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表格信息的加工與表達說課稿
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的表格信息的加工與表達說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位領導同仁：
下午好！
今天我將要為大家講的課題是：《表格信息的加工與表達》，主要分為四個方面來說課，分別是說教材、說教法、說學法、說程序。
一、說教材
《表格信息的加工與表達》是高中信息技術教材“第三章信息的加工與表達”中的第二節(jié)內容。它與前面一節(jié)《文本信息的加工與表達》相互輝映，并貫穿了EXCEL以后整個的教學，是學生能夠順利、快捷操作EXCEL的基礎，也是形成學生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。（這一節(jié)教學安排兩課時，針對我校的實際情況，第一個課時要求學生初步了解工作表的編輯方法，掌握一種編輯方法，教學地點在放在機房；第二個課時要求在教師的指導下學生深入掌握工作表圖表的編輯方法，教學地點放在機房。）今天圍繞第一課時進行說課。根據(jù)這樣的教學安排，我確定這一課時的教學目標如下：
知識目標：要求學生初步了解EXCEL工作表的六類基本編輯方法，熟練掌握每類工作表編輯的一種方法。
能力目標：培養(yǎng)學生合作的精神、解決實際問題的能力，并能在學習中舉一反三，融會貫通。
情感目標：通過高一年級創(chuàng)建文明班集體評比變遷發(fā)展，激發(fā)學生的集體容譽感。
教學重點：復制和移動、單元格內容的修改；
教學難點：區(qū)分復制和移動、清除和刪除單元格的操作差別，常用函數(shù)Average等應用。
二、說教法
設置一個總任務---讓學生掌握利用圖表加工軟件加工表格信息的過程和方法，然后把它分解成一個個子任務，每個子任務與工作表編輯的各種操作有機結合(任務驅動法)，使教學內容合理流動，水到渠成。
三、說學法
學生在教師的指導下帶著一個個子任務通過課堂討論、分層合作、實際操作等方式，逐步完成子任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學過程
1.創(chuàng)設情境，巧妙導入：見P49,
大家來看一下下面的這個表格（顯示）,想一下，我們用什么工具可以把這個表格制作出來呢？
2、建立表格
任務１：建立各班三周以來“評優(yōu)活動”得分統(tǒng)計表，如下圖1所示。
圖1圖2
注意點:
1、標題如何跨列居中對齊(選中→格式菜單→對齊選項卡→合并單元格)
2、表格邊框如何添加，分為內外一致、內外不一致、式樣、色彩等(選中→格式菜單→邊框選項卡)
3、有規(guī)律性數(shù)據(jù)的輸入
4、填充柄的使用技巧
5、數(shù)據(jù)在單元格中的對齊、小數(shù)點的保留位數(shù)等等
任務２：
利用工具欄中的“和按鈕”完成總分統(tǒng)計。
利用函數(shù)“Average”完成“紀律”平均分的統(tǒng)計。
利用鼠標拖動填充句柄方式完成“衛(wèi)生”“禮儀”兩個項目的平均分統(tǒng)計。
計算結果如下圖2所示：
任務３：拓展練習：完成書本P52圖3－15“評優(yōu)活動各周總成績”表的建立及數(shù)據(jù)分析。
在講解的過程中應詳略得當，突出重點，巧妙分散難點。要充分挖掘學生的潛能。適時穿插課堂討論、學生上臺操作等交互活動。
3.總結鞏固
整合各個子任務，提出共性的地方，比較個別差異。留5分鐘時間指定某一種方法讓學生完成剛才各個任務的操作，從而串聯(lián)整個教學內容為一個整體。
4．布置作業(yè)。
學習評價：
1.了解表格信息加工與表達的基本過程
2.掌握根據(jù)實際任務進行需求分析并建立表格的技能
3.熟悉求和和求平均函數(shù)的應用
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