小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿范文集錦6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“1—5各數(shù)的認(rèn)識”。
一、說教材
“1—5各數(shù)的認(rèn)識”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識目標(biāo):
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會比較數(shù)的大小,并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。
2.能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標(biāo):
通過探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。
二、說教法
在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來實施本節(jié)課教學(xué)的:
1.情景教學(xué)法
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的'知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開始時,出示課件“野生動物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2.舉例說明法
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
三、說學(xué)法
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。
1.觀察法
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時,觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成;
(一)情境導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
出示圖片,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識,這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實際。
學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。
(四)動手操作圓片,學(xué)會比較數(shù)的大小
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”,它位于新課標(biāo)實驗教材人教版第二冊第六單元,先講單元分析,再就第一小結(jié)第一課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
在說課之前,我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ):
、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成;
、谡?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法;
、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。
本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一,約占教學(xué)總時數(shù)的25%,高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo),同時教材的編排凸顯以下四個特點(diǎn):
①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識的生長點(diǎn)。
②計算按難易程度分三段編排:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù);兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
、鄹餍」(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排,分三個層次:以實際情景提供計算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;讓學(xué)生動手操作、理解、掌握算法;脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。
、堋坝脭(shù)學(xué)”是結(jié)合計算出現(xiàn)的,讓學(xué)生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題,并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。
總之,教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力,解決實際問題打基礎(chǔ)。
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法,教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求,我擬定的單元目標(biāo)是:①理解加減法的含義,會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù);②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將采用的教學(xué)策略有二:①打破傳統(tǒng)教學(xué)計算時的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷,創(chuàng)設(shè)情景,把計算置入生動有趣的情景中,給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力;②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中,培養(yǎng)計算能力。
以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時為例談教學(xué)設(shè)計:
一、教學(xué)內(nèi)容:
教材第57頁例1,完成練習(xí)十的第1——4題。
二、教學(xué)目標(biāo):
通過直觀手段,讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的.計算方法;創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。
四、教學(xué)評價:
師評、互評、自評相結(jié)合。
五、教法、學(xué)法:
情景教學(xué)法、合作探究、操作法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒。
七、教學(xué)流程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。(3分鐘)
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知。(17分鐘)
3、實踐運(yùn)用,發(fā)展能力。(15分鐘)
4、獨(dú)立思考、鞏固新知。(5分鐘)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣:
多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖,問:你看到了什么?(有三種花,說出每種花的盆數(shù))
(二)合作學(xué)習(xí)、探究新知:擬分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行:
第一環(huán)節(jié):在“公園花卉展”的情景中,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(全班學(xué)生交流后教師板書出問題)
第二環(huán)節(jié):小組討論先解決提出的第一個問題。(討論怎樣列式?怎樣計算?計算時是怎樣想的?教師參與學(xué)生的討論)
第三環(huán)節(jié):小組匯報討論的計算方法:一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示,驗證計算結(jié)果,并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。
第四環(huán)節(jié):增加如“工人叔叔搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花”,“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計算的問題,學(xué)生思考計算并且說明理由。學(xué)生進(jìn)行自評。
(三)實踐運(yùn)用,發(fā)展能力:
。ㄒ砸荒昙壘C合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計闖關(guān)活動),小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山,如果遇到困難該怎么辦呢?進(jìn)行德育滲透。
第一關(guān):計算并說說 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70。
在計算方法上的聯(lián)系。(促進(jìn)知識遷移和加強(qiáng)知識間的聯(lián)系)
第二關(guān):看圖寫算式(旨在比較、對比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)如:40+3和40+30。
第三關(guān):集體闖關(guān),每個小組一張題卡,用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動進(jìn)行小結(jié),師評為主。
4、獨(dú)立思考、鞏固新知:學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1——4題。
創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣:結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為興趣才是最好的老師,又對學(xué)生滲透愛護(hù)他人勞動成果的思想品德教育。
合作學(xué)習(xí)、探究新知:學(xué)生在“公園花卉展”的情景中,通過觀察,發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題,然后組織學(xué)生思考計算方法,再相互交流,這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中,了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間,開闊學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
實踐運(yùn)用,發(fā)展能力:運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意,調(diào)動學(xué)生積極參與的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運(yùn)用計算知識,提高計算能力。
獨(dú)立思考、鞏固新知:讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也檢查了本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教材。
新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣,通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知,使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由淺入深,總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中,讓學(xué)生入境生情,在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣,它是價值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識,并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時,聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動,使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和社會實踐能力。
(一)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理,使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別,以識別過程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元=10角、1角=10分,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。
(二)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元;10角、1角:10分。
(三)教學(xué)難點(diǎn):人民幣的等價兌換。
二、說教法、學(xué)法。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作,通過動手實踐,自主地學(xué)會新知。另外,小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。
這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動,既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試,又注重學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流,提高了觀察分析及解決問題的能力。
三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。
。ㄒ唬┞(lián)系生活實際,引出課題。
師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,哪些地方要使用錢?
