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說課稿初中

時間:2022-01-03 13:32:18 說課稿 我要投稿

【實用】說課稿初中匯總?cè)?/p>

  作為一名教學工作者,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編精心整理的說課稿初中5篇,希望能夠幫助到大家。

【實用】說課稿初中匯總?cè)?/></p><h2>說課稿初中 篇1</h2>
<p>  <strong>一、指導思想</strong></p><p>  本課以健康第一為指導思想,以新課程標準為理論依據(jù),在教學中以學生為主體,充分發(fā)揮教師的主導作用。結合教材特點,以及現(xiàn)階段學生身心發(fā)展特點,本課著重突出了合作學習、分層學習、探究學習等教學思想。通過多種體育教學活動,讓學生掌握動作技能,以此促進學生的健康發(fā)展。</p><p>  <strong>二、教材分析</strong></p><p>  籃球是深受學生喜愛的一項運動,具有關注度高,普及廣泛,集體性強以及強調(diào)攻守轉(zhuǎn)換等特點,是現(xiàn)階段體育與健康課程教學的重要組成部分。從事籃球運動有利于發(fā)展學生的力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),同時培養(yǎng)學生團結協(xié)作、機智果敢、勇于拼搏的意志品質(zhì)。本課所學的行進間運球,是籃球運球技術中的重要組成部分,是在籃球原地運球基礎上的進一步學習,能夠?qū)W生今后學習行進間投籃以及其他籃球技術打下良好基礎。本教材的重點是手按壓球的后側(cè)上方,難點是行進間運球時手腳的協(xié)調(diào)配合。籃球運球單元我共設置4課時,本節(jié)課為第二課時,籃球行進間運球技術。</p><p>  <strong>三、學情分析</strong></p><p>  本節(jié)課教學對象為水平三,六年級的學生共計40名,本班學生男女比例相當,身體素質(zhì)普遍較好,但也存在個別差異,F(xiàn)階段學生處于生長發(fā)育的高峰期,學生學習本身缺乏穩(wěn)定性、持久性和連續(xù)性。但這一時期的學生想象力較為豐富。因此,為充分有效地調(diào)動學生上課的積極性,教師應通過多種教學活動,以游戲、競賽為主的教學方式,讓學生學習和掌握動作技能,同時,教師應在組織小組性的活動時應照顧到身體素質(zhì)稍差的同學。</p><p>  <strong>四、教學目標</strong></p><p>  1、通過示范和講解,學生了解行進間運球的動作結構,理解行進間運球在籃球運球技術中的重要性。</p><p>  2、通過教學活動和實踐練習學生掌握用手指按壓球的后上方的動作要領。</p><p>  3、發(fā)展學生的力量,速度,協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。</p><p>  4、培養(yǎng)學生團結協(xié)作,機智果敢,勇于拼搏的意志品質(zhì)。</p><p>  <strong>五、教學重難點</strong></p><p>  重點:用正確手型,按壓球的后側(cè)上方。</p><p>  難點:行進間運球時手腳的協(xié)調(diào)配合。</p><p>  <strong>六、教學方法</strong></p><p>  講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、分層練習法。</p><p>  <strong>七、教學過程</strong></p><p> 。ㄒ唬┦招臒嵘</p><p>  體委整隊師生問好之后宣布本節(jié)課的內(nèi)容。為提高學生對本課教學內(nèi)容的興趣,集中學生注意力,向?qū)W生提出問題:相信大家都看過籃球比賽,也都有自己喜歡的球星,那大家想不想像球星一樣在球場上熟練的運球?宣布課程內(nèi)容之后檢查著裝,安排見習生。</p><p>  在隊列隊形練習中我安排了齊步行進與立定,增強課堂紀律性,提高學生集體榮譽感。</p><p> 。ǘ┯鋹偵硇</p><p>  圖形跑,徒手操,拉伸</p><p> 。ㄈ┰鲋谴偌</p><p>  1、榜樣力量大</p><p>  老師結合圖示做籃球的行進間運球的動作示范,在示范的同時提醒學生注意老師運球時手的動作,拍球的部位以及球的落點。示范結束后向?qū)W生進行提問,并讓學生積極回答,培養(yǎng)學生主動思考以及觀察學習的能力。</p><p>  2、說說更清楚</p><p>  在學生回答完相應問題之后,教師結合“以肩為軸腕放松,五指分開把球控,上引下按指用力,球似粘手好運動”的口訣對動作結構和動作要領進行講解,有助于學生對動作結構的理解和動作要領的記憶,幫助學生建立完整的動作表象。</p><p>  3、練練提高快(四個環(huán)節(jié))</p><p>  ①走動式運球</p><p>  學生分為人數(shù)相等的.4組,在10米內(nèi)以走的形式做往返運球。折返一次換手一次,完成折返后,另一名同學接球做練習。通過練習學生學習和掌握運球時眼看前方,用力排球后上方的動作要領。