物理說課稿

時間：2022-02-02 08:27:32 說課稿我要投稿

關(guān)于物理說課稿模板合集9篇

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的物理說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于物理說課稿模板合集9篇

物理說課稿篇1

　　一、有效的備課應(yīng)是備而有用的，有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué)。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方法，對于有效備課，我覺得因每個人的不同，無論什么樣的方式只要適合自己就行，能達(dá)到高效就行。平時我是這樣備課的：

　　1、先自己備課，用比較常長的時間，自己鉆研，不參照任何參考書，自己獨(dú)立深入鉆研教材。剛畢業(yè)時，我們物理教研室友三位青年教師，我們都是自己備課到深夜12：00，很多次都是鎖門的把我們趕走。

　　2、參照教科書，把握重點，修改不妥之處。

　　3、積極學(xué)習(xí)，借鑒名師的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的特點和自己的風(fēng)格，適當(dāng)調(diào)整，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計；

　　4、精心設(shè)計提問。提問可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點難點。對每一個問題都經(jīng)過反復(fù)推敲，怎樣設(shè)問能激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性等。避免課堂提問在問題設(shè)計上：問題太多，問題太濫，問題太淺，提問時機(jī)不好，沒有啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑等。

　　5、課后反思，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)．長期堅持這樣的備課，自己深鉆教材，才能磨練自己的意志和能力，只有積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，才能真正領(lǐng)會名人專家的教學(xué)精髓所在，才能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

　　二、集體備好課是上好課的前提。

　　集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。很多時候我們的集體備課都是在走形式，甚至不能備下去，老師湊在一起，集體說說話而已，這種認(rèn)識是萬萬要不得的，我認(rèn)為集體備課應(yīng)該注重實效，注重過程，注重老師的提高，“高師必有好徒”。

　　1、集體備課應(yīng)該所有老師都參與。我們也經(jīng)常集體備課，一般每周有固定的一下午或者一上午的時間，所有老師都沒有課，專心參加集體備課；

　　2、集體備課所有老師都要發(fā)言。我們的做法是設(shè)定一個主講人，其他人都要參與。主要做法：

　　(1)先由上周的主講人很反饋人（都有專門老師負(fù)責(zé)課后學(xué)生的反饋）對上周的問題進(jìn)行總結(jié)和反饋，討論是否進(jìn)行一些必要的強(qiáng)化訓(xùn)練或者即時的反饋練習(xí)，討論學(xué)生在上周這部分知識中是否有掌握不當(dāng)?shù)牡胤剑?后每位老師談?wù)勛约涸谔幚磉@部分內(nèi)容時是怎么處理的，學(xué)生更容易接受和掌握。（包括習(xí)題也是這樣處理的）

　　（2）評論上周中老師的聽課情況，每位老師都參加評論。我們一般一周至少共同聽一位老師的一節(jié)課，對這節(jié)課中的優(yōu)點和缺點分析探討，講課中有哪些是需要改正的，怎樣講學(xué)生能接受等，主要找不足之處，下次改正。這樣老師知道自己的缺點和不足之處，利于老師的專業(yè)成長。

　�。�3）由主講人講下周需要講解的內(nèi)容以及如何講授，還有講課中需要注意的問題等，如有遺漏，其他老師可以補(bǔ)充。主講人還要將進(jìn)度安排好！

　�。�4）集中備一部分習(xí)題。這一部分習(xí)題一般比較有代表性，可以作為講課中的實例和例題，所有老師討論講授的方法，做到一題多解。

　　3、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。學(xué)生對知識的掌握是循序漸進(jìn)的，不能一步到位；同時，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也是有區(qū)別的，有的學(xué)生這一部分掌握的好，而另一部分掌握的差，老師必須做到知其所以然。所以學(xué)生的實際狀況必須了如指掌，那就需要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，我們也是通過討論完成。

　　4、集體備課后所有老師的工作有明確的分工。為了讓每一位老師都參與，在集體備課中，我們一般都指定年老的、有經(jīng)驗的老師講授，稍微年輕一點的，負(fù)責(zé)反饋和查漏補(bǔ)缺，中等的老師負(fù)責(zé)找課后作業(yè)題型等，做到每位老師都有事情可做，并且能完成的比較好，老師自己也是一種成就感。

　　5、集體備課還不限時間和空間。剛才說的這些大部分是在固定的時間內(nèi)，集體備課完成的，其實集體備課完全沒有必要受時間和空間的限制，講完一節(jié)課，在休息的課間，幾個老師湊在一起，就這一節(jié)課中遇到的問題和突發(fā)事件探討一下，在下一節(jié)中能做到有的放矢。也可以在上完一節(jié)課后，回到辦公室，就問題很學(xué)生提出的疑問，進(jìn)行討論，共同提高。

　　6、確定下周的主講人，及時輪換。

　　三、設(shè)計、安排好學(xué)生上課的`活動

　　物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)。要想有效安排好活動，我經(jīng)常思考以下幾個問題：

　　1、學(xué)生都知道什么？

　　2、學(xué)生都能做些什么？

　　3、學(xué)生需要什么？

　　4、學(xué)生的活動時間怎樣安排？

　　在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況，我們覺得很簡單的活動，學(xué)生卻覺得很復(fù)雜，我們覺得很復(fù)雜的活動，學(xué)生又反而覺得很簡單。這就要求我們把自己當(dāng)成學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考，估計學(xué)生可能達(dá)到的思維發(fā)展空間，預(yù)想活動可能達(dá)到的效果，從而選擇教學(xué)策略。有時，我們也應(yīng)對可能出現(xiàn)的生成做各種維度的預(yù)設(shè)，這樣我們可以確定哪些活動學(xué)生能獨(dú)立完成，哪些活動學(xué)生需要互助，哪些活動需要教師指導(dǎo)，這樣能很好地提高課堂實施的有效性。

