高中音樂說課稿

時間：2024-07-16 18:42:05 說課稿我要投稿

【實用】高中音樂說課稿15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的高中音樂說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】高中音樂說課稿15篇

高中音樂說課稿1

　　一，說教材

　　1，說大綱；根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題．即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系．這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義．

　　2教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元的第一節(jié)．本課的教學內容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂的基本要素．內容比較多，我計劃用兩個課時來完成教學。

　　3、教學目標

　　一個是通過學習，使學生認識感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。二是初步認識音樂要素的基本內容。三是聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

　　4、教學重點有兩個

　　一是認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

　　二是通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？

　　5、教學難點

　　認識節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

　　二、說教法說學法

　　高一的學生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，緊緊圍繞教學目教學重點，我選用的教法是參與互動式教法，在講授音樂理論知識的時候，盡量的結合作品，通過讓學生聽，看，參與體驗，互動交流等形式來實現(xiàn)我教學的`目的。在導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

　　三、說教學過程

　　本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要說第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等．

　�。保� 導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考。

　　２）認識音樂鑒賞的相關知識，首先是課堂提問學習導言，格言和散文．學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言．最后把節(jié)奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．

　�。常╄b賞＜草原牧歌＞．這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，第一部分先完整聆聽，再對比聆聽．這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的餓節(jié)奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美．然后對比聽，唱兩個主題音樂．最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞．這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

　　四、拓展感受

　　再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目。完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，培養(yǎng)學習鑒賞音樂的信心。

　　五、小結：

　　總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過學生的參與體驗互動和聆聽教學法，講解教學法，感悟教學法，課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。

　　謝謝評委，說課完畢。

高中音樂說課稿2

　　一、說教材

　　1、教學內容：該教學內容是川版高中音樂教科書上冊p78歌唱常識（三）美聲、民族、通俗唱法的特點一節(jié)。這部分教材是音樂知識性內容，是讓學生了解中國聲樂演唱目前對唱法的界定。

　　2、教材分析：這部分教材是介紹三大唱法的藝術特點和區(qū)別，讓學生了解三大唱法在中國的發(fā)展歷史，明白三大唱法是怎樣確立起來的。

　　3、教學目標：根據(jù)音樂新課程標準的要求，重在對學生學習興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對本課教學制定出以下教學目標：

　　1)通過教學讓學生了解中國現(xiàn)階段聲樂演唱的三大唱法——美聲、民族、通俗唱法以及三大唱法的'發(fā)展歷史和特點。

　　2)讓學生學會分辨聲樂作品演唱方法，掌握三大唱法的發(fā)聲特點來判斷歌唱者是用什么唱法來演唱歌曲的。

　　4、教學重難點：

　　根據(jù)教學目標，結合教學內容，我認為教學重難點應該確立為——三大唱法的分辨。

　　因為本課學習后，學生最終目的就是會鑒賞聲樂演唱作品是用何種唱法來演唱的。所以讓學生用心去分辨唱法，應該是本節(jié)課的教學重難點。用大量的作品讓學生去分辨唱法，應該是教學重點，也是學生學習一個難點。

　　5、教具準備：制作多媒體課件，搜集相關音響材料

　　二、說教法

　　1、情景導入法。老師從“青年歌手大獎賽”情景，引入新課，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。

　　2、對比欣賞法：讓學生觀看不同唱法的演出視頻，提出問題，讓學生注意聆聽聲音發(fā)聲狀態(tài)的不同，抓出每種唱法的口腔形狀作為突破口，從而分辨三大唱法的不同。

　　3、圖示對比法：讓學生觀察黑板上畫出的三種口型，讓學生針對三種唱法對號入座，從而理解唱法和口型的關系。便于學生分辨唱法。

　　三、說學法

　　1、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生聆聽歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受三大唱法發(fā)聲效果的差異，最后親自嘗試，模擬三種唱法發(fā)“啊”聲來體驗區(qū)別。

　　2、群體合作法：讓學生思考三大唱法有什么差異？讓每個學生都動起來，進行討論，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮其群體力量，分組回答提問，互相補充，增強他們的交往能力，達到共同提高。最終歸納出三大唱法在口腔開度、呼吸、音量大小方面的差異。

　　四、說教學程序

　　1、引入課題：介紹唱法的含義及其分類

　　2、實際聽賞幾首歌曲，判斷演唱者是什么演唱方法？

　　教師本人作品《為祖國祝福》——民族

　　《我的太陽》——美聲

　　《咱老百姓》——民族

　　《菊花臺》——通俗

　　3、欣賞兩首兩種唱法合作的作品，讓學生明白唱法之間的合作是當今演出的一種新穎形式。

　　《相約在北京時間》——美聲、通俗合作

　　《千里之外》——通俗、民族合作

　　4、學生討論一下，三大唱法的各自特點？

　　從口腔開度，音量大小、呼吸情況分析一下

　　5、詳細介紹三大唱法的發(fā)展歷史和各自的藝術特點。

　　6、學生聽辨6首歌曲演唱者的唱法是什么？

　　曲1：《驪歌》——通俗

　　曲2：《軍民團結一家親》——民族

　　曲3：《十八灣水路到我家》——民族

　　曲4：自己作品《千里之外》——通俗、民族合作

　　曲5：《飲酒歌》——美聲

　　曲6：《月亮之上》——通俗

　　7、小結下課

高中音樂說課稿3

　　一、領悟教材把握重點

　　(一)教材內容及教材分析：

　　本課共欣賞三首描寫天鵝的樂曲。第一首選自二十六課，由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨奏《天鵝》;第二首是學生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。

　　(二)教學目標：

　　1、認識目標：熟悉樂曲及主題思想，通過教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂曲的理解。

　　2、能力發(fā)展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象藝術思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學生通過音樂欣賞進行文學藝術創(chuàng)作，提高學生主動參與的意識，培養(yǎng)學生對天鵝音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，達到藝術熏陶與塑造良好品格的目的。

　　3、情感培養(yǎng)目標：通過對三首“天鵝”音樂的欣賞，培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀音樂文化的感情，促進學生文化素質的提高，懂得繼承并弘揚優(yōu)秀音樂文化的意義。

　　(三)教學重點：

　　通過調動多種感官、感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學習音樂的興趣，培養(yǎng)簡單協(xié)作能力與群體意識。

　　(四)教學難點：

　　用各種藝術表現(xiàn)形式，表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。

　　二、精選教法，讓學生想學

　　1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導式和師生互動教學方法

　　以加強視覺享受，在有限的教學時間內使學生能更高效地學習、掌握音樂知識，并將學生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學生的音樂視野，發(fā)揮學生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

　　創(chuàng)設意境、展開聯(lián)想，引導學生以主題因素的發(fā)展為主要線索，通過對樂曲的分析與描述，層層深入音樂的意境，整體把握作品的`脈絡。

　　教學中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中，通過一系程序，教師與學生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。

