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五年級(jí)語(yǔ)文范仲淹的故事說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-03-16 11:22:14 說(shuō)課稿 我要投稿

五年級(jí)語(yǔ)文范仲淹的故事說(shuō)課稿

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文范仲淹的故事說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文范仲淹的故事說(shuō)課稿

五年級(jí)語(yǔ)文范仲淹的故事說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  1、課文內(nèi)容

  《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文,本單元以美德為題材,以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,但能刻苦學(xué)習(xí),胸懷大志,以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段,分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化的重要地位,和他的名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分,主要介紹了范仲淹刻苦讀書(shū)的四個(gè)小故事,分別是只身苦學(xué)、劃粥割齏、拒肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。本課通過(guò)突出人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,通過(guò)相關(guān)語(yǔ)句的品讀,領(lǐng)會(huì)人物的美德。

 。2)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物言行的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。

  (3)總結(jié)全文,拓展延伸,啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí),立下遠(yuǎn)大志向,刻苦讀書(shū)。

 。4)有感情地朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

  難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

  二、說(shuō)學(xué)情

  從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容,但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境,大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì),時(shí)常有立志而無(wú)長(zhǎng)志的心理,因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外,學(xué)生的寫(xiě)作能力比較薄弱,因此領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),相信可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。

  三、說(shuō)教法

  心理學(xué)家陳爾壽說(shuō):“教無(wú)定法,人各有法,引起興趣,就是好法!,因此,整節(jié)課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

  四、說(shuō)學(xué)法

  新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!币虼,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。并在讀中感悟,想象說(shuō)話,感悟其精神,學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

  五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  教師活動(dòng):制作多媒體課件

  學(xué)生活動(dòng):收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書(shū)的故事。

  設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起引導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)生的收集活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力,為整節(jié)課打好知識(shí)基礎(chǔ)。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)和句子。

  詞語(yǔ):杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭(zhēng)先恐后。

  句子:“先天下之憂而憂,后天下之而樂(lè)!

  “云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)!

  2、教師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道剛聽(tīng)寫(xiě)的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)!边@一句話是什么意思呢?指名回答。(在天下人憂愁之前先憂愁,在天下人享樂(lè)之后再享樂(lè))體現(xiàn)了什么呢?(板書(shū):憂國(guó)憂民)那下面這句話又是什么意思呢?

  (出示)“云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)!

  3、教師指導(dǎo):“云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)。”是范仲淹寫(xiě)的,說(shuō)的'是白云中的山巍峨,江水浩浩蕩蕩,而先生的風(fēng)度儀態(tài),像山水那樣高尚清遠(yuǎn)。而后人則用這一詞句來(lái)贊頌范仲淹。

  4、教師:范先生像山水那樣高尚清遠(yuǎn)的風(fēng)度儀態(tài)指的是什么呢?(“先天下之憂而憂,后天下之而樂(lè)!保

  5、全班齊讀:“先天下之憂而憂,后天下之而樂(lè)!

  6、教師導(dǎo)入:范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之而樂(lè)!笔欠吨傺偷闹鞠蚝捅ж(fù),他并為此而刻苦讀書(shū)。(板書(shū):刻苦讀書(shū))今天,我們就來(lái)看一看他是怎樣刻苦讀書(shū)的。

  設(shè)計(jì)理念:通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況以及積累詞語(yǔ)的情況,并從聽(tīng)寫(xiě)的相關(guān)詞句中,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之而樂(lè)。”的高風(fēng)亮節(jié)。

  (三)品讀語(yǔ)句,體會(huì)品質(zhì)

  1、教師指名反饋:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書(shū)寫(xiě)了四件事情。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這四件事情?

  設(shè)計(jì)理念:學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的小標(biāo)題以及課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。

 。1)畫(huà)出文中具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句,讀一讀。

  (2)和同學(xué)交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句后的感受。

 。3)有感情地朗讀具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句。

  3、集體反饋

  故事1、“只身苦學(xué)”(板書(shū))

  “累了,就用冷水洗臉;餓了,就用稀粥充饑!

  引導(dǎo)學(xué)生讀這一句時(shí),我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象,想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué),還會(huì)有哪些情況出現(xiàn),他又會(huì)怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了,就用——”,感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn):“同學(xué)們,只身求學(xué)如此的艱難,但范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)不曾放棄,你可知是什么力量在支撐著他?”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

  故事2、“劃粥割齏” (板書(shū))

  “那時(shí),他的生活極其艱苦,每天只煮一鍋米粥,等粥凝凍之后再劃成四塊,早晚各食兩塊,并把咸菜切成碎末一起食用!

