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在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：
今天我說課的內(nèi)容是人教版語文高中教材必修五第三單元第一課，我將從八個方面（教材、學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書、評價、開發(fā)、得失，出示ppt）說我對此課的思考和我的教學(xué)。
一、說教材
這個單元學(xué)習(xí)文藝評論和隨筆，共有三篇文章，朱先生的《咬文嚼字》，林庚先生的《說木葉》，錢鐘書先生的《談中國詩》。（出示ppt）這幾位先生都是文藝?yán)碚摻绲拇蠹遥瑢W(xué)養(yǎng)極其豐厚，治學(xué)都非常嚴(yán)謹(jǐn)，而且都有自己獨(dú)特的見解。朱先生談?wù)撍囆g(shù)表現(xiàn)的語言形式，內(nèi)容豐厚，論說嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明。對于高二階段的學(xué)生能起到啟發(fā)指導(dǎo)的作用。在小說單元和古典抒情散文單元之后，教材安排朱先生的文章給學(xué)生閱讀，對提高學(xué)生在語言文字方面的審美能力、加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的重視起到重要作用。本文對于豐富學(xué)生的文化積累，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣具有指導(dǎo)意義。本課的重點(diǎn)：把握作者的觀點(diǎn)，養(yǎng)成“咬文嚼字”的習(xí)慣；梳理文章思路，了解本文的結(jié)構(gòu)特色，學(xué)寫議論文。本課的難點(diǎn)：作者闡釋觀點(diǎn)的不同角度，學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的理解程度和真正能養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣。(ppt知識樹)
一節(jié)課不可能面面俱到，本著對教材和教學(xué)大綱的理解，我確定的教學(xué)目標(biāo)是： 知識與技能目標(biāo)是1、了解作者朱光潛。2、積累本課重點(diǎn)詞語；過程與方法目標(biāo)是 經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥等過程，準(zhǔn)確把握作者觀點(diǎn)，理解文章主旨；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是1、讓學(xué)生在反復(fù)研讀中體味咬文嚼字的重要性，2、讓學(xué)生在合作探究過程中養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
二、說學(xué)情
高二學(xué)生經(jīng)過高一一年的訓(xùn)練，尤其是文言散文和詩詞鑒賞的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的欣賞文學(xué)作品的能力和理解較難散文的能力，已經(jīng)能夠獨(dú)立分析問題。但高二學(xué)生水平參差不齊，要以優(yōu)促差，促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互學(xué)，加強(qiáng)小組之間的合作。
三、說教學(xué)模式
在教學(xué)過程中，我采用四步導(dǎo)學(xué)模式。四步導(dǎo)學(xué)模式，通過導(dǎo)引——講讀——探究——拓展四個步驟，集中教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，精講精練，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。這種模式步驟簡潔，易于操作實(shí)踐。第一步，激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo) 通過
故事展開進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)，師生學(xué)習(xí)有的放矢。第二步，初讀感知，把握主旨。閱讀中在讀，在讀中體悟，學(xué)生帶著問題讀書，更有目的性，便于很快抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第三步，精研細(xì)讀，合作探究。分組分板塊閱讀，能夠更深入，學(xué)生在思考教師提問時，可以圈點(diǎn)出自己疑難的地方，然后通過小組討論，全班討論，得到解決。第四步，拓展遷移，形成能力。根據(jù)課堂所學(xué)重點(diǎn)，完成相應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生收獲得到的快樂。
四、說教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，明確目標(biāo)
興趣是最好的老師，學(xué)生喜聞樂見，教學(xué)效果才能顯著。我選擇這樣進(jìn)入課題：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”十三個字勾勒出一幅多么雄奇壯麗的山水畫卷；“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”七個疊詞透射出多么悲涼孤獨(dú)寂寞的心境，“那雪下得正緊”，一個“緊”字，金圣嘆說“境界全出”，那“緊”既是大雪紛飛嚴(yán)寒酷烈的自然環(huán)境的描寫，又是林沖“被步步緊逼，最終走投無路”的暗示。這些文字告訴我們，閱讀一定要“咬文嚼字”，反復(fù)咀嚼，才能品出其中的內(nèi)涵，悟出其中的深意。今天，我們就跟著朱光潛先生一起《咬文嚼字》（板書）
ppt顯示作者簡介，特別強(qiáng)調(diào)朱先生是安徽人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)本省前輩。“先生是安徽學(xué)界的領(lǐng)袖，我相信在座諸位必有青出于藍(lán)者，希望今天我能有幸與您相識，一睹你年輕才俊的風(fēng)采。”
Ppt出示“教學(xué)目標(biāo)”對教學(xué)目標(biāo)作簡要解釋。
（二）初讀感知，把握主旨
