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【精華】初中音樂說課稿三篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的初中音樂說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
初中音樂說課稿 篇1
一、說理念
器樂是音樂的重要表現(xiàn)形式，在當(dāng)今普及音樂教育過程中，器樂教學(xué)已成為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，沒有器樂教學(xué)的音樂教育絕對(duì)是不完整的教育。器樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，既是很好的音樂實(shí)踐，又能促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，而器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、說教材
1、教材分析
本課根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習(xí)的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美簡單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：了解薩克斯管及歷史。
�。�2）、能力目標(biāo)：掌握薩克斯管的基本演奏。
�。�3）、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演奏的樂趣，樹立信心陶冶情操。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法），并演奏樂曲《搖籃曲》。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)樂器的'控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說教法、學(xué)法
七年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)管樂較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習(xí)條件，只是薩克斯管看似復(fù)雜，一般學(xué)生望而興嘆，認(rèn)為挺難學(xué)，其實(shí)越復(fù)雜的樂器，越易上手。我根據(jù)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法：
1、教法
在整個(gè)教學(xué)過程中要幫助學(xué)生創(chuàng)造最佳心理狀態(tài)，樹立信心，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現(xiàn)音樂，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂器去"歌唱".具體運(yùn)用以下教學(xué)方法：
�。�1）探究發(fā)現(xiàn)法，
�。�2）器樂講解示范法，
�。�3）實(shí)踐練習(xí)法，
（4）模仿、接龍，
�。�5）欣賞體驗(yàn)等。
2、學(xué)法
（1）、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現(xiàn)展示自我。
�。�2）、注意與他人和教師溝通合作。
�。�3）、注意養(yǎng)成良好的器樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢練是學(xué)習(xí)最好的方法。慢的過程中能更好的去聆聽，去體驗(yàn)，去感受正確的演奏。
四、說教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入新課（3分鐘左右）
首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)薩克斯管的興趣及求知欲。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1. `認(rèn)識(shí)了解薩克斯管（5分鐘左右）
1）、薩克斯管的簡介（阿道夫-薩克斯的頭像掛圖）
2）、薩克斯管的種類及音域（五種薩克斯管的掛圖）
3）、薩克斯管的構(gòu)造（bE薩克斯管示范）
�。ㄋ_克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）
2. 掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法、吐奏與連奏等）這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要通過教師本人規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，()以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導(dǎo)解決本堂課的重點(diǎn)，教師在這一環(huán)節(jié)中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。
3. 學(xué)習(xí)吹奏《搖籃曲》（15分鐘左右）這是一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的過程，學(xué)生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂曲的演奏。注意樂曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂器去"歌唱",盡可能的用美的聲音去表現(xiàn)音樂。練習(xí)時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4. 展示自我表現(xiàn)自我，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。這是本節(jié)課的高潮部分，課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)自我展示自我，將得到更好的體現(xiàn)。這時(shí)可以進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵(lì)，表現(xiàn)特突出的，教師將贈(zèng)與爵士名盤給與獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）拓展延伸
欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現(xiàn)狀及國際水平，激起學(xué)生努力學(xué)習(xí)并為我國管樂事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
�。ㄋ模┙Y(jié)課
同學(xué)們?cè)凇痘丶摇返臉非凶叱鼋淌摇?/p>
五、設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)
本節(jié)課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂教學(xué)課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。另外，本科設(shè)計(jì)背景：在我校，學(xué)生大多家庭條件較好，一件初學(xué)樂器對(duì)于大多數(shù)家庭來說不存在困難，并且在我校管樂學(xué)習(xí)氛圍很好，學(xué)校有一百多人的管樂團(tuán)，因此完成此節(jié)課的教學(xué)是可能的。
初中音樂說課稿 篇2
我是重慶市第四十二中學(xué)的音樂教師黃曉樂，今天我給大家說課的內(nèi)容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。
說教材：