　　關(guān)注每一個學(xué)生，在課程改革的今天，已深入我們思想的深處，因而我們常常期望讓活動都進(jìn)行得充分些，可是我們在備課時，往往忽視了這個問題，結(jié)果造成時間不夠。如果我們在備課時能把時間安排也考慮進(jìn)去，那么在備課時我們就會在教學(xué)策略的選擇上，活動的組織上，學(xué)習(xí)方式的指引上多思考，課堂上出現(xiàn)時間不夠的情況會減少很多。

　　四、有效準(zhǔn)備教學(xué)工具

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教具制作途徑日益增多，CAI課件圖象、文字、聲音、動畫兼?zhèn)�，給學(xué)生多方位的視聽感受，自制教具富于創(chuàng)意，能較直接地為教學(xué)目的服務(wù)。比如，講解萬有引力定律一章，學(xué)生手中的籃球，就是最好的教學(xué)工具。在復(fù)習(xí)課中，我們每節(jié)課都準(zhǔn)備講學(xué)案，講學(xué)案包括了很多欄目，學(xué)生自主活動、學(xué)生自己推導(dǎo)、老師學(xué)生互動、即時反饋練習(xí)、課后小結(jié)、課后反思等。

　　五、采用靈活多樣的備課形式，也是有效備課的一種體現(xiàn)。

　　如果我們都能根據(jù)自身的素質(zhì)、教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際水平等條件，選擇備課的方式，我想這樣不僅保證了備課的質(zhì)量，又會有更多的時間思考，深入地探尋、實踐教育教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)而形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)自己和專業(yè)的發(fā)展。

　　有效備課，我感覺這四個字有兩層主要含義，一是備課，二是有效。作為一名教師，要上好一堂課，教學(xué)的準(zhǔn)備過程非常重要，備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但作為班主任，一些日�，嵥榈氖虑檎紦�(jù)了自己大部分時間，很多時候的備課就等同于寫教案了。

　　在課改的今天，我的備課也注入了新的活力。培訓(xùn)了很多次，對于”有效備課”的理念有了新的認(rèn)識和理解，下面談?wù)勎业囊恍├斫夂妥龇ā?/p>

物理說課稿篇2

　　開場白：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好！今天我說課的課題是八上物理引言《奇妙的物理現(xiàn)象》，下面我從四個方面說說，本節(jié)課題的設(shè)計思路。

　　一說教材

　　1、教材分析：

　　義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過引言學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實踐中的重大作用等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養(yǎng)學(xué)生，而且還將注重從過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，良好的思維習(xí)慣，有根據(jù)的懷疑精神，一定的創(chuàng)新意識等。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點，以及學(xué)生的實際情況，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點：

　　知識目標(biāo)（１）通過觀察、實驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。

　　能力目標(biāo)（２）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。

　　情感目標(biāo)（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進(jìn)行實驗探究，從而感受物理與生活的聯(lián)系。

　　3、教材的重點和難點

　　重點是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。

　　難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

　　二、說教法

　　物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點“談虎色變”，因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué)，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計，力求把它上得生動活潑，使學(xué)生們一接觸物理，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法，觀察和實驗是學(xué)生認(rèn)識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗，就達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　四、說教學(xué)程序

　　１、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。

　�。�、進(jìn)行新課

　�。�1）觀察有趣的物理現(xiàn)象

　　本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難，教師也無需花費(fèi)力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題，對于提出有獨(dú)到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實驗，實驗前，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果。實驗完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學(xué)生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。

　�。�2）動手做一做

　　這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的`方式進(jìn)行。

　　活動（1）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們做個小小科學(xué)家，實驗前先猜測結(jié)果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實驗時，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠(yuǎn)，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié)，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。最后請同學(xué)們參與探究活動。

　�。�2）隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑�？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個個打開。

　�。�、課外作業(yè)

　�。�1）調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？

　　（2）做以下的小實驗：

　�。�1］將一個生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象提出問題。

　　［2］小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。

　�。�、板書設(shè)計

　　引言—探索物理世界的奧秘

　　第一節(jié) 奇妙的物理現(xiàn)象

　　一、觀察有趣的物理實驗

　　二、動手做一做

物理說課稿篇3

　　尊敬的各位評委：

　　大家好!

　　我是_____號，我說課的題目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年級物理____冊第____章第____節(jié)的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計、說教學(xué)

　　方面來說這節(jié)課。《高中物理說課稿模板》正文開始>>

　　一、教材分析（說教材）：

　　1、教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了和等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié) 課（概念課或規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí) 和等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握知識，了解研究物理問題的方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等），初步學(xué)會運(yùn)用知識解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　高一學(xué)生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論；從初中的形象思維到高中的抽象思維；從初中簡單的邏輯思維到高中復(fù)雜的分析推理的轉(zhuǎn)變過程中。從心理學(xué)的角度分析他們的一般能力已經(jīng)具備，具有一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力。但其創(chuàng)造能力還比較欠缺，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱；（創(chuàng)造能力：利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力。在學(xué)習(xí)過程中對知識點的把握還不是很準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)的推理能力較弱；但學(xué)生對感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng)，接受新知識的能力也很強(qiáng)；而且學(xué)生的`社交能力也正處于發(fā)展階段，需要得到不斷的鍛煉。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識與技能目標(biāo)