閱讀是一個心靈與另一個心靈的對話，是讀者對作者靈性的認(rèn)知。我們常說“觀其文，識其人”，學(xué)生通過閱讀，了解作者的觀點(diǎn)，把握文章的主旨，就是在解讀作者的性靈。第一遍閱讀往往都是粗讀，教師要通過“問題”，引導(dǎo)學(xué)生抓大旨，抓重點(diǎn)。教師出示“問題”，學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，從文中找出答案。
1、“咬文嚼字”在文中的具體意義？
2、作者用了哪些事例說明咬文嚼字這個道理的`。
（三）精研細(xì)讀，合作探究
引導(dǎo)學(xué)生揣摩“每一個事例所闡述的角度”，圍繞事例，進(jìn)一步理解作者“咬文嚼字”的觀點(diǎn)，學(xué)生通過分組閱讀，更深入的體會文意，抓住關(guān)鍵詞，教師在每一步認(rèn)真引導(dǎo)，恰當(dāng)點(diǎn)評，適時鼓勵，使學(xué)生充分理解作者的觀點(diǎn)，下決心養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣。
在這個環(huán)節(jié)，設(shè)置自疑、答疑環(huán)節(jié)，師生互動探究，深入研究文意。
�。ㄋ模┩卣惯w移，形成能力
練習(xí)不是讓學(xué)生陷入題海，而是對本課所學(xué)內(nèi)容鞏固，并能“舉一反三”，提高鑒賞文學(xué)作品的能力，提高審美能力。
練習(xí)一：選詞填空：輕風(fēng)
A 拂 映 B 舞 隱 C 扶 失
練習(xí)二：自填 去除套板反應(yīng)
1、牙買加名將博爾特以令人的速度，打破男子百米世界紀(jì)錄。（眩暈） 練習(xí)二：
2、去年當(dāng)代作家“莫言”榮獲“諾貝爾”文學(xué)獎，河南《大河報》刊出了一則消息“莫言空前，莫言絕后”，這則消息的題目吸引了眾多讀者的眼球，請分析其用詞造句的妙處。
五、說板書
板書是本堂課重要內(nèi)容的簡潔呈現(xiàn)，圍繞本為主旨“在閱讀和寫作中要有一字不肯放松的精神”“調(diào)整文字，就是調(diào)整思想情感”。我的板書設(shè)計如下ppt顯示。
將文章的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)主旨，以簡潔的文字書寫在黑板上，清晰明了，既有助于學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容，又能使這些重點(diǎn)知識給學(xué)生留下深刻的印象。
六、說評價
采用定性評價和定量評價兩種評價方式。定性評價，穿插在教學(xué)過程中，采用學(xué)生互評方式，學(xué)生理解準(zhǔn)確、回答正確，以掌聲來表示慶賀尊重；學(xué)生理解錯誤，回答不到位，學(xué)生糾錯、改錯。整個過程體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師適時鼓勵，增加學(xué)生閱讀分析的興趣。
定量評價 在拓展練習(xí)過程中，所有學(xué)生答題，由淺入深。最后一題，分小組合作回答，給予小組獎勵。
七、說開發(fā)
相關(guān)配套資源開發(fā)有
1、作者簡介資料 2、福樓拜教導(dǎo)莫泊桑的話 3、 課內(nèi)資源 經(jīng)典古詩詞名句 《林教頭風(fēng)雪山神廟》環(huán)境描寫的語句 學(xué)者的關(guān)于吃的不同說法“吃在中國”和“在吃中國”。
八、說得失
從整個教學(xué)流程看，有效運(yùn)用了四步導(dǎo)學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)集中單一，避免蕪雜，可操作性強(qiáng)，條理清晰，重難點(diǎn)突出。
雖然事先并不了解學(xué)情，但在做預(yù)設(shè)的時候我注重讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作探究為主，教師點(diǎn)撥為輔。良好而恰當(dāng)?shù)恼n程資源的開發(fā)，以合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為綱，因此取得了良好的教學(xué)效果。
失：教師在調(diào)動學(xué)生積極性方面還有待提高，應(yīng)該有更多的方法使所有學(xué)生獲得閱讀的快感。
感謝各位老師的聆聽，希望您能留下寶貴的意見，我愿意傾聽大家的指正。
說課稿 篇2
說教學(xué)內(nèi)容
《小小竹排畫中游》 是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
說教學(xué)重點(diǎn)
1．識記生字和朗讀課文。
2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
說教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認(rèn)識2個筆畫3個偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
說教學(xué)重點(diǎn)
1．識記生字和朗讀課文。
2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
演示課件、備課時我點(diǎn)開現(xiàn)代遠(yuǎn)程，查閱《小小竹排畫中游》教學(xué)演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅 表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨(dú)特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻，(點(diǎn)幻燈)但演示課件沒有表現(xiàn)出江南 物產(chǎn)豐富，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作些修改，添加一些描述江南 物產(chǎn)豐富的畫面。
說教學(xué)策略
關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。然而，由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)少，對江南沒有感性認(rèn)識，僅憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對江南的“情”是很難以激發(fā)起來。所以教學(xué)中要借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
1、一年級學(xué)生擅長直觀,形象思維能力強(qiáng),活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應(yīng)采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等.
