高中音樂說課稿

時(shí)間：2022-01-10 07:59:25 說課稿我要投稿

【精選】高中音樂說課稿四篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的高中音樂說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】高中音樂說課稿四篇

高中音樂說課稿篇1

　　我說課的題目是欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂教科書》（全一冊）96年版普通高中音樂教科書第四單元中國近現(xiàn)代音樂中第二節(jié)器樂曲中的一首小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。

　　一、教材分析：

　　1、本節(jié)教材的地位和作用：在《高中音樂課本》中，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國近現(xiàn)代音樂的優(yōu)秀代表。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的音樂作品從內(nèi)容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。

　　1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：

　　1）知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)習(xí)了解其演奏樂器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式。

　　2）情感目標(biāo)：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽，并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解馬思聰其他作品的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛國情。

　　3）德育目標(biāo)：通過音樂作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗(yàn)、理解鑒賞音樂，提高其音樂審美能力。

　　確立依據(jù)：

　�。�1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導(dǎo)。

　�。�2）注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面發(fā)展。

　�。�3）正確認(rèn)識(shí)我國民族音樂，落實(shí)德育教育。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：

　　A、重點(diǎn)：通過聆聽，感受、體驗(yàn)、理解音樂作品的內(nèi)容及音樂情感上的變化。

　　B、難點(diǎn)：在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂審美評(píng)價(jià)。

　　確立依據(jù)：《十面埋伏》是一首琵琶獨(dú)奏曲，通過一把琵琶把戰(zhàn)爭的整個(gè)過程描述的非常形象。從列營、吹打到得勝回營每一情節(jié)都極具寫實(shí)性。音樂藝術(shù)主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞，從而達(dá)到情感上的變化。此曲為標(biāo)題性音樂，易于被學(xué)生理解和參與。

　　二、教材處理：

　　1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無所知�；谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為更好完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，教材的加工重組及補(bǔ)充拓展：

　　A。重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整：

　　重點(diǎn)方面除教材原有的內(nèi)容以外，又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛國之情、思鄉(xiāng)之切

　　的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養(yǎng)的青年學(xué)生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實(shí)驗(yàn)四情之一的愛國情教育。

　　B。補(bǔ)充、拓展教材：

　　《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學(xué)過程中運(yùn)用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識(shí)。

　　讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會(huì)的形式來介紹曲作者的`生平，作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無所知�；谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

　　四、說教學(xué)流程：

　　本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗(yàn)的教學(xué)模式。程序是：情感喚起階段，以愛美為特征，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養(yǎng)學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng)造美為特征，將內(nèi)在審美情感體驗(yàn)客觀化、對(duì)象化、形式化。

　　理論分析：以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗(yàn)音樂活動(dòng)為主要形式。活動(dòng)的過程是情感、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過程，是學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的過程。

　　教學(xué)方法和策略：

　　本課采用的教學(xué)方法是：

　�。�1）音樂欣賞法；

　�。�2）演示法；

　�。�3）練習(xí)法。

　　教學(xué)流程；

　�。�1）導(dǎo)入：教師拿一把小提琴。設(shè)置的問題是誰愿意上來運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)持琴、演奏？（激發(fā)興趣，喚起參與愿望）

　�。�2）放一段音樂。問題是聽了這段音樂有何感受？

　�。�3）同一旋律，音區(qū)不同，力度不同，聽后會(huì)有何感受？學(xué)生反饋。

　�。�4）教師運(yùn)用力度對(duì)比演唱此旋律會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。

　�。�5）點(diǎn)出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的機(jī)會(huì)。

　�。�6）簡介作品：

　　1）樂曲以內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材，具有濃郁的民間音樂風(fēng)格。

　　2）此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫成。在寫作手法上運(yùn)用了我國民間音樂中常用的變奏手法。可謂中西結(jié)合、洋為中用的成功嘗試。

　�。�7）學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補(bǔ)充。

　�。�8）學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識(shí)拓展，通過練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng)，深化情感體驗(yàn)，知識(shí)技能遷移。

　�。�9）介紹曲作者；先由一位學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹，然后采用答記者問的形式來介紹馬思聰，教師補(bǔ)充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�10）完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過聆聽，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個(gè)手指表示第二變奏，用三個(gè)手指表示第三變奏，學(xué)生專著的聽，并做出相應(yīng)的反映，最終通過對(duì)比學(xué)生明確樂曲的曲式。

　　五、說教學(xué)方法

　　本課教學(xué)手段將采用課件和錄像。現(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，視聽結(jié)合，形象直觀，如實(shí)地傳輸、保存和再現(xiàn)信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性。

高中音樂說課稿篇2

　　使用教材：

　　全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞音樂（試驗(yàn)本。必修）全一冊第三單元第十四課