　　1、

　　2、

　�。ㄟ@部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點）

　　過程與方法目標(biāo)

　　1、

　　2、

　�。ㄟ@部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，語言表達(dá)能力等））

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1、

　　（這部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等）

　　3、教學(xué)重點，難點的確定：

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學(xué)生的實際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解，所以本節(jié)課的重點是；而對知識，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以定為本節(jié)課的難點。

　　二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）

　　1、教法選擇：

　　教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進(jìn)行長期的有意義學(xué)習(xí)，動機(jī)是必不可少的。本課采用演示實驗，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；由學(xué)生的分組實驗，激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后再通過例題深化動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　或教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點撥釋疑、合作學(xué)習(xí)兵教兵的教學(xué)方法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力。

　　三、教學(xué)程序及設(shè)想：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知：（2分鐘）

　　為了順利得出本節(jié) 概念（或規(guī)律），同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設(shè)計復(fù)習(xí)題：？（如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類比速度）

　　為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導(dǎo)入本節(jié)新課時，采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實驗導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。（故事是。。�；蛏瞵F(xiàn)象是。。�；蜓菔緦嶒炇恰�。。。）

　　2、任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習(xí)及展示：（5分鐘）

　　學(xué)生閱讀課本Px頁---Py頁，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計的預(yù)習(xí)題如下：問題1、。。。。。。。。。。。

　　問題2、。。。。。。。。。。。。

　　問題3、。。。。。。。。。。。

　�。ㄈ纾�)

　　學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后，教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

　　3、合作探究、展示交流（20分鐘）

　　同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演，為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為：

　�。ㄒ浴丁芬还�(jié)為例：

　　4、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）

　　對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。

　　5、當(dāng)堂檢測、鞏固升華：（10分鐘）

　　學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。

　　6、學(xué)后反思：（3分鐘）

　　學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。

　　四、板書設(shè)計：

　　最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計。。。。。。。。（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多，基本包括標(biāo)題和簡單的知識樹即可，并告訴評委這樣設(shè)計的道理：以生為本，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）

物理說課稿篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識與技能

　　了解核能、核裂變和核聚變。

　　了解核能的優(yōu)點，還要知道它可能帶來的問題。

　　2。過程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　初步分析問題和解決問題的能力。

　　3。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　通過圖畫，使同學(xué)們養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點：核聚變、核裂變

　　教學(xué)難點：核聚變、核裂變的過程。

　　教學(xué)方法：講授法

　　教學(xué)用具：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)模型、各種掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　1。原子、原子核

　　一切物質(zhì)由分子組成，分子又由原子組成。有些物質(zhì)的分子就是一個原子。原子十分小，它的直徑不到一個納米。原子由質(zhì)子、中子、電子三種粒子組成。質(zhì)子帶正電荷，電子帶負(fù)電荷，中子不帶電。質(zhì)子和中子的質(zhì)量比電子大得多，擠在處于原子中心的構(gòu)成非常小的原子核中，就像幾顆豆粒擠在大廣場中央一小塊彈丸之地一樣。

　　2。核能

　　質(zhì)子、中子依靠強(qiáng)大的核力緊密地結(jié)合在一起，因此原子核十分牢固，要使它們分裂或重新組合是極其困難的。但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能釋放出驚人的能量，這就是核能。核能是能源家族的新成員，它包括核裂變能和核聚變能兩種主要形式。

　　3。裂變

　　科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用中子轟擊鈾235（質(zhì)量數(shù)為235的鈾），鈾核會分裂成大小相差不很大的兩部分，這種現(xiàn)象叫做裂變（圖3）。發(fā)生裂變時有核能釋放出來，這時裂變后的產(chǎn)物以很大速度向相反方向飛開，與周圍的分子碰撞，使分子動能增加，轉(zhuǎn)化為物體的內(nèi)能。裂變釋放的核能十分巨大，1 kg鈾235中的鈾核如果全部發(fā)生裂變，釋放出的能量相當(dāng)于2500 t標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒放出的能量。

　　用中子轟擊鈾核，鈾核才能發(fā)生裂變，放出能量。這好比用火柴點燃木材，木材才能燃燒，放出能量一樣。假如外界的中子停止轟擊，裂變也就停止。然而實驗表明，鈾核裂變時，還同時放出2~3個中子，放出的中子又可以轟擊其他鈾核，使它們也發(fā)生裂變。這樣，裂變將不斷地自行繼續(xù)下去（圖3）。這種現(xiàn)象叫做鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。

　　如果對裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制，在極短的時間內(nèi)就會釋放出巨大的核能，發(fā)生猛烈爆炸，原子彈就是根據(jù)這個原理制成的（圖4）。如果控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度，使核能慢慢地平穩(wěn)地釋放出來，就便于和平利用了。能夠緩慢、平穩(wěn)地釋放核能的裝置，叫做核反應(yīng)堆。

　　4。聚變

　　科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，較輕的核結(jié)合成較重的核，也能釋放能量，這種現(xiàn)象叫做聚變。例如一個氘核（質(zhì)量數(shù)為2的氫核）和一個氚核（質(zhì)量數(shù)為3的氫核）結(jié)合時，就釋放出核能氫彈就是利用輕核聚變制成的。氫彈是一種比原子彈威力更為巨大的.核武器。太陽內(nèi)部進(jìn)行著大規(guī)模的聚變，釋放的核能以電磁波的形式從太陽輻射出來，地球上的生物每天都享用著聚變釋放出的能量。如何實現(xiàn)聚變，如何利用聚變釋放的核能，科學(xué)家正在積極地探索著。海水中蘊(yùn)藏著豐富的、可以實現(xiàn)聚變的氚核�？茖W(xué)家預(yù)言，通過可控制聚變來利用核能，有望徹底解決人類能源問題。愿同學(xué)們今后對此做出貢獻(xiàn)。

　　三、小結(jié)：

　　四。布置作業(yè)

　　閱讀課本，知道什么是核能，了解釋放核能的兩條途徑。

　　板書設(shè)計：

　　第二節(jié) 核能

　　一、原子、原子核

　　二、核能

　　三、裂變與聚變

物理說課稿篇5

各位老師：

　　你們好!

