主閱讀、通過小組間合作學(xué)習(xí)、生生間合作探究，來感受拉薩古城的風(fēng)土人情，掌握描寫的方法。因此我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，來突破重難點(diǎn)，最終達(dá)到學(xué)有所獲，學(xué)以致用的目的。
一、課前交流，圖片激趣
1、交流課前搜索到的關(guān)于拉薩的相關(guān)資料。
�。ㄎ迥昙�(jí)學(xué)生已經(jīng)有了自主搜索知識(shí)的能力，課上一賽一賽的形式交流課前準(zhǔn)備，給同學(xué)們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也讓大家對(duì)拉薩有所了解，拉近文本與學(xué)生的距離）
2、圖片出示，教師補(bǔ)充
圖片出示布達(dá)拉宮以及拉薩相關(guān)的一些風(fēng)土人情的圖片，于此同時(shí)配上一張地圖，平湖的位置和拉薩的位置，讓學(xué)生對(duì)拉薩的地理位置有所了解。
�。ɡ_對(duì)于學(xué)生而言是神秘的，圖片展示拉薩美麗的風(fēng)光，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃濃的興趣。興趣是最好的老師。）
3、板書課題。
二、初讀課文，把握內(nèi)容
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圍繞一個(gè)核心問題：文章主要寫了哪些方面。
2、交流預(yù)習(xí)情況
字詞教學(xué)：短皺布、經(jīng)幡、鶴立雞群等詞語，這些難認(rèn)讀的詞語在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)通過指名讀、學(xué)生正音、教師正音、齊讀來完成。而短皺簾、鎏金、勝利寶幢等詞語則隨文學(xué)習(xí)。
3、生生間解疑
（這個(gè)文本比較特殊，拉薩許多文化文明都不甚了解，因此，課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)于不了解的知識(shí)點(diǎn)有所掌握，也為順利開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師相機(jī)出示短皺簾、經(jīng)幡等圖片）
4、交流核心問題：課文寫了拉薩古城的哪些方面。
藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廓街四個(gè)方面。
三、品讀課文，感受拉薩的魅力
在把握文章的主要內(nèi)容后，我提出本課的一個(gè)核心問題：你從哪里感受到了拉薩的魅力？通過小組合作學(xué)習(xí)，品詞析句，感受拉薩的魅力。
1、自由朗讀，找出關(guān)鍵句，圈出關(guān)鍵詞，并寫下感悟。
�。ㄋ自捳f：不動(dòng)筆墨不讀書，高段學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)自主閱讀，并留下思考過的痕跡，做到眼到、心到、筆到）
2、小組探究，交流感悟
剛剛自主閱讀后留下了思考的痕跡，那么接下來小組交流探究。這里我主要采取小組合作的形式。小組可以根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)方面交流，也可以四個(gè)面都交流到。這里我給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間，給他們充足的時(shí)間，讓交流更有成效，學(xué)生也可以及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以碰撞出智慧的火花，發(fā)現(xiàn)新的點(diǎn)。
3、小組交流
交流是以小組為單位，成員代表發(fā)言，其他組員及時(shí)補(bǔ)充。老師相機(jī)提出問題。（對(duì)于選讀課文，老師要做到讓學(xué)生自主探究。這也是新課標(biāo)指出的，學(xué)生是課堂的主人，圍繞學(xué)為中心的生本觀。）
�。�1）學(xué)生說到藏族民族，則讓學(xué)生讀一讀作者對(duì)民居的描寫，試著想象一下畫面，說說看民居可能還有哪些獨(dú)特的風(fēng)格。
�。�2）說到經(jīng)幡時(shí)，我們抓住文章的比喻句：像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。抓住本體和喻體，感受作者在修辭手法上的生動(dòng)形象，體會(huì)藏族人民的的美好愿景。
學(xué)習(xí)經(jīng)幡時(shí)，我選擇讓學(xué)生勾連我們這邊的祈愿形式，讓拉薩古城的神秘更深入人心。
�。�3）大昭寺的部分，相機(jī)出示大昭寺的圖片，感受佛教殿堂的神秘與神圣，壯觀與圣潔。這些都是為了體會(huì)拉薩的'魅力服務(wù)的。
我將本課的重點(diǎn)知識(shí)放在了第四自然段八廓街的學(xué)習(xí)上。我將通過對(duì)比學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)第四段。第四段和前面三個(gè)自然段在表達(dá)上有所不同。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著閱讀，找到不同點(diǎn)。
A、自由朗讀，發(fā)現(xiàn)語言的秘密
B、品詞析句，交流感悟
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。這個(gè)比喻句，寫出了八廓街與大昭寺的關(guān)系。
C、抓住關(guān)鍵句，體會(huì)作者在布局上的特點(diǎn)
我們藏民大多數(shù)虔誠的信徒，同時(shí)也是熱愛生活的人。這句話在整個(gè)自然段中是承上啟下的過渡句。找到這個(gè)句子，順勢(shì)引出西藏人民熱愛生活的表現(xiàn)。
D、發(fā)現(xiàn)對(duì)比。
作者在寫法上的另一奇妙點(diǎn)，那就是對(duì)比的寫，將街上的熱鬧與大昭寺里的莊嚴(yán)肅穆對(duì)比著寫。人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲混在一起……這些對(duì)比著寫，一邊是這樣，另一邊又是那樣的，兩者截然不同卻又搭配的恰到好處，向我們展示著這座城市的寧靜與喧嘩，虛無與真實(shí)，佛教與塵世。
（在重點(diǎn)部分的學(xué)生上，我放手讓學(xué)生自己的探究，發(fā)現(xiàn)語言的秘密，做到從教內(nèi)容向叫語文轉(zhuǎn)變。言意兼得，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在描寫景事物上的不同方法。）
