綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿15篇(經(jīng)典)
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿1
一、說教材
課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息，還要學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常問題，體會(huì)自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解綜合實(shí)踐價(jià)值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)第1-3頁內(nèi)容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋？”引入， “全校學(xué)生家庭一天，一周，一個(gè)月，一年用掉多少個(gè)塑料袋？”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學(xué)生通過調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過討論、交流等方式，了解“白色污染”對(duì)自然及人類的危害，形成環(huán)保意識(shí)。
本課時(shí)的重點(diǎn)：用學(xué)過的知識(shí)和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。
本課時(shí)的難點(diǎn)：通過對(duì)資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類造成的危害，體會(huì)自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系。
本課時(shí)關(guān)鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識(shí)。
二、說教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對(duì)“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過程，學(xué)會(huì)收集和處理資料信息。
2、通過對(duì)“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)人類及自然社會(huì)的危害，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。
3、通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。
4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動(dòng)，引導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
三、說教法學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課時(shí)教材內(nèi)容安排特點(diǎn)，本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要運(yùn)用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學(xué)習(xí)方式，自主參與，積極探索，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導(dǎo)學(xué)生自主探索“白色污染”對(duì)自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。本課時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的`生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對(duì)自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個(gè)小組，調(diào)查計(jì)算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、展示圖片，激發(fā)興趣。
�。�1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
�。�2） 問：“觀察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報(bào)成果，展示能力。
（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
（2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識(shí)？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
（3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗(yàn)
�。�1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結(jié)果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）
�。�2）小組合作計(jì)算：a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋？b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋？一周呢？一個(gè)月呢？一年呢？
�。�3）分析交流a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結(jié)果）
�。�4）師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染 二、潛在危害）
�。础⑸羁陶J(rèn)識(shí)，激發(fā)行動(dòng)
（1）討論交流a、討論：我們已認(rèn)識(shí)到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應(yīng)該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結(jié)果） （2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）
5、課外作業(yè)請(qǐng)把你的決心寫出來，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。
五、板書設(shè)計(jì)：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、我們應(yīng)該怎么做？
5、請(qǐng)把你的決心寫出來，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿2
