語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-01-09 15:04:27 說(shuō)課稿我要投稿

高中語(yǔ)文說(shuō)課稿推薦度：
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿推薦度：
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿推薦度：
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿推薦度：
相關(guān)推薦

【熱門】語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯總8篇

　　作為一名教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯總8篇

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家上午好!今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《四季》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字(一)后的第二篇課文。這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與能力：1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，四個(gè)偏旁，寫好“豎彎鉤”和漢字“七”。

　　2正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)。

　　過(guò)程與方法：識(shí)字寫字;知道一年有四季及四季的特征，通過(guò)多種形式的朗讀，感受秋季的美麗。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)漢字的形體美。朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：通過(guò)觀察、朗讀、想象感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。因此，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我們采取以下教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法：本節(jié)課，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。

　　識(shí)字指導(dǎo)法：運(yùn)用拼音識(shí)字法、分析比較法、字理識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、拆合識(shí)字法、游戲識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高識(shí)字效率。

　　引導(dǎo)朗讀法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

　　在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　朗讀感悟法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

　　自主探究法：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課堂上注重語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)朗讀、背誦和說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的生動(dòng)形象。總之，教學(xué)中努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字(三)指導(dǎo)朗讀，感悟秋景(四)指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　好的開(kāi)始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是，開(kāi)始上課時(shí)，教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個(gè)漂亮的女兒，然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖，學(xué)生邊欣賞教師邊配樂(lè)介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)，并板書。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心�！按�、夏、秋、冬”四個(gè)字中有三個(gè)字都是本課的認(rèn)讀字，所以教師邊板書邊指導(dǎo)孩子識(shí)記，并認(rèn)識(shí)禾字旁。告訴孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”，板書課題“四季”。

　　(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動(dòng)畫視頻，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都看到了哪個(gè)季節(jié)的什么景物?學(xué)生邊匯報(bào)教師邊貼圖。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)樾抡n標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)的能力以及觀察的能力，同時(shí)有趣的動(dòng)畫還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。初步調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣后，老師讓孩子們自讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，并把認(rèn)讀字多讀幾遍。這樣設(shè)計(jì)目的是為接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因此我們?cè)O(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部：1.拼讀生字，記音。2.認(rèn)讀生字，記形。3.卡片識(shí)字，鞏固。

　　1.拼讀生字，記音。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認(rèn)讀音節(jié)分成三類，先讓小老師帶大家拼讀，然后請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)歸類。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，又讓學(xué)生記住了字音，達(dá)到教學(xué)無(wú)痕的效果。

　　2.認(rèn)讀生字，記形。教師讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀不帶拼音的生字，然后交流識(shí)字方法，記住生字的字形。先用“對(duì)”字舉例，鞏固加一加的識(shí)字方法，然后用同樣的方法記住“肚、就、說(shuō)、葉、圓”五個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的`方法學(xué)習(xí)“雪”字，用“比一比”的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“是”字，學(xué)完總結(jié)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“月字旁、大口框和雨字頭”三個(gè)偏旁。在識(shí)字的同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)組詞，造句。體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。

　　3.卡片識(shí)字，鞏固。教師用富有童趣的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：瞧，調(diào)皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏，藏到了兒歌中，你們能猜出每個(gè)數(shù)字后面藏得都是誰(shuí)嗎?快把它們找出來(lái)排排隊(duì)。讓學(xué)生們邊動(dòng)手邊動(dòng)腦，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合低年級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)。

　　(三)指導(dǎo)朗讀，感悟秋景

　　由于本課的四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)，你從哪看出來(lái)的?從而引出第三小節(jié)的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)秋天的美景。朗讀感悟是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀，來(lái)感悟秋天的美。教師先指名讀第三小節(jié)，然后讓學(xué)生找找這一小結(jié)描寫了秋天的什么?學(xué)生會(huì)找到“谷穗”。谷穗是什么樣的?學(xué)生會(huì)找到“彎彎”。教師板書“彎彎”。我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，教師結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行教學(xué)，直觀明了，并指導(dǎo)用疊詞的好處。再通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“谷穗彎彎”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)落實(shí)了“讀”，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，教師出示秋天的石榴的圖片，讓學(xué)生也練習(xí)使用疊詞，說(shuō)說(shuō)石榴怎么樣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。然后教師讓學(xué)生找找這一小節(jié)中還有哪個(gè)詞說(shuō)谷穗彎?學(xué)生會(huì)找到“鞠著躬”。教師讓學(xué)生一起做做鞠躬的動(dòng)作，體會(huì)谷穗是因?yàn)轭w粒飽滿太沉了，所以壓彎了腰，再通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，平時(shí)給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育，從而體會(huì)出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬，感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。動(dòng)作表演，既有趣又生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。接著教師讓學(xué)生體會(huì)谷穗的心情，并帶著開(kāi)心、自豪的語(yǔ)氣讀谷穗說(shuō)的話。最后師生合作朗讀這一小節(jié)，再背誦。