四、默讀課文，建構(gòu)全文。
1、默讀全文，發(fā)現(xiàn)作者在內(nèi)容編排上的特點(diǎn)。
2、交流
發(fā)現(xiàn)在這篇文章上，作者先寫走進(jìn)拉薩古城，引入眼簾的是藏族民居，再是經(jīng)幡，接著是大昭寺，最后才是八廓街，他是按照游記的形式，依照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序來寫。
另一個(gè)文字的秘密學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)，這也是本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。然，我們可以搭建一個(gè)梯子，出示句子：這一切使圣地拉薩……神秘之地，神圣之地，幸福之地。發(fā)現(xiàn)作者內(nèi)容編排先后順序，正是他表達(dá)情感的需要。拉薩人感到幸福，正是因?yàn)槟抢锏娜藗冇兄叛�，代表著人民的心愿�?/p>
五、小練筆
發(fā)現(xiàn)了這片文章在內(nèi)容布局上的秘密，作者抓住比喻、對(duì)比的修辭手法，寫出拉薩的魅力之處。請(qǐng)同學(xué)們也根據(jù)自己熟悉的一個(gè)事物，抓住其特點(diǎn)，有順序地寫一寫。
交流并修改練筆
四、教學(xué)理念
給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)：拉薩的魅力，通過自主合作探究的方式，將主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)上我有詳有略，內(nèi)容的學(xué)習(xí)略學(xué)，而文章的布局、寫法上重點(diǎn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從教內(nèi)容到教學(xué)法、寫法上。最后，小練筆，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的遷移。
五、板書設(shè)計(jì)
拉薩古城魅力之都
藏族民居
經(jīng)幡比喻句
大昭寺
八廓街過渡句、對(duì)比
拉薩古城說課稿3
小學(xué)語文課文里選編了不少介紹城市的文章，《威尼斯的小艇》通過對(duì)小艇的介紹展現(xiàn)了威尼斯這座歷史名城的政治、經(jīng)濟(jì)和文化；前天太鋼王老師講的《北京亮起來了》這篇課文通過對(duì)北京夜晚燈海的描寫展示了北京這座古老城市的繁榮、輝煌、亮麗、年輕及她的勃勃生機(jī)，小學(xué)語文5年下《拉薩古城》說課設(shè)計(jì)。今天我執(zhí)教的《拉薩古城》這一課也是屬于介紹城市一類的文章。
拉薩是一座什么樣的城市呢？她給我們的印象是什么呢？我想可能在我們一般人的眼里那就是偏僻、落后、遙遠(yuǎn)、古老。在教學(xué)這篇課文時(shí)我通過仔細(xì)地研讀課文，查找了大量的資料，才對(duì)古城拉薩有了更深的了解：神秘、圣潔，不但具有她獨(dú)特的民族文化，同時(shí)也一樣地富有朝氣和活力，一樣地充滿現(xiàn)代生活的氣息。
那么，如何把城市的這些特點(diǎn)讓學(xué)生從課文中讀出來，感悟到，并形成自己深刻的印象？
在研讀課標(biāo)過程中，新課標(biāo)第三學(xué)段的標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生結(jié)合上下文，抓住課文重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《拉薩古城》說課設(shè)計(jì)》。所以第一段我只抓住了三個(gè)詞語：“白色的樓房”、“黑色的門框”、“五彩經(jīng)幡”，也就是緊緊抓住了拉薩民居顏色和造型的特點(diǎn)來理解拉薩這座城市的文化。白色給人以圣潔，黑色給人以神秘，經(jīng)幡代表奇特的民俗。神秘、圣潔、奇特這正是拉薩古城的獨(dú)特之處。
第二段我抓住一組比喻句“整座拉薩古城像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦�！蓖ㄟ^學(xué)生對(duì)“艦隊(duì)”、“旗艦”的理解，使學(xué)生明白布達(dá)拉宮是拉薩古城，甚至是西藏的政教合一的中心地位，體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
最后一段介紹八廓街，我只抓住“宗教的江，生活的河”這一句，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解，使學(xué)生感受到拉薩古城是一座既古老又現(xiàn)代，既神秘又開放，既虛無又真實(shí)的富有魅力的.城市。
因而我認(rèn)為在閱讀教學(xué)過程中，確實(shí)有不少文章只要我們抓住了關(guān)鍵詞句，理解了關(guān)鍵詞句，就能理解文章的主要內(nèi)容。
而大昭寺一段建筑術(shù)語、民俗文化特點(diǎn)詞匯較多，既抽象又生僻，所以我采用熱區(qū)鏈接，以圖代講，是現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮。
在這里我還要說明的是，僅憑一篇不足千字的短文讓學(xué)生真正了解拉薩是不可能的。為此我專門設(shè)計(jì)制作了《拉薩古城》專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。內(nèi)容包括：情景導(dǎo)入、課文學(xué)習(xí)、學(xué)海羅盤、學(xué)海泛舟、請(qǐng)你欣賞、暢所欲言、知識(shí)拓展、佳作展示八個(gè)模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以上傳自己的作品，在聊天室里發(fā)表自己的感受，為學(xué)生打開了一個(gè)更為廣闊的空間，提供了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
以上是我對(duì)《拉薩古城》一課的一些做法和想法，不到之處請(qǐng)各位評(píng)委、老師提出寶貴意見。
【拉薩古城說課稿】相關(guān)文章：
說課稿《拉薩的天空》08-01
拉薩的天空說課稿06-25
拉薩的天空說課稿9篇03-29
《拉薩的天空》教案03-02
拉薩的太陽教案03-06
拉薩的天空教案04-04
《拉薩的天空》教案12-26
拉薩的天空教學(xué)反思04-07
《拉薩的天空》教學(xué)反思03-19