在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個(gè)新名詞。于是追問：“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的？”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說：“星期天我去徐州，發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽一照，刺得人眼睛睜不開�！倍嗪玫陌l(fā)現(xiàn)，看來，小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動(dòng)主題。并且圍繞課題精心設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；
2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；
3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，并向?qū)W生滲透不利的`自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。
針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)我制定了如下活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問題。
2、教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。
3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們考察活動(dòng)的具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線，進(jìn)行必要的安全教育。
做好充分的準(zhǔn)備后，開始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段
教學(xué)流程設(shè)想：
這節(jié)課分三個(gè)階段：一為啟動(dòng)階段。在學(xué)生聽了一個(gè)真實(shí)的報(bào)道之后暢談感受，這樣靠事實(shí)說話，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進(jìn)行小結(jié)。二是調(diào)查體驗(yàn)階段，指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預(yù)測(cè)一下將會(huì)遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設(shè)計(jì)考察報(bào)告表。講清注意事項(xiàng)，最后讓學(xué)生利用活動(dòng)課及周日進(jìn)行實(shí)地考察；第三階段是匯報(bào)階段。這一階段也是這節(jié)課的重點(diǎn)部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報(bào)成果，匯報(bào)考察情況，一定會(huì)興致盎然。在本課結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，（通過本次光污染活動(dòng)的調(diào)查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動(dòng)開展下去
本次活動(dòng)雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話題，但對(duì)學(xué)生，對(duì)生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義，相信學(xué)生通過本次活動(dòng)定會(huì)受益無窮！
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿3
一、說主題的確立
火山噴發(fā)后留下了珍貴的火山石資源被勤勞智慧的人們加工后運(yùn)用于生活的方方面面�；谖铱h獨(dú)特的地域資源，為了讓學(xué)生全面了解火山石，特設(shè)計(jì)了《走近火山石》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過多渠道收集、整理資料使學(xué)生了解火山石與我們的生活息息相關(guān)。
2、過程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)提出問題，多角度的分析問題和探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、和主動(dòng)探究的精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注身邊的生活，感受火山石與我們生活的聯(lián)系緊密，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、說活動(dòng)重點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力以及與他人合作、積極參與，主動(dòng)探究的能力。
2、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受火山石與我們生活息息相關(guān)。
四、說活動(dòng)難點(diǎn)
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，多角度分析問題和探究問題的能力。
五、說活動(dòng)對(duì)象
根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知，我選擇五年級(jí)學(xué)生作為本次活動(dòng)對(duì)象。
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┲谱髡n件
�。ǘ┰O(shè)計(jì)探究計(jì)劃表、實(shí)踐指南、外出活動(dòng)申請(qǐng)表、采訪表、探究日記、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
七、說教法和學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境法、問題引導(dǎo)法，討論法、社會(huì)調(diào)查法、觀察法
八、說活動(dòng)安排
第一階段：確立主題，制定方案（一課時(shí)）
第二階段：依據(jù)方案，展開探究（一周）
第三階段：整理資料，應(yīng)用深化（一周）
第四階段：成果交流，展示評(píng)價(jià)（一課時(shí)）
九、說活動(dòng)實(shí)施過程
�。ㄒ唬┑谝浑A段：確立主題，制定方案
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
上課時(shí)，我播放課件，主要向?qū)W生介紹火山石融入到我們的生活中，此時(shí)，學(xué)生被神奇的火山石深深打動(dòng)。
�。�1）你想知道關(guān)于火山石的哪些問題？
（2）學(xué)生提出想探究或感興趣的問題，小組內(nèi)進(jìn)行篩選。
�。�3）小組匯報(bào)，師生共同篩選學(xué)生感興趣的、值得探究的、學(xué)生有能力探究的問題。
2、確定探究小組，設(shè)計(jì)探究方案。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生確定探究的問題。