</p><p>  ②慢跑運球</p><p>  在走的形式運球練習結束之后,安排學生在原有的分組上,做10米內(nèi)跑動形式的往返運球。要求學生在跑動的過程中,后腳蹬地運球前進,求得落點在同側(cè)腳的側(cè)前方,通過本練習,加深學生對動作技術的理解和對動作要領的掌握。</p><p>  ③迎面擊掌接力</p><p>  經(jīng)過之前的練習,學生在慢跑運球已經(jīng)較為熟練,安排學生做迎面擊掌接力的行簡介運球比賽,在比賽中讓學生體會跑的步伐與球彈起的節(jié)奏一致的感覺。用時最多的一組成員必須每人說出一項奧運會比賽名稱。通過接力賽既提高了學生的動作水平,又能拓展學生的奧林匹克體育知識。</p><p>  ④山羊、斑馬、長頸鹿游戲</p><p>  學生進行分組,成橫隊在底線站立,在底線至中線進行行進間運球,教師下扣了,山羊、斑馬、長頸鹿學生模仿,并進行相應中、高運球,運球時掉球同學在該組同學完成運球后需說出掉球時動物的特征。所有同學完成后,按原有的順序由中線向底線運球。通過本游戲,一方面可以讓學生掌握不同高度下進行行進間運球,另一方面學生在體育活動中不僅鍛煉了身體,還拓展了知識,充分發(fā)揮體育存進學生身心發(fā)展的重要作用。</p><p>  4、分層來提高</p><p>  根據(jù)學生的掌握情況進行分層練習,掌握較好的同學做繞標志桶練習;一般的同學做行進間告訴運球練習;學習情況需提高的同學在教師指導下進行鞏固練習。通過分層教學,讓每一位學生都能得到發(fā)展和提高。</p><p>  5、一起展風采</p><p>  學生分成人數(shù)相等的4組,成縱隊站立與底線后,在中線位置放置標志桶,讓學生進行繞標志桶接力賽。要求學生在比賽過程中不得掉球,從標志桶繞回時必須換手,用時少的組獲勝。</p><p>  6、輔教材:書寫快樂</p><p>  在原有分組的基礎上,學生兩兩相對成縱隊,以仰臥傳接球姿勢準備,最后一名同學持球頭后觸地后進行仰臥傳球,將球傳到第一位同學時雙手抱球身前書寫快字,然后將球傳回,最后一名同學做同樣向前傳球至第一位同學,書寫樂字。先完成為獲勝。通過游戲,一是可以發(fā)展學生的腰腹力量,使學生可以更好的全身協(xié)調(diào)發(fā)展;二是培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和積極參與體育活動的良好行為。</p><p> 。ㄋ模┓潘缮硇</p><p>  拍打并于老師一起說出拍打部分的肌肉名稱,發(fā)展學生的正確健康體育鍛煉的知識,拍打后進行完美拉伸。安排進行抓手指的小游戲。</p><p>  常規(guī)下課總結回顧,表揚。</p><p>  師生再見,手環(huán)器材</p><p>  <strong>八、課后說明</strong></p><p>  場地器材:籃球40個,標志桶4組</p><p>  密度30%—35%</p><p>  負荷:130—140次/分</p><p>  創(chuàng)新與特色。</p><h2>說課稿初中 篇2</h2>
<p>  <strong>一、說教材</strong></p><p>  <strong>1.課時教學內(nèi)容的地位、作用和意義:</strong></p><p>  質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)的意義,了解了能被2,5,3整除的數(shù)的特征之后學習的又一重要內(nèi)容,它是學生學習分解質(zhì)因數(shù),求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎,在本章教學內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。</p><p>  <strong>2.教學目標:</strong></p><p>  <strong>(1)知識和技能:</strong></p><p> 、僬莆召|(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。</p><p>  ②知道自然數(shù)還可以分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1三類。</p><p> 。2)過程和方法:通過100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表的制作,使學生學會合理選取學習材料的方法。</p><p> 。3)情感、態(tài)度和價值觀:通過學習,培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。</p><p>  <strong>二、說學情</strong></p><p>  《數(shù)的整除》這一單元,概念多,理解難,易混淆。學生通過對約數(shù)和倍數(shù)以及能被2,5,3整除的數(shù)的學習,有了一定的認知基礎,本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握約數(shù)概念的'基礎上進行教學的。</p><p>  <strong>三、說教法</strong></p><p>  新課程標準要求轉(zhuǎn)變學習方式,學生是學習的主人,教師要為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。