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蓮葉青青說(shuō)課稿
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的蓮葉青青說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蓮葉青青說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《蓮葉青青》是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，課文講的是祖母十分喜愛(ài)荷葉,一年一年都在自家的院子里種著一缸荷花,荷葉長(zhǎng)大了她卻把荷葉剪下來(lái),送給別人的孩子治瘡的事。課文感情濃烈，非常適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。重視學(xué)生的閱讀感悟和體驗(yàn)，通過(guò)品味語(yǔ)句、朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物情感，受到愛(ài)的熏陶。
�。ǘ┙Y(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
�。ㄈ┍菊n的教學(xué)重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
我堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”，堅(jiān)守“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，因材施教的原則，緊密結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生情況，運(yùn)用以下教學(xué)方法：情景設(shè)置法、啟發(fā)引導(dǎo)法、以讀代講法。
1、情境設(shè)置，做好情感鋪墊。
開(kāi)課伊始，出示荷葉的課件，那田田的蓮葉，淡雅的荷花，讓學(xué)生感受一種恬靜、深沉的美，而這又象征著祖母那為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
2、啟發(fā)引導(dǎo)，自讀自悟中抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句理解情感內(nèi)容。
抓詞句的訓(xùn)練和理解是本學(xué)段強(qiáng)調(diào)的閱讀理解的重要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句，通過(guò)細(xì)讀品味，思考，自主發(fā)現(xiàn)、理解、感悟句子所蘊(yùn)含的深意，讓學(xué)生的感悟更貼近文本的思想感情，從而加深學(xué)生對(duì)文本的理解，體會(huì)到祖母樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的高貴品質(zhì)。
3、以讀代講，以情感朗讀貫穿全文，深化感悟。
朗讀是理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法。有感情朗讀是閱讀教學(xué)的.重要任務(wù)。抓住情感朗讀，在讀中體味，在讀中感悟，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生從這些純樸的語(yǔ)言當(dāng)中感受祖母的高貴品質(zhì)。另外，用多種方式閱讀，如：快速瀏覽、默讀、自讀、情感讀、范讀、配樂(lè)讀等等，通過(guò)多種方式的讀，提高學(xué)生讀的能力。
學(xué)法上，新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自由談感受，談理解，給學(xué)生思考的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：愛(ài)的故事資料搜集
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本模式》，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我圍繞4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
1、談話激趣，揭示課題
2、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
3、細(xì)讀理解，品味感悟
4、拓展升華，歸納總結(jié)
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ沂菊n題：
上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：從古到今許多豪門(mén)墨客競(jìng)相贊美荷花，贊美它的清新脫俗，贊美它的出污泥而不染。瞧，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅荷
花圖，請(qǐng)同學(xué)們欣賞吧。看著這些荷花，你會(huì)想到那些好詞佳句？看來(lái)荷花已深深地印在你的腦中。當(dāng)作者也望著這滿(mǎn)池的清涼的蓮葉時(shí)，心中不免生出許多感動(dòng)，在匆忙尋找合適的詩(shī)句贊美它時(shí)，眼前卻漸漸浮現(xiàn)出了祖母的笑臉，祖母淡淡的微笑漸漸清晰，照亮了作者的心，作者為什么看到這一池的蓮葉就會(huì)心生感動(dòng)，想起親愛(ài)的祖母呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《蓮葉青青》。從而引出課題《蓮葉青青》。師生同寫(xiě)課題，學(xué)生齊讀課題。板書(shū)：蓮葉青青
【葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”，興趣是最好的老師，采用情境導(dǎo)入，學(xué)生很輕松愉悅地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步探究課文打好了基礎(chǔ)。】
�。ǘz查預(yù)習(xí)，初讀感知：
1、檢查本課的字詞。出示大屏幕，認(rèn)讀詞語(yǔ)，可采用指讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式識(shí)記。
【中高年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，檢查字詞環(huán)節(jié)應(yīng)扎實(shí)有效，為學(xué)好課文打好基礎(chǔ)�！�
2、檢查學(xué)生讀課文情況，指生分段讀課文，其他學(xué)生思考：課文講了一件什么事?（讀文后，學(xué)生評(píng)價(jià)）
3、學(xué)生交流。老師根據(jù)學(xué)生的概括相機(jī)板書(shū)。板書(shū)：喜愛(ài)
祖母→→→→→→→蓮葉
【新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言和課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與課文情感交流最直接的方式。初讀課文時(shí)的要求是讀正確、通順、流利，這是理解課文的基礎(chǔ)。初讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)利于幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，梳理思路。從整體上把握課文。】
�。ㄈ┘�(xì)讀理解，品味感悟：
這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的主體環(huán)節(jié)，我主要采用細(xì)讀勾畫(huà)、精讀體會(huì)、朗讀品味的方法。
1、學(xué)習(xí)2-4自然段，體會(huì)祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)。
我這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)下面讀2-4自然段，找一找從哪些詞語(yǔ)或句子中能感受到祖母對(duì)蓮葉情有獨(dú)鐘，找到之后可以用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下感受，
做好批注。生匯報(bào)：
A河泥是雇人挑來(lái)的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。 B種藕挑好后，自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。 C小蓮葉要冒尖時(shí)，祖母守著不讓小孩子們靠近??