  (1)教師:對(duì)于這句話描述的情形,文中用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,那就是——(學(xué)生讀:劃粥割齏)

 。2)教師:這說(shuō)明了什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧)

  (3)教師:范仲淹的生活極其艱苦、清貧,但他毫不介意,他——(學(xué)生讀句子)

  “然而,范仲淹對(duì)這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀,每天差不多都是凌晨雞鳴即起,攻讀詩(shī)書(shū),直到半夜才和衣而眠。據(jù)說(shuō),他曾五年未解

  “書(shū)院的師生也都放下書(shū)本,跑去觀看!

  “可是,范仲淹卻閉門不出,仍像往常一樣埋頭苦讀!

  “但范仲淹只隨口說(shuō)了句“將來(lái)再見(jiàn)也不晚”,連頭也沒(méi)抬又繼續(xù)讀書(shū)。“

  通過(guò)其他師生和范仲淹對(duì)見(jiàn)皇帝的不同表現(xiàn),體會(huì)范仲淹的自信、刻苦,并使學(xué)生懂得“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的!钡谒拇胃惺芊吨傺汀跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”為主線貫穿,有詳有略,并注意感情朗讀。

  4、學(xué)習(xí)六、七自然段,領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  首先教師語(yǔ)言過(guò)渡:“同學(xué)們,此時(shí)此刻,你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后,教師不急于做出判斷,轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向,他說(shuō):??”教師出示范仲淹說(shuō)的話,學(xué)生讀后談感受,這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題,你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人,留下你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn):“此時(shí),在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó),全心為民的一代名家范仲淹的形象,你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)的教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,盡量讓學(xué)生充分解讀文本、感悟文本的基礎(chǔ)上,品讀句子,領(lǐng)會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)的隨機(jī)性比較大,教育師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化理解和感悟,重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生大膽地交流自己在讀描述范仲淹言行語(yǔ)句中的咸受,在談感受中進(jìn)一步完善對(duì)人物的認(rèn)識(shí),特別是精神品質(zhì)的領(lǐng)會(huì)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,拓展延伸

  1、教師:同學(xué)們,范仲淹的刻苦成就了他的一生,使他如愿走上了治國(guó)愛(ài)民的從政道路,實(shí)現(xiàn)了自己“先天下之憂而憂,后天之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)。

  2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維:同學(xué)們,了解了范仲淹從求學(xué)到從政的歷程,你們受到了什么啟發(fā)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):人應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù),并為之努力;一分耕耘一分收獲;書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟)

  3、教師:從范仲淹身上,我們學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì),希望同學(xué)們也要從小樹(shù)立自己的理想,并為之奮斗!渡倌曛袊(guó)說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感,全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)理念:通過(guò)展示名人故事交流了學(xué)習(xí)成果,通過(guò)交流寫(xiě)法和課后練筆提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到思想教育。

  (五)作業(yè)布置

  1、交流寫(xiě)法:通過(guò)人物的言行,來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神,用典型事例刻畫(huà)人物形象。

  2、課后小練筆:寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人,選取典型事例,通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)本課的板書(shū),我抓住課文重點(diǎn),采用簡(jiǎn)潔的文字,使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

  如:

  范仲淹的故事

  只身求學(xué)

  劃粥割齏

  憂國(guó)憂民→刻苦讀書(shū)謝肴

  閉門不出

  總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力,陶冶情操”的教學(xué)理念,堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念,采用不同形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所思。

  最后,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給我提供寶貴的意見(jiàn),以讓我繼續(xù)努力改進(jìn)!謝謝大家!

五年級(jí)語(yǔ)文范仲淹的故事說(shuō)課稿2

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)第十六課《范仲淹的故事》

  教材分析:

  《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文,本單元以美德為題材,以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。課文共有7個(gè)自然段,分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化的重要地位,和他的名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分,主要講述范仲淹少孤,家貧,讀書(shū)十分刻苦。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事,分別是苦讀詩(shī)書(shū)、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。本課在寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行,來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。

  學(xué)生情況分析:

  從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的學(xué)生大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì),因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外,學(xué)生的寫(xiě)作能力比較薄弱,因此領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、范伸淹的資料。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力

  (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“廢寢忘食”翌詞,能聽(tīng)寫(xiě)“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)”。

 。2)理解課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)。

 。3)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

 。4)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至第三自然段。

  2、過(guò)程與方法

  以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流,在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,品讀文中具體描繪范仲淹言行的語(yǔ)句,在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、