　　2、激勵創(chuàng)新教學方法

　　整堂課由“情境導入——熟悉樂曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——創(chuàng)作升華”五部分構成，在教學中采用藝術融合為主要形式，將音樂、美術、舞蹈等直接訴諸于學生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學生的音樂素質，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動結合起來，創(chuàng)造條件讓學生動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，突出體現(xiàn)學生在課堂上的主體性，通過課件的展示、教師言語的引導和激發(fā)，誘發(fā)學生的創(chuàng)作動機和創(chuàng)造靈感，促進學生的多向思維，鼓勵和啟發(fā)學生積極探索，勇于創(chuàng)新，對學生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程和作品，予以肯定和褒揚，培養(yǎng)學生的成功感，促進學生個性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點。

　　三、暗授學法，讓學生會學

　　高中學生已具有初步的音樂理論知識和一定的思維分析能力，經過訓練能夠做到自己識譜視唱。他們對音樂的學習熱情很高，充滿自信的心理特征，我設計了以下學法：

　　(一)直觀教育方法，通過加深學生對新知識的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進而運用已學過的知識進行創(chuàng)作的嘗試。

　　(二)在動中學，樂中學，通過參與教學活動中愉快的學習，激發(fā)學生的主動探究意識，加深對音樂內涵的理解，更大地調動學生學習積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。

　　這些方法能使學生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學生揚長避短，充分表達自己對音樂的感受。

　　四、巧設教學程序，讓學生樂于學

　　課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場景音樂。

　　(一)情境導入

　　1、向學生展示配有背景音樂具有高雅氣質并寫有《天鵝》標題的頁面

　　2、簡單介紹樂曲《天鵝》。展示寫有樂曲簡單并附有與樂曲情境相關圖片的多媒體畫面，讓學生有身臨其境的感覺。

　　(二)熟悉樂曲

　　音頻演繹，學生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時地啟發(fā)誘導并演唱，學生圍繞問題有目的地進行欣賞。

　　1、展示寫有思考題的頁面，播放音樂及與樂曲意境相關的動畫視頻。

　　2、引導學生回答問題，之后師生共同得出樂曲特點，教師介紹樂曲作者與創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴試奏。讓學生現(xiàn)場感受大提琴音色的魅力。

　　(三)畫面聯(lián)想

　　欣賞樂曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁面，教師在此過程中繪聲繪色的進行講解。讓學生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測學生對樂曲的理解程度，分組討論，要求學生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來突破這個重點。

　　放課件觀賞詩歌音樂《天鵝》，欣賞完后請同學們各抒己見，充分發(fā)揮學生自主能力。

　　(四)合作演繹

　　鼓勵學生自我聽賞音樂《四小天鵝舞曲》進一步感受“天鵝”的音樂美，要求學生聽賞完后將樂曲的性格、天鵝的形象、樂曲的意境與前一首《天鵝》對比，用最簡潔、用最恰當?shù)脑~語概括它們的典型特點，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請同學上臺模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，教師點評。

　　欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學生概括這首樂曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂曲，并用電子琴和其它樂器嘗試演奏。

　　(五)創(chuàng)作升華

　　1、大提琴獨奏的《天鵝》樂曲做背景。要求學生根據(jù)音樂意境，體會樂曲所達到的情景和神韻，并據(jù)音樂意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨奏《天鵝》背景音樂的頁面(課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請在欣賞音樂的同時，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據(jù)音樂的意境，尋找認為合適的圖畫，放到‘學生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學們試試看!”)，之后在電腦上展示學生選擇的圖片。

　　2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導學生根據(jù)音樂意境畫天鵝，頌天鵝。

　　在此過程中，我將巡視課堂，參與到學生的創(chuàng)作過程中，啟發(fā)和指導學生的創(chuàng)作。學生自主創(chuàng)作結束后，挑選學生富有創(chuàng)意的作品進行展示，請學生闡述創(chuàng)作思路，之后進行評價。這樣讓學生的音樂潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點。

　　課堂小結：如詩如畫的45分鐘就要結束了，這節(jié)課我們通過欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解三首描繪“天鵝”的樂曲，展示課件(板書)，有高雅動人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領略了音樂的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學們留下美好的回憶，同時也希望同學們在今后的生活、學習中養(yǎng)成良好的聽賞習慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術形象，為我們的生活增添色彩。

　　隨后，學生在激昂的場景音樂聲中隨音樂出教室。

　　五、感悟與反思

　　俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。謝謝!

高中音樂說課稿4

尊敬的評委：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是人音版高中音樂鑒賞課第9單元第17節(jié)的《c小調練習曲》，我準備從教學思路設計、目標設計、教學重點處理和采取的教法和學法、教學過程對本節(jié)課進行闡述。

　　一、說教學思路設計

　　《c小調練習曲》是人音版高中音樂鑒賞課第九單元第十七節(jié)的一首作品，肖邦的這首練習曲，表現(xiàn)了肖邦在華沙革命失敗后內心感受。因此，被后人命名為“革命”練習曲。全曲激昂悲憤，深刻地反映了肖邦在華沙陷落、起義失敗后的心情，那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗爭。

　　這是一首單一形象的音樂作品。全曲自始至終貫穿在憤怒激越和悲痛欲絕的情緒之中。整個音樂形象是通過左手奔騰的音流和右手剛毅的曲調相結合而體現(xiàn)出來的。主題后半部分具有明顯的宣敘調特點，仿佛傾訴著內心的苦痛。樂曲中段，附點節(jié)奏級進上行的吶喊式的`音調，在急驟起伏的伴奏聲中一再重現(xiàn)，使樂曲情緒越來越激昂。尾聲出現(xiàn)了蘊含悲痛的曲調，寄托了沉深的憂郁和哀思。

　　二、說教學目標設計

　　新課標對教學過程以及教學內容都提出了更高、更新、更的要求，打破了過去的傳統(tǒng)教學模式中以教師為主體的教學模式，學生不再是課堂教學過程中被動的接受者，而是課堂教學的主體；同時，新課標也提出了應簡堅持“以審美為核心，以興趣愛好為動力”、“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的要求。

　　1、豐富學生的情感體驗，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術的習慣，了解不同國家、不同時代的作品，感受樂曲的風格特征。

　　2、完整而充分地聆聽音樂作品，通過小組合作、探究的方式感受樂曲內容。

　　3、了解偉大作曲家肖邦的生平以及創(chuàng)作歷程，掌握一定的欣賞方法與技巧。

　　三、說教學重點處理

　　針對高中學生的身心特點與心理特點，我認為在本節(jié)課的教學過程中，教學活動應要遵循學生的個性特征、個人喜好以及是否對音樂感興趣或是否有特長來進行安排。高中生們經過多年的音樂學習，在音樂審美認知、音樂審美經驗以及音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等方面有較大的提高和發(fā)展，在音樂審美、音樂表現(xiàn)過程中更具有自己的個性和思想。由于高中生身心發(fā)展的特點，每個學生都有自己獨特的學習、享受音樂的方式，因此，在實際的教學過程中要尊重學生。

　　四、說學法

　　本節(jié)課主要采用了欣賞法、對比分析法，并且結合學生的身心發(fā)展特點和認知水平，我還采用了討論法、探究法的方式來進行課堂教學。

　　五、說教學過程

　　下面是本節(jié)課的教學過程分為：

　　1、聆聽作品，感受音樂風格；

　　2、利用不同要素特征欣賞樂曲內容；

　　3、知識拓展與提高；

　　4、課堂總結與回顧。

　　第一環(huán)節(jié)：聆聽作品，感受音樂風格

　　為了培養(yǎng)學生的學習情趣，激發(fā)學生對于音樂的學習興趣，我采取了聆聽法來導入新課。通過聆聽的方式，讓學生更為直觀的感受樂曲的音樂風格特征，也從側面更好的引導學生感受同時期其他作品的風格與感情，繼而導入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：利用不同要素特征欣賞樂曲內容