學(xué)生根據(jù)興趣，選擇問題，教師指導(dǎo)分組，確定小組名稱，制定活動(dòng)口號(hào)。
(2)指導(dǎo)小組制定探究計(jì)劃。
3、小組分工，明確探究任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注火山石與我們的生活，激發(fā)學(xué)生探究興趣。充分體現(xiàn)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的自主性，尊重學(xué)生的興趣、愛好，自己選擇愿意探究的問題、內(nèi)容，方式。根據(jù)學(xué)生的意愿分組，制定探究計(jì)劃，把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生明確各自的任務(wù)，自己決定活動(dòng)的過程、方法及探究結(jié)果的呈現(xiàn)形式。
�。ǘ┑诙A段：依據(jù)方案，展開探究（一周）
1、教師針對(duì)學(xué)生想探究的問題，聯(lián)系相關(guān)部門專業(yè)人士讓學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查。
2、與家長(zhǎng)溝通、交流，取得家長(zhǎng)支持、配合。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。
各小組根據(jù)探究計(jì)劃分步進(jìn)行探究活動(dòng)。在實(shí)踐過程中，有的小組需要收集大量文字資料、圖片資料對(duì)探究問題進(jìn)行了解、篩選用于介紹、交流、匯報(bào)、展示本組的收獲。有的小組是上網(wǎng)、去圖書館查閱所需資料；有的小組用社會(huì)調(diào)查的方式進(jìn)行活動(dòng)，通過走訪、參觀、調(diào)查本組探究的問題。引導(dǎo)學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)，把自己的感受通過日記的形式展示出來。為了保證實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，也為了保證本次活動(dòng)的安全，我爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)和班主任的配合，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，在他們需要的時(shí)候，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。每個(gè)組在進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查時(shí)，都有老師、或家長(zhǎng)引領(lǐng)、陪伴。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐課程的基本理念：突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。著重培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力，與他人合作探究問題的精神。同時(shí)轉(zhuǎn)變教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的角色，努力成為一個(gè)傾聽者和交往者。在學(xué)生做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，我審視學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性，幫助他們克服困難，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。
第三階段：整理資料，應(yīng)用深化（一周）
綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了解決問題。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)后，各組都有一些收獲。學(xué)生們那一份份調(diào)查的資料，現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片、訪問記錄，宣傳小報(bào)，呈現(xiàn)在我面前，有了這些依據(jù)，我引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)一步的應(yīng)用，深入活動(dòng)，真正才能關(guān)注火山石與我們的生活存在的關(guān)系。
1、 整理資料，完成階段性小結(jié)。
2、跨組進(jìn)行交流，讓學(xué)生能分享他人的活動(dòng)過程和活動(dòng)結(jié)果從而獲取更多的知識(shí)，有助于提高學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)主題的完整認(rèn)識(shí)。
3、把四個(gè)探究問題整合成四張展板。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)一步整理完善資料，讓他們分享、交流活動(dòng)的過程和經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。
第四階段：成果展示匯報(bào)（一課時(shí)）
1、師總結(jié)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的情況。
2、各組進(jìn)行成果展示。每組在一名主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行展示（圖片、資料、視頻展示）。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)
出示實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表，先讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，最后，通過交流與匯報(bào)，評(píng)選出在實(shí)踐活動(dòng)過程中表現(xiàn)突出的小組。在探究活動(dòng)中合作最默契的評(píng)為——最佳合作獎(jiǎng)在探究活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的.評(píng)為——最佳探究獎(jiǎng)，在成果展示中，準(zhǔn)備最充分，展示最精彩的評(píng)為——最佳成果獎(jiǎng)。在訪問過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的評(píng)為——最佳訪問獎(jiǎng)。
4、活動(dòng)延伸
引導(dǎo)學(xué)生：你準(zhǔn)備怎樣把這次活動(dòng)的收獲傳播給身邊的人？他們通過討論得出：可以通過紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報(bào)、主題隊(duì)會(huì)、宣傳小冊(cè)子進(jìn)行活動(dòng)的傳播，使更多同學(xué)和身邊的人關(guān)注、了解火山石與我們的生活息息相關(guān)，一起攜手保護(hù)我們身邊的珍貴資源——火山石。