D小荷葉長(zhǎng)出來(lái)了，孩子們都不以為然，可祖母卻一臉欣喜，就象看新生的孫子。 E要是有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞。
學(xué)生在談感受的時(shí)候，適時(shí)的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，以讀悟情，以讀帶講。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞來(lái)理解。
師：祖母從對(duì)河泥的精挑細(xì)選，然后一枝枝親自栽種，到小蓮葉冒尖時(shí)的細(xì)心呵護(hù)，再到長(zhǎng)出小葉子時(shí)的一臉欣喜，一直到蓮葉長(zhǎng)大后與人分享這份美麗，整個(gè)過(guò)程傾注祖母太多的精力，看著祖母這樣精心地照顧著荷花，你又有什么感受？學(xué)生再深入談感受，齊讀這五句話，升華情感。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段，感悟祖母愛(ài)蓮更愛(ài)人的美德。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下5、6、7自然段。說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事？如果你就是祖母的小孫子、鄰居你會(huì)理解祖母的做法嗎？你會(huì)有什么話要問(wèn)祖母嗎？面對(duì)著家人的不理解，祖母念念有詞的說(shuō)：??（引讀）理解“不開(kāi)花也罷”。生談自己的感受。
板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人
師指導(dǎo)朗讀7段�？梢圆捎迷u(píng)價(jià)朗讀的方式。
3．老師范讀第八自然段�，F(xiàn)在祖母就擁有了這樣一池的清涼，你猜想祖母會(huì)把它分送給誰(shuí)呢？
生：送給生病的小女孩
生：送給鄰居們泡茶
師：真是一池清涼，眾人分享，文章在結(jié)尾處再次回到了眼前的這一望無(wú)際的田田蓮葉，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么作者看到這一池的蓮葉會(huì)心生感動(dòng)，想起親愛(ài)的祖母？讓作者感動(dòng)的到底是什么呢？
【這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)與第一自然段呼應(yīng)，并回歸主題，升華了情感�！�
【新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！崩首x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。通過(guò)多層次，多形式的朗讀，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，并再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出自己所體驗(yàn)的情感，老師同時(shí)對(duì)朗讀作出
合理性的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅�！�
�。ㄋ模┩卣股A，歸納總結(jié)：
師總結(jié)：愛(ài)無(wú)處不在，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在享受著愛(ài)。只要靜心細(xì)心尋找，你會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)就在我們身邊。
你知道哪些關(guān)于愛(ài)的故事？學(xué)生交流資料。
【語(yǔ)文的學(xué)習(xí)出自于教材，但不應(yīng)局限于教材，應(yīng)向生活實(shí)際延伸。故事名言的出示，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1、用自己喜歡的方式把愛(ài)留住，可用筆書(shū)寫(xiě)愛(ài)的過(guò)程，用畫(huà)描繪愛(ài)的輪廓，用攝影照下愛(ài)的影子。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)愛(ài)的故事。
�。ㄟx擇自己喜歡的一項(xiàng)完成）
【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合，不應(yīng)只局限于文本。作業(yè)超市內(nèi)容豐富，學(xué)生可以選擇自己喜歡的一兩個(gè)完成，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性�！�
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、蓮葉青青
喜愛(ài)
祖母→→→→→→→蓮葉
關(guān)愛(ài)他人
蓮葉青青說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文寫(xiě)的是祖母十分喜愛(ài)蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)練，作者由景到人，觸景生情，運(yùn)用了睹物思人的寫(xiě)作方法。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
說(shuō)教法：
一、情境導(dǎo)入，出示課題。
二、研讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、自讀課文，找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子
2、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀
3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子
4、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀
三、簡(jiǎn)介寫(xiě)作方法，進(jìn)行小練筆
根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心問(wèn)題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見(jiàn)解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲
今天老師為大家?guī)?lái)了幾幅荷花圖，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞，看到這些荷花，你想到那些好詞佳句，當(dāng)作者看到這一池青青蓮葉，勾起了他對(duì)祖母的無(wú)限思念與遐想，并生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
二、讀中感悟，探究課文
1、學(xué)生聽(tīng)課文范讀，想想課文寫(xiě)出了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？分別是哪些事？（一是祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)；二是祖母把自己喜愛(ài)的荷葉給小孩治瘡。）
2、品讀2－4自然段，體會(huì)喜愛(ài)