　　結合學生的身心發(fā)展特點及認知水平，我采用了對比欣賞、討論探究方式來引導學生感受和欣賞音樂。通過對比欣賞的方式，引導學生更好的來分析和欣賞樂曲的內容、風格，充分的感受樂曲所表達的感情；用音樂要素來分析和欣賞音樂，則是讓學生更為的感受樂曲旋律以及情感的變化。

　　第三環(huán)節(jié)：知識拓展與提高

　　該作品是浪漫主義早期的一部作品，作為高中生應該不斷豐富學生的知識儲備。本節(jié)課欣賞的作品是一首練習曲，作為知識提高環(huán)節(jié)，引導學生區(qū)分“練習曲”和“音樂會練習曲”。做到對知識的鞏固與提升，同時還增加了其他同時期音樂作品的欣賞環(huán)節(jié)，引導學生拓寬欣賞范圍，增加文化內涵。

　　第四環(huán)節(jié)：課堂總結與回顧

　　通過多種形式的回顧與總結，引導學生提升獨立思考和探究的意識，在潛移默化中培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，為接下來學好音樂課程打下堅實的基礎。

　　六、說板書

　　我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。

高中音樂說課稿5

　　一、音樂能告訴我們什么

　　一、說課程標準，即三位一體的課程目標。

　　主要講怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等等。

　　二、說教材，即介紹課本教學內容。

　　本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節(jié)《音樂能告訴我們什么》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》，因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節(jié)課我都會應用計算機多媒體課件教學手段，貫徹思考，體驗，表現(xiàn)的原則，使學生充分體驗和感受音樂。

　　三、說教法，即講解主要教學方法。

　　根據(jù)教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創(chuàng)設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂。

　　四、說學法，即講解學生如何在教師的引導下進行學習。

　　學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動�？傊谶@一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

　　五、說重難點，即講解該課程中的.教學重點和難點。

　　本單元的重點是讓學生學會怎么去鑒賞音樂，難點對陌生的音樂能夠升入的了解與認識。

　　六、說教學過程，即講解教學過程和具體教學步驟。

　　本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。

　　1）導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。

　　2）鑒賞《少女的祈禱》。

　　這一環(huán)節(jié)分為兩個部分，先完整聆聽，思考后聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法，下面的提問：音樂直觀的給你什么感覺？通過音樂你能聯(lián)想到什么畫面?然后讓學生借助課本詳細了解關于《少女的祈禱》這一首鋼琴曲的曲作者以及樂曲介紹。最后讓學生通過課本了解這首樂曲后進行思考與對樂曲的重新認識。然后播放第二遍讓學生帶著自己剛剛的思考去認真地完整欣賞一遍。提問學生第一遍與第二遍欣賞后有什么不同。最后告訴學生在以后遇到一首陌生的樂曲我們同樣可以運用這樣的方法去欣賞它》

　　3）拓展。《春舞》《陽光照耀著塔什庫爾干》

　　七、總結。

　　總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與引導法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。

高中音樂說課稿6

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第八單元《劃時代的音樂大師——貝多芬》第十五節(jié)《貝多芬》。本課將主要欣賞學習貝多芬創(chuàng)作的《第九（合唱）交響曲》第四樂章，以及古典主義時期重要的音樂體裁等音樂知識。①《第九（合唱）交響曲》是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬全部創(chuàng)作的高峰和總結。

　�。ㄍㄟ^對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

　　2、教學目標：

　�、僖龑W生感受、了解貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點和時代意義，以及對《歡樂頌》的感受和認識。

　�、谝龑W生認識古典主義時期重要的音樂體裁等音樂知識。

　　（為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為）

　　3、教學重點、難點：

　　欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂章，理解作品的音樂主旨和情感。

　　二、說教法說學法

　　高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

　　學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。

　　（下面說一下我的教學過程）

　　三、說教學過程

　�、賹氩糠郑翰シ拧睹\交響曲》，請同學們說出其作者是誰，導入新課。之后以《命運交響曲》為背景音樂，并用課件展示貝多芬相關的'圖片，簡單介紹貝多芬一生的曲折經歷：（一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個性自由，憎恨封建專制的壓迫。他有崇高的理想和強烈的社會責任感。）下面播放貝多芬生平簡介視頻，加深學生對貝多芬的認識。

　�、诮酉聛砦覍⒉シ牛斚伦盍餍械奈逶绿斓摹都冋妗芬曨l，進行導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣，下面我將提問學生，《純真》這首歌曲的間奏，是出自哪位音樂大師的哪部作品？（貝多芬《第九（合唱）交響曲》第四樂章《歡樂頌》）。

　�、巯旅嫖覍⒄堈Z文課代表朗讀“合唱歌詞”，讓同學們體驗其中蘊含的深刻含義。之后播放《第九（合唱）交響曲》第四樂章視頻，讓學生們分組討論貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點和時代意義，以及對《歡樂頌》的感受和認識。然后在我的帶領下一起總結：②貝多芬史無前例地將人聲引入龐大的管弦樂隊中，以德國詩人席勒的詩作《歡樂頌》作為歌詞。音樂經過漫長的發(fā)展，最后速度加快，樂隊與合唱懷著極度興奮的激情，贊頌歡樂，表現(xiàn)出貝多芬理想主義的夢想——全人類的自由和解放、勝利和歡樂，團結和友愛。

　�、茏詈笪覍⒔榻B奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂知識。

　�、圩帏Q曲是一種由三個或四個相互對比的樂章組成的器樂套曲。

　�、茏帏Q曲式是樂曲的結構形式之一。它是歐洲18世紀下半葉以來，各種大型器樂體裁中最常見的，也是最重要的一種樂曲的結構形式。

　�、萁豁懬凑兆帏Q曲的曲式原則做成的一種管弦樂套曲，交響曲以結構宏大、內容深刻而富于戲劇性。

　　四、拓展

　　布置作業(yè)：查找“維也納古典樂派”三大音樂巨匠的有關資料。

　　五、總結

　　通過欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》第四樂章，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。謝謝評委，說課完畢

高中音樂說課稿7

　　一、說目標

　　歌唱是實踐性很強的學習內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心；發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據(jù)新課程標準的要求，以及對學生現(xiàn)狀和教材的分析我設立了本節(jié)課的三維教學目標：

　　知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時，進一步了解合唱的類型和編制。

　　能力目標：在學習合唱知識的同時，繼續(xù)學習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂作品的一個聲部，并與其他聲部融合。

　　情感目標：通過欣賞和演唱合唱作品，培養(yǎng)學生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與實踐活動，從而使學生熱愛生活，熱愛生命。