　　(四)指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè)

　　寫字指導(dǎo)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，孩子剛剛接觸寫字，因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察筆畫，占格，進(jìn)而寫好字。本節(jié)課教師先讓學(xué)生觀察“豎彎鉤”的寫法，然后再由淺入深觀察“七”的寫法，教師指導(dǎo)書寫。在寫字時(shí)還要提醒孩子正確的寫字姿勢(shì)，然后教師對(duì)學(xué)生的字加以展示評(píng)價(jià)，并修改。

　　本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)趣味作業(yè)，讓學(xué)生二選其一，體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　本課的板書，我們追求言簡(jiǎn)意賅，用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。

　　在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實(shí)把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，接著又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和品德。使之實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。今天我就說(shuō)到這里，不當(dāng)之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指證。謝謝大家!

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材

　　本課以“太陽(yáng)和月亮”為主題，是第十單元的首課，是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌共有兩句話，先寫了彎彎的月兒像小船，接著展開(kāi)想象坐上月亮船到太空，看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

　　本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．使學(xué)生充分感受詩(shī)歌的意境，熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2．認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、偻ㄟ^(guò)朗讀感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

　�、谟寐�(tīng)讀法識(shí)字。

　　二、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡、音樂(lè)碰帶、《晴朗夜空?qǐng)D》

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此安排了如故事引入，教具設(shè)計(jì)富有童趣，音樂(lè)欣賞，做游戲等。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如自己練讀課文，當(dāng)小老師，認(rèn)讀生字，互檢生字等等。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，主要設(shè)置六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一，故事引入。

　　通過(guò)講《嫦娥奔月》的神話故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

　　第二，指導(dǎo)看圖。

　　1．出示圖畫，讓學(xué)生觀察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學(xué)生上臺(tái)將相應(yīng)的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。

　　2．讓學(xué)生自由對(duì)丁丁提問(wèn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　第三，讀文。

　　1．板題，理解課題的寓意。

　　2．反復(fù)練習(xí)，熟讀課文。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。我采用的形式如下：

　�、僮约壕氉x，畫出不會(huì)讀的字。

　　②老師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　�、蹖W(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。

　�、苤该x文，學(xué)生評(píng)議。

　　⑤教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　�、摭R讀課文。

　　第四，認(rèn)讀詞組并理解。

　　1．出示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀、開(kāi)火車讀。

　　2．板疊詞卡，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

　　出示“彎彎的.月兒”，讓學(xué)生比較“彎的月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？

　　老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”，“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

　　3．感情朗讀課文。

　　用充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。老師說(shuō)：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔孔寣W(xué)生一邊讀，一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

　　第五，認(rèn)讀生字。

　　1．出標(biāo)貼有字的蘋果樹(shù)。

　　2．讓學(xué)生當(dāng)小老師把會(huì)讀哪些字就摘下蘋果，領(lǐng)大家讀一次。

　　老師重點(diǎn)指導(dǎo)“里、月”的組詞，多音字“只”的用法。

　　3．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字要點(diǎn)；

　　分析部件：只、尖、里。數(shù)筆畫：在、見(jiàn)、猜謎語(yǔ)：月

　　4．?dāng)U展識(shí)字方法，讓課內(nèi)外知識(shí)相融合，努力開(kāi)展課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

　　5．同桌互檢生字，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。

　　6．游戲：“猜猜我是誰(shuí)”，鞏固生字。

　　第六，音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。

　　1．播放歌曲《小小的船》，讓學(xué)生跟唱。

　　2．配樂(lè)朗讀，練習(xí)背誦。

　　3．動(dòng)手畫一畫，“晴朗夜空?qǐng)D”。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

　　我說(shuō)課的內(nèi)容分為六部分：（一）說(shuō)教材（二）說(shuō)學(xué)情（三）說(shuō)教學(xué)方法（四）說(shuō)學(xué)法（五）說(shuō)教學(xué)程序（六）說(shuō)板書

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材內(nèi)容

　　《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。本篇課文通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。全文共分為三個(gè)自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個(gè)主要特色是通過(guò)寫景表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內(nèi)容，練習(xí)背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩(shī)兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂(lè)的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對(duì)具體事物進(jìn)行描述的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法，為學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》做好鋪墊。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀能力和寫景的技能同時(shí)得到提高。

　　3.課時(shí)安排

　　《月亮灣》這篇課文,我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí),借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說(shuō)出三個(gè)自然段的大意。第二課時(shí),深入學(xué)習(xí)課文,找出作者描寫的主要景物,體會(huì)作者寫景的方法,理解新詞。第三課時(shí),檢查識(shí)字、背誦情況�，F(xiàn)在我要說(shuō)的是第二課時(shí)。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　�。�1) 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者寫景的方法。