本 課我所用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的中學(xué)音樂教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的藤籃》中的第三課時(shí)《采金秋》�！恫山鹎铩肥且皇讱g快活潑、富有朝氣的 鄉(xiāng)村兒童歌曲，它的旋律給學(xué)生們勾畫了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習(xí)這首歌曲為主，讓學(xué)生充分感受秋天的美景。
說教學(xué)目標(biāo)：
包括我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，創(chuàng)編能力的培養(yǎng)以及思想品德的教育。通過對(duì)歌曲《采金秋》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛豐收的良好情感，從中領(lǐng)略音樂的`無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的美好情操。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
歌曲中的節(jié)奏練習(xí)以及大跳音程的學(xué)習(xí)。
說教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用提問導(dǎo)入法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法、分組游戲法等等，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息
音樂課應(yīng)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)歌曲后，我讓學(xué)生用各種打擊樂器給歌曲配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏，同時(shí)分組進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來展現(xiàn)秋天的美，從而使學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣。
本課的教學(xué)過程由節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲學(xué)習(xí)、創(chuàng)編表演三個(gè)環(huán)節(jié)組成。
首 先，我采用提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們剛剛度過了一個(gè)愉快的暑假，同時(shí)也度過了一個(gè)炎熱的夏天，現(xiàn)在我們即將進(jìn)入什么季節(jié)呢？”這個(gè)問題和學(xué)生的 生活聯(lián)系很緊密，所以學(xué)生肯定會(huì)回答“秋季”；而后我接著提問：“那你們喜歡秋天嗎？”這時(shí)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該回答“喜歡”；緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生說出一系列喜 歡秋天的原因，比如“景色迷人、氣候涼爽”等等；與此同時(shí)，我借助學(xué)生的回答繼續(xù)引導(dǎo)：“秋天是涼爽的，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的聲音更 美！不信，你們聽：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順利引出了這節(jié)課的第一條節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)大屏幕上也出示了這條節(jié)奏，然后我讓學(xué)生跟我一起模仿秋雨 的聲音來朗讀節(jié)奏。接著，大屏幕上出現(xiàn)歌詞，我讓學(xué)生根據(jù)剛才的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強(qiáng)弱，這樣促使學(xué)生對(duì)歌詞的旋律 產(chǎn)生興趣；隨即大屏幕出現(xiàn)旋律，學(xué)生隨著琴聲演唱這一樂句，在演唱中即時(shí)糾正學(xué)生在音準(zhǔn)或節(jié)奏方面的錯(cuò)誤，從而順利解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)歌 曲有了初步了解。接下來，我采用同樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)行第二條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂句演唱，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了節(jié)奏難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一 定的興趣。
節(jié) 奏訓(xùn)練結(jié)束后，本課進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)。由于前面已經(jīng)進(jìn)行了兩條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂句演唱，所以學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生。大屏幕出現(xiàn)了 《采金秋》的完整歌譜，我首先采用童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲，同時(shí)讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景；接著，又讓學(xué)生聽一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這 首歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，并順勢鼓勵(lì)學(xué)生：“現(xiàn)在我們也來唱一唱這首歌曲，我相信我們班的同學(xué)們會(huì)比他們唱得更好！”接著，由我彈伴奏，并帶著學(xué)生 演唱《采金秋》，在演唱的同時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如此反復(fù)幾遍，學(xué)生對(duì)這首歌曲逐漸熟悉，最后要求學(xué)生富有感情地演唱全曲。
最 后，進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編節(jié)奏。學(xué)習(xí)完歌曲后，我拿出準(zhǔn)備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂器，把學(xué)生分成五組，每組學(xué)生領(lǐng)取一部分打擊樂器，要求學(xué) 生利用樂器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，同時(shí)完整地進(jìn)行歌唱表演。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)，由于有了多種打擊樂器的加入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到提高， 學(xué)生在歌唱中感受到了秋天的美，從而更加熱愛秋天，熱愛大自然。
這就是我的整個(gè)課堂設(shè)計(jì)思路，不足之處敬請(qǐng)指教！謝謝大家！
初中音樂說課稿 篇3
一、說教材
首先來談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
《牧歌》選自人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元，是一首蒙古族的長調(diào)歌曲，《牧歌》全曲為D大調(diào)4/4拍二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。
