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中彩那天說課稿匯總九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的中彩那天說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中彩那天說課稿 篇1
一、說教材
《中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第-篇課文，該單元以"以誠待人"為主題�！吨胁誓翘臁分饕洈⒘�"我"的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質(zhì)，從而體會"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富"這句話蘊涵的哲理
二、說目標
在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)"抓重點詞句和段落"理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2、過程與方法：圍繞"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富".這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。
3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解母親常安慰家人的這句話，"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"
三、說教法和學(xué)法
教法：為能幫助學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時我緊緊圍繞"一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富".這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
四、說教學(xué)過程
課前，組織"抽獎"的游戲，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。
上課
一、揭示課題：理解"中彩"的意思。
二、找出文中1處對比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。
師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個"道德難題".那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？ 板書
設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
為什么說這是一個難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。
三、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個尖銳的矛盾沖突
�。ㄒ唬w會現(xiàn)實中的矛盾沖突：
教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。
1、"當(dāng)商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過"
談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。
小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。
2、"終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我："K字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。"
談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用K字做了標記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。
小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車應(yīng)該是庫伯先生的。
母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親內(nèi)心的掙扎。
別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車，也不會有人知道的.，那就留下車吧！可是，那個淡淡的K字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責(zé)。
�。ǘw會人物內(nèi)心的矛盾沖突
師引導(dǎo)抓住"可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡"這句話。問學(xué)生你從"擦"字體會到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？
引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會父親對車的渴望。
1、"第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。"
3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮據(jù)。
1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解"拮據(jù)"的意思。 讀出生活的拮據(jù)。
2、師補充資料，二戰(zhàn)前德國的民生狀況。 讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。
3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。 讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。
2、"父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"
創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數(shù)次做著同一個夢，他正正開著汽車------------.
以此體會親父親的內(nèi)心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。 他連做夢都想擁有自己的汽車啊！可是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現(xiàn)，現(xiàn)在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊�？墒窃谡娴膿碛辛似�，在美夢成真時 "他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。"這說明什么？
出示母親的話"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親面對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。
設(shè)計意圖：要讓學(xué)生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點：第一、他生活"拮據(jù)",非常貧困；第二，他"夢寐以求",需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。
此時歸納父親矛盾沖突的根源：
留車，他就選擇了（金錢、物質(zhì)）；還車，他就選擇了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。
如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界，體會人物崇高的品質(zhì)。
父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富". 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在 .
四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。
為了幫助學(xué)生理解這句話，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。 板書
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：
�。�1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）
�。�2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？
（3）你就是庫伯的老板，此時你怎么想？
（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？
生回答時，教師及時總結(jié)提練：父親雖然失去了（ ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧 ）。
3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？ 答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。
所以說"中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。"
4、再次出示這句話："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"圍繞：誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點。
自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。
5、根據(jù)板書體會；
對比父親中獎時的嚴肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？ 當(dāng)我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂。
5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。
五、擴展延伸
1、出示有關(guān)誠實守信的名言，生讀，內(nèi)化體會。
2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７�，做一個誠實守信的人。
五、說板書設(shè)計
5 中彩那天
中獎時 道德難題 （留？還？） 還車后
—————————————————→
嚴肅、咆哮 誠實，守信 高興 輕松
這樣的設(shè)計，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設(shè)計的目標性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
中彩那天說課稿 篇2
一、 說教材
《中彩那天》是人教版小學(xué)四年級下冊第二單元以"以誠待人"中的一篇很有教育意義的課文，主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西—一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)，從而體會"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"這句話蘊涵的哲理。
二、說教學(xué)目標
1、掌握生字詞
2、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？
3、聯(lián)系實際交流一下：對"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"這句話的體會。
三、說重點和難點
重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
難點：對"道德難題"這一意思的理解。
四、說教法