　　二、說教材

　　本課是人民音樂出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書音樂歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié)，本單元在整冊書中的作用是承上啟下，在鞏固和學習其他單元的時候具有重要指導作用；本單元的內容要點是：（1）本單元要選擇不同國家和地區(qū)的合唱作品，讓學生感受和體驗各自不同的風格；（2）對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結各自的合唱編制；（3）“實踐”一直是整個歌唱模塊的重心，本單元要實踐的是歌唱藝術中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練；（4）本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統(tǒng)一，這一知識專業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素。根據(jù)本單元的內容要點，我將本單元分三課時完成，第一課完成前三個內容要點，第二課完成第四個內容要點，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術，根據(jù)我設立的教學目標我將本課的教學重點、難點、關鍵設立如下：

　　重點：合唱的種類和編制

　　難點：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個聲部

　　關鍵：熟練掌握歌唱的基本要素

　　三、說教法與學法

　　學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。

　　1、比較法：在導入環(huán)節(jié)里，讓學生通過聽辯比較四首來自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線題，并感受體驗各自的風格。

　　2、探究法：在合唱的種類和編制這一教學環(huán)節(jié)中主要讓學生通過看書和資料引導學生進行合唱知識的探究，并結合比較法，歸納總結合唱的種類和編制，并親身參與混聲合唱的編制。

　　3、講授法：講授法雖然是比較傳統(tǒng)的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過程中有很多專業(yè)知識，這些必須通過講授傳達正確的教育信息，讓學生作出相應的反應，并結合音樂學習過程中的最基本的學法模仿來完成歌曲學唱這一環(huán)節(jié)。

　　理論依據(jù)：根據(jù)課程標準中的.課程目標的要求：

　　1、體驗。音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學生在音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

　　2、比較。通過比較音樂的不同體裁、形勢、風格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學生分析和評價音樂的初步能力。

　　3、探究。學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導開放式和研究性學習方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

　　4、合作。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。

　　四、說過程

　　為了充分體現(xiàn)新課程、新課堂、新學法，在本節(jié)課教學過程中我設計了四個教學環(huán)節(jié)：1、聽辨導入2、欣賞與探討3音樂實踐4、才藝展示

　　高中音樂世界之光——合唱藝術說課稿，標簽：高中音樂說課稿，音樂說課稿，

　　教學步驟

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、組織

　　教學

　　播放音樂學生步入課堂

　　師生問候

　　同學們好

　　老師好

　　營造音樂學習氛圍

　　二、導入

　　播放四首合唱作品的錄音或視頻片斷完成連線題

　　請同學們用審美的耳朵仔細聆聽，思考四首合唱作品都來自哪些國家？（連線）

　　學生討論后回答：美國、法國等

　　吸引學生注意并產生興趣。

　　展示標題：“世界之光”——合唱藝術。

　　在感受體驗來自不同國家合唱作品的同時，走進我們今天的課題第四單元“世界之光”繼續(xù)我們合唱藝術的學習。

　　觀看幻燈展示的課題“世界之光”——合唱藝術

　　三、新授

　�。ㄒ唬�

　　合唱的種

　　類和編制

　　探究

　　合唱的種類

　　混聲合唱

　　同聲合唱：童聲合唱

　　女聲合唱

　　男聲合唱

　　請同學們繼續(xù)討論剛才的四首合唱作品的不同之處？

　　歸納總結討論的結果：童聲合唱

　　女聲合唱

　　男聲合唱

　　混聲合唱

　　通過比較討論等教學方法引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的探究能力和團結合作能力。

　　合唱的編制：聲部是合唱中的基本組織單位；

　　第一女高音、第二女高音

　　第一女低音、第二女低音

　　第一男高音、第二男高音

　　第一男低音、第二男低音

　　又可分為一聲部、二聲部；或者一聲部、二聲部、三聲部（同聲合唱多用）。

　　①同學們想想看，在合唱的種類里，我們這個班級組成的合唱團應當是什么類型？

　　②下面我們以混聲合唱為例參照書上42頁一起了解一下合唱的編制。

　　③我們通過幻燈片了解一下各種合唱類型的隊列，同時我想請四位同學用肢體語言面向我（指揮）按相應的位置站好。

　　學生回答：混聲合唱

　　高中音樂世界之光——合唱藝術說課稿，標簽：高中音樂說課稿，音樂說課稿，

　　同學們打開書的42頁

　　在了解隊列的同時，掌握混聲合唱的英文縮寫S女高音、A女低音、T男高音、B男低音

　�。ǘ�

　　練習

　　音樂實踐

　　①歌唱前的基礎練習

　　兩次呼吸練習（慢吸和急吸）。

　　發(fā)聲練習。

　　②二聲部作品《深深的海洋》

　　今天我們就用混聲合唱演唱一首二聲部作品《深深的海洋》，在演唱之前我們做基礎的發(fā)聲練習。

　　學唱歌曲《深深的海洋》。

　　根據(jù)老師的提示和要求，做好學習過的歌唱的基本要素來指導發(fā)聲和歌曲的演唱。

　　讓學生親自參與實踐，由淺入深，在學會兩聲部歌曲的同時能與他人配合完成重唱。

　　（三）

　　學生展示學習成果。

　　學生展示學習后的成果。

　　我們分聲部分別找八名同學來演唱這首歌曲。

　　上升高度，我們找兩名女同學為我們演繹女聲二重唱。

　　根據(jù)老師的要求，選出代表參加表演。

　　四、小結

　　本節(jié)課，我們研究了合唱的類型和編制，并學習了二聲部歌曲《深深的海洋》希望同學們能夠熱愛歌唱，不僅能獨唱，還要會與他人合作進行重唱和合唱，我想你們一定會從中找到樂趣，用更加積極樂觀的態(tài)度去學習和生活，下課。

　　五、作業(yè)

　　回去學唱歌曲《含苞欲放的花》。

　　課后拓展。

高中音樂說課稿8

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第十五單元《新音樂歌聲初放》第二十七節(jié)《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學習歌曲《問》和《漁陽鼙鼓動起來》�！秵枴芬魳肥嬲棺匀�，親切淳樸，全曲結構嚴謹，情緒深沉，壓抑之中蘊含著激動�！稘O陽鼙鼓動起來》是清唱劇《長恨歌》的第三樂章。

　�。ㄍㄟ^對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

　　2、教學目標：

　�。�1）引導學生感受體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現(xiàn)實。

　�。�2）引導學生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。

　�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕耍业慕虒W重點和難點為）

　　3、教學重點、難點：

　　引導學生認識、了解清唱劇《長恨歌》；初步掌握有關清唱劇的基礎知識。

　　二、說教法說學法

　　學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。

　　（下面說一下我的教學過程）

　　三、說教學過程

　　（1）導入部分：復習上節(jié)課內容，清末民初，學堂樂歌的興起。之后在五四運動的影響下，專業(yè)音樂活動開始興起，一些音樂社團，音樂教育機構紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂家，蕭友梅、黃自等人。

　�。�2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問》，聆聽之后提問學生：歌詞有什么特點？從速度情緒上可以把音樂分成幾部分？再次聆聽《問》，引導學生跟隨音樂一起唱，深刻感受樂曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書上182頁）

　�。�3）接下來欣賞清唱劇《長恨歌》的第三樂章《漁陽鼙鼓動起來》。首先給同學們介紹《長恨歌》：《長恨歌》原為唐代詩人白居易的一首長詩，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據(jù)此詩及元曲《長生殿》創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》，共十個樂章。）下面播放第三樂章《漁陽鼙鼓動起來》，之后繼續(xù)介紹清唱劇《長恨歌》的創(chuàng)作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國人民的.極大不滿。作者創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》，以諷刺時政。）復聽歌曲，引導學生體會歌曲所表達的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書上183頁）

