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拉薩的太陽教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的拉薩的太陽教案，希望能夠幫助到大家。
拉薩的太陽教案1
一、教學要求
1．認識、會寫“薩、啪、販、烙、毒、欺、魔、鐮”8個生字，理解“晃眼刺面、粗魯、餅鐺、火鐮”等詞語。
2．理解課文內容，了解拉薩太陽的特點和作用。
3．有感情地朗讀課文，體會最后一個自然段在文中所起的作用。
二、重點難點
1．理解課文內容，了解拉薩的太陽的特點和作用。
2．體會最后一個自然段在文中所起的作用。
三、教學準備
收集有關太陽城——拉薩的資料、CAI課件。
四、課時安排
2課時。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
同學們，青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱。西藏首府拉薩，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。這里太陽明亮，光線充足，是全國太陽輻射能量最強的地區(qū)，素有“太陽城”之稱。今天，讓我們走近拉薩，感受“太陽城”的魅力。（板書：拉薩的太陽）
（二）初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式讀課文，用筆畫出生字和難理解的詞語。
2．說說課文主要寫了什么。
（寫了拉薩太陽的特點和作用）
�。ㄈ⿲W習生字新詞
1．出示生字，重點輔導。
�。�1）開火車認讀。
�。�2）指名認讀，并組詞。教師適時評議
�。�3）識記字形，交流各自記住字形的指導。
�。�4）注意“魔”和“鐮”的寫法。
2．理解詞語。
餅鐺：烙餅的平底鍋。
遮掩：遮蓋。
晃眼刺面：刺人眼睛，曬痛了臉。
�。ㄋ模┰僮x課文，理清層次
給課文分段，討論交流并概括段意：
第一段（第1～3自然段）寫拉薩太陽的特點。
第二段（第4～7自然段）寫拉薩太陽的作用。
第三段（第8自然段）結尾點明主題。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
說說課文是從哪些方面來寫拉薩的太陽的。
學生大膽發(fā)言，教師適時點撥。
（二）細讀探究，理解課文
1．重點學習第一段。
�。�1）學生用自己喜歡的方式讀第一段，思考：拉薩城里的太陽有什么特點。
教師演示課件�；鸺t的太陽光芒四射，照耀著雄偉壯麗的拉薩城。指導學生抓住“晃眼刺面、消受不起”等關鍵詞句來理解文本。
引導、歸納：拉薩城里的太陽亮，光線足。陽光強烈得近乎粗魯，能把人的臉皮一層一層地烙翻。文章直觀的描述，使我們猶如身臨其境，真切地感受到了拉薩太陽的熱辣、強烈。
�。�2）理解重點詞句。課件出示相關重點句子。
�、佟澳顷柟鈴娏业媒醮拄�，打在你的臉上，似乎啪啪作響，不是響亮的耳光，而是響亮的陽光�！�
這句話運用了什么表達手法?說明了什么?
指導學生抓住“粗魯、啪啪作響、響亮”來領悟文本，然后要求學生用“不是……而是……”來說話。
�、凇袄_的太陽就像烙煎餅的平底鍋，能把人的臉皮一層一層地烙翻�！�
“烙翻”是什么意思?這句話運用了什么表達方法?把太陽比做什么?說明了什么?