　　今天我要說的是滬科版八年級物理下冊第十章《小粒子與大宇宙》的第二節(jié)《看不見的運(yùn)動》的內(nèi)容。

　　首先說一下我對本節(jié)教材的分析：

　　一、教材分析（說教材）

　　1．教材簡析

　　本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由分子和原子組成等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課課，本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對于分子動理論的內(nèi)容是通過物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象分析總結(jié)出來的，所以教材對分子動理論的每項內(nèi)容都是首先提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探索，通過討論宏觀現(xiàn)象，得出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做無規(guī)則運(yùn)動、分子間存在相互作用的引力和斥力”的結(jié)論。在這些實驗探究完成之后，教材接著介紹了物質(zhì)中的分子狀態(tài)，解釋了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)所具有宏觀特征的根本原因，充分體現(xiàn)了“注重實驗探究”的新理念。

　　2．教學(xué)目標(biāo)的確定

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1〕理解分子動理論的基本觀點，能用分子動理論解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象；

　　2〕了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子狀態(tài)。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過實驗探究。討論、分析、概括出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做運(yùn)動、分子間存在著互相作用的引力和斥力”的結(jié)論

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　樂于用分子動理論的基本觀點解釋宏觀現(xiàn)象，對宏觀現(xiàn)象的微觀機(jī)理有探究興趣。讓學(xué)生體會到生活中處處蘊(yùn)含物理知識，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　3．教學(xué)重點，難點的確定

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學(xué)生的實際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分子動理論的基本觀點，所以本節(jié)課的重點是通過探究實驗歸納分子動理論的基本觀點；而對分子動理論知識，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以用分子動理論的基本觀點解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象定為本節(jié)課的難點。

　　二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）

　　1．教法選擇：

　　本節(jié)教學(xué)提倡在教學(xué)過程中讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，通過實驗探究，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成獨(dú)立觀察并分析問題、得出結(jié)論的習(xí)慣。教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、合作者，提倡教師成為學(xué)生探究和討論的一員，積極參與學(xué)生活動，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，發(fā)表自己的意見

　　2．學(xué)法指導(dǎo)：

　　三、教學(xué)程序及設(shè)想：

　　1．導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導(dǎo)入本節(jié)新課時，采取演示實驗導(dǎo)入的方式，（演示實驗是請同學(xué)們觀察桌上的分別裝有50mL酒精和50mL水的量筒，問學(xué)生能看到水和酒精的間隙嗎？）讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而思考的過程。

　　2. 新課教學(xué)（25分鐘）

　　(板書：看不見的運(yùn)動)

　　探究一：分子間有空隙

　　請同學(xué)們按課本中第一個實驗探究做實驗，要求將水倒入酒精中，倒入前，請各組猜想混合后的總體積并記錄在課本的空白處。

　　比較實驗結(jié)果，并與猜想的結(jié)果對照。

　　實驗結(jié)果是總體積沒有100mL，那么少掉的那些體積跑到哪里去了，請同學(xué)們猜想原因。如果猜不出，老師提示：往一堆雞蛋里撒一把細(xì)沙子，你能看見細(xì)沙嗎?為什么?直到同學(xué)們得出正確結(jié)論：分子間有空隙。

　　也可以用針筒吸入一定的空氣，然后擠壓，發(fā)現(xiàn)針筒里的空氣減少了。說明氣體分子之間也有空隙。

　　(板書：一、分子之間存在著空隙)

　　師問：組成物體的微粒都在原地不動嗎?請猜想。

　　探究二：分子的'運(yùn)動

　　(1) 多媒體展示：將空瓶口對準(zhǔn)裝有棕色的二氧化氮?dú)怏w的瓶口(按圖10-16(a))，抽去中間的毛玻璃，觀察空瓶中是否有棕色的氣體。解釋為什么選用圖10-16(a)的原因：二氧化氮密度比空氣大，實驗(b) (c)沒有(a)更能充分證明氣體分子在永不停息的做無規(guī)則運(yùn)動。

　　(2) 學(xué)生以小組為單位，分別向冷水和熱水中滴入一滴墨水，觀察墨水是否散開，哪個散得快。

　　請學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并說明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　(板書：二、組成物質(zhì)的分子都在永不停息作無規(guī)則運(yùn)動)

　　師生共同總結(jié)出擴(kuò)散的定義，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)總結(jié)擴(kuò)散的影響因素和原理。

　　擴(kuò)散：不同的物質(zhì)相互接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散，溫度高時擴(kuò)散得快。

　　擴(kuò)散現(xiàn)象說明：①分子間存在間隙。②分子都在永不停息地作無規(guī)則運(yùn)動。

　　探究三：分子間的作用力

　　(1)把兩塊表面干凈的鉛塊壓緊，下面掉著一個重物時能不能被拉開？

　　(2) 將注射器中注入水，用手堵住針筒嘴，用力推活塞，容易推動嗎?(與空氣相比)