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。
出示一位小朋友存錢的示意圖。
師:誰能說一說零花錢可以用來干什么?
在這里滲透德育:不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻(xiàn)愛心等。
師:我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。(板書:認(rèn)識人民幣)
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)主題圖,聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子,舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識生長點(diǎn)。
(二)認(rèn)識人民幣。
師:在日常生活中,你見過、用過哪些人民幣?
學(xué)生自由發(fā)言。
師:大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,有的是幾角的,還有的是幾分的,你們知道嗎?元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書:元角分)
師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣,誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的?
學(xué)生發(fā)表不同意見。
師:同學(xué)們真不錯,用那么多方法來認(rèn)識人民幣,請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的,給你的伙伴說一說。
學(xué)生活動,互相說認(rèn)識的人民幣。
師:每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?
小組合作,共同完成。分完后匯報交流。
生l:我們把元的分成一類,角的分成一類,分的分成一類。
生2:我們把紙幣分一類,把分幣分一類。
生3:我們按數(shù)值來分類。
師:人民幣上的國徽,代表我們的祖國,我們愛護(hù)人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國。
設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作,互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
。ㄈ┨剿髟⒔、分之間的關(guān)系。
師:老師這里有一塊1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說給大家聽聽。
匯報交流。
生1:我直接付l張1元的。
生2:我付2個5角的。
生3:我付5個2角的,還可以付10個1角的`。
生4:我還可以付1個5角和5個1角。
師:同學(xué)們想出的付錢方法還真多,哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢?
生歸納,師板書:1元=10角。
師:你真了不起,同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本,請你們想出不同的付錢方法來購買這個本,然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系?
生討論后匯報,師板書:1角=10分。
換錢游戲,師生之間、生生之間進(jìn)行。
1個5分的可以換()個1分的;
1張1角的可以換()個2分的,還可以換()個5分的;
1張2角可以換()張1角;
1張5角可以換()張1角;
1張1元可以換()張5角的,還可以換()張2角;
……
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣,掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。
。ㄋ模┠M購物,實踐運(yùn)用。
師:接下來我們開展一個“購物活動”,每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。
師:請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧!
學(xué)生自由購物。
設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中,尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快,學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。
。ㄎ澹┰u價及小結(jié)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?誰來說一說你有哪些收獲?
設(shè)計意圖:在熱烈的購物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程,多方面進(jìn)行小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。
總之,讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
說教材分析
《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
一年級兒童年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上市場購物的機(jī)會也少,對人民幣只是初步的認(rèn)識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的.意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識,使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
說設(shè)計理念
數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個小精靈為主線,讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,幫助學(xué)生解決難題;當(dāng)它們自己遇到難題時,讓學(xué)生幫助解決,進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。
2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。
3.通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
多媒體課件、玩具熊,筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。
每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
說教學(xué)流程
一、導(dǎo)入:從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
1.老師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力。
師:猜一猜,用多少錢買來的?
2.日常生活,哪些地方要使用錢?(請學(xué)生回答。)
師:好的,下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問:在什么地方?在干什么?
3.出示一位小朋友存錢的示意圖,問:零花錢可以用來干什么?
【滲透德育:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻(xiàn)愛心等!
小結(jié):我們國家的錢叫人民幣。(板書:認(rèn)識人民幣。)
。ǹ凑n件)今天,老師請來了兩位小朋友:
。ㄕn件播放配音)我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好,認(rèn)識我們嗎?我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比,看誰學(xué)得好。
師:同學(xué)們,加油呀,可不能輸給聰聰和明明。
二、新授:認(rèn)識人民幣。
1.認(rèn)識人民幣。
師:我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。
請同學(xué)們仔細(xì)看,這些錢你們都認(rèn)識嗎?