  (1)激發(fā)學(xué)生對(duì)范仲淹的敬佩和贊嘆之情,培養(yǎng)學(xué)生刻苦讀書(shū)的美德。

 。2)啟迪教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)范仲淹“以天下為己任”,一心為民的精神品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)與關(guān)鍵:

  1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

  2、難點(diǎn):理解“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)雨樂(lè)”的思想境界并樹(shù)立這樣的志向和抱負(fù)。

  3、關(guān)鍵:抓住文中描寫(xiě)范仲淹言行的關(guān)鍵語(yǔ)句,感悟人物的品質(zhì)。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

  1、出示ppt:兩首詩(shī)詞《江上漁者》《岳陽(yáng)樓記》與范仲淹畫(huà)像。

 。1)誰(shuí)能有感情的朗讀這兩首詩(shī)詞?(指名朗讀)詩(shī)詞的作者是誰(shuí)呢?(指名介紹范仲淹)

 。2)范仲淹(989~1052年),字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥,也是一位卓越的.文學(xué)家乖教育家。他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運(yùn)動(dòng),成為后來(lái)王安石“熙豐變法”的前奏;他對(duì)某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善,使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期;經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者,為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ);他倡導(dǎo)的先憂后樂(lè)思想和仁人志士節(jié)操,是中華文明閃灼異彩的精神財(cái)富。

 。3)范仲淹是偉大的政治家,他有一句被后人傳頌的最有名的詩(shī)句,展示了他偉大的政治抱負(fù),誰(shuí)知道那句詩(shī)?

  課件出示詩(shī)句“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)!保ㄖ该x)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這句話的意思?

  2、過(guò)渡:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  (一)學(xué)生自由讀課文。

  出示自讀要求:

  1、請(qǐng)你用喜歡的方式自讀課文,把課文讀通順,不認(rèn)識(shí)的字借助字典查找。

  2、想想文章主要寫(xiě)了范仲淹哪方面的事情?

 。ǘz查字詞

  1、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

  毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒

  劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴

 。ǔ鍪緋pt:讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語(yǔ)種的音。)

  只身只得只煮米粥一只

  2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了范仲淹哪方面的事

  三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1、默讀課文,想想文章寫(xiě)了范仲淹的幾個(gè)小故事?給每個(gè)故事概括一個(gè)小標(biāo)題。想好后,與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

  2、全班交流。寫(xiě)了幾個(gè)小故事?每個(gè)故事從哪自然段到哪個(gè)自然段?小標(biāo)題是什么?這幾個(gè)小故事有什么聯(lián)系?(四個(gè)小故事:苦讀詩(shī)書(shū)、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。)(2—5自然段,這四個(gè)故事都是寫(xiě)范仲淹刻苦讀書(shū)的。)

  板書(shū):苦讀詩(shī)書(shū)、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀

  3、小組討論:你認(rèn)為本文可以分幾部分?(三部分,第1自然段:總括;第2—5自然段:具體些范仲淹刻苦讀書(shū)故事;第6、7自然段:寫(xiě)范仲淹偉大的政治抱負(fù)及做法。重點(diǎn)是第二部分。)

  四、品讀感悟。

  1、指名讀第一自然段,指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。”

  2、練習(xí)背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。

  3、摘抄本課成語(yǔ)及句子“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)!

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知。

  1、學(xué)生齊背第一自然段。

  2、課文第二部分講了哪四個(gè)小故事?

  二、學(xué)習(xí)交流、品讀感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一個(gè)故事“只身求學(xué)”。

  1、輕聲讀第一個(gè)故事,想想:范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動(dòng)?畫(huà)出讓你感受深的句子,適當(dāng)做些批注。

  2、交流匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (1)出示句子:

  范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書(shū)十分刻苦。

  范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書(shū)刻苦。

  教師:對(duì)比讀,你讀懂了什么?

 。2)你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹讀書(shū)十分刻苦嗎?

  ppt出示句子:“累了……餓了……”,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。

  教師:“廢寢忘食”是什么意思?一個(gè)“苦”字又讓你感受到了什么?

 。3)教師引導(dǎo)學(xué)生想象:范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué),還會(huì)有哪些情況出現(xiàn),他又會(huì)怎樣解決呢?