�。�1）、過(guò)渡：祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)從文中哪些自然段可以體會(huì)到？
�。�2）、默讀課文第2至4自然段，用“——”劃出寫(xiě)祖母喜愛(ài)蓮葉的詞句。
�。�3）、學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)同學(xué)們用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)。讀句子，以讀答問(wèn)。學(xué)生都看書(shū)）
當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）
當(dāng)把早已挑好的種藕一枝枝種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）
當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）
當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）
當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人欣賞。）
�。�4）、過(guò)渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)荷葉的句子是——“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！�
①當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小葉子時(shí)，孩子們不當(dāng)回事，孩子們心里在想什么？
②課文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了祖母那高興勁。（理解：一臉欣喜）
�、勰銈兊哪棠虒�(duì)你們?cè)鯓樱克趺刺蹛?ài)你的？（當(dāng)你生病的時(shí)候，奶奶……;當(dāng)你傷心時(shí)，奶奶……；當(dāng)你受了委屈時(shí)，奶奶……）
�、茏杂稍僮x讀這一句，你感受到了什么
（5）、讀到這兒，感動(dòng)你的是什么？
3、品析第5－7自然段，體會(huì)關(guān)愛(ài)
�。�1）、師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5－7自然段
仔細(xì)閱讀課文5－7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？
用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，想想你們從中體會(huì)到了什么？
（2）、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。
�。�3）、全班交流。
A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩子忍受痛苦。”
交流，體會(huì)到什么？追問(wèn)：主要從哪個(gè)詞體會(huì)的？（絲絲地。打上著重符號(hào)）你能讀出這種體會(huì)嗎？
過(guò)渡：看到這種情況祖母是怎么做的呢？
B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！保ù笃聊怀鍪荆�
師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）齊讀。
�。�4）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的`喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。
老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治小孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
�。�5）過(guò)渡：不僅如此，而且——：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最?lèi)?ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？
C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！�
注意，祖母說(shuō)這番話時(shí)是怎樣說(shuō)的？（“念念有詞”）怎樣說(shuō)才叫“念念有詞”地說(shuō)？（念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢，低聲，自言自語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。
、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）
派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝�？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語(yǔ)氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。
師：此時(shí)此刻，感動(dòng)你的又是什么呢？
�。◣煟鹤婺戈P(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。）
4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。
師指著板書(shū)：由令人吃驚的精心呵護(hù)，到毫不猶豫的一刀剪下，這是為什么呢？從中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？
�。ㄗ婺赣兄活w善良的心，她樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人。）
師：我們常說(shuō)，愛(ài)親人容易，愛(ài)別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。但在生活中能做到的又有幾人呢？祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛(ài)是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法拓展延伸（5′）
1、體會(huì)寫(xiě)法：
師：作者一看到這青青的蓮葉，就觸景生情，想起了祖母，這種寫(xiě)法，在寫(xiě)作方法上，叫做睹物思人。
師：文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）
齊讀首尾段。
師：文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主題更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。
2、探究課題：
課文實(shí)為寫(xiě)祖母，贊祖母，可為什么以“蓮葉青青”為題？
但愿在座的每個(gè)人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛(ài)他人，多幫助別人。