　　（4）最后和學生一起討論總結清唱�。呵宄獎“霜毘⒅爻昂铣�，用管弦樂隊做伴奏。清唱劇與歌劇相比，它沒有布景，不需要歌劇演出時的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂會上演出。

　　四、拓展

　　在網上查找③“清唱劇”的界定，再聆聽第八樂章《山在虛無縹緲間》。請把第三樂章與第八樂章進行對比，談談你的感受。

　　五、總結

　　通過欣賞《問》和《漁陽鼙鼓動起來》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

高中音樂說課稿9

　　一、對大綱、教材與教學目標的分析與把握

　　高中音樂新課標中指出：普通高中音樂課程是提升國民素質的音樂教育。在音樂教學中我們要有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學重在啟迪、引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)健康向上的良好心態(tài)。

　　本課教材是“人音版”普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。重點是通過學習《第九交響曲》第四樂章，引導學生正確把握貝多芬的作品風格及內涵，了解作品的曲式結構，啟發(fā)學生把學習、生活同樂曲所表達的深刻內涵緊密結合起來。

　　根據(jù)高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：

　�。�1）知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。

　　（2）能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。

　　（3）情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。

　　要達到這些目標，單靠教材是完不成的，必須貫徹用教材教，而不是教教材；必須通過教材引導學生組織學習，構建比較全面扎實的知識結構。

　　二、教法設計概要

　　突出音樂學科特點是音樂教育和課堂教學的基本原則。而音樂是聽覺藝術，因此，要堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術魅力，還要注重培養(yǎng)學生對音樂情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段，培養(yǎng)對音樂形象的感知和體驗。為此，本課教學將結合運用調查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法等授課的基本方法。

　　三、學法設計概要

　　充分調動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：

　　1.在對學生進行學法的指導時，運用體驗、探究、合作等學習方法，啟發(fā)學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。

　　2.在音樂知識內容的學習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。

　　3.在教學實踐過程中（包括課前準備），引導學生學會收集、整理相關信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協(xié)作能力，享受學習的快樂過程。

　　四、教學過程概要

　　本課的主要內容是聆聽《第九交響曲》第四樂章，在教學過程中我采用環(huán)環(huán)相扣的教學模式進行。

　　1.課題引入：

　�、牛雎牎兜�23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，并選出內容表達正確選項：

　　a、又名《熱情奏鳴曲》

　　b、該曲表達的是一種含蓄、優(yōu)美的情感。

　　C、以歌頌為主題，曲調莊重舒緩，輝煌燦爛。

　　d、此曲如莎士比亞的名篇《暴風雨》一樣，也是表現(xiàn)人與大自然搏斗的'大無謂精神的。 ⑵請同學選出《第23鋼琴奏鳴曲》的作者：

　　a、莫扎特

　　b、海頓

　　C、貝多芬

　　d、巴赫

　　[設計意圖]：通過聽辨音樂和選擇答案，激發(fā)學生的學習興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，并引出課題《劃時代的音樂大師----貝多芬》

　　2.講授新課：

　�、胖v新課之前，先請幾位同學把我們上節(jié)課要求大家針對以下問題收集的相關資料給大家展示一下。

　　a、貝多芬的生平簡介；

　　b、貝多芬創(chuàng)作的作品分類；

　　c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及音樂主題；

　　d、試舉例，說說貝多芬創(chuàng)作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。

　　[設計意圖]：通過引導學生在課堂上展示課外收集相關資料，不僅調動他們積極主動參與音樂教學活動，而且可以培養(yǎng)自主研究學習的良好習慣，為其學習音樂、喜愛音樂，形成良好的人文素養(yǎng)奠定基礎。

　�、苿偛旁凇柏惗喾覄�(chuàng)作的作品分類”這個問題里面，我們說他一共寫了32首鋼琴奏鳴曲；9部交響曲等等。那么給大家5分鐘的時間把什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲這三個問題，集體探討一下并掌握概念。

　　[設計意圖]：采用共同學習、探究的形式，深入知識主題，避免枯燥、單一的知識灌輸和講解。

　�、峭暾雎牎兜诰沤豁懬返谒臉氛拢卮鹪撟髌敷w現(xiàn)了貝多芬怎樣的偉大思想？

　　[設計意圖]：有了以上的音樂知識做基礎，著重培養(yǎng)學生對音樂情感的理解能力。

　�、确侄舞b賞，聽辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術感染力中所起的作用。

　　[設計意圖]：培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)形式及情感的辨別能力和理解能力。

　�、蓪W唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說說它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪？

　　[設計意圖]：通過體驗合唱情緒，引導學生正確把握作品的風格及內涵，啟發(fā)學生把學習、生活同合唱所表達的深刻內涵緊密結合起來。

　�、收n堂實踐：引導學生在學唱的同時，感受4拍子的節(jié)奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。

　　[設計意圖]：通過課堂實踐活動，達到遷移知識，延續(xù)創(chuàng)新的目的。

　　3.拓展與研究

　　對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段。說說有何異同點？

　　[設計意圖]：通過對比欣賞海頓、莫扎特、貝多芬的作品片段，認識古典主義音樂的共同特征及三位作曲家的個性特征。

　　4.課堂小結

　　今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，并對“樂圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示??希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，勇敢地去面對困難與挑戰(zhàn)。

高中音樂說課稿10

　　一、說教材

　　1、說大綱；根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題。即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義。

　　2、教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元＜學會聆聽＞的第一節(jié)＜音樂與人生＞。本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂的基本要素。因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節(jié)課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現(xiàn)的原則，使學生充分體驗和感受音樂。

　　二、教學目標

　　1、通過《草原小姐妹》小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質的能力。高質量的`人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

　　2、初步認識音樂要素的基本內容。

　　3、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

　　三、教學重點

　　1、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

　　2、通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？

　　四、教學難點

　　認識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

　　五、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，高二段的學生，有很好的想象力和判斷了，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動�？傊�，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

　　六、說教學過程

　　1）導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。

　　2）認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文。

　　通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂。＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發(fā)學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力。學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎。

　　3）鑒賞《草原牧歌》。這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來的提問分別是從音樂中你聯(lián)想到什么場景和音樂要素各發(fā)揮了什么作用，又學生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節(jié)奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美。然后對比聽，唱兩個主題音樂。最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

　　七、拓展感受

　　八、總結：

　　總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過聆聽教學法，講解教學法，感悟教學法，課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。

　　謝謝評委，說課完畢

高中音樂說課稿11

　　各位評委老師大家好，我是蘋中分校音樂老師張冠，今天我說課的題目是：“欣賞《鱒魚》”我將分為以下幾個方面對本節(jié)課進行說明。

　�。ㄒ唬� 指導思想、理論依據(jù)