二、說學(xué)情
深入教材的分析，了解學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示，開闊學(xué)生的音樂視野，同事這一時(shí)期的學(xué)生正直變聲期，在教授過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過《牧歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，以及對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。
過程與方法：過聆聽、教唱的方式，提升學(xué)生演唱的能力。
知識(shí)與技能：能夠掌握一段體曲式結(jié)構(gòu)，以及蒙古族長調(diào)的音樂特點(diǎn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握一段體曲式結(jié)構(gòu)，并完整的演唱歌曲；難點(diǎn)是學(xué)會(huì)蒙古族長調(diào)的音樂特點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)——鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)運(yùn)用情景導(dǎo)入的.方法。通過多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光，順勢引入本課，同樣描寫蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先，通過多媒體播放音頻，請(qǐng)學(xué)生初步聆聽音樂。邊聆聽，邊思考歌曲的情緒是什么樣的？學(xué)生通過仔細(xì)聆聽，互相討論后得出歌曲的情緒是優(yōu)美，抒情的。我會(huì)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)。
接著，我會(huì)簡單的介紹一下蒙古族長調(diào)，（蒙古族長調(diào)蒙古語稱“烏日?qǐng)D道”，意即長歌，它的特點(diǎn)為字少腔長、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。）
我會(huì)進(jìn)行歌曲的范唱。在唱之前我會(huì)向?qū)W生提出問題：“歌曲中所描繪的景象是怎樣的？它的節(jié)奏帶給你怎樣的感受？”通過學(xué)生的回答可知：歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍(lán)天、白云以及羊群。通過這樣的景象帶給我們聽者愉快的心情。我會(huì)加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
在接下來，學(xué)唱之前，我會(huì)先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)（1 2 | 3 2 | 1 — ||并練習(xí)兩組）以此來保護(hù)嗓子。而后我會(huì)通過先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來進(jìn)行歌曲的教唱。在此我也會(huì)進(jìn)行提問“這首歌是蒙古族民歌分類中的哪一個(gè)呢？”學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問題會(huì)產(chǎn)生不同的意見。有的學(xué)生會(huì)說屬于以前學(xué)過的短調(diào)，有的可能會(huì)說不知道。借此我會(huì)順勢說出這是蒙古族的長調(diào)歌曲板書（節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長并帶有獨(dú)特的裝飾音的音樂特點(diǎn)。這里也會(huì)簡要復(fù)習(xí)短調(diào)的音樂特點(diǎn)，節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)規(guī)整，多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長調(diào)短調(diào)的區(qū)分）。至此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)解決。這樣的設(shè)計(jì)在很大程度上，可以讓學(xué)生通過本節(jié)課，掌握長調(diào)的音樂特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)區(qū)分蒙古族長調(diào)與短調(diào)的歌曲。
最后通過對(duì)歌曲的整體感知與學(xué)唱學(xué)生們已經(jīng)可以對(duì)歌曲進(jìn)行完整的演唱。那么接下來，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們完整的演唱歌曲《牧歌》，在唱的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問題：“歌曲《牧歌》描繪了幾個(gè)意境或形象呢？”這時(shí)學(xué)生通過思考會(huì)發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)音樂形象。就此我會(huì)順勢說出本節(jié)課就是二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。板書（由一個(gè)樂段構(gòu)成，一般情況下只有一個(gè)音樂形象，一種音樂意境）。這時(shí)通過剛才的聆聽與學(xué)唱學(xué)生已經(jīng)了解了歌曲所表達(dá)的感情，并已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生帶著感情完整的演唱歌曲。并順勢引導(dǎo)學(xué)生歌曲的情感是讓學(xué)生感受蒙古族的風(fēng)土人情并產(chǎn)生對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。這樣設(shè)計(jì)不僅可以突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，更可以讓學(xué)生充分的參與到課堂中來，根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，就顯露無疑了。
最后我會(huì)讓學(xué)生有感情的完整的齊唱歌曲，并表達(dá)對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用小組合作法，這樣學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，并提高了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分小組對(duì)節(jié)拍進(jìn)行改編，從而改變歌曲的強(qiáng)弱。（歌曲原是4/4拍，在這里可以改成4/3或4/2拍）。而后我會(huì)對(duì)學(xué)生的改編進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)的時(shí)候，我會(huì)打破以往教師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng)的能力，并符合新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多元化。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容增加學(xué)生的記憶。并進(jìn)行情感升華，（請(qǐng)學(xué)生在課后自行分組共同為本節(jié)所學(xué)歌曲《牧歌》編個(gè)舞蹈，下節(jié)課互相分享）這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)所學(xué)知識(shí)的印象并且使學(xué)生之間互相溝通，建立起友誼。
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