【設(shè)計(jì)意圖】成果匯報(bào)展示是綜合實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這既是對(duì)前期工作的總結(jié)和檢閱，又是學(xué)生展示自我的才能。通過成果展示可以幫助學(xué)生更全面系統(tǒng)地了解“火山石與我們的生活”息息相關(guān)，讓學(xué)生能分享他人的活動(dòng)過程和活動(dòng)結(jié)果從而獲取更多的知識(shí)，有助于提高學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)主題的完整認(rèn)識(shí)。我注重對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的過程與情感進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，通過自評(píng)和他評(píng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人。
十、說活動(dòng)總結(jié)
經(jīng)過三周綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，我們的活動(dòng)順利完成，我和學(xué)生一起經(jīng)歷了篩選主題、自主選擇探究問題、確定有效的探究途徑和方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，關(guān)注火山石與我們生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，幫助學(xué)生獲得與他人合作、積極參與，主動(dòng)探究的體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！很高興能在這里和大家一起來探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，我今天說課的內(nèi)容是《關(guān)愛小鳥》。
本課題是屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)中自然探索領(lǐng)域的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)立足于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從事有益的活動(dòng)，研究解決或試圖研究解決他們自己認(rèn)為感興趣、有價(jià)值的問題。其關(guān)鍵是讓學(xué)生去嘗試，去探索，去經(jīng)歷，去感受。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的，就是活動(dòng)本身。通過活動(dòng)，使學(xué)生在情感能力和認(rèn)識(shí)等方面得到全面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：使學(xué)生對(duì)鳥類各種資源有所了解，通過活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握提煉子課題等技能。
過程與方法：通過小組合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小鳥的情感，在活動(dòng)中了解鳥類各種資源，以及小鳥與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的.愛鳥意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，能對(duì)身邊傷害小鳥的行為提出制止。
說教法：
1.本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生感興趣的話題入手，使學(xué)生有話可說，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。
2.借助多媒體，讓學(xué)生在與小鳥的親密接觸中感受到大自然的美麗，感受到小鳥的可愛，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的課堂。通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正意識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要。
3.以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師只是擔(dān)任主持人角色，在活動(dòng)過程中適時(shí)調(diào)控。本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
說學(xué)法：
1.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)以小組活動(dòng)方式為主，由學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、分享、交流合作的學(xué)習(xí)方式。
2.倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生表現(xiàn)自己，分享學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。
說教學(xué)過程：
活動(dòng)一：營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，談感受；
師：同學(xué)們說得真好，就讓我們帶著這種感受，一起走進(jìn)多姿多彩的鳥的世界，去關(guān)愛小鳥，保護(hù)小鳥。
同時(shí)板書課題:關(guān)愛小鳥。
活動(dòng)二：提出問題，引發(fā)思考
1.在我們這個(gè)地區(qū)，又生活著哪些鳥類呢？
2.鳥類與飛行生活相適應(yīng)的特征有哪些？
3.鳥給人類的生活帶來了哪些好處？
學(xué)生通過對(duì)照活動(dòng)單的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)提出了想研究的問題，并且根據(jù)選題要求篩選、提煉出了幾個(gè)子課題。
活動(dòng)三：歸納總結(jié)，拓展提升
師：小主題與大主題的區(qū)別：
回顧本節(jié)課內(nèi)容，如何關(guān)愛小鳥，進(jìn)行思想教育。
老師相信你們一定會(huì)成為環(huán)保小衛(wèi)士的！
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿5
各位評(píng)委，各位老師：
大家好，我為大家展示的主題活動(dòng)是《尋找生活中的浪費(fèi)》。我將從主題分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)反思五個(gè)部分來為大家展示這個(gè)活動(dòng)。
一、主題分析