3、俗話說(shuō)：“學(xué)的目的是為了用”，所以我們今天的作業(yè)是：在我們的生活中、愛(ài)無(wú)處不在，請(qǐng)以“ＸＸ的愛(ài)”為題，運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇作文。注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。
蓮葉青青說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《蓮葉青青》是第五單元第一篇精讀課文，本單元的4篇課文都是以愛(ài)為主題，表現(xiàn)并贊美了父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親鄰間的愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握文章的主要內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感。《蓮葉青青》一文講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷花，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高貴品質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)祖母的懷念之情。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，作者由景到人，觸景生情，運(yùn)用了首尾呼應(yīng)，睹物思人的寫(xiě)作方法。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
3、理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)詞句，感悟課文主要內(nèi)容，體會(huì)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法及學(xué)法
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其核心就是實(shí)現(xiàn)全面的交流與溝通。在教學(xué)活動(dòng)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注文本對(duì)學(xué)生的人文熏陶，關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的思維，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，促進(jìn)高效閱讀。
在教學(xué)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)即：課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、耐人尋味。采用了以讀代講、以讀悟情的方法。將重點(diǎn)放在體會(huì)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)和后來(lái)祖母毫不猶豫地剪下荷葉送給別人治瘡這兩部分內(nèi)容的感悟上。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點(diǎn)詞句，采用了“生自讀—談體會(huì)—師點(diǎn)撥——生再感悟—感情朗讀”這樣的方法使學(xué)生一步步對(duì)課文進(jìn)行理解。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流、解決問(wèn)題，通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)人物情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
四年級(jí)孩子已經(jīng)具備了自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力，針對(duì)課文抓住重點(diǎn)詞句理解課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、議”的方法學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）情境導(dǎo)入，滲透寫(xiě)法
出示多媒體課件荷葉圖：這就是一望無(wú)際的田田蓮葉，到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)，色澤碧綠，青翠清涼。
同學(xué)們看著眼前的一池蓮葉，你有什么感想？
可作者的感想與我們大不一樣，一看到青青蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》一起回憶祖母那令人感動(dòng)的往事。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，生談感受，師設(shè)懸念，由物到人，滲透寫(xiě)法。這篇課文看似寫(xiě)景其實(shí)寫(xiě)人，這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易接受。在開(kāi)始時(shí)做這樣的鋪墊，為結(jié)尾學(xué)習(xí)寫(xiě)法，奠定基礎(chǔ)，達(dá)到水到渠成的效果。）
�。ǘ┱w閱讀，把握重點(diǎn)
學(xué)生自由讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事（板書(shū)：感動(dòng)）
是什么事竟讓我如此感動(dòng)？（再次設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，帶著問(wèn)題自主讀書(shū)，提高閱讀教學(xué)的效率）
學(xué)生匯報(bào)（板書(shū)1、十分喜蓮2、剪葉治瘡）
（三）品析詞句，體會(huì)情感
1、品析2—4自然段，體會(huì)喜愛(ài)
學(xué)生默讀2—4自然段，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后組織學(xué)生交流討論。
學(xué)生交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長(zhǎng)出小蓮葉、蓮葉長(zhǎng)大等過(guò)程中，體會(huì)祖母是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長(zhǎng)大她的心情怎樣。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)試著用“當(dāng)……祖母……”句式說(shuō)一說(shuō)。（這樣設(shè)計(jì)意在充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。）
感動(dòng)我的是祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，種植荷花十分慎重，下足了功夫，才會(huì)“令人吃驚”
再次找到感動(dòng)自己的`句子練習(xí)朗讀，品味詞句，讀出感情
�。ㄗ寣W(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受再次讀書(shū)，讀中品、品中讀，感受到了祖母對(duì)蓮葉的特殊喜愛(ài)之情，為下文體會(huì)祖母的高尚品質(zhì)，做好鋪墊）
2、品析5—7自然段，體會(huì)關(guān)愛(ài)