　�。ǘ� 教學背景分析

　　（三）教學目標

　�。ㄋ模� 教學重難點

　　（五）教學過程

　�。� 特點預設

　　我設計本課的指導思想是：

　�。ㄒ唬� 指導思想：

　　音樂欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學生學習動力。面向全體，同時鼓勵學生的個性發(fā)展。并且融合相關多元文化知識。把基礎知識作為切入點，立足于學生本身，以學生為主體，重視音樂實踐，實踐是獲得音樂審美體驗的基本途徑，通過藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，鼓勵音樂創(chuàng)造，開拓學生思維，培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣，對學生進行多方面，多角度的藝術熏陶和音樂教育。從而真正達到審美水平的提高。

　　此指導思想，來源于初中新課程標準中的要求。

　　初中新課程標準中提出：音樂教育以審美教育為核心，以興趣愛好為動力，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術、理解多元文化。

　　本著以學生為主體的教學理念，我對教材做了以下分析。

　�。ǘ�

　　1、教材分析：

　　《鱒魚》是《北京市義務教育》第15冊第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂體系中的浪漫主義時期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時期到20世紀音樂，共被分別分在了5個學期中，在西方音樂中，浪漫主義時期音樂作為西方音樂的重要時期是不可或缺的。從本學期來看，本單元是學生接觸西方音樂唯一的一個單元，所以應當適當聯(lián)系上學期的內容，使得學生對西方音樂有正確、整體的認識。本節(jié)課也是本單元的起始課程，起到基礎性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點之一，是學生了解曲式的較好途徑。

　　2、學情分析：授課的班級為我校初二年級（4）班學生，這個班級是新組建的普通班，整體來講對音樂有一定的興趣。愿意欣賞，能聽辨小二度與大二度，能較為準確的模仿節(jié)奏型。模仿音高。但對于識譜，識別節(jié)奏，有一定的困難。對作品所表達的情感能有大致的定位、但不夠細膩。對音樂細節(jié)的關注不夠。音樂理論知識較差。所以，本節(jié)課要把音樂基礎作為切入點，讓學生在興趣中，切實學會相關音樂知識，把音樂內涵作為著力點，提高學生審美水平。把音樂與創(chuàng)作背景結合，挖掘其中的情感，從而達到學有所得，學有所用，受益終身。

　　在新課標的指導下，基于我對教材的分析和對學情的分析，我指定以下教學目標

　�。ㄈ� 教學目標：

　　（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標

　　1．學生愿意繼續(xù)了解西方音樂、并對其感興趣。（因為在課標中提出，興趣愛好是學習音樂的動力，并且要尊重多元文化）

　　2．學生能理解歌曲所表現(xiàn)的'意義。并能理解作曲家在寫作時的想法。（課標中要求：通過對音樂作品的感受和理解、培養(yǎng)積極向上的審美情趣）

　　3. 學生會欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵自己繼續(xù)努力。不斷前行。

　�。ǘ斑^程與方法”目標

　　1．學生能夠運用之前欣賞音樂的方法，通過對比、體驗、聽辨、模仿等方法欣賞本曲

　　（三）“知識與技能”目標

　　1．學生能夠聽辨不同樂器的音色、以及判斷他們在演奏中的作用。

　　2. 學生能夠哼唱樂曲的“主題”

　　3．學生能夠掌握“變奏曲式”特點、并能運用。

　　在達到目標的過程中，基于對學生的分析，我預設了教學的重難點：

　�。ㄋ模� 教學重點難點

　�。ㄒ唬┙虒W重點：學生能夠掌握“變奏曲式”特點、并能運用于分析其他音樂。

　�。ǘ┙虒W難點：對于本曲中調式的感受和理解。

　　為了更好的完成我的教學目標，我如下設計了我的教學過程：

　�。ㄎ澹� 教學過程

　　1、復習引入

　　2、欣賞音樂

　　3、演唱主題

　　4、聽辨樂器

　　5、分析段落

　　6、分析情感

　　7、檢測擴展

　　8、運用創(chuàng)作

　　9、總結升華

　�。� 教學設計的特點：充分了解學生的基礎上，對教材進行總體把握，和深入挖掘，站在學生的角度，設計問題，設想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主總結的教學模式，并且注重情感教育，能力培養(yǎng)。這樣有助于學生今后的音樂學習，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續(xù)性，可發(fā)展性。讓學生終身受益。

高中音樂說課稿12

尊敬的各位老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說課的題目是《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，此次說課我將本著高中音樂基本理念要求，從說教材、說學情、說教學目標、說教學過程等幾個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　首先，我簡單說一說我對于教材的理解。

　　《卡瑪林斯卡亞幻想曲》是人音版高中音樂鑒賞第十單元第二十節(jié)的一節(jié)鑒賞課。通過感受這部作品，能認真聆聽體驗俄羅斯民族的音樂，感受格林卡被尊稱為“俄羅斯音樂之父”，他為俄羅斯民族音樂的發(fā)展開創(chuàng)了廣闊的前景，對俄羅斯民族音樂的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。

　　二、說學情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　高中階段的學生對音樂教學已經有了一定的了解。并擁有著對音樂自我的獨特理解。針對這一特點，在教學過程中，我會引導學生多聽、多感受，采用觀看視頻、背景講解等一些相對直觀的教學手段來激發(fā)他們的學習興趣。同時繼續(xù)加強他們對音樂知識的了解，注重正確的價值觀的培養(yǎng)。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)新課標理念規(guī)定，我設計的教學目標如下：

　　1.欣賞俄羅斯民族樂派代表性作品，體驗俄羅斯民族樂派的風格特征。

　　2.通過對作品的欣賞，了解“俄羅斯音樂之父”格林卡。

　　3.通過對作品風格的了解，熟唱作品主題部分。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：

　　重點：了解俄羅斯民族樂派的風格特征并熟唱作品主題部分。

　　難點：通過對作品的欣賞，了解“俄羅斯音樂之父”格林卡。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽感受法、討論法、探究法等。

　　六、說教學過程

　　接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。

　　本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、深入探究、鞏固提高以及課堂小結。

　　下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

　　好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會采用范唱導入的方式，演唱《莫斯科郊外的晚上》，并提問：這是哪一個國家的歌曲?

　　通過學生的回答進而總結：這是一首來自俄羅斯的歌曲，歌曲中年輕人真誠激動的心聲、萌生的愛情和黎明前依依惜別之情都和這大自然的美和諧地交融在一起。今天我們一起欣賞了解的歌曲也是來自俄羅斯的，從而引出課題《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。

　　這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，形成了一個自然地、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　由我播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品，并講解關于作品的相關背景。

　　《卡瑪林斯卡亞幻想曲》是俄羅斯交響樂的奠基之作，不但描繪了俄羅斯農村生活的'鮮明畫面，而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)他們性格的一些典型特征：沉思，同健康的樂趣、別開生面的幽默感的結合。

　　之后提問學生通過對《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品的欣賞，對于幻想曲又怎樣的了解?

　　學生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答。

　　我進行總結：幻想曲一種形式自由灑脫、樂思浮想聯(lián)翩的器樂曲。16、17世紀的幻想曲常由弦樂器(主要是琉特)或鍵盤樂器演奏，多用復調模仿手法自由發(fā)展主題。其后,幻想曲常作為賦格曲和奏鳴曲的前奏，與結構嚴謹?shù)馁x格曲和奏鳴曲本身形成對比。通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　第三環(huán)節(jié)深入學習環(huán)節(jié)

　　接下來，是我新課講授的部分，我會播放全曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并提問：每一個主題音樂情緒地變化，以及所描繪的畫面內容?