根據(jù)本節(jié)知識特點和小學生的年齡特點及認知規(guī)律,遵照課標精神,我采取了動手操作,引導探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)分類歸納的數(shù)學意識和品質(zhì)的教學方法。</p><p>  <strong>四、說學法</strong></p><p>  教師的任務不僅要使學生學會,更重要的是要使學生會學。因此,我在設計這個教學內(nèi)容時分了這樣幾個層次。</p><p>  <strong>第一層次:</strong></p><p>  首先讓學生從1到20中隨意挑選5個數(shù)寫出這5個數(shù)的約數(shù),然后通過匯總整理歸納,使學生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)還可以按約數(shù)的個數(shù)分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1。</p><p>  <strong>第二層次:</strong></p><p>  接著通過判斷一些數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),讓學生進一步理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念以及掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷方法。</p><p>  <strong>第三層次:</strong></p><p>  要求學生通過小組合作的方法來制作一張質(zhì)數(shù)表。</p><p>  在這一教學環(huán)節(jié)中我就設計了4張數(shù)表,讓學生通過對數(shù)表的選擇,來感悟?qū)W習材料的選擇對方法的應用是有影響的。從而使學生領悟到今后在研究問題時,要注意選擇最方便自己解決問題的方法。</p><p>  在找2到50中的質(zhì)數(shù)這一環(huán)節(jié),我給學生以充足的時間和空間,讓學生獨立思考,然后組內(nèi)互相交換意見,這樣學習方式就變得多樣化了,同時也使學生感受到了合作交流的重要性,從而自發(fā)地掌握了學習方法。整個過程,從思維的形式上說,是有聯(lián)系的,有序的,處于“做數(shù)學”的水平。促使學生學習和反思“動腦”的方法,真正學會學習。</p><p><strong>  第四層次:</strong></p><p>  在制作完質(zhì)數(shù)表后,我安排學生用質(zhì)數(shù)表來判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù),使學生體會到質(zhì)數(shù)表的優(yōu)越性。</p><p><strong>  第五層次:</strong></p><p>  最后安排了一個小游戲,用今天學到的知識和以前學到的知識來介紹自己的學號。游戲練習、符合小學生的興趣,學生都樂于積極參與,在收到鞏固的最佳效果的同時,又能培養(yǎng)學生思維的敏捷性。</p><h2>說課稿初中 篇3</h2>
<p><strong>  說教材</strong><br/></p><p>  1.教材內(nèi)容</p><p>  本節(jié)選自浙教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學·七年級下冊》第三章第三節(jié)。本節(jié)課主要通過幾個簡單的引例來說明可能性的大小可以用數(shù)來表示,這些數(shù)是1,0和大于0小于1的數(shù),由此給出概率的定義,導出等可能性事件的概率公式。本節(jié)設置的幾個例題目的主要是鞏固等可能事件的概率公式。</p><p>  2.教材的地位與作用</p><p>  本節(jié)課是在學生通過具體情境了解必然事件、不確定事件、不可能事件等概念,并在具體情境中了解事件發(fā)生的可能性的意義,會用例舉法(包括列表、畫樹狀圖)統(tǒng)計在簡單問題情境中可能發(fā)生的事件的種類的基礎上,對其中的可能性事件的進一步學習和提高。有關概率的概念,本教科書將在八年級下冊學習“頻數(shù)和頻率”的基礎上,主要安排在九年級上冊學習,因此學習本節(jié)課主要是為以后的.進一步學習打下扎實的基礎。</p><p><strong>  說目標</strong></p><p>  1.教學目標</p><p>  依據(jù)教材的內(nèi)容和大綱要求,我確定了以下教學目標:</p><p> 。1)了解概率的意義。</p><p>  (2)了解可能性事件的概率公式。</p><p>  (1)會辨別等可能事件。</p><p> 。2)會用例舉法(包括類表、畫樹狀圖)計算簡單事件發(fā)生的概率。</p><p>  (3)進一步認識游戲規(guī)則的公平性。</p><p>  通過新舊知識的聯(lián)結,激發(fā)學生的求知欲及進一步探索的樂趣,進一步加強了學生應用數(shù)學的意思。</p><p>  2.教學重點與難點</p><p>  重點:概率的意義及其表示。</p><p>  難點:等可能性事件發(fā)生的條件比較復雜的情況下計算概率。