　　（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維和表達(dá)能力,以及動(dòng)手和合作能力。

　　（3）情感目標(biāo)：了解月亮灣的美景,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

　　這樣的教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。

　　5.教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩(shī)情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　要想教好一節(jié)課,了解學(xué)情很重要。二年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)功底薄,識(shí)字量少。但他們看圖說(shuō)話比較積極。我相信,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解新詞,同時(shí)結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預(yù)定的教學(xué)效果。

　　三、說(shuō)教法

　　1. 以讀促解法

　　俗話說(shuō)得好：“書讀百遍,其義自見(jiàn)。”只有引導(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)讀,有感情地讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　2. 直觀教學(xué)法

　　通過(guò)幻燈、圖畫等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。

　　3. 圖文結(jié)合法

　　本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過(guò)讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進(jìn)行口頭說(shuō)話,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　“好的學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”,與教相適應(yīng),我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　<一>創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

　　一上課就板書課題<板書：3

　　月亮灣>讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂(lè)曲和幻燈出示月亮灣的'田園圖片,問(wèn)學(xué)生,“月亮灣是個(gè)怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問(wèn)題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　<二>學(xué)習(xí)第一自然段

　　1. 默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。

　　通過(guò)學(xué)生自讀,并討論問(wèn)題,主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2. 指導(dǎo)用敘述的語(yǔ)氣朗讀本段。

　　<三>學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.讓學(xué)生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學(xué)生個(gè)別回答,學(xué)生每說(shuō)出一種,教師邊畫圖,邊問(wèn)問(wèn)題：

　�。ǎ保┰鯓拥男『�？（月牙一樣的小河）

　�。ǎ玻⿴鬃瘶�?（一座石橋）

　�。ǎ常┖铀鯓�？（河水繞著村子緩緩地流）

　�。ǎ矗┣迩宓暮铀鯓�？（清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山）

　　（５）滿樹(shù)的桃花像什么？（像一片燦爛的朝霞）

　　通過(guò)說(shuō)出景物和其特點(diǎn)，以及結(jié)合教師的板圖，幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內(nèi)容，為下面的教學(xué)作好鋪墊。

　�。玻鍪緦懹性~語(yǔ)：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學(xué)生小組討論這些詞語(yǔ)的意思，然后進(jìn)行搶答，教師再借助幻燈讓學(xué)生核對(duì)答案。對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)討論和激烈的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的技能。

　　３．讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

　　（１）／河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

　　＼清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

　�。ǎ玻^(guò)了橋，是一片農(nóng)田。

　�。苓^(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　學(xué)生集體交流并討論。通過(guò)比較，學(xué)生掌握了寫作的技巧。

　�。矗寣W(xué)生說(shuō)出這一段的比喻句，并說(shuō)說(shuō)這句話用什么比作什么？再要求學(xué)生用“像”說(shuō)一句比喻句。從中培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦的技能。

　　５．學(xué)生邊看板圖，邊復(fù)述第二自然段的內(nèi)容。

　　＜四＞學(xué)習(xí)第四自然段

　�。保畬W(xué)生自學(xué)這一段，并回答問(wèn)題：村子的后面是什么？

　�。玻龑�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。

　　＜五＞檢查學(xué)習(xí)效果

　　為了達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下測(cè)評(píng)題：

　　１．基礎(chǔ)題：填空。

　　這篇課文主要描寫了，表達(dá)了作者

　　的思想感情。

　　２．拓展題：畫圖寫話。

　　你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同學(xué)介紹。

　　六．說(shuō)板書

　　好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過(guò)板書讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學(xué)生理解課文。

　　附板書：（略）

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元（說(shuō)明文單元）的第四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊，所以在這篇文章的教學(xué)上就更需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)，突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

　　《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文，它不僅帶著我的學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然，感受到大自然的氣息，而且還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。

　　根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、領(lǐng)會(huì)“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物的“音樂(lè)”表現(xiàn)形式。

　　2、掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)，自然要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃，采用有效的教學(xué)方法。

　　《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一，他們大都不喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀不下去課文，或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花而已，難以抓住重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在40分鐘時(shí)間里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)，完成對(duì)這篇科普說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的`教學(xué)切入點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　（一）從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則：

　　1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。

　　2、重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，因材施教。

　　其次采取以下具體方法：

　　第一、充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、標(biāo)出段落、劃分層次），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。

　　第二、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。

　　第三、分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。

　　（二）從課文本身出發(fā)，需注意：

　　作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色，那就是“問(wèn)題”。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方法，然后通過(guò)“討論”和“辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)方式及手段

　　本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)，并要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌?/p>