本課教學(xué)，我主要運用啟發(fā)式講讀法抓住幾句重點句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，便于學(xué)生把握全局，化難為易。其次，在整個教學(xué)過程中還注意運用以讀代講法。本文中，人物的思想感情變化多：或乞求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學(xué)過程中鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會以充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使其入情入境，從而更好地理解課文。
五、 說學(xué)法
在整個教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生思維，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文。
六、說教學(xué)過程
一、開課
揭示課題，理解"中彩"的意思。
采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后，生質(zhì)疑。復(fù)習(xí)認讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接著，抓住復(fù)習(xí)中"財富"一詞引起學(xué)生的討論，相機引出文章中心句進行朗讀，并板書：母親 財富 = 誠實 + 守信
接下來，讓學(xué)生回顧第一課時學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書："道德難題"四個字，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想。
二、理解"道德難題"及父親是如何處理和面對的
學(xué)生交流讀書成果，明確：()"道德難題"是什么？
首先出示句子："我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。"指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要邊讀邊想，"聯(lián)系上文想一想那淡淡的K字，到底淡到什么程度？"然后通過"齊讀——思考",學(xué)生聯(lián)系句子中的"看了又看" "終于"兩個詞深入思考想到："我"看得久，看得認真方才看出"K"字。體會到"淡淡的"這個詞背后另有故事。
第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。
讓學(xué)生找出"文中還有哪些詞寫出了我在整個事件中情感態(tài)度的變化？"交流，板書詞語"興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動".討論交流：為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？"富有"指的是什么？在父親打電話時，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車，得到了內(nèi)心的.坦然與快樂、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂……
四、總結(jié)全文、深華情感
根據(jù)板書收束全文："父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。
五、說板書設(shè)計
中彩那天
留車？
道 誠實
德 還車
難
題 守信
還車？
這樣的板書設(shè)計有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎還車的情感態(tài)度的變化過程，更能體現(xiàn)誠實守信的重要性。符合板書設(shè)計的目標性和直觀性的設(shè)計原則。
我的說課完畢，謝謝各位老師。
中彩那天說課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好!我是語文說課組**號，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思七個方面來對本課進行說課。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)�？梢�，《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠實、講信用”的范本!同時，也具有著深刻的教育意義。
二、學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
三、教學(xué)目標的設(shè)定
我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標。
1.認識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。
3.在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
教學(xué)重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
四、說教法
結(jié)合學(xué)生的認知水平，為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學(xué)法：
1. 情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3. 以讀代講法�！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說學(xué)法
在學(xué)法上，我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流、合作、觀察、體會，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進學(xué)生發(fā)展。
六、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2.明確學(xué)習(xí)目標。
(二) 導(dǎo)學(xué)釋疑
1.初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是組織者、引導(dǎo)者。
2.細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí)，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學(xué)提示的引領(lǐng)，進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的'討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識。)
(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。(重點品讀“拮據(jù)”)
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)
句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”)
句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞： “趕”)
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)
(在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點。)
(四)鞏固提升
1.學(xué)習(xí)表達 ，深化理解(視時間機動)。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮，他_
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。)
2.聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。)
七、板書設(shè)計
板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設(shè)計是：
誠實+守信=財富
八、教學(xué)反思
1.在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，從“導(dǎo)——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3.評價單調(diào)，不夠貼近學(xué)生，激勵性不強。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家!
中彩那天說課稿 篇4
一、說教材
1、教材簡析
《中彩那天》是人教課標版四年級語文下冊第二組以"以誠待人"為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年級年段閱讀教學(xué)的主要目標及本課的特點將"初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用。"作為本課教學(xué)的主要目標。而本單元的主題是"以誠待人",因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解"道德難題"之難，也就成了本課的難點。本課的教學(xué)對象是剛剛進入四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練。
2、教學(xué)目標
�。�1）、準確認讀"拮、寐"等6個生字，結(jié)合具體語境準確理解"拮據(jù)、夢寐以求"等詞語。
�。�2）、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。
�。�3）、在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
3、教學(xué)重難點
根據(jù)新課標對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對"父親面臨的道德難題"的理解。
二、說教法
1、以讀代講法�！墩Z文課程標準》指出；閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。"思起于疑",在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到突破重難點的'目的。
3、情境創(chuàng)設(shè)法。"入境始于親",情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生"親"入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
4、讀寫結(jié)合法。課中我設(shè)計了"父親自己一個人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。"這一語言訓(xùn)練。使學(xué)生從讀到寫達到了語言的遷移訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁",聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。"在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2、合作學(xué)習(xí)法。新課程強調(diào)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意 識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
3、朗讀、默讀感悟法。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
4、啟發(fā)誘導(dǎo)法。我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到突破重難點的目的。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⑵祁}導(dǎo)入，初步感知課文
1、中彩——（中獎）
2、彩——（汽車）
3、自由讀課文
�。ǘ�、整體把握，聚焦"道德難題"
1、領(lǐng)讀生字新詞
2、教學(xué)"拮據(jù)"
�。�1）給多音字"據(jù)"字組詞
�。�2）找讀"拮據(jù)"所在的句子
（3）拮據(jù)——（經(jīng)濟困難）
�。�4）你從課文中哪些地方看出生活"拮據(jù)"?