活動(dòng)的生成：有一次，在學(xué)校食堂吃飯，我看見學(xué)生餐桌上的剩飯很多，就和學(xué)生們談?wù)撈鹆擞嘘P(guān)浪費(fèi)的話題，從學(xué)生們的談?wù)撝形伊私獾�，學(xué)生只是懂得要節(jié)約，不能浪費(fèi)。至于浪費(fèi)對(duì)我們的生活有什么影響？怎樣去解決這些浪費(fèi)現(xiàn)象等等，他們了解得非常少，“浪費(fèi)”這個(gè)話題也引起了學(xué)生極大的興趣。為此我決定開展“尋找生活中的浪費(fèi)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。旨在為學(xué)生提供一次親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)和動(dòng)手的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗(yàn)。使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)生活的影響和危害性。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題探究問題的'基本方法，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
三、活動(dòng)過程
第一階段活動(dòng)準(zhǔn)備階段
1．出示圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．引領(lǐng)學(xué)生確定子課題。
3．設(shè)計(jì)計(jì)劃表，填寫計(jì)劃表。第二階段活動(dòng)的實(shí)施
活動(dòng)實(shí)施時(shí)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下開始分組行動(dòng)。
第一組學(xué)生就“生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”進(jìn)行了問卷調(diào)查（出示學(xué)生做調(diào)查時(shí)的照片和視頻）（出示調(diào)查問卷）調(diào)查完之后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)問卷的結(jié)果做了匯總。
第二組學(xué)生“以校園里水的浪費(fèi)展開了調(diào)查”（出示匯報(bào)視頻）。在這一環(huán)節(jié)中我還帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^了滴灌種田，請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)員為學(xué)生們講解了滴灌種田的好處（出示采訪片段）。
第三小組學(xué)生對(duì)本班部分學(xué)生做了零用錢的使用調(diào)查，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自制表格，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（出示學(xué)生制作的消費(fèi)一覽表及小組匯報(bào)視頻）
第四小組學(xué)生主要調(diào)查學(xué)習(xí)用品的浪費(fèi)現(xiàn)象。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生帶來所謂的“廢紙”、小鉛筆頭讓同學(xué)們?cè)倮�，學(xué)生以對(duì)話形式展開他們的匯報(bào)（出示視頻），這一活動(dòng)的實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造的意識(shí)和能力。第三階段匯報(bào)展示總結(jié)
匯報(bào)以小組的形式展開，充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助合作的能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
四、活動(dòng)的延伸
�。ǔ鍪緦W(xué)生制作的作品）（出示學(xué)生交流時(shí)的視頻）
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿6
一、走出困惑
新課標(biāo)的實(shí)施如春風(fēng)般地吹遍全國(guó)大地，我們沐浴在這春風(fēng)里，感受到清新的氣息，也帶來了困惑。如何真正落實(shí)新課標(biāo)的理念？如何把握學(xué)科教學(xué)的松弛度？許多制度的條框還是束縛著老師。綜合實(shí)踐活動(dòng)課給師生帶來一個(gè)廣闊的空間，成為課改的突破口。
我們學(xué)校有幸參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)材的編寫、參與探索這一學(xué)材的教法與學(xué)法的研究，對(duì)每一個(gè)主題的選擇與確定都進(jìn)行了反復(fù)的推敲，選編的內(nèi)容都必定要符合學(xué)生本人、社會(huì)與自然的密切整合，每個(gè)主題幾乎都涉及社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、人際交往等領(lǐng)域。如《老師，您好！》的編寫目的是讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性的創(chuàng)造表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诰帉懪c使用中慢慢地清晰起來。
同時(shí)，本著發(fā)揚(yáng)“為了讓每個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展”的新課標(biāo)精神，根據(jù)本校的德育特色，結(jié)合新世紀(jì)德育創(chuàng)新，增強(qiáng)德育教育的體驗(yàn)性、實(shí)效性，我們擬編寫一套有本校特色的德育教材，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)形成系列，并且融入家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容，成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共用的校本教材，參考綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行體驗(yàn)教育。
下面，我校選取校本教材綜合實(shí)踐精品課《我的爸爸媽媽》作說課展示。此課是三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《老師，您好！》一課主題的延伸，同樣通過情感體驗(yàn)，以情曉理、以情動(dòng)人。
二、《我的爸爸媽媽》設(shè)計(jì)總體思路
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，涉及到“人”的內(nèi)容最難設(shè)計(jì)，因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)不是光靠收集資料、做做游戲就能實(shí)現(xiàn)的，它必須觸動(dòng)人的心靈，震撼人的思想。因此，在設(shè)計(jì)關(guān)于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們力求在體驗(yàn)、感悟上下功夫。“細(xì)微之處見真情”，我們發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。
（一） 觀察了解，作好鋪墊
匯報(bào)課之前，教師布置了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：