這是全文的重點(diǎn)部分，講祖母把自己喜愛(ài)的荷葉剪下來(lái)送給別人孩子治瘡。表現(xiàn)了祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感，而這正是“我”懷念祖母的根本原因。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用小組學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生自讀自悟，教師只在疑難處適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)感悟課文內(nèi)容，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和見(jiàn)解。）
首先，大屏幕出示閱讀提示：
用自己喜歡的方式讀課文的5—7自然段。畫(huà)出感動(dòng)你的重點(diǎn)詞句。讀后，你從中體會(huì)到了什么？
小組學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥
（學(xué)生通過(guò)細(xì)讀品味、思考、理解、感悟句子所蘊(yùn)含的深意，體會(huì)祖母的善良、樸實(shí)、無(wú)私。使學(xué)生之情、教師之情、作者之情產(chǎn)生共鳴。）
祖母對(duì)荷花有著特殊的喜愛(ài)，種蓮不是為了自己欣賞，為了幫助別人，她毫不猶豫地剪下自己喜愛(ài)的蓮葉，一心只想著別人。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在你的生活中當(dāng)你心愛(ài)的東西能幫到別人時(shí)，你是怎樣做的？
此時(shí)，你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？
再次帶著自己的感受朗讀文本。
�。ㄩ喿x教學(xué)要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，憑借自己的情感與文本對(duì)話，感悟深刻、受到語(yǔ)言文字的熏陶感染。使學(xué)生主觀能動(dòng)地去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。）
�。ㄋ模┦孜埠魬�(yīng)，學(xué)法悟情
讓學(xué)生把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀，體會(huì)文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。（有了前面的鋪墊，體會(huì)本文的寫(xiě)法就水到渠成。滲透寫(xiě)法，意在使學(xué)生掌握一些寫(xiě)作方法，學(xué)以致用，提高習(xí)作水平。）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤n堂總結(jié)
學(xué)習(xí)課文之后，我們都被祖母善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)深深感動(dòng)。其實(shí)，感動(dòng)無(wú)處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。寫(xiě)出你心中的愛(ài)
出示：愛(ài)，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。
愛(ài)，是xx。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將朗讀與寫(xiě)話相結(jié)合，讓感悟的情感同時(shí)留于筆端，此時(shí)學(xué)生的情感得以升華。）
總結(jié)：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)別人的關(guān)愛(ài)，我們也要關(guān)愛(ài)別人，只要人人伸出關(guān)愛(ài)之手，世界將變成美好的人間。最后在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束全課。
蓮葉青青說(shuō)課稿4
今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。這篇課文寫(xiě)的是祖母十分喜愛(ài)蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)練，作者由景到人，觸景生情，運(yùn)用了睹物思人的寫(xiě)作方法。
結(jié)合我們的研究專(zhuān)題，這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。
這篇課文我設(shè)計(jì)了以下流程：
一、情境導(dǎo)入，出示課題。
二、研讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、自讀課文，找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子
2、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀
3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子
4、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀
三、簡(jiǎn)介寫(xiě)作方法，進(jìn)行小練筆
根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心問(wèn)題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見(jiàn)解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。
在課堂中，我力圖通過(guò)以下方法來(lái)體現(xiàn)我們小專(zhuān)題的`研究成果
一、情境引入，滲透寫(xiě)法
開(kāi)課伊始，出示荷葉的課件，生談感受，師設(shè)計(jì)懸念，由物到人，滲透寫(xiě)法。這篇課文，看似寫(xiě)景，其實(shí)寫(xiě)人，這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易突破接受。在開(kāi)課時(shí)做這樣的鋪墊，為結(jié)尾講解寫(xiě)法時(shí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到水到渠成的效果。
二、概括詞組，加強(qiáng)技能訓(xùn)練
在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了聽(tīng)寫(xiě)詞組的辦法，再次回顧了課文的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)。我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是概括課文主要內(nèi)容，而本課的主要內(nèi)容并不好概括，所以我采用了這種方法，目的是語(yǔ)文的工具性能得到扎實(shí)有效的訓(xùn)練。
三、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
