高中音樂說課稿

時間：2022-02-04 06:35:06 說課稿我要投稿

有關(guān)高中音樂說課稿匯編五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的高中音樂說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)高中音樂說課稿匯編五篇

高中音樂說課稿篇1

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　（一）指導(dǎo)思想本課教學(xué)設(shè)計以“了解古典樂派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導(dǎo)思想。

　　（二）理論依據(jù)

　　《義務(wù)教育階段音樂課程標準》和《普通高中音樂課程標準》中都提到音樂教學(xué)中主要是通過聆聽和感受音樂，在弘揚民族音樂同時還應(yīng)開闊視野，理解尊重世界其他國家的音樂文化樹立平等的多元文化價值觀。

　　二、教學(xué)背景

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂出版社出版的高中《音樂鑒賞》模塊中第八單元第十五節(jié)“貝多芬”中的《第九交響曲》。

　　在第八單元《劃時代的音樂大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂章，《第九交響曲》第四樂章�！兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一，學(xué)生曾問貝多芬：這首樂曲表達的內(nèi)容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見，此曲是一首思想性高、斗爭性很強的樂曲。

　　《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)集中體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。作者引導(dǎo)聽眾通過陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭，走向全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結(jié)和友愛�！兜诰沤豁懬吩杏荛L時間（自1808-1822年）直到1824年完成寫作。首演后取得巨大成功。

　�。ǘ⿲W(xué)生情況分析

　　1．本課的教學(xué)對象是我縣一所重點中學(xué)高中一年級（1）班的學(xué)生，全班46人。這些學(xué)生大都來縣城幾所初中校，綜合素質(zhì)參差不齊，對古典主義音樂不了解，都知道貝多芬的《命運》交響曲，對《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂頌》的簡單旋律。

　　2. 有個別是招收來的藝術(shù)特長生，具有一定的識譜視唱能力，同學(xué)都有較強的求知欲。

　�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說明

　　1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)——引導(dǎo)法直接進入主題

　　聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，感受、體驗、認識、理解作品的音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂風(fēng)格的特點。為學(xué)生進一步進行探討性學(xué)習(xí)古典主因音樂風(fēng)格做好鋪墊。

　　2．新授環(huán)節(jié)——體驗、分析法

　　本節(jié)課以聆聽貝多芬《第九交響曲》為重點內(nèi)容，在感受、體驗的基礎(chǔ)上，自主分析和理解音樂內(nèi)容。演唱《歡樂頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng)作背景，及作品產(chǎn)生的影響。

　　3．拓展環(huán)節(jié)——比較、討論法

　　學(xué)生對貝多芬的音樂作品的欣賞，讓他們用感受、體驗、分析作品的能力來探究古典主義音樂特征。

　�。ㄋ模┘夹g(shù)準備

　　多媒體設(shè)備、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料，充分認識貝多芬及音樂風(fēng)格。

　�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問題與對策

　　學(xué)生在初中教材中，已經(jīng)初步接觸過貝多芬及他的作品。如《第五命運交響曲》。也通過其他學(xué)科，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節(jié)課是在欣賞作品的同時，感受作品的深刻內(nèi)涵，認識、理解古典主義音樂的特征。因此，教師課前對學(xué)生的引導(dǎo)和準備是非常重要的，在教學(xué)目標的制定上也要注意，不能過高或過大，在教學(xué)設(shè)計和實施過程中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生通過作品欣賞，總結(jié)古典主義音樂特征。

　　三、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價值觀” 目標

　　聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章及《第九交響曲》

　　第四樂章，體會“自由、平等、博愛”敢拼搏的'精神。培養(yǎng)學(xué)生樂觀、勇敢、堅強的精神品質(zhì)。

　　（二）“過程與方法”目標

　　讓學(xué)生感受、體驗、認識、理解作品的音樂情緒，在古典主義音樂的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會其中的意境。

　�。ㄈ爸R與技能”目標

　　1．初步懂得古典時期重要的音樂體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。

　　2．分析歐洲古典主義音樂風(fēng)格的特點。

　　四、教學(xué)重點與難點

　　（一）教學(xué)重點

　　通過對作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂情緒及音樂風(fēng)格。

　　（二）教學(xué)難點

　　聆聽《第九交響曲》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風(fēng)格，理解音樂內(nèi)容認識、理解古典主義音樂特征。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　聆聽《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。