　　首先通過分組實驗和觀看視頻然后引導(dǎo)同學(xué)說出實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　(板書：三、分子間存在相互作用的引力和斥力)

　　四、物質(zhì)中的分子狀態(tài)

　　列舉生活中的三個例子：

　　1、在空氣中揮舞手臂輕而易舉

　　2、在沒膝的水中急行步履維艱

　　3、拔凍在冰中的木棒難于登天

　　讓學(xué)生帶著解釋這三種生活現(xiàn)象的問題閱讀課本P200頁的物質(zhì)中的分子狀態(tài)內(nèi)容，并引導(dǎo)總結(jié)其原因。

　　(1) 固體：分子靠得很近有規(guī)律地緊挨在一起。所以，固體有一定的體積和形狀。

　　(2) 液體：分子靠在一起。在一定限度內(nèi)，分子能運(yùn)動或滑動，所以液體有一定的體積而沒有一定的形狀。

　　(3) 氣體：分子離得比較遠(yuǎn)，能自由地向各個方向運(yùn)動。所以，氣體沒有固定的形狀和確定的體積。

　　4．課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）

　　對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，也體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。

　　5．當(dāng)堂檢測、鞏固升華（10分鐘）

　　學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)手冊上的當(dāng)堂檢測檢測題后，學(xué)生分組展示，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。

　　6．學(xué)后反思（3分鐘）

　　學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在筆記上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。

　　四、板書設(shè)計

　　最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對分子動理論的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計：

　　第二節(jié) 看不見的運(yùn)動

　　1、分子間有空隙

　　2、分子在永不停息地運(yùn)動

　　3、分子間存在著互相作用的引力和斥力

　　4、物質(zhì)中的分子狀態(tài)

　　以上是我對“看不見的運(yùn)動”這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位老師多多批評指正，謝謝！

物理說課稿篇6

　　一、教材分析：《簡單電路》是蘇教版五年級上冊第三單元第一課，本課雖然只是用電池和基本器件連接成簡單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將要學(xué)會使用新的裝置-----燈泡，電池盒，用導(dǎo)線連接成完整的電路，在使用這些裝置建立電路和探索使更多小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗，為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　A 知識技能：

　　1.知道一個簡單的電路是由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成的。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ耗軌蜻B接基本電路，并畫出電路圖。

　　3 知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。

　　4 知道不能用交流電做實驗。

　　B、情感？態(tài)度與價值觀：能在探究的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真觀察、及時記錄的行為習(xí)慣，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)連接一個簡單電路。

　　四、教學(xué)難點：畫簡單的電路圖。

　　五、教學(xué)方法：

　　探究發(fā)現(xiàn)法：提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過程，獲取科學(xué)知識，增長科學(xué)探究的能力。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、實驗操作的指導(dǎo)：

　　鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，勤于思考，不怕失敗，勇于實踐。

　　2、合作探究法的指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中要善于合作，注意向小伙伴們學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會到只有有效溝通，相互配合才能更順利的完成共同的研究任務(wù)。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.音樂卡片、電池盒、小燈座、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、電池、電視機(jī)等分組實驗材料八、教學(xué)過程引入：拿出一張音樂賀卡，展示給學(xué)生，讓其發(fā)出聲音。然后解釋，卡片之所以能發(fā)出聲音，是因為卡片內(nèi)部有個完整電路。接下來，讓學(xué)生分小組組裝簡單電路。

　　實驗探究

　　1 把裝有一只電池一只小燈泡和兩根導(dǎo)線的紙盒發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用這些材料把小燈泡發(fā)亮，方法越多越好，并把連接的方法用圖記錄下來。

　　2 學(xué)生匯報接亮小燈泡的方法。讓學(xué)生到黑板上畫連接方法，教師提供電池和小燈泡的模型卡片，學(xué)生把它們擺放在黑板上，用粉筆連接。并指出小燈泡和電池的簡易畫法。

　　3歸納接亮的方法。讓學(xué)生對著黑板上的`電路圖找出它們的共同點。即電池的正負(fù)極和小燈泡的上下兩個接線點都連接起來，小燈泡就亮了。()再提出問題這樣連接起來后小燈泡為什么就亮了呢？然后用圖片介紹電池和小燈泡的基本結(jié)構(gòu)，并解釋小燈泡的發(fā)光原理。電池兩極的電勢不同，電荷由高電勢流向低電勢，電荷的定向移動形成了電流，有電流通過的用導(dǎo)線連接的用電器就會工作，從而小燈泡就發(fā)光了。電池的正負(fù)極就像山頂和山底，電荷就像是小溪的水，而小溪從山頂?shù)缴降椎穆窂骄拖喈?dāng)于導(dǎo)線，小溪兩旁的花草樹木就相當(dāng)于用電器。

　　4連接其他用電器，了解所有用電器的通用連接方法。讓每組的組長把小電機(jī)連接在電路上使它轉(zhuǎn)動起來，使學(xué)生感受各種用電器連接方法的一致。

　　5談話設(shè)疑：這個小電機(jī)一直轉(zhuǎn)著，電會不會用光？怎樣才能輕松地控制它，要它轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)，不要它轉(zhuǎn)就不轉(zhuǎn)？學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗自然能說出加個開關(guān)。我將給每組一個開關(guān)，讓學(xué)生合作把開關(guān)加到電路中，控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)動。必要時，給予一定的指導(dǎo)。

　　教師談話：同學(xué)們已經(jīng)能夠用開關(guān)控制小電機(jī)了，如果電路中不僅有一個小電機(jī)還有一個小燈泡，我想讓他們燈亮電機(jī)就不轉(zhuǎn)，燈不亮電機(jī)就不轉(zhuǎn)，應(yīng)像十字路口的紅綠燈一樣，紅燈亮綠燈就不亮，綠燈亮紅燈就不亮，又該怎么設(shè)計電路呢？課后請大家思考，可以畫圖研究一下。（并聯(lián)電路）最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會對人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。能承受的安全電壓是不高于36V,而插座中的電壓是220v.