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)內(nèi)容

　　1、運(yùn)用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、神奇的中國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺(tái)》的劇情簡單導(dǎo)入課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　2、涉及兩個(gè)名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂曲采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖式；對(duì)交響樂有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，學(xué)好必要有關(guān)音樂知識(shí)，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。

　　3、用故事中三個(gè)具有代表意義的情節(jié)————草橋結(jié)拜、英臺(tái)抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學(xué)生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現(xiàn)部這三個(gè)部分，降低學(xué)生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗(yàn)音樂。

　　（二）本課地位和作用

　　1、地位《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格和多方面藝術(shù)技巧的探索過程，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。

　　2、作用在國內(nèi)外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國際公認(rèn)。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱?jiǎng)　⑽鑴�，外國舞蹈家將它改編為美麗�?dòng)人的冰上舞蹈。《梁�！芬殉蔀轱w進(jìn)世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。

　　（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)理解主要音樂片斷的含義、唱音樂片斷為本節(jié)課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。

　　二、說大綱

　　音樂教學(xué)大綱要求的審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念。要突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂教育之中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開闊學(xué)生音樂視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂作品，弘揚(yáng)祖國音樂文化，加強(qiáng)愛國主義教育。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲

　　2、掌握奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的'能力，探究創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ┑掠繕�(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族風(fēng)格交響樂，增強(qiáng)民族自豪感。

　　四、說學(xué)法、教法

　　教會(huì)學(xué)生以下學(xué)法：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好問題情景，讓學(xué)生獲得知識(shí)。

　　2、理解樂器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

　　3、不同節(jié)奏速度變化中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同主題能正確區(qū)分判斷。

　　4、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生想象與思維能力，讓學(xué)生討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。

　　教法與設(shè)想：運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)程序設(shè)計(jì)：組織教學(xué)————傳授新課————欣賞音樂————講解分析————課堂小結(jié)————課堂作業(yè)

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課教師用小提琴演奏《梁�！窅矍橹黝}曲。讓學(xué)生簡單講述《梁�！饭适虑楣�(jié)，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”，學(xué)生興趣進(jìn)入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。

　　2、用錄音機(jī)播放磁帶，進(jìn)行音樂作品完整欣賞，結(jié)合多媒體出示板書。

　　3、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。

　　《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：

　　描述梁、祝二人真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛情悲劇深切同情。這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書

　　4、課堂作業(yè)

　　（1）分組討論，設(shè)想音樂結(jié)局。

　�。�2）視唱愛情主題。

　　5、板書設(shè)計(jì)梁山伯與祝英臺(tái)

　�。�1）曲作者：何占豪陳鋼

　　（2）創(chuàng)作時(shí)間：1959年

　�。�3）題材：民間傳說

　�。�4）素材：吸取越劇中曲調(diào)

　�。�5）體裁：奏鳴曲

　　（6）名詞解釋

　　曲式：是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。

　　協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂器和樂隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。

　　六、評(píng)價(jià)分析

　　1、主體性教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。

　　2、全體性學(xué)生素質(zhì)存在差異，在聽賞中力求面向全體，營造學(xué)生共同欣賞氛圍。

　　3、創(chuàng)新性大膽創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂課堂。

　　4、高效性學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力、德育三方面目標(biāo)的收獲，成功的體驗(yàn)了音樂作品；同時(shí)采用多媒體電腦課件、錄音播放，達(dá)到視聽結(jié)合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂極濃興趣。

高中音樂說課稿篇3

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“了解古典樂派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導(dǎo)思想。

　�。ǘ├碚撘罁�(jù)

　　《義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中都提到音樂教學(xué)中主要是通過聆聽和感受音樂，在弘揚(yáng)民族音樂同時(shí)還應(yīng)開闊視野，理解尊重世界其他國家的音樂文化樹立平等的多元文化價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)背景

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂出版社出版的高中《音樂鑒賞》模塊中第八單元第十五節(jié)“貝多芬”中的《第九交響曲》。

　　在第八單元《劃時(shí)代的音樂大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂章，《第九交響曲》第四樂章�！兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一，學(xué)生曾問貝多芬：這首樂曲表達(dá)的內(nèi)容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見，此曲是一首思想性高、斗爭性很強(qiáng)的樂曲。

　　《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)集中體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。作者引導(dǎo)聽眾通過陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭，走向全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團(tuán)結(jié)和友愛�！兜诰沤豁懬吩杏荛L時(shí)間（自1808-1822年）直到1824年完成寫作。首演后取得巨大成功。