在教學(xué)祖母精心種養(yǎng)和送人治病這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點(diǎn)詞句，采用了“生自讀——談體會(huì)——師提升——生再感悟——感情朗讀”這樣的方法使學(xué)生一步步對(duì)課文進(jìn)行理解。課堂中我采用自讀、默讀、師生對(duì)接讀、男女生賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性。
四、尊重學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性。
整堂課中，我雖然沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出問(wèn)題，但我主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容，教學(xué)中教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，在讀中實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一的教學(xué)理念，使課堂氣氛和諧，讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。
蓮葉青青說(shuō)課稿5
一、教材簡(jiǎn)析：
《蓮葉青青》是語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元緊緊圍繞著“愛(ài)”字一一展開(kāi)，愛(ài)景、愛(ài)物、愛(ài)人�！渡徣~青青》則是通過(guò)祖母愛(ài)蓮種蓮，送蓮助人治病兩件事情表現(xiàn)出她善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，行文中著重抓住祖母種蓮的動(dòng)作、神態(tài)以及送蓮時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)豐富祖母的形象。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，朗讀、感悟語(yǔ)言以及表達(dá)能力都較三年級(jí)所有提升，對(duì)于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀感悟的方法有了一定的了解，部分學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力也有所提高，但簡(jiǎn)潔度，準(zhǔn)確度還明顯不夠。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀感悟，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。這既是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
3、初步感知首尾照應(yīng)、由物及人的寫(xiě)作方法。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。
四、教學(xué)理念及方法：
1、以讀促情，讀中感悟。
本文行文質(zhì)樸，語(yǔ)言淺顯易懂，但表達(dá)的情感卻很真摯。學(xué)生易讀懂課文內(nèi)容，但要體會(huì)其中的情感則需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、帶著體會(huì)讀、有感情地讀，通過(guò)讀來(lái)傳情達(dá)意。
2、在品讀中滲透閱讀方法，潤(rùn)物無(wú)聲。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀感悟，體會(huì)祖母愛(ài)蓮，但更關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。（2）結(jié)合人物描寫(xiě)方法感知人物形象，體會(huì)人物的情感。如祖母種蓮的語(yǔ)段，可以緊緊抓住動(dòng)作詞來(lái)體會(huì)祖母種蓮下的功夫之深，對(duì)蓮的喜愛(ài)之切；在送蓮的的語(yǔ)段則抓住祖母的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)她的善良，以及愛(ài)蓮但更愛(ài)他人的可貴品質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬㈤_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題，整體感知
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生讀）
Ppt出示蓮葉圖片，請(qǐng)大家看這幅圖，你的心情如何？（高興，愉悅??）嗯，帶著你的體會(huì)再美美地讀課題。
2、題目是蓮葉青青，那么這篇課文寫(xiě)的是青青蓮葉嗎？（不是）那么寫(xiě)的是誰(shuí)呢？（祖母，相機(jī)板書(shū)祖母）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文具體寫(xiě)了祖母的哪些事呢？哪位孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)，趁機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮，送蓮）你概括得真不錯(cuò)，你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？誰(shuí)來(lái)？（指名說(shuō)）評(píng)價(jià)：這位同學(xué)能夠抓住文章的主要人物主要事件，簡(jiǎn)潔明了地概括主要內(nèi)容，真值得我們學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念：從課題入手，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，感知課文的主要內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，老師通過(guò)評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固概括主要內(nèi)容的方法】
（二）品讀感悟，體會(huì)情感
�。�1）品讀2—4自然段，體會(huì)喜愛(ài)。
1、金鑰匙：①、讀一讀，自讀課文2——4自然段②、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出最能表現(xiàn)祖母愛(ài)蓮的句子③、寫(xiě)一寫(xiě)：選其中最喜歡的一處寫(xiě)下自己的批注
2、自讀自悟：孩子根據(jù)老師的要求自主閱讀
3、集體交流討論：在這個(gè)過(guò)程中，孩子首先讀出自己找到的`句子，說(shuō)出自己的體會(huì)，其他孩子補(bǔ)充，讓孩子充分地與文本對(duì)話，與同學(xué)老師交流，在交流中激發(fā)思維火花，誘發(fā)靈感。遇到重點(diǎn)句子，老師相機(jī)追問(wèn)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子的思維情感向縱深發(fā)展，通過(guò)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥孩子閱讀方法，最后通過(guò)感情朗讀增強(qiáng)語(yǔ)感，升華情感。結(jié)合孩子的交流，相機(jī)出示語(yǔ)段：