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。

　�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求，且本文是自讀課文，自學(xué)是必須的；在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。）

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁�！罚俾�(tīng)?zhēng)锥蝸?lái)自大自然的音樂(lè)。

　　明確：除了人類的音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。

　�。ǘ┓治稣n文

　　提問(wèn)：

　　1、“這個(gè)世界的音樂(lè)

　　究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)？

　�。ㄋ伎肌懻摗l(fā)言）

　　2、這種聲音是否具有某種具體的意義？

　　（在原文中找答案）

　　3、作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是什么？

　�。ㄓ懻摗伎肌l(fā)言）

　�。ㄈ罢n堂小小辯論賽”

　　作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別？

　�。▽W(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn)）

　�。ㄋ模�、說(shuō)明方法：舉例子、作比較

　�。▽W(xué)生在課文中找出事例加以證明）

　�。ㄎ澹┢肺墩Z(yǔ)言：生動(dòng)幽默

　�。ḿ嫖膶W(xué)性和趣味性）

　　（六）介紹“人生健康小訣竅”

　　1、聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人身心舒暢。

　　2、聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　白蟻顫動(dòng)上顎表緊急意義

　　蝙蝠借助聲納察知周圍事物

　　動(dòng)物的音樂(lè)，猩猩拍打胸脯作某種交談，尊重善待

　　鳥(niǎo)類歌聲中有豐富的含義，任何生命

　　這個(gè)世界的音樂(lè)

　　人類的音樂(lè)，本能生命的表現(xiàn)形式

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材分析

　　《動(dòng)物游戲之謎》是人教版高中語(yǔ)文（必修3）第四單元的一篇科普說(shuō)明文。

　　這個(gè)單元的文章都屬于科普說(shuō)明的文章，它又在整個(gè)章節(jié)中處于第一篇文章，所以我覺(jué)得這篇文章起到了一個(gè)很重要地承前啟后的作用，一方面將學(xué)生初中學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的知識(shí)撿起，另一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的文章做鋪墊。

　　科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具，閱讀科普說(shuō)明文不僅可以啟迪心智，了解更多知識(shí)。而且更夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)這些文章要注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)探索的過(guò)程，感受科學(xué)家在科學(xué)探索中表現(xiàn)的人格魅力。我們知道一些科學(xué)家就是因?yàn)殚喿x了相關(guān)的科普文章才對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而走上成功之路的。我們?cè)谥v解的時(shí)候可以跟學(xué)生列舉一些例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一篇好的科普文章的重大意義。

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神和對(duì)文章的理解我將教學(xué)目標(biāo)定為：

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，理清課文層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)條理清晰的寫作方法。

　　能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)篩選和概括信息的能力，善于提出問(wèn)題，善于交流合作學(xué)習(xí)。

　　2.鑒賞準(zhǔn)確平實(shí)而又巧妙生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格及豐富靈活的說(shuō)明方法。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生建立起與自然諧相處的態(tài)度，尊重他人，尊重大自然。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我確定我了我的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　（三）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、梳理文章的結(jié)構(gòu)，篩選和概括文中的信息，善于提出問(wèn)題，善于交流合作學(xué)習(xí)。

　　2.鑒賞準(zhǔn)確平實(shí)而又巧妙生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格及豐富靈活的說(shuō)明方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用文章中的寫作模式，學(xué)習(xí)寫一篇有深度的說(shuō)明文。

　　我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生都是有其個(gè)性特點(diǎn)的，教學(xué)方法一定要與一定的學(xué)習(xí)對(duì)象相適應(yīng)，所以，我們有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一了解：

　　二、說(shuō)學(xué)法、教法

　　學(xué)法和教法應(yīng)該是與學(xué)生情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)的。而且，我覺(jué)得學(xué)法和教法應(yīng)該是相輔相成的，什么樣的教學(xué)方法就決定了什么樣的學(xué)習(xí)方法。所以在這里我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)重點(diǎn)確定了學(xué)法和教法：

　　說(shuō)學(xué)法：根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的說(shuō)明文的知識(shí)，但是又覺(jué)得枯燥，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該更注重閱讀，只有讀進(jìn)去了才能領(lǐng)會(huì)文章之美。而且，學(xué)生已經(jīng)具備說(shuō)明文的一些知識(shí)，有一定的理解能力，我可以放心的讓學(xué)生自主的去分析文章。

　　說(shuō)教法：

　　對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”。這也是我教學(xué)的一個(gè)理念：教師只是引導(dǎo)者。所以根據(jù)以上的教材和學(xué)生情況的.分析，這一堂課，在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式，主要通過(guò)我的問(wèn)題的提出，和學(xué)生的提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。關(guān)于剛才提到的學(xué)生興趣問(wèn)題，我會(huì)選擇通過(guò)看視頻《動(dòng)物世界》、看圖片，討論聊天的形式來(lái)激發(fā)。這一堂課，在教法上我采用互動(dòng)式教學(xué)模式，主要采用討論法、提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們小時(shí)候都玩過(guò)游戲。游戲讓我們的童年充滿了快樂(lè)，那么動(dòng)物呢？它們會(huì)游戲嗎？今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說(shuō)明文，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。