　　簡單介紹這首曲子，通過欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識。

　　（二）新授

　�。�1）介紹貝多芬生平。（投影短片介紹）

　�。�2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng)作背景。（投影短片介紹）

　�。�3）學(xué)生演唱《歡樂頌》主題片段

　　1）聽《歡樂頌》主題片段

　　2）學(xué)生跟伴奏演唱歌曲

　　（4）欣賞《第九》交響曲第四樂章片段

　　1．旋律、節(jié)奏的特點？

　　2. 從樂隊演奏到人聲合唱，音色的轉(zhuǎn)換，對音樂的情緒有怎樣的推動作用？

　　3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)

　　通過欣賞學(xué)生總結(jié)古典主義音樂風(fēng)格特征：

　　繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng)，確立了主調(diào)音樂風(fēng)格，在音樂創(chuàng)作中的主導(dǎo)地位，奠定了古典類型的奏鳴曲式、交響曲、室內(nèi)樂和歌劇的規(guī)范。他們的創(chuàng)作以崇尚理性、邏輯嚴密、內(nèi)容充實、形式嚴謹、含義深刻、為特征，構(gòu)成了古典主義的音樂風(fēng)格。

　�。ㄋ模⿺U展

　　課后作業(yè)

　　寫一片聽后感，鞏固學(xué)習(xí)成果，鼓勵繼續(xù)探究

　　六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

　�。ㄒ唬┰u價方式

　　本課的學(xué)習(xí)效果評價方式包括教師評價和學(xué)生自評。教師評價貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自評安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。

　�。ǘ┰u價量規(guī)

　　七、教學(xué)設(shè)計的特點

　　這節(jié)課是一節(jié)以合唱為主的欣賞課。在教學(xué)過程中，我充分依托合作這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計上有以下幾個特點：

　　從學(xué)生熟悉的音樂入手，引起興趣，并深入認識。讓學(xué)生參與熟悉主旋律，引起學(xué)生對作品的共鳴，使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。

　　八、教學(xué)反思

　　教學(xué)中我針對學(xué)生的實際情況合理運用了講授、體驗、等方式方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。

　　由于自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)還有差距，因而在教學(xué)中還存在著許多不足：對學(xué)生的關(guān)注程度不足。另外在進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式方法方面還有待于多加思考。

高中音樂說課稿篇2

　　一，說教材

　　教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂，拉丁美洲音樂中的第一課，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時，主要內(nèi)容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂知識歐洲音樂．因為學(xué)生普遍對音樂理論知識不感興趣，所以我在講音樂知識的同時會盡量結(jié)合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節(jié)課我會利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)．

　　二，說教法

　　根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的特點，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂．

　　三，說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法是很重要的．在講授音樂知識時，我會盡量的結(jié)合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會那么枯燥．這節(jié)課的導(dǎo)入我用鐵達尼號的主題歌的音樂來導(dǎo)入，著重讓學(xué)生聽有風(fēng)笛演奏部分的音樂，并提問學(xué)生是由什么樂器演奏，由此來引出今天本課的餓主題－歐洲音樂．這種導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的音樂入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂知識．

　　四，說教學(xué)目標和重難點

　　本課的教學(xué)目標；１，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂的風(fēng)格特征．２，初步知道歐洲民間音樂的'餓概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂特點．本課的重點是；從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點，并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂的特點．難點是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說出主奏樂器．

　　五，說教學(xué)過程．

　　這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂曲，我在整節(jié)課中會應(yīng)用講授法，體驗法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法．

　�。保⿲�(dǎo)入：我用鐵達尼號的音樂來導(dǎo)入，特別讓學(xué)生來注意前奏的音樂是用那種樂器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂．這樣的餓設(shè)計意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂入手，引起學(xué)生對本課的親近與興趣．在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法．

　�。玻┪艺埻瑢W(xué)們來讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂，并了解民間音樂的餓美妙與特點．這樣的餓設(shè)計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法．

　�。常┩暾シ牛鉴B兒在歌唱＞，并請幾位學(xué)生來說說這首曲子的特點．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過美聲的餓同學(xué)來演唱，讓同學(xué)們能現(xiàn)場對比聆聽兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結(jié)合作品來解釋什么是歐亞唱法．在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實踐法，這樣的餓設(shè)計意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會兩種唱法的不同，并能通過請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象．

　�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問：這首曲子用了那種樂器�。繉W(xué)生回答；風(fēng)笛．下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識．完了之后，多媒體再彈出一個畫面，是中國的竹笛．通過對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別．最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器．這里主要應(yīng)用講授法，通過對比介紹，讓學(xué)生能事先體會到民間音樂的美妙．

　�。担┬〔寤�，播放兩段音樂，請學(xué)生來分辨主奏樂器．（一段是中國的餓竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵學(xué)生回答準確，這時侯教師拿出兩個樂器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來學(xué)．當(dāng)燃教師輝控制住場面，不會讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應(yīng)用了實踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會到民族樂器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

　�。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈＞，教師順著音樂跳幾個羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問，主要由那種樂器演奏并出示排蕭圖示，簡要介紹排蕭并請學(xué)生來說明與風(fēng)笛的區(qū)別．完了之后，再播放一遍音樂，請學(xué)生來體會這首曲子的餓情緒如何，并請音樂科代表來回答聽后的感受．完了之后教師鼓勵學(xué)生并指出；每個人的感受不一樣，對與音樂的餓聽后感受每個人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法，設(shè)計意圖是通過對樂曲的欣賞，來教育學(xué)生今后音樂課上該如何表現(xiàn)．

　�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來讀一讀上了這節(jié)課之后對后面的音樂知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來講歐洲音樂的特點，完了之后教師做補充．這里我主要應(yīng)用的是談話法，

　　總結(jié)：本節(jié)課秉承著體驗，參與，思考的餓原則，通過學(xué)生的參與和與教師的互動，讓學(xué)生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題．

高中音樂說課稿篇3

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我要說課的題目是《鱒魚五重奏》第四樂章，內(nèi)容來自人音版八年級第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)程序五個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進行說明。

　　一、說教材

　　《A大調(diào)鋼琴五重奏鱒魚》是舒伯特在1819年根據(jù)他創(chuàng)作的一首同名歌曲改編的，它也是舒伯特最著名，最成功的室內(nèi)樂作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，打破了室內(nèi)樂重奏曲多為四樂章奏鳴套曲的傳統(tǒng)模式。在結(jié)構(gòu)上他采用的是主題+五次變奏+結(jié)束段

　　的變奏曲式，舒伯特運用器樂的各種特點與手法，將原歌曲中所表達的內(nèi)容進行了深入的刻畫與描述�！禔大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會被奸詐和邪惡所害，同時借助于對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。

　　二、說目標

　　1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時期的音樂風(fēng)格及特點，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。

　　2、熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。

　　3、能初步了解室內(nèi)樂、變奏曲式的音樂知識，嘗試用所學(xué)的變奏手法進行變奏練習(xí)。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。

　　2、運用所學(xué)變奏手法進行簡單的變奏編創(chuàng)。

　　三、說教法

　　現(xiàn)在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂，而對古典音樂卻不知如何去欣賞，所以教師的引領(lǐng)很重要。

　　為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識，在學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生實行五多，即多聽、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。

　　1、視覺圖象法：展示五種樂器的圖片，讓學(xué)生對這些樂器有初步的印象，熟悉各樂器的音色，為后邊的聽辨音樂作好鋪墊。

　　2、多媒體輔助----視聽結(jié)合法：為了加深學(xué)生對這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學(xué)平臺，把幾個變奏分別放給學(xué)生聽，讓學(xué)生們討論其變奏手法，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。后邊加入聽辨音樂的環(huán)節(jié)，打亂變奏順序，提高了學(xué)生的聽辨能力。

　　四、說學(xué)法

　　本課為專題欣賞課《鱒魚》的第二課時，第一課時的內(nèi)容是認識歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學(xué)唱歌曲《鱒魚》。本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，重點是了解室內(nèi)樂及變奏曲的相關(guān)知識，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組去感受、體驗、鑒賞音樂的風(fēng)格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學(xué)的變奏手法進行變奏練習(xí)。

　　五、教學(xué)程序

　　一、首先，教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農(nóng)》導(dǎo)入：

　　提問：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？

　　用這首曲子導(dǎo)入是因為它是一首通俗的`鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進古典音樂與學(xué)生間得距離。同時它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、新課教學(xué)