。1)區(qū)別新版和舊版:以10元為例。
、僬n件顯示放大的10元,問:這是多少錢?你是怎么認(rèn)識的?點(diǎn)擊數(shù)字10和漢字拾,點(diǎn)擊單位圓(大寫)。
、谡n件顯示放大的10元(新版),問:這是多少錢?你是怎么認(rèn)識的?
小結(jié):對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
、蹍^(qū)別:這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色,等等。)
、苈(lián)系實際:10元錢可以用來干什么?
。2)區(qū)別紙幣和硬幣。
①課件顯示5角紙幣,問:你是怎樣認(rèn)識的?
、谡n件顯示5角硬幣,認(rèn)一認(rèn)。
、壅n件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣,區(qū)別不同。
、苷n件出示背面,問:背面是什么?(國徽。)
小結(jié):國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護(hù)它,不要隨意損壞它。
2.隨意點(diǎn)幾張大額人民幣,集體回答。
20元,50元(新、舊版),100(新、舊版)。
3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣,把它拿出來。
活動形式:兩人一組,一個拿,一個認(rèn)。
4.分類:這么多的錢放在一起,多不整齊,請小朋友想辦法分類整理一下。
。1)按單位分:元、角、分(板書)。
。2)按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。
(3)按數(shù)字大小分。
。4)按新版、舊版分。
請學(xué)生匯報:展示臺上展示。
5.請小朋友們把錢推到左上角,將書翻到第47頁,你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)
小結(jié):像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以使用的。
三、換錢游戲:進(jìn)行簡單的計算。
1.師:我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有?
。ㄕn件播放配音)我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲,好嗎?
一張2角可以換________個1角。
一張5角可以換________個1角。
小朋友們,動手換一換吧!
活動形式:兩人一組,可以左右兩人一組,也可以前后兩人一組。
(引導(dǎo))小朋友,我們看聰聰、明明在干什么呢?
2.情景對話:出示課件并配音。
聰聰:明明,明明,你到哪去?明明(手里拿著一堆錢):我拿10個1角錢去買一把尺。
聰聰:你拿這么多1角錢,丟了一個多可惜呀!那怎么辦呢?誰來幫幫我?
請學(xué)生回答。
明明:謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。
。ò鍟1元=10角)
四、實踐活動。
(課件顯示,配音)我們不僅認(rèn)識了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,同學(xué)們想不想活動活動,老師準(zhǔn)備了一些小獎品,獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1.師生互換:老師手中有1元錢,能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)
2.生生互換(解決不同的付錢方法):找方法多的和最簡便的。
師:(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?
四人小組合作交流討論。
請小組匯報(組員可以幫忙),發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品,表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
許多種方法,再說出哪種方法最簡便。
3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西?好,讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>
選四名售貨員,開始自由下座位買。
【購物時要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,買自己需要的東西,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣!
五、總結(jié)。
。ㄕn件配音)小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么?
(課件配音)你們說得真好,小朋友們再見。
生:聰聰、明明再見!
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委老師,各位同事,大家早上好!我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀,今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》,我主要從以下五個方面展開我的說課。
一、研讀課本說教材
《認(rèn)識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時,是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的起始課,教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動,引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識它們的特點(diǎn),并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗,教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,安排的活動也都是學(xué)生可以操作的,旨在讓學(xué)生在活動的過程中,進(jìn)一步增加感性認(rèn)識,為深刻認(rèn)識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)情說目標(biāo)
在入學(xué)前,孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識,有的甚至可以叫出它們的名字。可以說在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗,但是由于個人生活背景不同,他們對這部分知識的認(rèn)識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太難,但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,結(jié)合以上對教材的研讀和分析,以及對學(xué)情的把握,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、在分類、觀察、動手操作等活動中,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識這些立體圖形的特點(diǎn),并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動,積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。
根據(jù)教材特點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為:認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,本節(jié)課難點(diǎn)確定為:在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形,建立空間觀念。
三、師生共進(jìn)說教法
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生,根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究,并在操作活動中加深認(rèn)識,發(fā)展思維。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶,而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程,為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法,動手操作法。讓他們在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,操作中,親身感受立體圖形的特征,積累認(rèn)識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
四、立足課堂說過程
為了體現(xiàn)教材編寫意圖,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系生活———分圖形
結(jié)合生活中的常見物品,讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進(jìn)行分類,感受分類思想,不僅使學(xué)生對長方體,正方體,圓柱,球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識,也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,比較的能力。