　�。ò鍟﹦�(dòng)物游戲之謎

　　二、展示目標(biāo) （課件）

　　三.介紹作者和文體

　　四、學(xué)法指導(dǎo) 五、初讀課文，整體把握

　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

　　①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？

　　②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

　�、劭茖W(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

　�、芪恼伦詈髮�(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下結(jié)論了嗎 2．你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？

　　3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎。那么課文既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

　　4.了解了課文中的四種假說(shuō)，你有什么啟發(fā)？你想對(duì)我們?nèi)祟惿踔琳麄€(gè)自然界說(shuō)些什么嗎?

　�、偃祟愂堑厍蛏献钣兄腔鄣纳铮祟惒⒉皇堑厍蛏系奈ㄒ�。動(dòng)物也有自己的游戲。

　�、谌伺c動(dòng)物并沒(méi)有絕對(duì)的分界線，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。

　�、蹫榱松妫厍蛏系母鞣N生物都采取各種手段來(lái)調(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應(yīng)該反省自己，保護(hù)地球。

　�、芡ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了動(dòng)物也有自己的智能潛力、語(yǔ)言、游戲等等，這些也應(yīng)該算是動(dòng)物的文化吧，所以請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物的文化，和動(dòng)物和諧相處。

　�、輨�(dòng)物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應(yīng)該尊重動(dòng)物。不要為了自己的私利去傷害它們。

　�、奕祟惡蛣�(dòng)物的關(guān)系是密切的，我們?nèi)祟惪梢詮膭?dòng)物身上學(xué)到很多。比如飛機(jī)的發(fā)明。

　�、咄ㄟ^(guò)鍛煉說(shuō)，我們可以聯(lián)想到不要溺愛(ài)子女。

　　⑧通過(guò)科學(xué)家提出的這幾種假說(shuō)，我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)該勇于探索，提出自己的觀點(diǎn)。

　　五、拓展視野，探究原因

　　智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！眲�(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

　　動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

　　六.本文的說(shuō)明順序是什么？

　　《動(dòng)物游戲之謎》是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，綜合的運(yùn)用了舉例子、分類別、下定義、打比方等多種說(shuō)明方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，運(yùn)用多種修辭手法例如比喻、擬人等。在文章結(jié)構(gòu)上采用的總分總的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)清晰明了。開(kāi)頭采用設(shè)問(wèn)的方式設(shè)下懸念極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

　　提問(wèn)：哪些句子用詞你覺(jué)得很準(zhǔn)確和精要？請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺铱�！可以相互討論�?/p>

　　七．高考鏈接：一、選擇題

　　1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

　　A.嬉鬧（xī）墜地（zhuì）聒噪（ɡｕō zào）懵懂（měnɡ）

　　B.默契（qì）銜恨（xián）勾當(dāng)（ɡōu dānɡ）嚼舌（jiáo）

　　C.汲�。╦í）調(diào)劑（tiáo jì）天賦（fù）長(zhǎng)史（zhǎnɡ）

　　D.陡峭（dǒu qiào）消融（rónɡ）愜意（qiè）垓心（ɡāi）

　　【解析】B項(xiàng)中“勾當(dāng)”應(yīng)為“ɡu dànɡ”。

　　2.下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

　　A.興高彩烈緬甸嬉鬧撕打 B.得意洋洋汲取睚眥天賦

　　C.比比皆是反饋端倪鍛煉 D.各執(zhí)己見(jiàn) 陡峭懸崖紛紜

　　【解析】A項(xiàng)中應(yīng)為“興高采烈”“廝打”。

　　3.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

　　A.在動(dòng)物身上，無(wú)論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子幾乎俯拾皆是。

　　B.單獨(dú)游戲時(shí)，動(dòng)物常常興高采烈地獨(dú)自奔跑、跳躍，在原地打圈子。

　　C.每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

　　D.研究者們各執(zhí)己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。

　　【解析】A項(xiàng)中應(yīng)是“比比皆是”。“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多，到處都是。前者側(cè)重表示多得很，到處都是；后者側(cè)重表示容易得到。

　　八、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。 “讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天�！笔贾米鳂I(yè)：請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明了。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇6