　　1、首先復(fù)習(xí)歌曲《鱒魚》，讓學(xué)生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂的旋律，為后邊聽辨幾個變奏作準備。

　　2、介紹室內(nèi)樂的音樂知識并出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。

　�。ㄊ覂�(nèi)樂：又稱之為重奏樂，17世紀起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）

　　3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。

　�。�1）結(jié)合書本，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。

　�。ǎ玻┎シ胖黝}，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。

　�。ǎ常┬蕾p變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問題提前下發(fā)）

　　教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學(xué)生欣賞，聽后請每個小組派一名代表來回答問題。

　　變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）

　　變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）

　　變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）

　　變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調(diào)）

　　變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感）

　　４、欣賞結(jié)束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。

　　教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）

　　5、復(fù)聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。

　　（1）聽變奏一，請學(xué)生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓�。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏）

　�。�2）聽變奏四，請學(xué)生用動作表現(xiàn)強音的節(jié)奏。（由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強力度，節(jié)奏上有較大的變動。）

　　6、師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。

　�。ㄓ纱砘緲匪嫉囊魳分黝}及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3+…常見變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。）

　　7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂的。）

　　三、學(xué)習(xí)檢測

　　師打亂順序播放《鱒魚》的五個變奏片段，讓學(xué)生判斷當(dāng)前播放的音樂是變奏幾，考察學(xué)生的記憶力。

　　四、實踐與創(chuàng)作

　　學(xué)習(xí)了變奏曲，你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎？試試吧。（學(xué)生提前分好的五個小組創(chuàng)編兩個小變奏，學(xué)生寫完后教師作簡要點評，指出優(yōu)缺點以便以后改進。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）

　　1＝C

　　115 5│665—│

　　五、小結(jié)：

　　先請學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。

　　教師：舒伯特—音樂是生命之聲,音樂是生活之源。

　　在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

高中音樂說課稿篇4

　　說教材

　　1、《春江花月夜》選自高中音樂欣賞教材中的第二章的第二節(jié)，這是一首民族管樂曲。

　　2、它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽簫鼓》、《夕陽簫歌》等，1925年上海大同樂會的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂曲，并改名為《春江花月夜》。

　　3、經(jīng)過許多藝術(shù)家的精雕細刻，這首樂曲已成為我國傳統(tǒng)音樂中的一顆璀璨的明珠。在國際上享有盛名。

　　4、這首樂曲，主要描繪了月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。主要的樂器是琵琶、箏、簫等。

　　說學(xué)情

　　我們高中的學(xué)生以前沒有開設(shè)音樂欣賞課，所以對音樂的理解和感受能力比較差，但對民族音樂欣賞的比較少，興趣不濃。

　　說教法

　　根據(jù)學(xué)生和音樂的特點，我能采用的教學(xué)方法的主要是：

　　1、啟發(fā)式教學(xué)法：啟發(fā)學(xué)生展開豐富的有個性的聯(lián)想，開發(fā)創(chuàng)新思維。(音樂是看不到，摸不著的，只有啟發(fā)學(xué)生展開豐富的有個性的聯(lián)想，才能進一步對音樂的理解，每個人的生活經(jīng)歷不同，文化修養(yǎng)不同，往往他們對音樂的感受和理解是不同的。所以鼓勵他們展開有個性的想象，只要確實是根據(jù)音樂想象的都是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫作能力以及促進創(chuàng)新思維的開發(fā)。)

　　2、討論式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生，展開討論分析音樂，處進對音樂的理解。

　　3、音畫式教學(xué)法：根據(jù)音樂，我在電腦里畫了幾幅畫，把抽象的音樂變成具象的畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面來理解音樂。(我們的學(xué)生欣賞水平比較低，很難指把音樂和它所表現(xiàn)的意景聯(lián)系起來，甚至有的學(xué)生還錯誤的認為只要是欣賞音樂就是聽歌曲，有一次我給學(xué)生欣賞《梁�！窌r，竟然有個學(xué)生問：“老師，怎么光有音樂沒有人唱呢?”結(jié)合畫面來欣賞音樂能夠促進學(xué)生對音樂的理解，讓他們知道音樂還有這么豐富的表現(xiàn)力。)