3、教學(xué)"夢寐以求"
�。�1）"寐"是什么意思？（學(xué)生揣摩）
�。�2）理解詞語——夢寐以求
4、說一說課文圍繞這輛車發(fā)生了一件什么事情？
（1）學(xué)生自由說
�。�2）按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來說。
�。ㄈ�、品詞析句，探究"難題之難"
1、父親面臨著一個怎樣的道德難題？（留車還是還車）
2、探究"留車"的理由。
�。�1）生默讀圈畫課文，交流重點句子
�。�2）重點指導(dǎo)朗讀"夢寐以求"的句子
3、探究"還車"的理由。
�。�1）真情對白：你就是父親，你們家生活那么拮據(jù)，干嘛要還車呢？
�。�2）釋字：德——心上橫著一把尺子，量出了人世間的是是非非。
4、探究父親中彩得車后的為難？
�。�1）生默讀課文第3——8小節(jié)。交流。
（2）探究"神情嚴肅":父親中彩后本該高興，但為什么"神情嚴肅"?（指導(dǎo)朗讀加深體會）
�。�3）探究"趕":我?guī)状闻d奮地想坐上去，可為什么都被父親趕了下來？（感情朗讀體會）
�。�4）探究"悶悶不樂":為什么父親悶悶不樂地回家？
�。�5）探究"擦":為什么彩票上那個K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡？
（四）、遷移運用，學(xué)習(xí)表達
1、想象父親"擦"K字時的情景，表情、動作會是怎么樣，試著寫一寫。
2、交流寫作內(nèi)容。
3、交代下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
中彩那天說課稿 篇5
一、 說教材
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。
二、說教學(xué)目標及重難點( 根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標及本課的特點制定了以下目標)：
1 .準確認讀“拮、寐”等6 個生字，結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2 .能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。
3 .在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情;體會詞語表達情意的作用�！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。
三、說教法：本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時總結(jié)提升寫法。
四、說學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人�！痹诮虒W(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
五、說教學(xué)過程
課前準備
學(xué)生：
1 .自讀課文2 ～3 遍。
2 .試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3 .想一想每一自然段講了什么。
教師：自制課件。
(一)導(dǎo)入新課，初讀課文。
今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀課題──(齊讀)。析題，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的這個 “ 彩 ” 指的就是父親中的那輛 ( 生：汽車 ) 。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢? 請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
【設(shè)計意圖：本課由課題導(dǎo)入， 通過解釋何為中彩來揭開此課的序幕，選擇小而巧的切入點，不僅讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用，過渡到課文的整體感知。無痕而有效。 】
(二)整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。
1 .學(xué)習(xí)生字詞。
(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢寐以求饋贈)
2 .把握主要內(nèi)容。
(1 )讀了課文，你知道了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。)
(2 )個別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。
(3 )同桌練說。
(4 )小結(jié)。
【設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點，四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計了一個問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處�！�
(三)細讀課文，探究“道德難題”之難。
1 .探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?
【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準了這一閱讀的`靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標導(dǎo)向。】
2 .自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。
【 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點，要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。 】
3 .交流匯報。
(1 )抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。)
◆ 是留還是還? 如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢? 先別忙著舉手，請同學(xué)們再仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語句，明白了嗎?