　　《過(guò)零丁洋》是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這是一首七言律詩(shī)，是抗元英雄文天祥在廣東五坡嶺戰(zhàn)敗被俘后，為了表明自己誓死忠于大宋、堅(jiān)決不投降元朝的決心而寫的一首詩(shī)。這首詩(shī)抒寫了自己的經(jīng)歷和被俘后的心情以及誓死不降元的決心，充滿了愛(ài)國(guó)熱情，其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”成為千古傳誦的名句。下面，將從以下幾個(gè)方面陳述教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

　　一、教材分析。

　　1. 教材的前后聯(lián)系及所處的地位

　　《過(guò)零丁洋》是中國(guó)歷史中壯懷激烈的詩(shī)篇。此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。這首詩(shī)將自己的家國(guó)恨、哀怨情展現(xiàn)到了極致。后來(lái)元軍逼他招降南宋海上抗元的部隊(duì)，他出示此詩(shī)以明志節(jié)。整首詩(shī)驚風(fēng)泣雨，感天地泣鬼神，是中華民族抗擊侵略的大無(wú)畏革命精神的不竭源泉。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代詩(shī)歌的教學(xué)要求，結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況及本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)詩(shī)歌，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，其次通過(guò)研讀、賞析，領(lǐng)悟詩(shī)作的精妙，理解詩(shī)人的思想感情。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品的內(nèi)涵。所以我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面發(fā)展的原則并結(jié)合教材，我確定本詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與能力：借助注解反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者慷慨激昂的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的.情感。（重點(diǎn)）

　　通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美（難點(diǎn)）

　　因此，老師必須充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)與知識(shí)能力情感水平，在充分誦讀的基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維，燃燒學(xué)生思考的熱情，同時(shí)老師要善于點(diǎn)撥，鼓勵(lì)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的創(chuàng)造性發(fā)言，讓學(xué)生在努力探究中獲得成功的快樂(lè)。

　　二、學(xué)情分析

　　初三學(xué)生已經(jīng)具備初步的學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，他們的思維活躍，有主動(dòng)與他人合作的精神，理解能力、接受能力還不錯(cuò)，分析解決問(wèn)題能力還有待進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)應(yīng)力求通過(guò)有效的方式實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

　　三、教法學(xué)法構(gòu)想。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：（情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀領(lǐng)先、分組討論法、知識(shí)遷移法），這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　1.情境創(chuàng)設(shè)法。

　　教師導(dǎo)入，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入新課，以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生好奇心和求知欲。

　　2.朗讀領(lǐng)先、帶動(dòng)全面。

　　書讀百遍，其義自見(jiàn)。在朗讀中學(xué)生可以真切而深刻地體會(huì)到詩(shī)人的思想與情感。這種自然的領(lǐng)悟勝過(guò)老師分析講解。于是我將通過(guò)學(xué)生試讀，聽(tīng)名家的范讀，學(xué)生集體的誦讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句的精妙、意蘊(yùn)的幽深，為深入賞析創(chuàng)設(shè)情境氛圍。以朗讀帶動(dòng)講解，以講解促進(jìn)朗讀。

　　3.分組討論法。

　　在教學(xué)中將通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索的興趣，由此引導(dǎo)他們?cè)谫p析詩(shī)句的內(nèi)容和情感時(shí)積極思考，分組展開(kāi)討論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)生富于挑戰(zhàn)性的個(gè)性品質(zhì)和思維品質(zhì)。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：良好的開(kāi)端是成功的一半。上課伊始，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　（二）分析研讀：《過(guò)零丁洋》

　　1.學(xué)生閱讀作者簡(jiǎn)介與背景知識(shí)、并作介紹，教師補(bǔ)充。

　　2.誦讀感知：

　�。�1）要求學(xué)生結(jié)合注釋試讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句；讀出節(jié)奏、讀出感情。

　�。�2）整堂課以自讀、齊讀、錄音范讀、集體展示為形式朗讀，把握詩(shī)歌的情感。

　　3.讀譯知內(nèi)容：師生共同翻譯首聯(lián)后，小組合作后三聯(lián)，并用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容。

　　4.吟誦悟情感：以問(wèn)題導(dǎo)讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

　　5.品味鑒賞美：以“海日生殘夜，江春入舊年”的詩(shī)句賞析為例，總結(jié)賞析詩(shī)句的突破口，之后任選角度，賞析這首詩(shī)的其中一聯(lián)。

　　6.學(xué)生誦讀展示。

　�。ㄈ�、能力遷移：

　　讓學(xué)生搜集整理中國(guó)歷史上具有“留取丹心照汗青”的英雄人物以及像“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩(shī)句。

　　（四）課堂總結(jié)：同學(xué)們，《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)的語(yǔ)言和情感深深打動(dòng)了我們的心，文天祥的精神氣節(jié)更加震撼我們的內(nèi)心。文天祥的軀體倒下了，但他的精神得到了升華。在我們今天和平繁榮的時(shí)代，同學(xué)們依然要樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，用我們特有的方式來(lái)回報(bào)我們偉大的祖國(guó)，讓愛(ài)國(guó)的旋律永遠(yuǎn)回蕩在我們的生活中。讓我們回味經(jīng)典，全體吟誦，結(jié)束今天我們所學(xué)的這首詩(shī)和這節(jié)課。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.熟練背誦并默寫這首詩(shī)。