　　通過學生的回答，我進而總結：第一主題弦樂齊奏的方式奏出，像領唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是三個變奏。第一個變奏的木管、第二個加進了弦樂器，第三個又增加了銅管樂器。

　　第二個主題取材于歡樂、熱鬧的民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》，表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。

　　最后，像一般的民間舞蹈一樣，速度開始加快，聲部和樂器增多，好像是越來越多的人參加到這舞蹈中來。但是當情緒達到最熱烈的一刻，整個樂隊突然靜息下來，只聽到舞蹈歌曲主題的片段兩次從遠處傳來，然后，全樂隊用猛然的一擊結束這首樂曲。

　　接下來我會介紹俄羅斯交響樂的奠基之作的作曲家格林卡。

　　米哈伊爾·格林卡，俄羅斯作曲家，民族樂派。1804年生于斯摩棱斯克之諾沃巴斯科伊，出身于富裕地主家庭。在圣彼得堡受普通教育期間，于1817年師從約翰·菲爾德學鋼琴，同時還學小提琴與和聲。1833年赴維也納與柏林，師從西格弗里德·德恩學作曲。返回圣彼得堡后，創(chuàng)作歌劇《為沙皇獻身》，1836年首演獲得成功。1837年被委派為帝國圣堂樂長。1842年第二部歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》首演。1844年訪問巴黎時與柏遼茲相識，后繼續(xù)旅行至西班牙，那里的民間舞蹈節(jié)奏使他心醉神馳。1847年回國，之后又多次出國旅行。1857年，格林卡在柏林去世，享年53歲。

　　最后我會播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并帶領學生演唱作品主題旋律。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固拓展環(huán)節(jié)

　　由我播放格林卡的歌劇作品《為沙皇獻身》(即《伊凡·蘇薩寧》)，學生了解格林卡的作品風格。

　　我進而總結：格林卡是俄國民族樂派的奠基人，他的《伊萬·蘇薩寧》是第一部真正的俄國民族歌劇，在劇中格林卡將俄羅斯民歌的特色加入到了傳統(tǒng)的意大利歌劇的框架中。這部作品同他的另一部名作《魯斯蘭與柳德米拉》一同奠定了俄國民族歌劇的基礎。所以稱格林卡被尊稱為俄羅斯民族主義音樂的創(chuàng)始人。格林卡是俄羅斯民族音樂真正的奠基人，被尊稱為“俄羅斯音樂之父”，他為俄羅斯民族音樂的發(fā)展開創(chuàng)了廣闊的前景，對俄羅斯民族音樂的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。他之后，俄羅斯相繼出現(xiàn)了一大批思想成熟，技法高超的民族音樂大師。

　　第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會這樣總結：今天我們主要通過欣賞的作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》以及他的作曲家格林卡，了解到了俄羅斯民族樂器的風格特征。此外，課后請同學們欣賞俄羅斯民族樂派的其他代表人物的作品，下節(jié)課分享。

　　最后，在演唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》主題的部分的歌聲中結束本節(jié)課。通過這樣由淺入深，層層遞進的方式，不僅能夠引導學生更好的深入的了解作品的內涵，也能夠，更為充分的發(fā)揮激發(fā)學習的興趣，更好的融入課堂。

　　七、說板書設計

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂說課稿13

尊敬的評委老師：

　　大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂莀___號考生。我今天的說課內容是《金蛇狂舞》。

　　一、說教材

　�。ㄟ^渡語：首先我想先談一談對教材的理解）

　　《金蛇狂舞》是選自人音版高中音樂鑒賞教材全一冊第十六單元第二十八課。這是一節(jié)鑒賞課，通過鑒賞民間器樂合奏曲《金蛇狂舞》，理解不同音樂主題以及螺螄（si）結頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法，學生能夠掌握體會到作者表達的音樂情感。

　　相信通過這節(jié)課的學習，學生能夠在理解音樂作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng)作特點，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻。

　　二、說學情

　�。ㄟ^渡語：那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。）

　　高中學生具備了一定的音樂基礎，他們的學習興趣已經上升為學習樂趣，學習逐漸成為自覺的行為，并能夠不斷從學習中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏一定的引導，因此引導學生樹立正確的音樂觀，是我們面臨的一個重要的任務。

　　三、說教學目標

　　（過渡語：新課標指出，教學目標應包括三個維度，而這三維目標又應是一個緊密聯(lián)系的有機整體，因此我將三維目標設計如下：）情感態(tài)度與價值觀：聆聽《金蛇狂舞》，體會其熱鬧、活潑的'情緒，感受中國民族音樂的美。

　　過程與方法：在感受、體驗以及小組合作學習，理解音樂作品，認識聶耳及其創(chuàng)作特點。

　　知識與技能：帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng)作手法，體會作品情感。

　　四、說教學重難點

　�。ㄟ^渡語：基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立）

　　我確定本節(jié)課的重點、反復聽賞音樂作品，體會作者表達的音樂情感，認識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。難點、理解并掌握螺螄（si）結頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

　　五、說教法、學法

　�。ㄟ^渡語：為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。）

　　教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。

　　學法：視聽結合法、小組合作探究法。

　　六、說教學用具

　　為了輔助課堂更好的展開，我采用鋼琴、多媒體作為我的教學用具：

　　七、說教學過程

　�。ㄟ^渡語：下面我來說一說我對教學過程的設計）

　　總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入、初步感知、探究學習、擴展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

　�。ㄟ^渡語：好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。）

　　上課伊始，我采用為學生播放2008年奧運會開幕式的剪輯視頻的方式，引導學生思考視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么？學生能夠說出視頻中的曲子是《金蛇狂舞》，由此順勢引入本課課題。（板書：金蛇狂舞）

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　�。ㄟ^渡語：初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)。）

　　在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《金蛇狂舞》，并提問同學們這首樂曲的情緒是怎樣的，通過初聽學生能夠分析出樂曲的情緒是歡騰的。

　　隨后我會追問同學們這首樂曲的體裁形式得出民間器樂合作曲，接著再向同學們介紹歌曲的作者、聶耳的基本情況，以及的相關知識，輔助學生了解樂曲。

　�。ㄟ^渡語：通過這樣直觀感知的方式，請同學們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。）

　　第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

　　在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生發(fā)現(xiàn)音樂作品曲式結構、體會情緒變化，并能夠通過進一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內涵。

　　首先我會提問同學們，這首樂曲可以分為幾個部分呢？演奏都包括哪些樂器呢？通過聆聽作品，學生可以發(fā)現(xiàn)作品從結構上看可以分為三段；（板書：第一段；第二段；第三段）

　　接下來我會引領同學們分段落聆聽，感受音樂的情緒變化，在反復聆聽以后，學生會發(fā)現(xiàn)各音樂主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了情緒更加熱烈，逐步遞進的情況，第一段刻畫了比賽前人聲鼎沸的場面，第二段情緒更加熱烈（板書：人聲鼎沸；情緒更熱烈）；

　　接下來我會提問同學們“這樣的情緒是通過那些音樂本體體現(xiàn)出來的呢？”在老師的引導下，結合譜例相信同學們可以捕捉到節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快。（板書：（第二段后面）節(jié)奏、力度、速度）