1、跟隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；
2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；
3、親手做一份禮物給父母。
�。ǘ� 真情互動(dòng)，愛的交流
學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課，學(xué)生帶著興奮的心情，積極參與，教師設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究：
1、利用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況。
2、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。（調(diào)查結(jié)果只有兩個(gè)同學(xué)堅(jiān)持）
體驗(yàn)：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子的愛使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。
3．分別向家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。（調(diào)查結(jié)果是父母全部都舉手，但學(xué)生舉手的了了無幾。）
體驗(yàn)：了解出生日是父母親的受難日，要感謝父母給予的生命，感謝他們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。
4．做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。
體驗(yàn)：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。
5．老師選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。
體驗(yàn)：在生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但每一個(gè)父母付出的程度都不同，我們應(yīng)該記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛。
6．老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。（老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）
體驗(yàn)：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們更能體會(huì)父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。
7．贈(zèng)送自己做的禮物給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。
（場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生都流下了熱淚。）
�。ㄈ┢降冉涣�，心靈對(duì)話
在這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過程中，老師的角色定位一定要把握好。要想學(xué)生產(chǎn)生共鳴，自然流露感情，老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此，在活動(dòng)中教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智抓住細(xì)節(jié)，在關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥，師生的全情投入使實(shí)踐課產(chǎn)生了極好的教學(xué)效果。
例如：1、在揭示課題時(shí)，老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的'，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示了整個(gè)主題。通過這樣如做游戲般的交流，同學(xué)們一下子被吸引了過來，暢所欲言，也為第一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
2、在講故事時(shí)，老師用充滿感情的語氣，沉重的心情去演繹故事，讓學(xué)生陷入沉思，感受父母的偉大，領(lǐng)悟孝道的內(nèi)涵。老師還敢用自己的真實(shí)故事與學(xué)生們分享，當(dāng)她展示出自己孩子稚嫩的禮物時(shí)，學(xué)生們臉上露出甜蜜的笑容，當(dāng)她講到媽媽離去的遺憾，孩子們靜靜的。老師知道，他們之間的心是相通的。
3、在學(xué)生送禮物的環(huán)節(jié)，老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活動(dòng)達(dá)到高潮。
這節(jié)課是在眼淚和感悟中結(jié)束的。下課后還有學(xué)生趴在書桌上哭，家長(zhǎng)落淚了，聽課老師落淚了，這個(gè)感人至深的場(chǎng)面至今仍印在我們的腦海里，銘記于心。家長(zhǎng)們很有感觸地說：“這種課讓學(xué)生增加了親身體會(huì)，學(xué)生的參與性很高，并且能讓學(xué)生留下深刻的印象�！闭n后，剛剛作文起步的三年級(jí)學(xué)生寫了一篇作文，語言親切、感情真摯，讀來感人肺腑。我們覺得，因?yàn)檫@個(gè)選題接近學(xué)生生活、是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和親身體會(huì)的，所以他們樂于參與課堂學(xué)習(xí)，愿意把心里話說出來，沒有口號(hào)、沒有造作。
通過活動(dòng)，學(xué)生在無拘無束的實(shí)踐、體驗(yàn)、交流中受到了教育，體會(huì)父母的艱辛，理解父母的真情，懂得孝順父母。而家長(zhǎng)也在這過程中知道孩子的心聲，更明白自身對(duì)孩子一生的影響。由于執(zhí)教者掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，通過巧妙的設(shè)計(jì)、有效的指導(dǎo)、真情的付出，使這節(jié)課取得顯著的效果。
注：此課在廣東省《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究課題》廣州實(shí)驗(yàn)區(qū)交流研討會(huì)上作說課展示
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天我說課內(nèi)容是小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“貝殼巧制作”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)背景：
1、實(shí)踐資源豐富：我校位于渤海岸邊，貝殼資源豐富。
2、部分家長(zhǎng)、學(xué)生具備簡(jiǎn)單制作經(jīng)驗(yàn)：出海的漁民們經(jīng)常把好看的貝類產(chǎn)品殼精心處理后制成心愛的小工藝品，一些心靈手巧的同學(xué)也模仿制作出簡(jiǎn)單貝殼作品。