【設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難�！�
舉例：
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。(重點品讀“拮據(jù)”)
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用;也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊�！�
◆指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進一步體會人物的思想感情�！�
(2 )扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。
中彩那天說課稿 篇6
一、說教材
1、教材分析
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。一位父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，，他卻面臨著一個道德難題---因為真正的獲獎?wù)咂鋵嵤菐觳�。�?jīng)過艱難的抉擇，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。這個故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，傳達出誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的真理。
2、教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。依據(jù)年段目標對學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情�！钡囊蟆；趯Ρ窘M教材、本篇課文的分析，在完成課前20分鐘充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計的本課時教學(xué)目標如下：
�、伲疁蚀_認讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
�、冢苷_、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。
③．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
而本單元的主題是“以誠待人”， 理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的`矛盾經(jīng)過從而體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點
教學(xué)重難點：重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。難點是理解父親所面臨的“道德難題”。
二、說學(xué)情。
本課的教學(xué)對象是中年段四年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點。在課前的二十分鐘預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍，并且基本掃清了生字詞的障礙。知道課文的每個自然段的大意。多數(shù)學(xué)生能正確流利地朗讀課文。然而四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是在把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理活動上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字，輕松學(xué)習(xí)語文。
三、說教法學(xué)法。
�。ㄒ唬⒄f教法。
在 “簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個點，引出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”成為我本課教學(xué)設(shè)計首先思考的問題。在充分解讀教材、研究學(xué)生之后，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學(xué)生研讀文本的主線，輔以故事中留與還的艱難抉擇，使母親平時的教誨、父親處理道德難題時的所做所為相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“誠實與守信的珍貴”這一道理。
1. 以讀代講法。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，突破重難點的目的。
3. 情境創(chuàng)設(shè)法。“教學(xué)中我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的主人公，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
（二）說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2. 合作學(xué)習(xí)法。課中通過組織學(xué)生進行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在相互交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初讀課文。
1、板題--讀題--釋題。
2、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．把握主要內(nèi)容。
�。ㄈ┘氉x課文，探究“道德難題”之難。
1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？
2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。
3．交流匯報。
�。�1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
（2）扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。
�。ㄋ模┻@么多留下的理由，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的 ？他為什么這么做？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華。 點明中心 。
五、說預(yù)期效果
1、通過本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能．準確認讀“拮、寐”等6個生字，能結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2、多數(shù)學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受。
3、初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。
4、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動作揣摩人物內(nèi)心活動。從而體會父親崇高的精神境界。
六、說教學(xué)反思
縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學(xué)生到底收獲了什么？這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執(zhí)教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發(fā)揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進文本，讓學(xué)生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩！
另外，朗讀是語文教學(xué)中最重要的方法。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，對人物的內(nèi)心理解不透徹，今后在教學(xué)還應(yīng)多深入指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心。同時還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善！
中彩那天說課稿 篇7
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的－篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)�？梢�，《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠實、講信用”的范本！同時，也具有著深刻的教育意義。
二、學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
三、教學(xué)目標的設(shè)定
我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標。
1．認識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。
3．在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。教學(xué)重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
四、說教法
結(jié)合學(xué)生的認知水平，為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學(xué)法：
1。情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2。啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，從而達到突破重難點的目的。
3。以讀代講法�！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說學(xué)法
在學(xué)法上，我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流、合作、觀察、體會，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進學(xué)生發(fā)展。
六、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1。組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾�？讓中獎�(wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2。明確學(xué)習(xí)目標。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)釋疑
1．初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么？自學(xué)提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是組織者、引導(dǎo)者。
2．細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí)，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過自學(xué)提示的引領(lǐng)，進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識。）