引導學生在解讀文本的過程中，逐漸領會：這句話把太陽比做烙煎餅的平底鍋，說明太陽光非常的強烈。
（3）指導朗讀，學生自讀本段，
2．自主學習第二段。
在讀的過程中對本段的意思進一步融會貫通。
�。�1）學生自由讀課文，分小組討論交流。
拉薩的人們是怎樣利用太陽為自己造福的。教師引導學生邊交流邊用“——”把關鍵句子畫出來。
教師演示課件，指導學生觀察畫面：拉薩的人們利用太陽烙餅、炒菜、發(fā)電、燒水等場景，展示拉薩的太陽有別于世界上其他地方的“功能”。使學生通過讀文章、看課件，對拉薩的`太陽有一個更清楚、更直觀的了解、認識。
順勢啟發(fā)學生放飛想象的翅膀，設想我們還可以怎樣利用太陽為人類做貢獻。
�。�2）默讀第6—7自然段，說說拉薩的太陽對當地的氣候有什么影響，語”是什么意思。
教師引導學生歸納：拉薩的太陽可以用來烙餅，可以用來炒菜、發(fā)電、消毒……在寒冷的冬天給人們帶來溫暖，同時還可以用“陽光語”來表達自己的意思。
3．齊讀最后一段。說一說拉薩又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。
�。ɡ_又叫作太陽城，最后一段起點明主題的作用）
指導學生朗讀（語速要慢，語氣要稍重些），聯(lián)系課文說說拉薩為什么又叫太陽城。
教師引導學生歸納小結：拉薩離天近，那里的太陽亮，光線足，是全國太陽輻射能量最強的地區(qū)，所以稱為“太陽城”。
4．聯(lián)系實際說說，我們這里的太陽和拉薩的太陽有什么不同? 學生自由表達，教師適時點撥。
�。ㄈ┩卣寡由�
很多城市都有獨特的別稱，如拉薩又叫作太陽城，你還知道哪些城市的別稱呢?先填一填，再和同學說一說。
廣州——（花城）（昆明）——春城
重慶——（山城）（哈爾濱）——冰城
武漢——（江城）（濟南）——泉城
拉薩的太陽教案2
第一課時
教學目標
1、學會8個生字，能正確讀寫詞語、
2、整體感知，理清脈絡。
教學重難點
了解拉薩太陽的特點
教學準備
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1、播放《青藏高原》，讓學生在濃郁的民族音樂中走進西部，走近拉薩。
2、出示青藏高原及拉薩的圖片，對其有所了解。
3、板書課題從課題可否知道文章的內容？
作者為什么寫拉薩的太陽，她有什么獨特神奇之處呢？
讓我們一起走進課文。
二、初讀課文，自學生字詞。
1、自由讀全文，說說作者為什么選擇拉薩的太陽寫。
2、借助拼音及工具書自學生字詞。
3、檢查交流自學情況。
三、理清文章層次。
1、齊讀課文，看看作者圍繞拉薩的太陽寫了哪些內容？
2、根據課文內容給課文分段。
全文共分三段
四、小結這節(jié)課的收獲。
五、布置作業(yè)。
板書設計
作業(yè)布置
第二課時
教學目標
1、精讀課文，品味描寫拉薩太陽的精彩語句，體會其表達效果，學會批注。
2、彈箏延伸，進一步了解拉薩的其他風物，激發(fā)學生對拉薩及拉薩人民的熱愛之情。
教學重難點
品味描寫拉薩太陽的精彩語句
教學準備
課件
教學過程
一、體會文本，體會神奇。
1、自學課文第一部分，說說這一部分寫什么。
2、從哪些地方可以看出拉薩的太陽“很厲害”。
3、作者是用怎樣的方法表現它的厲害的？
�。ㄔ谖闹挟嫵鱿嚓P語句，體會其表達方法。）
4、全班交流自學情況。
教師點撥，小結。
二、合作學習第二部分。
1、在拉薩，人們利用太陽來做哪些事？
小組內選擇最感興趣的的一個自然段聯(lián)系朗讀，讀出拉薩太陽的`神奇，然后在小組內展示。
2、全班交流，展示。
小組推薦學得好的同學感情朗讀段落，體會拉薩太陽的神奇。
3、展開想象，還可以利用太陽來做什么。
三、齊讀最后一段，說說這一段在文中的作用。
篇末點題。
四、模擬情境。
做導游，向游客介紹拉薩的太陽的獨特神奇之處。
五、拓展延伸。
拉薩的太陽有自己的神奇之處，因此拉薩的別稱“太陽城”。
很多城市都有獨特的特點和相應的別稱，你還知道哪些城市的別稱呢？
完成課后選做題。
六、總結收獲。
學了這篇課文我們一定有很多收獲吧，大家一起來說說自己的收獲吧。
可以從不同的方面說。
七、作業(yè)。
學習本文的寫作方法，介紹某一事物的特點。
板書設計
作業(yè)布置
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