A: Ppt出示語(yǔ)段一：“隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得滿(mǎn)手污泥，一直糊到胳膊肘�！保阏J(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)祖母愛(ài)蓮？為什么？,你能從朗讀中讀出你的體會(huì)嗎？）
【這一語(yǔ)段主要通過(guò)圈動(dòng)作詞，體會(huì)動(dòng)作詞；著重抓住動(dòng)作詞來(lái)品讀感悟�！� B:語(yǔ)段二：小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。 ①、做一做表情②、感情朗讀
這個(gè)語(yǔ)段著重抓住“不以為然”和“一臉欣喜”兩個(gè)截然相反的表情來(lái)感悟體會(huì)
4、小結(jié)：在“種蓮”語(yǔ)段中，作者主要抓住動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)祖母愛(ài)蓮，在“看荷葉”的語(yǔ)段中，則抓住人物的表情來(lái)體會(huì)感知，由此，可以得到啟發(fā)，讀文章時(shí)，作者著重寫(xiě)人物的哪方面，我們就抓住哪方面來(lái)讀來(lái)體會(huì)，自然就能和作者讀在一起，想在一起。
（2）品讀第二部分：祖母送蓮救人。
1、金鑰匙
�、佟⒆x一讀，自讀課文5--7自然段
�、�、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)祖母關(guān)愛(ài)他人的句子
③、想一想：選你最喜歡的語(yǔ)句讀后思考：作者主要抓住人物的哪方面來(lái)寫(xiě)的？從中體會(huì)到了什么？
2、小組交流討論
3、集體交流：首先讓孩子起來(lái)讀出語(yǔ)段，交流思考后，著重通過(guò)感悟朗讀來(lái)展示。在此過(guò)程中相機(jī)出示語(yǔ)段：
句子一：——“她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”
點(diǎn)評(píng)：嗯，不錯(cuò)，流暢，但剪得不夠干脆利落，祖母有點(diǎn)猶豫嗎？誰(shuí)再來(lái)？干脆點(diǎn)，利落點(diǎn)！
是的，祖母愛(ài)蓮，可是她更愛(ài)人，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，她恨不得自己能快一點(diǎn)幫助到那個(gè)孩子，所以她（生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝3
最大的荷葉。）她處處呵護(hù)著她心愛(ài)的蓮葉，可是當(dāng)蓮葉能幫助他人時(shí)，她毫不猶豫，（生：咔的一聲，剪下一枝最大的蓮葉）
句子：——老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了”
你真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了祖母的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)，老太太說(shuō)這句話時(shí)是怎么說(shuō)的？（念念有詞）你想怎樣說(shuō)老太太的話？說(shuō)說(shuō)你的理由。（創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀體會(huì)祖母愛(ài)蓮，但更愛(ài)人的高尚品質(zhì)）——師：孩子的病治好了，老太太心里很欣慰，縱使荷花缸蕭條了，她卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了”，孩子的病一天天好了，荷花缸也一天天蕭條了，今年是別想看荷花了，想到這里，老太太心里也難免有點(diǎn)遺憾，她念念有詞地說(shuō)“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了”
【設(shè)計(jì)理念：緊緊抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀感悟，采用評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)生既在學(xué)習(xí)方法，鞏固方法，也在獨(dú)立運(yùn)用方法�！�
�。ㄈ�、總結(jié)全文，升華主題：孩子們，祖母的一言一行，不但讓我們感受到了她對(duì)蓮的喜愛(ài)，更感受到了她對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，此時(shí)此刻，如果祖母就在我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？（祖母，你真是一個(gè)善良的人，你真是一個(gè)無(wú)私的人??）板書(shū)：善良，無(wú)私。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)寫(xiě)法拓展延伸
1、體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：祖母愛(ài)蓮，她卻把自己最喜歡的蓮葉剪下送給別人治病，她善良無(wú)私的品質(zhì)一直深深地感動(dòng)著我，看看文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂(lè)）男生女生分讀這兩個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
(2)師：文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢越梃b一下。祖母愛(ài)蓮，送蓮，她一生和蓮有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，看到田田蓮葉我就會(huì)想到祖母，這就是以物及人的寫(xiě)法。
2、拓展延伸：孩子們，你們身邊也有像祖母一樣的青青蓮葉嗎？他能打動(dòng)你，就一定有讓你特別感動(dòng)的地方，下來(lái)以后學(xué)習(xí)作者的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的青青蓮葉們吧！
【設(shè)計(jì)意圖：初步感知本課寫(xiě)法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，升華情感】
�。ê⒆觽儯屛覀兌枷褡婺改菢�，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。）
六：板書(shū)設(shè)計(jì)
17、蓮葉青青
板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，集文中主人翁，主要內(nèi)容，中心主旨為一體。
七、問(wèn)題的預(yù)設(shè)與處理
基于我以上的設(shè)計(jì)，我估計(jì)在教學(xué)中學(xué)生在自主運(yùn)用閱讀方法品讀時(shí)可能不能完全正確抓住關(guān)鍵點(diǎn)，這也是一個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題，在教給方法時(shí)需要老師在平時(shí)的閱讀中特別強(qiáng)調(diào)，逐步滲透
這就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處敬請(qǐng)各位指導(dǎo)，謝謝！
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