�。�1）組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。
�。�2）組內(nèi)交流后，班中匯報。句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”） 句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點。）
�。ㄋ模╈柟烫嵘�
1。學(xué)習(xí)表達，深化理解（視時間機動）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。父親終于拿起了橡皮，他（本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。）
2。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻�！边@就話的理解。（本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。）
七、板書設(shè)計
板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設(shè)計是：誠實＋守信＝財富
八、教學(xué)反思
1．在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2．充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，從“導(dǎo)——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3。評價單調(diào)，不夠貼近學(xué)生，激勵性不強。以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正！謝謝大家！
中彩那天說課稿 篇8
1、說教材
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依铮赣H揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
2、說學(xué)情
進入四年級下期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會思想感情的能力。他們在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
3、說目標及重難點
我設(shè)計的第二課時教學(xué)目標如下：
�。�1）復(fù)習(xí)生字詞。通過重點句段的理解指導(dǎo)流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。
�。�3）聯(lián)系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻�！�
�。�4）聯(lián)系課文與生活理解 “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！倍谜\實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應(yīng)的表達方式。
4、說教學(xué)程序設(shè)計
一、開課
采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后復(fù)習(xí)認讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接著，抓住復(fù)習(xí)中“財富”一詞引起學(xué)生的討論，相機引出文章中心句進行朗讀，并板書：母親 財富 = 誠實 + 守信
接下來，讓學(xué)生回顧第一課時學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的
學(xué)生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的`k 字�！敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀時要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看” “終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。
第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。
讓學(xué)生找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個事件中情感態(tài)度的變化？”交流，板書詞語“興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動”。討論交流：為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？“富有”指的是什么？在父親打電話時，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車，得到了內(nèi)心的坦然與快樂、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂……
四、總結(jié)全文、深華情感
根據(jù)板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。
中彩那天說課稿 篇9
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。
在本課的第二課時中，除了要求學(xué)生理解“夢寐以求”“道德難題”等詞語，還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，按“先果后因”的句式把句子補充完整。除此以外，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn)。要讓學(xué)生體會這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學(xué)的重點所在。此外，本單元的訓(xùn)練重點是“體會人物思想品質(zhì)”，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
在本課教學(xué)中，教師還須組織學(xué)生討論體會“父親”面臨道德難題時激烈的矛盾思想斗爭：到底是留車還是還車？而要深入體會父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)，以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，正是本課教學(xué)的難點所在。
教法：新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實單元訓(xùn)練重點“體會人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。
其次，在整個教學(xué)過程中還注意運用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學(xué)過程中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會，以充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使其入情入境，從而更好的理解課文。
學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此，在整個教學(xué)活動中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力，努力達到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。
此外，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運用以下學(xué)習(xí)方法：
�。�、讀練法（自己解答問題、質(zhì)疑問難）
�。�、討論法（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）
本課的具體教學(xué)過程如下：
（一） 激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣
孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。在上課伊始，我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課，通過練習(xí)：“我們家生活拮據(jù)，是因為 。”句式引入新課；接著順勢闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新的內(nèi)容，既達到了“溫故而知新”的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！
�。ǘ� 質(zhì)疑問難、把握重點
課文第二段是學(xué)習(xí)的重點，為了突出重點，突破難點，我先讓學(xué)生帶著問題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。我想：語文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生提出的'有價值的、體現(xiàn)教材重、難點的問題，加以梳理，最后形成幾個重點問題，并引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，逐一加以解決，同時在深入理解課文內(nèi)容的過程中，鼓勵提出問題的學(xué)生自己分析、解決問題，然后圍繞教學(xué)目標進行扎實的語言文字訓(xùn)練。
�。ㄈ� 課堂辯論，明辨是非
在教學(xué)過程中，我將辯論引進課堂。因為通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來，那么，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點，進行一場激烈的現(xiàn)場辯論。因此，在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生運用書本中的語句進行辯論，在辯論中明辨是非，領(lǐng)悟母親說的話的含義，體會父親的思想感情。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)的強烈參與感，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。
�。ㄋ模� 總結(jié)全文、深華情感
俗話說：“編筐編簍，重在收口”，整篇課文講完后，為給學(xué)生一個完整而深刻的印象，老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書總結(jié)課文，對全篇內(nèi)容進行梳理、提綱挈領(lǐng)，在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀，使學(xué)生的思維再次受到熏陶，情感得到深華。
說板書：
板書是一堂課的縮影，是一個微型教案，本課的板書力求簡潔精煉：
�。保�、中彩那天
一個人只要活得有骨氣，
就等于有了一大筆財富。
還車？ 正直
道德難題 還車！ 誠實
留車？ 有骨氣
這樣的設(shè)計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點，符合板書設(shè)計的目標性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
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