　　2.書面作業(yè)：寫一篇你讀了《過(guò)零丁洋》一詩(shī)后的感受。

　　六、說(shuō)板書

　　為體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，將用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，配以線條符號(hào)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，以便于學(xué)生理解記憶提高。

　　過(guò)零丁洋

　　文天祥

　　回顧一生── 凄苦

　　國(guó)破孤零── 沉痛

　　惶恐零丁── 悲憤

　　舍生取義，以死明志──慷慨激昂

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇7

　　說(shuō)學(xué)法

　　“教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問(wèn)題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達(dá)。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來(lái)去匆匆后讓學(xué)生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過(guò)的，從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　一、激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　首先師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫時(shí)間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書課題后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：“看到題目，你想知道什么？”“這些問(wèn)題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

　　二、初讀感知，讀中悟?qū)W

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書，然后在全班交流“通過(guò)讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。

　　三、細(xì)讀探究，品味感悟

　　課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　1、默讀課文，找出課文里具體描寫時(shí)間來(lái)去匆匆的語(yǔ)句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。

　　2、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情？

　　3、師生品味重點(diǎn)句子“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是，洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候……掩著面嘆息……”

　　4、師生交流評(píng)價(jià)

　　在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨(dú)特體會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動(dòng)性。

　　5、仿寫句子：自己的日子是怎樣過(guò)的，身邊的人的日子是怎樣過(guò)的？仿照課文的寫法寫幾句話。

　　教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這里我由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過(guò)仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

　　四、感情朗讀，深化情感

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)朗讀特別強(qiáng)調(diào)，把正確、流利、有感情三方面的要求貫穿到各個(gè)學(xué)段。教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)朗讀的層次性。一開(kāi)始，教師范讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣；再讓學(xué)生自主研讀，找自己喜歡的句子或自己喜歡的方式讀；最后讓學(xué)生配樂(lè)讀。文章多處運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn)，在美妙、抒情的.樂(lè)曲中朗讀，就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在讀中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與感悟，再次受到情感的熏陶。

　　五、課后延伸，拓展閱讀。

　　抓住開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開(kāi)去�！澳懵斆鞯模嬖V我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”作者回答了沒(méi)有？讀了這篇文章，你想到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開(kāi)去，積極拓展他們的思維。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開(kāi)去，展開(kāi)聯(lián)想的讀書方法。

　　另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：

　　1、讀一讀《跟時(shí)間賽跑》和《長(zhǎng)歌行》。

　　2、寫一句有關(guān)時(shí)間的句子做為自己的座佑銘。

　　3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。這樣讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文！

　　板書設(shè)計(jì)上，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，板書重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇8

　　我所說(shuō)的篇目是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課《看云識(shí)天氣》。

　　一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

　　“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過(guò)科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力。

　　二、教材分析。

　　本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類說(shuō)明。文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開(kāi)的。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、學(xué)生情況分析。

　　聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，認(rèn)識(shí)、分析、理解問(wèn)題的能力普遍較低，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽(tīng)覺(jué)缺陷及手勢(shì)語(yǔ)的局限，盡管他們學(xué)會(huì)了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語(yǔ)言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽(tīng)力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識(shí)面相對(duì)狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成的時(shí)期。如果沒(méi)有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的'事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。

　　四、教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)目標(biāo)定為：

　　1、識(shí)記一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，加深對(duì)看云識(shí)天氣知識(shí)的了解。

　　2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。

　　3、了解打比方、分類別的說(shuō)明方法以及總——分——總的說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。

　　能力目標(biāo)定為：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)定為：

　　學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

　　2、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

　　五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　新教材第一、二冊(cè)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識(shí)天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語(yǔ)言。

　　1、對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　2、教師制作課件

　　讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　3、通過(guò)欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語(yǔ)等準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識(shí)拓展延伸。

　　六、教學(xué)手段和教學(xué)方法

　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。

　　2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。

　　八、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。

　　課前需要做的準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，課前上交給老師。

　　2、搜索有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)和優(yōu)美的句子，寫在摘抄本上。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，整體把握。

　�。ㄒ唬┯弥i語(yǔ)導(dǎo)入：（大屏幕顯示）

　　猜一猜：我是誰(shuí)？

　　愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，讒嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。