2、交流對比———認(rèn)圖形
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)生本理念,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我安排了方法指引,合作探究,反饋辨析這三個層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個層次:方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的'長方體學(xué)具,先看一看它的形狀,再摸一摸面的特點(diǎn),最后滾一滾,看是否能滾動,從而得出長方體的特征,并在操作的過程中,學(xué)會探究立體圖形特點(diǎn)的方法。
第二個層次:合作探究。鼓勵學(xué)生,同桌兩人合作,利用剛才的看一看,摸一摸,滾一滾,繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,再次體會探究的方法,積累經(jīng)驗。
第三個層次:反饋辨析。通過學(xué)生的反饋,質(zhì)疑,補(bǔ)充,總結(jié),加深認(rèn)識,并在此基礎(chǔ)上,對長方體和正方體,圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析,鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形
本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,再次鞏固四種立體圖形的特征,最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上,即有兩個面是正方形的長方體不是正方體,讓學(xué)生在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,總結(jié)中加深對立體圖形的認(rèn)識。
4、聯(lián)系生活—————找圖形
通過生活中常見物品,建筑的展示,讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識,也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)以致用—————用圖形
本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的?”這個問題,引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
五、順應(yīng)理念說評價
課程標(biāo)準(zhǔn)指出,評價既要關(guān)注知識的掌握,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,根據(jù)這一理念,本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主,力求一目了然。
以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),具體實施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6
教材分析:學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10以內(nèi)的加減法》以及《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》。本單元要學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減》。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》、《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時,它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課,是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ),既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路,又為四則運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。因此,必須切實學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用賣氣球、賣風(fēng)車、猜字謎、套圈游戲等多個畫面創(chuàng)設(shè)問題情景,為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。但這個情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),為了能激發(fā)學(xué)生的興趣,我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。
學(xué)生情況:在一年級上冊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法,對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說,他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗,這部分內(nèi)容,對于他們來說不是新知識,而是舊知識。但是一年級小學(xué)生年齡小,以具體形象思維為特點(diǎn),而且有意注意時間短、愛說、愛動。因此,在教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生之間的差異,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取有效的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在具體的情境中,通過觀察、操作、交流等多種形式,掌握新知識。
我的思考是:怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識的形成過程?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此將計算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中,學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動手操作、交流算法中親歷知識的形成過程。
基于以上的思考,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1.通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。
2.通過動手操作、交流算法,使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程,知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法,理解算理,掌握算法。能正確計算。
3.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減九的計算方法,正確、熟練的進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷十幾減九的過程,感受算法多樣化,理解算理。
我的教學(xué)過程分為四個大環(huán)節(jié),其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),我又設(shè)計了五個小層次:下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)我以元旦快到了,班里要舉行游藝活動這樣的情境進(jìn)入練習(xí)。
【設(shè)計意圖:在帶著學(xué)生走向新知之前,再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知,復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加,數(shù)的分解和組成及10減幾等知識,為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊!
接著我以元旦游藝活動,班里要用氣球布置教室來引入新課。
【設(shè)計意圖:以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力,激發(fā)興趣,并巧妙引出新課!
接下來進(jìn)入第二個大環(huán)節(jié) 自主參與,探究新知 這里 分為5步來完成的。
。ㄒ唬┨崛⌒畔ⅲ岢鰡栴} 我是這樣處理的。
。ǘ﹦邮植僮,探究算法
1.動手操作,同桌交流
(1)師:你們都知道13-9=4,它是怎么算出來的?請同學(xué)們自己先想一想,再動手用小棒擺一擺,驗證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法。
。2)在學(xué)生操作交流中教師巡視。
2.全班匯報,交流算法
(1) 師:誰來說一說你是用什么方法算的,你是怎么想的?
預(yù)設(shè):①學(xué)生1:我是這樣想的:1、2、39,拿走9個,1、2、3、4,剩下4個氣球。
師評價提升:哦,你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。
、趯W(xué)生2:我是這樣想的,從9接著往下數(shù)10、11、12、13,一共數(shù)了4個數(shù),所以13-9=4.