　　說學(xué)法

　　根據(jù)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生可用討論法、分析法、想象法。

　　說教學(xué)目標

　　根據(jù)教材和學(xué)生情況我確立了三個目標

　　1、知識目標：讓學(xué)生熟悉我國民族樂器的音色，了解民族音樂豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　2、情感目標：通過欣賞《春江花月夜》培養(yǎng)他們民族自豪感和熱愛民族音樂的情感，以及學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

　　3、能力目標：開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生欣賞水平。

　　重點：了解琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力。重點欣賞其中的“漁歌唱晚”，它是全曲的高潮部分。(琵琶、簫、箏是這首樂曲的主要樂器，也是我們民族管樂隊中的重要樂器。掌握和了解它們的音色和表現(xiàn)力，對今后的民族音樂欣賞有著至關(guān)重要的作用。)

　　難點：學(xué)生對樂曲的理解。(為了解決這個問題，我采取了結(jié)合畫面欣賞音樂的方法促進對樂曲的理解。)

　　說教學(xué)程序

　　一、開始讓學(xué)生在沒有任何提示的情況下，帶著問題去欣賞

　　提出問題：①這首樂曲主要描繪了一個什么樣的情景?

　�、谶@首樂曲用主要樂器是什么?

　　(帶著問題欣賞，這樣不但能夠提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，還能提高他們想象能力和促進創(chuàng)新思維的開發(fā)。要求學(xué)生有個性的聯(lián)想可以與眾不同，只要你確定是根據(jù)音樂想象的，就是正確的。往往音樂是中性的，每個人的生活經(jīng)歷不同他們對音樂的'感受不同，再說，本來《春江花月夜》就是一首古曲，是后人給他取的名。)

　　二、由學(xué)生回答引出講解主要樂器，結(jié)合圖片和音響資料認識和了解它們的音色以及表現(xiàn)力。

　　認識樂器并了解它們的音色。

　�、倥茫菏敲駱分械膹棸螛菲�，有豐富的表現(xiàn)力，往往表現(xiàn)一些氣勢磅礴的場面。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》。(接著放有關(guān)琵琶音色方面的音響資料。讓學(xué)生進一步感受琵琶的音色，加深印象。)

　�、诤崳阂羯茡P動聽，往往表現(xiàn)柔和的月光。(放有關(guān)簫音色的音響資料，讓學(xué)生進一步感受簫的音色，加深記憶。)

　�、酃~：音色明快，往往表現(xiàn)流水，有著名的獨曲《高山流水》。(放有關(guān)箏的音響資料，加深印象。)

　　三、展示教師對這首樂曲的感受。(是我根據(jù)音樂畫的一幅畫，并朗誦詩句，促進學(xué)生的理解。)

　　四、講解結(jié)構(gòu)

　　1、展示樂曲的題目《春江花月夜》。

　　2、介紹《春江花月夜》

　　3、結(jié)構(gòu)

　　引子

　　主題：江樓鐘鼓

　　月上東山

　　風(fēng)回曲水

　　花影層疊

　　變奏水云深際

　　漁歌唱晚

　　洄瀾拍岸

　　橈鳴遠瀨

　　欸乃歸舟

　　尾聲

　　五、理性欣賞

　　(因為剛才一開始就進行了沒有任何提示下的欣賞，讓學(xué)生有了初步的印象，現(xiàn)在必須系統(tǒng)的、理性的欣賞。讓學(xué)生結(jié)合畫面和老師的講解來理解音樂。)

　　引子部分：琵琶使用彈挑、輪指、模擬江樓上陣陣低沉的鼓聲。使人聯(lián)想到一夕陽西下，夜幕將臨。簫和箏奏出的聲音，似春風(fēng)在江面上吹起的層漣漪。江面顯得那么的靜。

　　主題：江樓鐘鼓：讓學(xué)生看譜子聽音樂。(主題是全曲的基礎(chǔ)，一切音樂都是由主題變奏而來，因此要熟悉主題旋律。)