　　從這個(gè)謎語(yǔ)引出云的特征，然后請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)情況

　　（三）整體感知。

　　1、因?yàn)槊@生理解語(yǔ)言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的攔路虎（詞語(yǔ)和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。（教師可以設(shè)計(jì)各種方式，比如詞語(yǔ)造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語(yǔ)放在一個(gè)句子中，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思等等來(lái)幫助聾生正確的理解語(yǔ)義。）

　　例如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒(méi)有空隙或漏洞的。

　�。ㄟ@個(gè)詞只看字典上的解釋，容易使學(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無(wú)懈可擊。針對(duì)這種情況，就必須舉幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)體現(xiàn)它適合什么樣的語(yǔ)言環(huán)境。例如：箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了，他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，誰(shuí)也找不到。）

　　峰巒：山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語(yǔ)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面）

　　2、這個(gè)過(guò)程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化，整理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。思考：云和天氣的關(guān)系。

　　3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡(jiǎn)單講講如果讓你來(lái)繼續(xù)寫作文，接下來(lái)你會(huì)怎樣寫？學(xué)生會(huì)談出一些想法，有的抓住了重點(diǎn)，有的卻沒(méi)有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。找到了問(wèn)題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

　　4、快速閱讀課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問(wèn)題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅�，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒(méi)有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總

　　學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的，請(qǐng)同學(xué)們找出，并體會(huì)它的好處。（小組討論交流）

　　同學(xué)們寫作文的時(shí)候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（順便進(jìn)行作文指導(dǎo)，一語(yǔ)帶過(guò)）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　1、用今天學(xué)到的詞語(yǔ)造句或者寫一段話

　　2、作文片斷訓(xùn)練：

　　任選一題：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、

　　要求：仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪。

　�。ㄎ澹┌鍟�

　　一（1）關(guān)系密切總層次清晰

　　二（2—6）云識(shí)天氣分思路明確

　　三（7）意義、局限總一目了然

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，概括要點(diǎn)的能力。在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　首先，這樣來(lái)導(dǎo)入：上節(jié)課我們對(duì)課文作了整體的把握，跟據(jù)我們平日的觀察，我們了解到，云是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常的。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎？然后，請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥，師生共同修改病句。

　　其次，通過(guò)朗讀原文第一部分進(jìn)行比較。學(xué)生自主探究，找出修辭方法，合作探究體會(huì)運(yùn)用修辭的好處。

　　接著，研讀第二部分

　　1、讓學(xué)生快速瀏覽課文，啟發(fā)學(xué)生找出這一段的中心句，找出作者給我們介紹了哪些云？

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。（用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段,可以用讀書法學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容畫畫，可以列表格……）

　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式和心得。

　　根據(jù)同學(xué)們所說(shuō)的，進(jìn)行快速圈點(diǎn)學(xué)習(xí)，師生共同完成這個(gè)表格。

　　然后對(duì)表格進(jìn)行小結(jié)，（設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解文中運(yùn)用得的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，并體會(huì)它們的好處。）（大屏幕顯示）

　　a、作者介紹這四種云的時(shí)候是不是隨便介紹的，亂七八糟？不是。那是怎么介紹的？并討論：運(yùn)用分類別、打比方的說(shuō)明方法有什么好處？

　　b、作者是按照怎樣的順序介紹的？

　　最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、用同樣的方法自學(xué)第四、五段，比較這一段在寫法上和第三段有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。

　�。ㄐ〗M討論探究）

　　A教師通過(guò)這兩段的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生了解另一種說(shuō)明順序：邏輯順序。

　�。ㄓ么笃聊伙@示）

　　第三段：卷云//卷積云//積云//高積云（這四種云是依次介紹的）

　　聚集向前推進(jìn)，越來(lái)越低，越來(lái)越厚更低更厚

　　第四段：卷云、卷層云、高層云、雨層云

　　連綿不斷的雨雪

　　迅速向上凸起，形成高大的云山

　　第五段：積云、積雨云、暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)

　　B設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這兩段中哪里寫得精彩呢？來(lái)品位語(yǔ)言。

　　C、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（女生讀第四段，男生讀第五段）

　　最后，為了深入體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，鍛煉聽(tīng)障學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。進(jìn)行課堂語(yǔ)言訓(xùn)練。（大屏幕顯示）課后練習(xí)二，有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很趣味。仿照下列事例造句：

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

　　造句：1、暮色四合，周圍的群山……

　　2、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

　　布置作業(yè)：

　　1、把課文中精彩的句子抄下來(lái)，仔細(xì)揣摩品味。

　　2、作文片斷練習(xí)：《暴風(fēng)雨來(lái)臨之前》描寫一下風(fēng)雨來(lái)臨前的情況。包括周圍的環(huán)境、天氣情況、人的活動(dòng)等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　說(shuō)明方法：分類別

　　舉例子

　　說(shuō)明順序：邏輯順序

　　第三課時(shí)

　　用展示幻燈導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）