、蹖W(xué)生3:我不擺學(xué)具,想9加幾得12?9+4得13,所以13-9=4。
a.學(xué)生3匯報后,教師板書這種算的過程:
想:9+(4)=13,
算:13-9=4
b.總結(jié)算法并板書:想加算減。
、軐W(xué)生4:我是通過擺學(xué)具,先從10根小棒里拿掉9根,剩下的1根和另外3根合起來是4根,所以13-9=4。
a.學(xué)生4匯報并用小棒演示,
b.問:誰和他的方法一樣,你再來說一說。
c.師:哦,我聽明白了,他們剛才說的就是這樣的意思。(課件演示)
d.指名再讓學(xué)生把這種算法完整地說一遍。教師板書思維過程:13-9=4
評價:你說得即清楚又明白,能給這種方法起個名字嗎?(拆10法,補(bǔ)10法)
e.總結(jié)算法并板書:破十法。
、輰W(xué)生5匯報:13-3=10,10-6=4。
評價:你是從13里面先減去3,再減去6這種連減的方法來算的。
。2)總結(jié):同學(xué)們想出了這么多的方法,可真聰明,F(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算,看誰算得又快又對。
【設(shè)計意圖:通過交流匯報鼓勵算法多樣化,尊重學(xué)生的'獨(dú)立思考,允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法,滿足不同學(xué)生的不同需求。】
。ㄈ┩ㄟ^練習(xí),鞏固方法
1.出示風(fēng)車圖,看圖說圖意,列式說方法。
2.接下來我們來看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動?(出示主題圖)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,選擇自己喜歡的一個游藝活動,發(fā)現(xiàn)信息,提出十幾減9的數(shù)學(xué)問題,并獨(dú)立解決。
3.匯報交流:你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?提出了什么問題?和大家說一說。
預(yù)設(shè):
生1:我選擇的是套圈活動,小朋友投了14個圈,套中9個,有幾個沒套中?
列式是:14-9=5,
師:說一說你是怎么算的?
生2:有16個風(fēng)車,9個小朋友來領(lǐng)獎品,每人一個,還剩幾個?
列式是:16-9=7,
生3:有15個字謎,9個小朋友,每人猜一個,還剩幾個?
列式是:15-9=6 ,
3.小結(jié):你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題,你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢?
【設(shè)計意圖:回歸主題圖,感受數(shù)學(xué)的作用,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備!
。ㄋ模┚毩(xí)體會,優(yōu)化方法
1.自由出題,搶著說答案,說方法:學(xué)生出十幾減九的題目。
2.教師有目的的板書(按從小到大排列的順序)
3.優(yōu)化算法:剛才這些同學(xué)算得這么快,他們用的都是什么方法呀?
預(yù)設(shè):生:他們用了想加算減,破十法。
師:用這兩種方法算題可真快呀!
【設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面,要從與別人的交流中吸取好的營養(yǎng),不斷完善自己的想法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法。】
。ㄎ澹┯^察題目,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):生1:我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。
生2:我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。
生3:我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。(教師板書課題)
學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說,不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律:十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1。
4.課件演示,理解規(guī)律。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)中多的1,是從10里減去9個,剩下的一個1。
【設(shè)計意圖:談收獲,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅,在學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時,知道十幾減九還有更巧妙的方法,培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性!
二、運(yùn)用方法,鞏固練習(xí)
1.完成教材12頁2題。獨(dú)立做訂正。
2.游藝活動:送小鳥回家,算對了你會得到獎品。
【設(shè)計意圖:對十幾減九的方法進(jìn)行鞏固,同時,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維!
3.按得數(shù),排大小【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題】
4. 聯(lián)系生活實際用學(xué)過的知識解決問題。
【設(shè)計意圖:練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識,進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。】
三、課堂總結(jié) 完善新知
引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法方面進(jìn)行總結(jié)。
四、回顧本節(jié)課的設(shè)計,我突出了以下幾點(diǎn):
1.情境貫穿始終,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此我將計算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中,學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。
2.自主參與探究,親歷知識形成。
通過游藝活動,鍛煉學(xué)生思維,根據(jù)學(xué)生的個體差異,讓不同的學(xué)生體驗到成功的愉悅,使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思維得到不同的發(fā)展,尊重學(xué)生主體。
3.運(yùn)用課件演示,理解規(guī)律內(nèi)涵
學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾減9之后,讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,總結(jié)規(guī)律。通過形象直觀的課件演示,讓學(xué)生明確十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1的道理。
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