　�。ǘ⿲W(xué)生情況分析

　　1．本課的教學(xué)對(duì)象是我縣一所重點(diǎn)中學(xué)高中一年級(jí)（1）班的學(xué)生，全班46人。這些學(xué)生大都來縣城幾所初中校，綜合素質(zhì)參差不齊，對(duì)古典主義音樂不了解，都知道貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，對(duì)《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂頌》的簡單旋律。

　　2. 有個(gè)別是招收來的藝術(shù)特長生，具有一定的識(shí)譜視唱能力，同學(xué)都有較強(qiáng)的求知欲。

　�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說明

　　1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)——引導(dǎo)法直接進(jìn)入主題

　　聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂風(fēng)格的特點(diǎn)。為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)古典主因音樂風(fēng)格做好鋪墊。

　　2．新授環(huán)節(jié)——體驗(yàn)、分析法

　　本節(jié)課以聆聽貝多芬《第九交響曲》為重點(diǎn)內(nèi)容，在感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主分析和理解音樂內(nèi)容。演唱《歡樂頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng)作背景，及作品產(chǎn)生的影響。

　　3．拓展環(huán)節(jié)——比較、討論法

　　學(xué)生對(duì)貝多芬的音樂作品的欣賞，讓他們用感受、體驗(yàn)、分析作品的能力來探究古典主義音樂特征。

　�。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備

　　多媒體設(shè)備、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料，充分認(rèn)識(shí)貝多芬及音樂風(fēng)格。

　　（五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策

　　學(xué)生在初中教材中，已經(jīng)初步接觸過貝多芬及他的作品。如《第五命運(yùn)交響曲》。也通過其他學(xué)科，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節(jié)課是在欣賞作品的同時(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂的特征。因此，教師課前對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和準(zhǔn)備是非常重要的，在教學(xué)目標(biāo)的制定上也要注意，不能過高或過大，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生通過作品欣賞，總結(jié)古典主義音樂特征。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)

　　聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章及《第九交響曲》

　　第四樂章，體會(huì)“自由、平等、博愛”敢拼搏的精神。培養(yǎng)學(xué)生樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。

　�。ǘ斑^程與方法”目標(biāo)

　　讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂情緒，在古典主義音樂的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其中的意境。

　�。ㄈ爸R(shí)與技能”目標(biāo)

　　1．初步懂得古典時(shí)期重要的音樂體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。

　　2．分析歐洲古典主義音樂風(fēng)格的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　通過對(duì)作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂情緒及音樂風(fēng)格。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　聆聽《第九交響曲》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格，理解音樂內(nèi)容認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂特征。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　聆聽《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。

　　簡單介紹這首曲子，通過欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識(shí)。

　�。ǘ┬率�

　�。�1）介紹貝多芬生平。（投影短片介紹）

　�。�2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng)作背景。（投影短片介紹）

　�。�3）學(xué)生演唱《歡樂頌》主題片段

　　1）聽《歡樂頌》主題片段

　　2）學(xué)生跟伴奏演唱歌曲

　�。�4）欣賞《第九》交響曲第四樂章片段

　　1．旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)？

　　2. 從樂隊(duì)演奏到人聲合唱，音色的轉(zhuǎn)換，對(duì)音樂的情緒有怎樣的'推動(dòng)作用？

　　3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？

　　（三）總結(jié)

　　通過欣賞學(xué)生總結(jié)古典主義音樂風(fēng)格特征：

　　繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng)，確立了主調(diào)音樂風(fēng)格，在音樂創(chuàng)作中的主導(dǎo)地位，奠定了古典類型的奏鳴曲式、交響曲、室內(nèi)樂和歌劇的規(guī)范。他們的創(chuàng)作以崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、為特征，構(gòu)成了古典主義的音樂風(fēng)格。

　�。ㄋ模⿺U(kuò)展

　　課后作業(yè)

　　寫一片聽后感，鞏固學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)繼續(xù)探究

　　六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)方式

　　本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。

　　（二）評(píng)價(jià)量規(guī)

　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

　　這節(jié)課是一節(jié)以合唱為主的欣賞課。在教學(xué)過程中，我充分依托合作這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　從學(xué)生熟悉的音樂入手，引起興趣，并深入認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與熟悉主旋律，引起學(xué)生對(duì)作品的共鳴，使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。

　　八、教學(xué)反思

　　教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用了講授、體驗(yàn)、等方式方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。

　　由于自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)還有差距，因而在教學(xué)中還存在著許多不足：對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不足。另外在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式方法方面還有待于多加思考。

高中音樂說課稿篇4

各位評(píng)委老師：

　　大家好，我說課的內(nèi)容是湖南文藝出版社高中音樂欣賞第二單元《音樂的美》中的第二節(jié)《悲劇美》，我將從說教材、說教法兩個(gè)方面進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義