物理說課稿篇7

　　尊敬的的各位評委老師下午好！

　　我今天說課的題目是必修2第七章第七節(jié)《動能和動能定理》，我將從以下幾個方面進(jìn)行的說課,教材分析，學(xué)生學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計。

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容主要主要學(xué)習(xí)一個物理概念：動能；一個物理規(guī)律：動能定理，通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到某個力對物體做工就一定對應(yīng)著某種能量的變化。在本章第一節(jié)追尋守恒量中，學(xué)生也知道物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能，那么物體的動能跟那些因素有關(guān)，引起動能變化的原因是什么？這都是本節(jié)課要研究的內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既深化了對功的理解，對功是能量變化的量度有了進(jìn)一步的理解，拓展了求功的思路，也為下一節(jié)機(jī)械能守恒定律的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，并為用功能關(guān)系處理問題打開了思維通道，因此本屆內(nèi)容在本章具有承前啟后的作用，是關(guān)建的'一節(jié)，是重點的一節(jié)。

　　二、學(xué)生學(xué)情

　　深入了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：

　�。�1）學(xué)生已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動而具有的能叫做動能。

　�。�2）學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到做功必然引起對應(yīng)能量發(fā)生變化。

　�。�3）學(xué)生已經(jīng)知道用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)公式可以把力學(xué)量與運(yùn)動聯(lián)系到一起。

　�。�4）通過三年多物理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗?zāi)芰Α⒎治鰡栴}能力、歸納總結(jié)能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、三維目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、理解動能的概念、單位以及符號

　　2、理解動能定理及其物理意義

　　3、理解做功的過程是能量轉(zhuǎn)化的過程

　　過程與方法：

　　通過動能定理的推導(dǎo)，體會演繹推理方法在科學(xué)研究中的應(yīng)用

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過動能定理演繹推理過程，培養(yǎng)對科學(xué)研究的興趣

　　2、通過動能定理應(yīng)用的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會用動能定理解題的優(yōu)越性

　　（二）教學(xué)重點和難點

　　重點：對動能公式和動能定理的理解與應(yīng)用。

　　難點：通過對動能定理的理解和應(yīng)用，加深對功、能關(guān)系的認(rèn)識。

　　關(guān)鍵點：動能定理的推導(dǎo)

　　四、教法學(xué)法

　　教法（主要采用探究發(fā)現(xiàn)法）：

　　1、直觀演示法、問題探究的方式(創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣)

　　2、活動探究法（理論推理）

　　3、集體討論法(提出問題，學(xué)生討論，分析歸納總結(jié))

　　學(xué)法：觀察思考、思考評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法

　　五、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)提問，引出課題

　　2、實驗演示，分析影響動能的因素

　　3、理論推導(dǎo)，歸納總結(jié)，得出結(jié)論

　　4、拓展延伸，引出動能定理

　　5、典例引領(lǐng)，內(nèi)化反思

　　6、反思總結(jié)，加深記憶

　　（一）本章第一節(jié)“追尋守恒量”告訴我們物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能；上一節(jié)我們探

　　2那么動能的大小與哪些因素有關(guān)，具體的表達(dá)式如何究了功和速度的關(guān)系得出了呢？

　　出示課題：動能和動能定理

　�。ǘ⿲嶒炑菔�，分析影響動能的因素

　　演示觀察實驗思考：

　　(1)從高度相同質(zhì)量不同的小球滾到底端誰的速度大？誰做的功多？誰得動能大？

　　(2)從高度不同質(zhì)量相同的小球到低端誰的速度大？誰做的功多？哪個的動能大呢？

　　(3)總結(jié)一些動能與那些因素有關(guān)？

　　(以達(dá)到引發(fā)學(xué)生興趣為目的)

　　結(jié)論：質(zhì)量大，速度決定動能大小。

　　3、理論推導(dǎo)，歸納總結(jié)，得出結(jié)論

　　情境展示：例1、在光滑的水平面上，質(zhì)量為m的物體在水平力F的作用下移動L，速度由V1增大到V2。

　　提出問題：學(xué)生推導(dǎo)