  引導(dǎo)學(xué)生用句式“了,就用”來(lái)說(shuō)話。(課件出示)

 。4)師問(wèn):“同學(xué)們,只身求學(xué)如此的艱難,但范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)不曾放棄,你可知是什么力量在支撐著他?”(引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二個(gè)故事“劃粥割齏”。

  過(guò)渡:那時(shí),范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細(xì)致地向我們描述了他的讀書(shū)生活。

  1、快速瀏覽課文。思考:你認(rèn)為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個(gè)詞語(yǔ)?

  2、師:范仲淹對(duì)于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動(dòng)?畫(huà)出感受深的句子,作批注。

  3、交流匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥。

 。1)范仲淹他怎么樣讀書(shū)?就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)“聞雞起舞”,就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”,從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦。

 。2)師再次追問(wèn):“同學(xué)們,生活如此的艱苦,范仲淹攻讀詩(shī)書(shū)始終不曾松懈,你可知是什么力量在支撐著他?”

 。ǖ诙胃惺芊吨傺汀跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。)

  4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個(gè)故事的方法:

  讀文———畫(huà)出感受深的句子,作批注————交流所得。

 。ㄈ┳詫W(xué)第三、第四個(gè)故事。

  1、提出要求:按照學(xué)習(xí)第一、二個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個(gè)故事,先自己思考,再在組內(nèi)交流,有不同建議的在全班交流時(shí)商討。(學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。)

  2、全班交流。以小組為單位匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。)

 。1)師:范仲淹生活如此的清苦,他的好友想幫助他,先是送銀子后是送佳肴,可是范仲淹都(拒絕、粗茶淡飯)。

 。2)ppt出示語(yǔ)言描寫(xiě)的句子“仲淹兄,快去看哪,這可是個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì),千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)!”“將來(lái)再見(jiàn)也不晚!贝藭r(shí)此刻,你覺(jué)得范仲淹是個(gè)怎樣的人?

 。3)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三部分(6、7自然段)。

  過(guò)渡:范仲淹立下如此志向,他又如何施展自己的志向?后人對(duì)他的評(píng)價(jià)又如何呢?

  1、指名讀第6、7自然段。

  2、(ppt出示句子)理解并積累句子

  “我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾,好宰相治?guó)為民!焙汀霸粕缴n蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)!

  三、總結(jié)全文。

  學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),如:人應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù),并為之努力;一分耕耘一分收獲:書(shū)山有路勤為徑……)

  四、拓展延伸。

  1、搜集范仲淹的詩(shī)詞。

  2、找找其他名人讀書(shū)的故事,讀一讀。

  板書(shū):

  范仲淹的故事

  “先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”

  苦讀詩(shī)書(shū)、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀

  “云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)!

 。◥(ài)國(guó)愛(ài)民、胸懷大志、以天下為已任)

五年級(jí)語(yǔ)文范仲淹的故事說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  《范仲淹的故事》是語(yǔ)文版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題展開(kāi),《范仲淹的故事》是該單元的一篇精讀課文,文章通過(guò)敘述范仲淹的幾個(gè)故事歌頌了他“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課文篇幅短小,層次清晰,在文中作者重點(diǎn)描寫(xiě)了范仲淹的言行,突出他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三階段要求,結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),考慮學(xué)生的閱讀基礎(chǔ),我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、能用普通話正確流利,有感情地朗讀課文

  2、精讀課文理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事

  3、體會(huì)作者以天下為己任的高尚情操,激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向

  4、學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事,體會(huì)他以天下為己任的高尚情操

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法

  三、說(shuō)教學(xué)方法

  教學(xué)方法包括學(xué)法和教法,教學(xué)方法的具體運(yùn)用構(gòu)成一個(gè)一個(gè)的教學(xué)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定成敗,因此,教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。根據(jù)不同的環(huán)節(jié)的不同要求,我采用了靈活多樣的教學(xué)方法,主要有如下幾種:

  1、讀書(shū)法。在學(xué)習(xí)的不同階段,我讓學(xué)生采用不同的'讀書(shū)方法,時(shí)而朗讀,時(shí)而默讀,時(shí)而誦讀,時(shí)而略讀。

  2、質(zhì)疑法。在精讀課文時(shí),我啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦,啟迪他們的思維。

  3、討論法。在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,我組織學(xué)生小組討論,培養(yǎng)他們的合作精神,讓他們的心靈發(fā)生碰撞,綻放出智慧的火花。

  4、提問(wèn)法。我通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生積極思考,將讀與思有機(jī)結(jié)合。