　　人類在創(chuàng)造歷史，開辟未來的的斗爭中經(jīng)歷了無數(shù)的艱難困苦與奮斗犧牲，先進(jìn)人物為探索真理而經(jīng)受磨難，仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身捐軀，人民大眾飽受壓迫和痛苦，這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對(duì)美的肯定，它使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術(shù)感召力，給人以激勵(lì)和啟示。

　　音樂不同于文學(xué)和戲劇，它在表現(xiàn)悲劇性沖突的具體情節(jié)方面受到很大局限，然而它卻能以特別強(qiáng)大的力量表現(xiàn)悲劇所引起的心理感受，再現(xiàn)最深沉、最激越、最動(dòng)人的悲劇性情感。

　　通過對(duì)《悲劇美》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對(duì)美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以獨(dú)特的藝術(shù)感染力，給人以激勵(lì)和啟示，引發(fā)學(xué)生深層次的審美感受。

　　2、教材分析

　　《松花江上》

　　作于1936年，“西安事變”前，詞曲作者張寒暉正在西安二中教書。當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象，深深觸動(dòng)著他的心弦，于是便譜寫了這首感人肺腑的獨(dú)唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調(diào)，憤恨哀傷的情緒，提示出當(dāng)時(shí)因遭受日本侵略而背井離鄉(xiāng)的東北同胞的`悲慘生活，傾訴他們對(duì)侵略者的無比仇恨�！拔靼彩伦儭北l(fā)前后，西安城里已到處可以聽到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民的抗日心聲，所以迅速傳遍全國各地。

　　3、教學(xué)目的

　�、僭谝魳沸蕾p中，能夠隨老師琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂片斷。

　�、谀塥�(dú)立或與同學(xué)一起探討悲劇美的基本概念。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)

　　①引導(dǎo)學(xué)生在傾聽悲劇美的音樂時(shí)獲得深層次悲劇美的情感體驗(yàn)。

　�、诶斫獗瘎∶赖幕竞x。

　　二、說教法

　　1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)悲劇美作品的認(rèn)識(shí)和看法，并舉例說出幾部了解的悲劇美的作品（如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品），調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　討論完后：教師播放課外補(bǔ)充作品《等愛的人》，在欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生們注意，旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。

　　這是一部現(xiàn)實(shí)主義作品，近年來小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮，在資源開采暴利的貪欲驅(qū)使之下，忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉(zhuǎn)低回、或暗淡深沉，或警號(hào)長鳴，這些都對(duì)于渲染悲劇美的氛圍，增強(qiáng)悲劇美感人的力量發(fā)揮著突出的作用。

　　2、欣賞《松花江上》

　　在整個(gè)20世紀(jì)，人類社會(huì)最大的悲劇莫過于第二次世界大戰(zhàn)，日本侵略者給我們中華民族帶來了無盡的痛苦，1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九·一八事變“拉開了侵略中國的戰(zhàn)爭序幕，1936年，當(dāng)時(shí)身為中學(xué)教員的張寒暉先生，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當(dāng)?shù)匕傩账奶幪油龅谋瘧K景象，他含淚寫下具有濃郁悲劇美風(fēng)格的《松花江上》。此曲一經(jīng)傳唱，引起了全國人民的強(qiáng)烈共鳴。產(chǎn)生了重要影響，下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考：在欣賞過程中，通過聯(lián)想，你頭腦中浮現(xiàn)出什么樣的畫面或場景：引發(fā)了你什么樣的情緒？

　�。▽W(xué)生思考發(fā)言）

　　3、分段欣賞

　　這首歌采用bE大調(diào)，3/4拍，是帶尾聲的二部曲式結(jié)構(gòu)。

　　①歌曲第一部分有兩個(gè)長樂句，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)。旋律以反復(fù)詠唱的方式引伸展開，描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗。第二樂句的結(jié)尾；旋律以“ ”下行級(jí)進(jìn)到“ ”，加強(qiáng)了歌曲悲痛的情緒，表現(xiàn)出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。

　�、诘诙糠值那鞍氩糠�，旋律在小調(diào)上展開。前兩個(gè)樂句基本相同，只在緒尾的三個(gè)高降低八度。旋律帶有呼號(hào)，哀傷的感情色彩。

　�、郛�(dāng)尾聲“爹娘啊……”的呼于搶地似的旋律出現(xiàn)時(shí)，歌曲的情緒達(dá)到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊(yùn)藏著巨大的力量，它激勵(lì)人們起來戰(zhàn)斗，抗日救國，收復(fù)可愛的家鄉(xiāng)。

　　4、瀏覽性的聆聽欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個(gè)華沙幸存者》

　　我的說課完了，謝謝大家！

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