　　1、力F對物體所做的功是多大？

　　2、物體的加速度多大？

　　3、物體的初速度、末速度、位移之間有什么關(guān)系？

　　4、綜合上述三式，你能推導(dǎo)得出什么樣的式子？

　　5、歸納總結(jié)，得出結(jié)論

　　(1) 它包含了影響動能的兩個因素:m和v

　　(2) 這個過程末狀態(tài)與初狀態(tài)的差，正好等于力對物體做的功

　　(3) 它涵蓋了我們前面探究得到的結(jié)論Ｗ∝V

　　2.于是我們說質(zhì)量為m的物體，以速度v運(yùn)動時的動能為Ｅｋ

　�。�1）概念：

　�。�2）動能的標(biāo)矢性：

　　（3）動能的單位：

　�。�4）動能式狀態(tài)量還是過程量

　　4、拓展延伸，引出動能定理，組織學(xué)生一起進(jìn)一步分析例1的推導(dǎo)結(jié)果：提出問題：

　�。�1）等式左邊W的意義

　�。�2）等式右邊意義是什么？

　　（3）此式的又表達(dá)了什么意思？

　　（4）結(jié)論.上面關(guān)系表明：

　　概念：合外力在一個過程中對物體做的功，等于物體在這個過程中的動能變化。這個結(jié)論叫做動能定理。

　�。�1）W為合力所做的功，公式右邊代表著變化量

　�。�2）當(dāng)物體在變力作用下或者是做曲線運(yùn)動時，動能定理也同樣適用。

　　5、典例引領(lǐng)，內(nèi)化反思

　　例2一架噴氣式飛機(jī)質(zhì)量為m=5000kg，起飛過程中從靜止開始滑跑。當(dāng)位移達(dá)到Ｌ＝530ｍ時，速度達(dá)到起飛速度ｖ＝６０ｍ／ｓ。在此過程中飛機(jī)受到的平均阻力是飛機(jī)重量的０.０２倍。求飛機(jī)受到的牽引力

　　6、反思總結(jié)，加深記憶

　　1、為什么動能定理能解決變力問題？

　　2、建立動能和動能定理用了什么研究方法？

　　3、建立動能定理經(jīng)歷了那些過程？

　　4、這節(jié)課有什么收獲(課堂小結(jié))？

　　目的（通過問題，引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)知過程、結(jié)果進(jìn)行自我檢查）

物理說課稿篇8

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)動能、勢能、機(jī)械能的基礎(chǔ)上引入的，在教材內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會實際能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，為下一節(jié)“內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”打下基礎(chǔ).

　　2.教材內(nèi)容及教學(xué)的重點和難點

　　本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是內(nèi)能和熱量，重點是內(nèi)能、熱量的概念;確定的依據(jù)是教材的知識體系和物理的有用觀，由于教材知識比較抽象加之學(xué)生相關(guān)知識甚少，所以確立的教學(xué)知識難點是內(nèi)能、溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　(1)了解內(nèi)能概念，知道任何一個物體都具有內(nèi)能.

　　(2)知道溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.

　　(3)知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移.

　　(4)了解熱量概念，知道熱量的單位，會正確使用“熱量”這一術(shù)語.

　　(5)會進(jìn)行關(guān)于物體吸熱、放熱的計算.

　　過程與方法

　　讓學(xué)生用類比方法體驗內(nèi)能的概念，經(jīng)歷用實驗觀察及推理方法得出溫度與內(nèi)能之間關(guān)系的過程;探究熱量計算公式;自己舉例說明熱傳遞改變物體內(nèi)能在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并用相關(guān)知識解釋一些現(xiàn)象.

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、具有初步分析歸納能力.

　　情感態(tài)度與價值觀

　　以感性知識為基礎(chǔ)，利用類比的方法來認(rèn)識“什么是內(nèi)能”，初步領(lǐng)略力學(xué)現(xiàn)象、熱學(xué)現(xiàn)象的美好與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛、和諧相處的情感;樂于從生活走向物理;培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，敢于提出與別人不同的見解;勇于用所學(xué)知識去分析、挖掘出現(xiàn)的本質(zhì)規(guī)律，且應(yīng)用于日常實際中.

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生對分子動理論已有初步認(rèn)識，但由于知識比較抽象，即感性認(rèn)識稍顯匱乏，因此在理性認(rèn)識建立的過程中存在困難，為此我注意迎合學(xué)生好奇的心理特點，以感性知識為依托，通過多媒體課件、實驗、推理、類比獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力.對于熱量概念，學(xué)生相對比較好理解.

　　根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和性質(zhì)，精心恰當(dāng)?shù)剡x擇資源.一是由多媒體課件、《小兒百科全書》等組成文本資源;二是自制教具，利用類比的思維方法，把微觀世界宏觀化;三是為使學(xué)生更好地理解知識，擴(kuò)充實驗;四是利用數(shù)學(xué)知識探究物理公式;五是在生與生、師與生的交流合作中及時發(fā)現(xiàn)問題，促成動態(tài)教學(xué)資源的生成.

　　三、教法學(xué)法

　　教與學(xué)是一個相互配合、不可分割的有機(jī)

　　整體，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，準(zhǔn)備采用多媒體課件展示、實驗、探究、講授等多種教法學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析、類比、推理完成教學(xué)任務(wù).

　　四、過程設(shè)計

　　1.新課引入

　　回憶童年時代的玩具：回力玩具汽車的運(yùn)動，其動能是從彈性勢能轉(zhuǎn)化而來的`，而真正的汽車開動時，它的動能從何而來?學(xué)生自然想到汽車行駛要使用汽油等燃料，再通過提問：“那么這種燃料燃燒所產(chǎn)生的能叫什么能呢?”(用非常淺顯形象的語言自然將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的過程)

　　2.新課教學(xué)

　　(1)內(nèi)能

　　回顧分子動理論：物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有空隙;分子一直處在永不停息運(yùn)動中;分子之間存在引力和斥力.

　　多媒體展示情景一：物體內(nèi)部的分子始終處于無規(guī)則的運(yùn)動中

　　師：運(yùn)動的物體具有動能，那么處于熱運(yùn)動的分子是否具有動能呢?

　　師生總結(jié)：如同運(yùn)動著的物體具有動能一樣，作無規(guī)則運(yùn)動的分子具有動能，即分子動能.

　　師：受到地球吸引的物體若被舉高，具有重力勢能，分子與分子之間也有相互作用力，分子

　　之間是否也具有勢能呢?