  5、點(diǎn)撥法。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)或思路收到阻礙時(shí),我及時(shí)點(diǎn)撥他們的學(xué)習(xí)方法和思路,讓他們豁然開(kāi)朗,進(jìn)入更高層次去思考。這些學(xué)法和教法的有機(jī)結(jié)合,提高了課堂教學(xué)效率,構(gòu)建了自主高效的課堂。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了達(dá)到本節(jié)課的四條教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和編者意圖,結(jié)合學(xué)生的閱讀水平,我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排了如下步驟:第一個(gè)步驟:故事導(dǎo)入,溫故知新好的開(kāi)始是成功的一半,一個(gè)好的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高課堂效率。在課堂開(kāi)始,我放映“聞雞起舞”的動(dòng)畫(huà)短片然后順勢(shì)引入課文。點(diǎn)名朗讀課文后帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,提問(wèn):課文講了哪幾個(gè)故事?這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅讓學(xué)生加深對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象,又為下面精讀課文做鋪墊。第二個(gè)步驟:研讀課文,質(zhì)疑解惑我先讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,要求學(xué)生為這幾個(gè)故事取個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。 (①只身求學(xué)②劃粥割齏③謝肴④閉門不出)再安排三個(gè)環(huán)節(jié)逐一研讀:

  環(huán)節(jié)一:學(xué)習(xí)第二段。在學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)我會(huì)要求學(xué)生找出該段中能體現(xiàn)范仲淹讀書(shū)十分刻苦的句子,發(fā)揮想象以“XXXX了,就XXXXX”的句式說(shuō)說(shuō)范仲淹還有可能遇到哪些困難,他又會(huì)如何克服。再聯(lián)系生活,換位思考體會(huì)范仲淹求學(xué)之艱。這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,又能激發(fā)學(xué)生的想象力可謂一石二鳥(niǎo)。環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)第三段。在學(xué)習(xí)此段前,我會(huì)要求學(xué)生用自己的話解釋“劃粥割齏”的意思,并讓學(xué)生用兩個(gè)成語(yǔ)分別概括短尾最后兩句話。這既能鍛煉學(xué)生的概括能力,又能幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。然后我順勢(shì)追問(wèn)范仲淹對(duì)待這種清苦生活的態(tài)度,體會(huì)范仲淹的求學(xué)之勤。環(huán)節(jié)三:學(xué)些第四至五段。

  學(xué)生輕聲讀四至五段,小組合作討論下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1、范仲淹僅僅是因?yàn)閾?dān)心以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么?

  2、當(dāng)聽(tīng)完范仲淹的回答后,猜想他的朋友會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?

  3、皇上出游轟動(dòng)全城,為什么唯獨(dú)范仲淹不為所動(dòng)?學(xué)生回答后我稍加點(diǎn)撥,歸納總結(jié)。然后我扮演學(xué)生,學(xué)生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對(duì)話。目的在于還原情境,加深理解。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)理解這四個(gè)故事都是講述范仲淹的勤奮好學(xué)。第三個(gè)步驟:體驗(yàn)情感,突破難點(diǎn)首先,我讓學(xué)生齊讀第六至七段,邊讀邊思考:究竟是什么力量支撐她刻苦求學(xué)的?設(shè)置這個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)。其次,評(píng)價(jià)范仲淹,并在總結(jié)歸納的過(guò)程中引導(dǎo)出作者抓住人物言行突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法從而突破難點(diǎn)。最后,講解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。第四個(gè)步驟;拓展延伸,深化主題這個(gè)步驟主要是讓學(xué)生談?wù)勛x后感,說(shuō)說(shuō)范仲淹哪些言行最打動(dòng)你。然后我以“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”為結(jié)語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,最后飽含感情齊讀課文。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  這是本課的板書(shū)設(shè)計(jì)(展示),我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求做到簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,科學(xué)合理,一目了然?傊业慕虒W(xué)設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,從語(yǔ)言文字入手。緊扣人物的行動(dòng),語(yǔ)言,神態(tài)描寫(xiě),讓學(xué)生讀中理解內(nèi)容,讀中體會(huì)情感,讀中領(lǐng)悟?qū)懛,讀中積累語(yǔ)言,讓學(xué)生在民主,平等,和諧的語(yǔ)文課堂中,全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五年級(jí)語(yǔ)文范仲淹的故事說(shuō)課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《范仲淹的故事》的第二課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課:

  一、說(shuō)教材

  1、課文內(nèi)容:

  《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文,本單元以美德為題材,以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習(xí),胸有大志,以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段,分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化史上的重要地位,和他的名著名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分,主要講述范仲淹少孤,家貧,讀書(shū)十分刻苦。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事,分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。本課在寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行,來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn),在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上,我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