</p><p><strong>  說教法</strong></p><p>  1.教法分析</p><p>  基于本節(jié)課的特點和新課程標準的要求,我將采取發(fā)現(xiàn)與探究相結合的教學方法。根據(jù)學生的心理特點,遵循“循序漸進”原則,精心編排、設計題目,由簡到難,層層遞進,達到面向全體的目的。</p><p>  2.學法指導</p><p>  源于生活、用于生活是學習數(shù)學的主旨。本節(jié)課從學生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設教學情境,導出概率公式,教學中通過大量的實際例子,讓學生知道什么是等可能性,怎樣認識事件發(fā)生的可能性是否相等。</p><p>  3.教學手段</p><p>  利用多媒體輔助教學,擴大教學容量,提高教學效率。</p><p>  說教學過程</p><p>  1.創(chuàng)設情境,引入新課</p><p>  引例小花、小君和小芳三個朋友準備一起出去玩,她們要玩跳大繩,兩人搖繩一人跳。小花愿意先搖繩,但小君和小芳都想先跳,于是她們決定用抽簽的辦法來決定:做4個紙團,其中只有一個紙團里寫有“跳”字,由小君從中任取一個紙團,抽出有“跳”字的紙團,就決定由小君先跳,這個辦法公平嗎?如果不公平,怎樣改正才會使之公平?</p><p>  2.師生互動,探討新知</p><p>  從引例中得到,在客觀條件下使小君、小芳兩人抽到“跳”的可能性大小相等(也稱機會均等),那樣才是公平的。而事實上,我們在日常生活中,常常會遇到指明可能性大小的情況,我在教學中舉了一些描述實際生活中有關可能性大小的幾個例子:</p><p> 。1)小明百分之百可以在一分時間內(nèi)打字50個以上.即小明在一分時間內(nèi)打字50個以上的可能性是百分之百.</p><p> 。2)小華不可能在7秒內(nèi)跑完100米.即小華在7秒內(nèi)跑完100米的可能性是0.</p><p> 。3)通過隨機搖獎,要把一份獎品獎給10個人中的一個.每人得獎的可能性是十分之一.</p><p>  接著請學生結合生活經(jīng)驗獨立舉一些類似的例子。</p><p>  最后教師歸納出概率的定義。在教學中給出概率的定義后,我還要求學生回答引例中3個事件發(fā)生的概率。</p><p>  接著教師給出一個求事件發(fā)生的概率公式:P(A)=事件A發(fā)生的可能的結果總數(shù)/所有可能的結果總數(shù)。著重強調(diào)學生容易疏忽的適用條件:事件發(fā)生的各種可能結果的可能性都相等。還可請一些學生再舉一些實例來說明這些辨別各種可能性是否相等。</p><p>  3.講解例題,綜合運用</p><p>  根據(jù)學生的實際情況和心理特點,在弄清等可能性的含義后,我設計了以下一個實際問題,幫助學生加深對概率公式的理解。</p><p>  多媒體顯示:任意拋擲一枚均勻的骰子,當骰子停止運動后,朝上一面的數(shù)是偶數(shù)的概率是多少?是正數(shù)的概率是多少?是負數(shù)的概率是多少?</p><p>  教學中,教師著重講清解法的思路和方法步驟:</p><p> 。1)先分析判斷是否使用等可能事件的概率公式。</p><p> 。2)統(tǒng)計所有可能的結果數(shù)和所求概率事件所包含的結果數(shù)。</p><p> 。3)把它們代入公式求出概率。</p><p>  1.練習反饋,鞏固新知</p><p>  練習(1)從你所在小組任意挑選一名同學參加詩朗誦活動,正好挑中你的可能性是多少?</p><p>  (2)轉(zhuǎn)盤上涂有紅、藍、綠、黃四種顏色,每種顏色的面積相同。自由轉(zhuǎn)動一次轉(zhuǎn)盤,指針落在紅色區(qū)域的概率是多少?指針落在紅色或綠色區(qū)域的概率是多少?</p><p>  練習2(搶答題)</p><p> 。1)一個布袋內(nèi)有8個紅球和2個黑球,它們除顏色外都相同.求下列事件發(fā)生的概率:</p><p>  ①從中摸出一個球,是白球</p><p>  ②從中摸出一個球,不是白球;</p><p> 、蹚闹忻鲆粋球,是紅球;</p><p> 、軓闹忻鲆粋球,是黑球</p><p> 。2)20瓶飲料中有2瓶已個過了保質(zhì)期。從20瓶飲料中任取1瓶,取到已過期的飲料的概率是多少?</p><p>  (3)一次問題搶答的游戲中,每個問題有4個選項,其中只有1個是正確的。搶答者隨意說出一個選項,這個選項恰好是正確答案的概率是多少?</p><p>  2.變式練習,拓展應用</p><p>  多媒體顯示:一個紅、黃兩色各占一半的轉(zhuǎn)盤,讓轉(zhuǎn)盤自由轉(zhuǎn)動2次,指針2次都落在紅色區(qū)域的概率是多少?一次落在紅色區(qū)域,另一次落在黃色區(qū)域的概率是多少?</p><p>  6.反思總結,布置作業(yè)</p><p>  引導學生總結本節(jié)課的所學知識,反思有什么樣的收獲,進一步激發(fā)學生的學習熱情,也讓參與反思的學生更多,在交流的過程中學會學習,完善自己的知識體系,然后布置作業(yè),有助于學生應用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。</p><script>s(

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