2、學(xué)生的個性能力不同,所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時,應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
3 、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學(xué)生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
說教學(xué)過程
一、談話激趣，指導(dǎo)看圖
上這一課時，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學(xué)們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機(jī)，閉上眼睛。然后，我按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來到了江南。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了江南的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來；江南的樹真多啊，江南真美啊……學(xué)生們置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學(xué)的角度來看，有助于學(xué)生集中注意力，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境始與親”的目的.，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？我在這里運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，遵循了學(xué)生的認(rèn)識過程，找準(zhǔn)遠(yuǎn)程資源與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用遠(yuǎn)程資源的關(guān)鍵。
看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
二、初步感知，認(rèn)讀生字
1．請學(xué)生試著讀一讀，先把不認(rèn)識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
三、 初讀課文，讀通順課文。
1學(xué)生自由朗讀課文。
小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？ 那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了，跟著老師一起標(biāo)。
2有3句話，請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評委豎起耳朵聽仔細(xì)，哪個字讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。
3誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。我們一起來讀。
四、 再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
在朗讀感悟這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導(dǎo)。學(xué)生畫出了“竹排”、“順?biāo)鳌�、“密”、“禾苗”、“綠油油”、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”，本課有些詞語比較難理解，我就充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的作用。借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語。如，“竹排”，通過看電視，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑肌Ｓ秩�，指�?dǎo)學(xué)生看電視，讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛�！昂堂纭笔侵杆镜挠酌纭！熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。演示課件，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。我在這里運(yùn)用遠(yuǎn)程資源， 能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。
多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
總之，我們要正確地認(rèn)識遠(yuǎn)程資源在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)， 如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。
說課稿 篇3
一、說教材
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇精讀課文。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。除了讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，在觀察了解發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維。這篇課文在本單元中占有重要的地位。主要介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識，閱讀科普文章以及樂于觀察和探究的興趣。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生正處于對任何新鮮事物都比較好奇的階段，再加上農(nóng)村的孩子知識面相對比較狹窄，我班的很多學(xué)生對蝙蝠、雷達(dá)了解的并不是很多，有的甚至沒見過。鑒于這種情況，我會充分利用豐富的農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行教學(xué)，讓抽象的事物變?yōu)樾蜗缶唧w的畫面，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會探究，在發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
五、說教法與學(xué)法
在教學(xué)中，我以朗讀、觀察、探究的方式為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我就利用了農(nóng)遠(yuǎn)資源加深學(xué)生對文本的理解，也為解決重難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。
在學(xué)法中，讓學(xué)生先看后悟，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從試驗(yàn)中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)二者的關(guān)系。
六、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣稍O(shè)懸念，激趣導(dǎo)入
采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。
一上課，指著大屏幕圖片問，認(rèn)識這兩張圖片嗎？
（蝙蝠雷達(dá)）一種是動物，一種是現(xiàn)代的高科技，這兩種之間有什么聯(lián)系呢？
在漆黑的夜晚，你能安全地進(jìn)行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
【設(shè)計意圖】
開門見山，利用圖片給學(xué)生直觀感受，認(rèn)知蝙蝠和雷達(dá)�！墩Z文課標(biāo)》指出“要愛護(hù)學(xué)生的.好奇心和求知欲，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式�！贝颂巻栴}的提出，直達(dá)文本重點(diǎn)。以懸念激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。ǘ┫确龊蠓耪{(diào)動興趣