　　演示實驗一：將分子間的相互作用類似地看成分子間由一根彈簧相連接，改變分子模型間的距離，彈簧發(fā)生形變，具有彈性勢能，推知分子間存在勢能，即分子勢能. 內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和.

物理說課稿篇9

　　一、教材分析

　　曲線運(yùn)動是高中物理必修二第五章第一節(jié)曲線運(yùn)動。從本節(jié)內(nèi)容安排來講是安排在必修一第四章牛頓運(yùn)動力學(xué)的直線運(yùn)動之后，又在平拋、圓周、天體等更復(fù)雜曲線運(yùn)動之前。有承上啟下的作用，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。是后面研究學(xué)習(xí)復(fù)雜曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)，也是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，是對運(yùn)動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善。

　　二、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生剛把必修一牛頓運(yùn)動力學(xué)直線運(yùn)動，學(xué)完，對于用牛頓運(yùn)動力學(xué)處理直線運(yùn)動應(yīng)該沒太大問題。但曲線運(yùn)動還從未接觸過，不過學(xué)生在現(xiàn)實生活中接觸過許多曲線運(yùn)動，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線運(yùn)動。關(guān)鍵是曲線運(yùn)動方向和做曲線運(yùn)動的條件他們難以理解，所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實例及實驗探究，讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計了演示實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)、知識與技能

　　l. 知道曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動.

　　2.知道物體做曲線運(yùn)動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上.

　　(二 )過程與方法

　　1.經(jīng)歷蠟塊運(yùn)動的探究過程，體會研究平面運(yùn)動的方法.

　　2.通過實驗歸納做曲線運(yùn)動的條件，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識的能力.

　　(三) 情感、態(tài)度與價值觀

　　1.能領(lǐng)略曲線運(yùn)動的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲.

　　2.讓學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實驗驗證

　　(四)、教學(xué)的重點、難點

　　教學(xué)重點

　　1.物體做曲線運(yùn)動的方向的確定

　　2.蠟塊運(yùn)動的探究過程.

　　3.物體做曲線運(yùn)動的條件.

　　教學(xué)難點

　　1.蠟塊運(yùn)動的探究過程

　　2. 物體微曲線運(yùn)動的條件.

　　四、說教法與學(xué)法

　　教法：物理教學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過簡單的演示實驗，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中探究總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　五、教學(xué)過程

　　1、引入

　　前面學(xué)習(xí)了很多直線運(yùn)動知識，讓學(xué)生舉出生活中真正直線運(yùn)動的例子，會發(fā)現(xiàn)很難舉出，反而生活中軌跡是曲線的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段即各種運(yùn)動情況，吸引學(xué)生的注意力，

　　激發(fā)學(xué)生探究曲線運(yùn)動的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。

　　2、推進(jìn)新課

　　一、探究曲線運(yùn)動的位移

　　師生互動教師引導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，并為下一節(jié)研究平拋運(yùn)動作出鋪墊。

　　二、探究曲線運(yùn)動的速度方向

　　先理論探究：結(jié)合直線運(yùn)動中的瞬時速度，確定曲線運(yùn)動中瞬時速度的方向

　　實驗探究驗證：演示砂輪工作視頻，雨傘旋轉(zhuǎn)視頻

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察砂輪切割鋼材產(chǎn)生的火花、轉(zhuǎn)動的小雨傘甩出的水滴方向，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想曲線運(yùn)動的速度方向，再通過實驗驗證，最后得出速度的方向沿這一點的切線方向，突出重點;觀察演示實驗后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，進(jìn)一步探究物體做曲線運(yùn)動的條件，進(jìn)而突破了難點，同時使學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗探究的樂趣，增強(qiáng)了探索新知的.欲望。

　　三、運(yùn)動描述的實例----蠟塊的運(yùn)動

　　學(xué)生觀看視頻后教師逐步提問，師生互動，逐步解決下列問題

　　1.如何確定蠟塊的位置?

　　2.如何確定蠟塊的速度?

　　3.如何確定蠟塊運(yùn)動的軌跡?

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生對平面內(nèi)的運(yùn)動描述有深刻的印象;使課堂氣

　　氛掀起高潮，使學(xué)生體會到物理學(xué)的探究美

　　四、探究物體做曲線運(yùn)動的條件

　　[實驗與探究]先理論探究后實驗探究

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實驗驗證，也使學(xué)生順利突破重點和難點并獲得成就感。]

　　五、針對練習(xí)

　　[設(shè)計意圖：針對性的訓(xùn)練用來鞏固本節(jié)課所講的重、難點知識，同時也用來檢驗學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況。]

　　六、板書設(shè)計

　　6.1 曲線運(yùn)動

　　1、曲線運(yùn)動

　　定義：運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫做曲線運(yùn)動。

　　2、曲線運(yùn)動速度的方向

　　質(zhì)點在某一點的速度方向，沿曲線在這一點的切線方向。

　　3、曲線運(yùn)動的性質(zhì)

　　曲線運(yùn)動過程中速度方向始終在變化，因此曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。 4、物體做曲線運(yùn)動的條件

　　當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度度方向不在同一直線上時，物體將做曲線運(yùn)動。<

　　七、教學(xué)反思

　　優(yōu)點：本節(jié)課一改過去教師講，學(xué)生被動接受的局面，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位;同時以觀察實驗、分析、歸納、討論及信息技術(shù)的演示來理解比較抽象的概念，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，信心得到增強(qiáng)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

　　不足：如果能在實驗室由學(xué)生自己動手做實驗得出曲線運(yùn)動條件和速度方向，效果會更好。

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