　　隨后我會請同學們結合譜例探索第三段的音樂的旋律發(fā)展規(guī)律，師生共同總結發(fā)現(xiàn)“螺絲結頂”的傳統(tǒng)音樂作曲技法。由此就可以將音樂本體和情感表現(xiàn)進行一種有機地結合，使知識形成網絡，學以致用。（板書：（第三段后面）螺絲結頂）

　　最后我還會在基本欣賞環(huán)節(jié)以后，請同學們來談一談這首樂曲所傳達的精神主旨是什么？最后總結民間器樂合奏曲《金蛇狂舞》渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。

　　通過這樣的設計，學生不但可以更全面地掌握新知，同時還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高音樂鑒賞能力有著重要意義。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　在拓展提升環(huán)節(jié)，我會為同學們分享施光南的聲樂作品、請同學們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，請同學們通過小組合作的方式探究同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風格呢？隨后學生互評與教師評價相結合。

　　這樣設計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，提高了音樂藝術審美能力。

　　第五環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會請同學們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。

　　八、說板書設計

　　最后，這就是我今天的板書設計，包括了三個樂段的情緒、場景、音樂要素、作曲技法等內容，板書選擇了提綱式來設計，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家。

高中音樂說課稿14

　　我說課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂教科書》（全一冊）96年版普通高中音樂教科書第四單元中國近現(xiàn)代音樂中第二節(jié)器樂曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個方面闡述。

　　一、教材分析：

　　1、本節(jié)教材的地位和作用：在《高中音樂課本》中，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國近現(xiàn)代音樂的優(yōu)秀代表。引導學生對這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學生對這一時期的音樂作品從內容、風格上進行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術價值和欣賞價值，作為中學生很有必要去欣賞它，同時對培養(yǎng)學生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。

　　1、教學目標及確立依據(jù)：

　　1）知識目標：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，學習了解其演奏樂器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風格——帶再現(xiàn)的三部曲式。

　　2）情感目標：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，使學生從情感上愿意聆聽，并有進一步學習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養(yǎng)學生的思鄉(xiāng)情和愛國情。

　　3）德育目標：通過音樂作品的學習，使學生在音樂審美實踐活動中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂，提高其音樂審美能力。

　　確立依據(jù)：

　�。�1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導。

　　（2）注意培養(yǎng)學生各種能力，發(fā)展學生智能，使學生全面發(fā)展。

　�。�3）正確認識我國民族音樂，落實德育教育。

　　3、教學重、難點及確立依據(jù)：

　　A、重點：通過聆聽，感受、體驗、理解音樂作品的內容及音樂情感上的變化。

　　B、難點：在聆聽的基礎上，引導學生參與音樂審美評價。

　　確立依據(jù)：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過一把琵琶把戰(zhàn)爭的整個過程描述的非常形象。從列營、吹打到得勝回營每一情節(jié)都極具寫實性。音樂藝術主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂，易于被學生理解和參與。

　　二、教材處理：

　　1、學生狀況分析及對策：對于本節(jié)課的內容，學生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學生能付諸行動，但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學生一無所知。基于以上情況我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。

　　2、教學內容的組織與安排：針對學生的實際情況，為更好完成教學目標，突出重點、解決難點，教材的加工重組及補充拓展：

　　A。重點難點的調整：

　　重點方面除教材原有的內容以外，又增加了一點學生更深層次了解曲作者愛國之情、思鄉(xiāng)之切

　　的可貴的思想品質，這也正是在全面實施素質教育的今天，我們教育培養(yǎng)的青年學生所應該具有的優(yōu)良品質，正符合我校德育實驗四情之一的愛國情教育。

　　B。補充、拓展教材：

　　《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學過程中運用這首歌作為提高學生視唱能力的一個手段，即提高了學生的基本技能又拓展了知識。

　　讓學生利用多媒體和校園網查找作曲家的相關資料，在教師引導下采用記者答辯會的.形式來介紹曲作者的生平，作為課堂內容的補充和拓展。

　　三、說教學目標：

　　對于本節(jié)課的內容，學生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學生能付諸行動，但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學生一無所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。

　　四、說教學流程：

　　本課所使用的教學模式是參與__體驗的教學模式。程序是：情感喚起階段，以愛美為特征，激發(fā)、培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養(yǎng)學生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng)造美為特征，將內在審美情感體驗客觀化、對象化、形式化。

　　理論分析：以學生主動參與直接體驗音樂活動為主要形式�；顒拥倪^程是情感、認知和行為協(xié)調的過程，是學生身心協(xié)調成長、發(fā)展各種能力、學習各種知識技能的過程。

　　教學方法和策略：

　　本課采用的教學方法是：

　�。�1）音樂欣賞法；

　�。�2）演示法；

　�。�3）練習法。

　　教學流程；

　　（1）導入：教師拿一把小提琴。設置的問題是誰愿意上來運用以往的知識經驗持琴、演奏？（激發(fā)興趣，喚起參與愿望）

　　（2）放一段音樂。問題是聽了這段音樂有何感受？

　�。�3）同一旋律，音區(qū)不同，力度不同，聽后會有何感受？學生反饋。

　�。�4）教師運用力度對比演唱此旋律會產生什么樣的聯(lián)想。師聲互動。

　�。�5）點出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學生提供多種參與情景，使不同層次的學生都有參與體驗愿望的機會。

　　（6）簡介作品：

　　1）樂曲以內蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材，具有濃郁的民間音樂風格。

　　2）此曲采用帶再現(xiàn)的復三部曲式寫成。在寫作手法上運用了我國民間音樂中常用的變奏手法�？芍^中西結合、洋為中用的成功嘗試。

　　（7）學習小提琴。由學生結合實際介紹小提琴的定弦及音色特點。教師歸納補充。

　　（8）學唱內蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過練習評價總結等活動，深化情感體驗，知識技能遷移。

　　（9）介紹曲作者；先由一位學生根據(jù)課前查閱的資料向學生介紹，然后采用答記者問的形式來介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。

　�。�10）完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過聆聽，分析作品曲式。要求學生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個手指表示第二變奏，用三個手指表示第三變奏，學生專著的聽，并做出相應的反映，最終通過對比學生明確樂曲的曲式。

　　五、說教學方法

　　本課教學手段將采用課件和錄像�，F(xiàn)代教學媒體不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，視聽結合，形象直觀，如實地傳輸、保存和再現(xiàn)信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學生學習積極性，提高教學效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂教育社會化等方面都具有很大的優(yōu)越性。

高中音樂說課稿15

　　一、說大綱

　　根據(jù)《大綱》要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。

　　二、說教材

　　1、教材分析：本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

　　本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復雜心情。

　　2、教學目標：

　　1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

　　2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

　　3、教學重點、難點：

　　能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動學生的積極性，通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。

　　四、說教法

　　根據(jù)教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

　　五、說教學程序

　　本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。

　　1、前提測評

　　這環(huán)節(jié)中我運用創(chuàng)設情境，興趣引入法。

　　1）首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風格？

　　2）然后我將會運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

　　2、認定目標

　　我將口述2個學習目標（略）

　　1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

　　2）引導學生探究有關民歌的.基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

　　3、導學達標

　　在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學法。