這個課時的重點(diǎn)是讓學(xué)生理清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，因此，我講課的側(cè)重點(diǎn)是第六、七兩個自然段。我針對三、四、五三個自然段內(nèi)容較為淺顯的特點(diǎn)，主要采用“以讀為導(dǎo)”、“先扶后放”的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，為理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系做好鋪墊。
四、五兩個自然段雖不是重點(diǎn)段，但卻是讓學(xué)生理解蝙蝠飛行原理的關(guān)鍵，因此在講課時也不能掉以輕心，在教學(xué)中我主要采取“先扶后放”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生對三次試驗(yàn)的學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生從朗讀中理，再用“扶”的方法指導(dǎo)學(xué)生完成二、三次試驗(yàn)的填表。為了鞏固學(xué)生對三次試驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我采用多種形式的朗讀，有個人讀、小組讀、全班讀等方法，讓學(xué)生從讀中理解蝙蝠的飛行。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)段訓(xùn)練能力
第六自然段是文章的重點(diǎn)段，段中包含的內(nèi)容較為豐富，是培養(yǎng)學(xué)生能力的良機(jī)，我在教學(xué)中滲透了讀、寫、聽、說四種能力，讓學(xué)生從動腦、動手中掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我先讓學(xué)生朗讀理解文意，再根據(jù)自己的理解劃出原理示意圖，小組交換意見，最后讓多名學(xué)生嘗試根據(jù)示意圖將蝙蝠飛行的原理復(fù)述。
既然明白了蝙蝠飛行的原理，那么理解最后一個自然段難度就不大了。在這段的教學(xué)中，我決定將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我先讓學(xué)生從讀中理解文意，再放手讓學(xué)生當(dāng)小老師，根據(jù)自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此，學(xué)生對雷達(dá)工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二，但對二者之間的聯(lián)系還是較為含糊的。我再讓學(xué)生根據(jù)已劃出的示意圖用“相當(dāng)于”說蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，并嘗試讓多個同學(xué)根據(jù)示意圖用自己的話講出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，這樣就讓學(xué)生輕松地解決了本課的重難點(diǎn)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、延伸
在課文的總結(jié)中，我也不放棄這個培養(yǎng)學(xué)生能力的好機(jī)會。我引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家在蝙蝠夜間飛行的原理發(fā)明了雷達(dá)這一件事例中思考，讓學(xué)生從生活中舉出利用仿生學(xué)原理發(fā)明事物的例子，從而發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。最后，我根據(jù)同學(xué)們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時我們只有細(xì)心觀察我們的生活，才會提出問題，有所發(fā)現(xiàn)。
�。ㄎ澹�、說板書設(shè)計：
【設(shè)計意圖】
采用了圖文結(jié)合的板書設(shè)計，使學(xué)生可以直觀的了解文本內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生從板書中一眼就能看出蝙蝠和雷達(dá)的探路原理，使重難點(diǎn)一目了然，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
說課稿 篇4
一、教材的分析
《紙的立體制作――搖偶》是一堂工藝制作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是利用圖畫紙、白卡紙、各種色紙制作搖偶并進(jìn)行裝飾。它要求學(xué)生用紙作為面材去塑造立體形象。
紙塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，我認(rèn)為四年級學(xué)生學(xué)習(xí)紙塑不應(yīng)該僅僅要求他們會用紙塑的方法制作搖偶，而是要通過紙塑這種形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括能力，創(chuàng)造性思維的能力和動手能力。
二、本課將要達(dá)到三個教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生概括能力，空間想象能力，創(chuàng)造性思維的能力。這一目標(biāo)也是本課要突破的難點(diǎn)。
搖偶的制作方法是通過學(xué)生觀察探索總結(jié)出來的。制作設(shè)計形象這一環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。在老師展示了幾個搖偶形象的前提下，鼓勵學(xué)生用相同的材料做出樣子完全不同，但更美，更有趣，更逗人喜愛的搖偶來。
創(chuàng)造性思維是一種獨(dú)特的見解，它是開放和無限的，它的具體表現(xiàn)就是與眾不同。落實(shí)到本課就是引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。當(dāng)然，要達(dá)到這個目標(biāo)，突破這個難點(diǎn)，還應(yīng)讓學(xué)生樹立一種意識就是：通過折疊讓紙站起來，就會從視覺上產(chǎn)生立體感（學(xué)生自由探索紙站起來的秘密）。
2．通過本課訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握搖偶的基本方法。這一目標(biāo)也是本課的重點(diǎn)。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和自身發(fā)展的主人。在制作前，讓學(xué)生觀察、思考不倒翁玩具的.特點(diǎn)。學(xué)生利用身邊的紙怎樣制作。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我所用到的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們感受主動參與的樂趣和自我途徑獲得的滿足感。
同時，我將發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，向?qū)W生展示教具（幾個漂亮的搖偶）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。
3．提高學(xué)生動手能力和審美能力。
本課的審美教育體現(xiàn)在讓學(xué)生相互分析、評論他們自已或他人的作品。通過此法，提高審美能力。學(xué)生的動手能力培養(yǎng)貫穿與活動的整個制作過程，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)總結(jié)出紙的立體造型方法，通過剪、貼、畫等方法制作搖偶，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。
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