  知識(shí)與能力:

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

 。3)了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。想象文中描寫(xiě)的場(chǎng)面。

  過(guò)程與方法:

  學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)體會(huì)到范仲淹以天下為己任,為國(guó)為民的精神品質(zhì)。

 。2)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。

  難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

  二、說(shuō)學(xué)情

  從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容,但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境,大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì),時(shí)常有常立志而無(wú)長(zhǎng)志的心理,因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外,學(xué)生的寫(xiě)作能力比較薄弱,因此領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),相信可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。

  三、說(shuō)教法

  著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō):“教無(wú)定法,人各有法,引起興趣,就是好法。”因此,整堂課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性:

 。1)誦讀古詩(shī),走近范仲淹;

  (2)讀中感悟,想象說(shuō)話,感悟其精神;

  (3)依據(jù)資料,交流匯報(bào),學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

  四、說(shuō)學(xué)法

  教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生,不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生思考的時(shí)間,表達(dá)的機(jī)會(huì),展示的舞臺(tái)。

  五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)課前誦讀古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  上課之前,首先全班齊誦范仲淹的三首詩(shī)詞,分別是《江上漁者》《漁家傲·秋思》《岳陽(yáng)樓記片段》,學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華,從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的'興趣。

 。ǘ┱n始回顧復(fù)習(xí),為細(xì)讀課文,感悟體會(huì)做好鋪墊。

  引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么?這一問(wèn)題是對(duì)課文的整體感知。第二個(gè)問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事?四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分,又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章;仡檹(fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

 。ㄈ┳灾魈骄,品讀感悟,感受其精神。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí),分三步進(jìn)行:

  第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段,畫(huà)出令人感動(dòng)的句子。

  第二步全班交流閱讀感受。交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢(shì)朗讀”的教學(xué)方式。

  第一個(gè)故事“只身求學(xué)”,如果學(xué)生說(shuō)到“累了,就用冷水洗臉;餓了,就用稀粥充饑。”這一句,我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象,想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué),還會(huì)有哪些情況出現(xiàn),他又會(huì)怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了,就用——————”,感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn):“同學(xué)們,只身求學(xué)如此的艱難,但范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)不曾放棄,你可知是什么力量在支撐著他?”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

  第二個(gè)故事“劃粥割齏”,如果學(xué)生說(shuō)到“劃粥割齏”這個(gè)成語(yǔ),就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語(yǔ)句進(jìn)行理解,并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語(yǔ)“聞雞起舞”,就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”,從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦,這時(shí)教師再次追問(wèn):“同學(xué)們,生活如此的艱苦,范仲淹攻讀詩(shī)書(shū)始終不曾松懈,你可知是什么力量在支撐著他?”第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

  第三個(gè)故事“拒絕佳肴”,就好友與范仲淹的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生想象,范仲淹如何“好意難卻,只好接受”好友的美味佳肴;當(dāng)食品變質(zhì)時(shí),對(duì)于范仲淹的回答好友又會(huì)有何感想,發(fā)出怎樣的感嘆呢?此時(shí)范仲淹又會(huì)怎么說(shuō)。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

  第四個(gè)故事“閉門不出”,師生對(duì)話讓學(xué)生換位體驗(yàn),當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí),范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”為主線貫穿,有詳有略,并注意感情朗讀。

  新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。讀中悟,悟中感,感中得。

  第三步學(xué)習(xí)六、七自然段,領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡:“同學(xué)們,此時(shí)此刻,你你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后,教師不急于做出判斷,轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向,他說(shuō):……”教師出示范仲淹說(shuō)的話,學(xué)生讀后談感受,這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題,你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人,留下你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn):“此時(shí),在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó),全心為民的一代名家范仲淹的形象,你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。最后理解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。

 。ㄋ模┩卣寡由欤瑢W(xué)習(xí)其品質(zhì)。

  首先采用交流匯報(bào)資料的方式,了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書(shū)的故事,或者交流關(guān)于這方面的名言警句;其次教師總結(jié)談話,以《少年中國(guó)說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感,全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn),采用簡(jiǎn)潔的文字,設(shè)計(jì)本課的板書(shū),使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

  總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力,陶冶情操”的教學(xué)理念,堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念,采用不同形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所思。

  課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!謝謝大家!

 。ㄕf(shuō)明:學(xué)習(xí)并借鑒了可兒老師《四季》一課說(shuō)課稿的框架,在此表示感謝。)

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