　　月上東山簫的演奏表現(xiàn)月亮在東山升起。

　　風(fēng)回曲水利用琵琶的滾奏、輪指來演奏，表現(xiàn)了岸邊的花草、垂柳在晚風(fēng)的花影層疊吹指下，婆沙起舞，頻頻點頭的情景。

　　水云深際表現(xiàn)了江面上、空曠朦朧，水天相接，連錦不斷的遠山在皎潔的月光下隱約可見。

　　漁歌唱晚這一段是全曲的高潮作為重點欣賞，它表現(xiàn)了船越來越多，由遠而近，江面上頓時熱鬧起來，江水拍打著江岸，人們在玩耍打鬧，歡歌笑語，洄瀾拍岸盡情享受，這美麗的江南之夜。人們玩到了深夜，該回家，他們漸漸的遠去，江面上恢復(fù)了平靜。

　　讓學(xué)生討論：

　　船由遠而近，又由近而遠，江面上由靜到動，又由動到靜，江水拍打著江岸。

　　1、這段音樂主要是用什么樂器來表現(xiàn)這個場面的?

　　2、是怎樣表現(xiàn)的?(通過討論加深學(xué)生對琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力的了解。最后老師總結(jié)。①琵琶在力度上由弱到強，在節(jié)奏上由緩慢到激烈，表現(xiàn)了船由遠而近，越來越多，最后整個樂隊加入，表現(xiàn)了江面上人們玩耍打鬧的情景。②箏有力的劃奏與樂隊時強時弱的音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。)

　　橈鳴遠瀨

　　省略

　　欸乃歸舟

　　尾聲：琵琶和箏奏出悠揚、徐緩的、抒情的旋律，前呼后應(yīng)，結(jié)束全曲，它使人聯(lián)想到：船漸漸遠去，江面上風(fēng)清月白，萬籟無聲，只有那一輪明月映照著春江流水，江面上泛起粼粼的波光，體現(xiàn)了“靜”。

　　六、手法

　　靜→動→靜

　　遠→近→遠這首樂曲有動有靜，有遠有近，有景有情，情景交融，把江南美麗的夜景→情→景景表現(xiàn)的淋漓盡致，引人入勝。

高中音樂說課稿篇5

　　一、說教材

　　二、說教法

　　三、說學(xué)法

　　四、說教學(xué)目標和重難點

　　本課的教學(xué)目標；

　　１，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂的風(fēng)格特征．

　　初步知道歐洲民間音樂的餓概況.

　　２，了解風(fēng)笛、蕭的音樂特點．

　　本課的重點是：從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點，并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂的特點．

　　難點是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說出主奏樂器．

　　五、說教學(xué)過程

　　這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂曲，我在整節(jié)課中會應(yīng)用講授法，體驗法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法．

　　２）我請同學(xué)們來讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂，并了解民間音樂的餓美妙與特點．這樣的餓設(shè)計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法．

　�。常┩暾シ牛鉴B兒在歌唱＞，并請幾位學(xué)生來說說這首曲子的特點．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過美聲的餓同學(xué)來演唱，讓同學(xué)們能現(xiàn)場對比聆聽兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結(jié)合作品來解釋什么是歐亞唱法．在這里我應(yīng)用的`餓是談話法與參與實踐法，這樣的餓設(shè)計意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會兩種唱法的不同，并能通過請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象．

　�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問：這首曲子用了那種樂器�。繉W(xué)生回答；

　　風(fēng)笛．

　　下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識．完了之后，多媒體再彈出一個畫面，是中國的竹笛．通過對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別．

　　最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器．這里主要應(yīng)用講授法，通過對比介紹，讓學(xué)生能事先體會到民間音樂的美妙．

　�。担┬〔寤�，播放兩段音樂，請學(xué)生來分辨主奏樂器．

　�。ㄒ欢问侵袊酿I竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵學(xué)生回答準確，這時侯教師拿出兩個樂器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來學(xué)．當(dāng)燃教師輝控制住場面，不會讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應(yīng)用了實踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會到民族樂器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

　　每個人的感受不一樣，對與音樂的餓聽后感受每個人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法，設(shè)計意圖是通過對樂曲的欣賞，來教育學(xué)生今后音樂課上該如何表現(xiàn)．

　�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來讀一讀上了這節(jié)課之后對后面的餓音樂知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來講歐洲音樂的特點，完了之后教師做補充．這里我主要應(yīng)用的是談話法。

　　六、總結(jié)

　　本節(jié)課秉承著體驗，參與，思考的餓原則，通過學(xué)生的參與和與教師的互動，讓學(xué)生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題．

【高中音樂說課稿】相關(guān)文章：