3、20xx年我校作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)校，開展了以“走進(jìn)貝殼世界”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，先后進(jìn)行了“渤海灣貝殼種類調(diào)查與收集”、 “古貝殼堤的認(rèn)識(shí)與保護(hù)”等實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上通過參觀激發(fā)興趣、拓展生成了小學(xué)六年級(jí)“小小貝殼巧制作”活動(dòng)主題。
二、活動(dòng)目標(biāo)（以貝殼簡(jiǎn)單制作為主題目標(biāo)設(shè)計(jì)，不是讓學(xué)生做工藝品）
1、積極參與、主動(dòng)探究簡(jiǎn)單制作過程，調(diào)查、預(yù)設(shè)、和自我調(diào)整能力得到提高。
2、掌握簡(jiǎn)單制作的過程、方法，制作出自己滿意的作品。
3、
�。�1）不怕挫折，堅(jiān)持完成作品，合作改進(jìn)作品，質(zhì)量不斷提高；
�。�2）認(rèn)識(shí)到生活中處處存在美，體驗(yàn)到制作成功的快樂，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高環(huán)保的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：三維目標(biāo)具體、明確，便于指導(dǎo)學(xué)生操作和活動(dòng)評(píng)價(jià)。三維目標(biāo)之間融合交錯(cuò)，不宜單獨(dú)區(qū)分，因此沒有單維分列。
三、活動(dòng)課時(shí)及重點(diǎn)、難點(diǎn)問題
運(yùn)用彈性課時(shí)組織活動(dòng)，共16課時(shí)。
（1）第一階段：一至四課時(shí)連續(xù)進(jìn)行，初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。
（2）第二階段（教學(xué)難點(diǎn)）：五至八課時(shí)連續(xù)進(jìn)行，確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。
�。�3）第三階段（教學(xué)重點(diǎn)）：九至十課時(shí)，確定制作方法、完善方案。
（4）第四階段：6課時(shí)，嘗試制作、成果交流、精巧制作階段。
設(shè)計(jì)意圖：喜歡的作品不一定能做出來，需要材料、技術(shù)支持，所以作品名稱不是一下就能確定的，相應(yīng)的方法、方案也要隨之調(diào)整，整個(gè)過程是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┑谝浑A段初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。
創(chuàng)設(shè)情境，走近主題
1、參觀、欣賞兩種作品：（激發(fā)興趣，引入主題）
第一種學(xué)校科技活動(dòng)室貝殼制作作品。播放參觀作品
第二種作品是網(wǎng)上貝殼工藝作品。播放欣賞作品
2、引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問題
第一個(gè)問題是“最想做什么樣的作品？為什么？”并從造型、顏色等方面說出喜歡的原因。
第二個(gè)問題是“怎樣制作作品？”
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是創(chuàng)新的前提，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所重視的不僅學(xué)生探究的`結(jié)果，更重視自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得真實(shí)體驗(yàn)。
3、采取兩種方式探究結(jié)果
第一種方式——猜想。啟發(fā)小組猜想，討論制作準(zhǔn)備、制作方法等技術(shù)性問題。
設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”、想象“是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，因?yàn)椴孪胧莿?chuàng)新活動(dòng)的開始，沒有猜想就沒有萬有引力的發(fā)現(xiàn)。
第二種解決方式是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和走訪調(diào)查驗(yàn)證猜想。
設(shè)計(jì)理念《指導(dǎo)綱要》要求：制作活動(dòng)避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，應(yīng)信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合，同時(shí)對(duì)本地有制作經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行調(diào)查，也得到了實(shí)在的指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：填寫調(diào)查表可以使學(xué)生調(diào)查活動(dòng)規(guī)范化，同時(shí)積累了資料。
�。ǘ┑诙A段（活動(dòng)難點(diǎn)）確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。
按小組提示匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，共同評(píng)價(jià)、總結(jié)方法：
設(shè)計(jì)理念：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁復(fù)雜需要辨別真?zhèn)巍?duì)比分析、歸納總結(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視的不是系統(tǒng)的知識(shí)的獲得，而是親歷探究過程，這也是綜合課程與學(xué)科課程的主要區(qū)別。
�。ㄈ┑谌A段確定制作方法、完善方案
1、小組討論、評(píng)價(jià)確定自己作品制作方法。
2、集體評(píng)價(jià)方案，確定方案。
（1）評(píng)價(jià)句式：
“……這是我們小組的方案，請(qǐng)老師和同學(xué)們提出寶貴意見！”
“看誰能為自己或兄弟小組提出評(píng)價(jià)意見？”
“第幾小組已經(jīng)考慮到了某些方面如果再考慮到什么方面就更好了”
�。�2）指導(dǎo)課件：活動(dòng)子主題、活動(dòng)的準(zhǔn)備、制作過程與任務(wù)、安全事項(xiàng)等方面指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：制作方法和方案是活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，我只給予學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，始終沒有講解，方法、方案都經(jīng)歷了“預(yù)設(shè)猜想——初步確定——完善確定”過程，因?yàn)檫@時(shí)過程比結(jié)果更重要。而安全問題則不然，學(xué)生想不到的，必須馬上明示，不可探究，結(jié)果（安全）第一。
�。ㄋ模﹪L試制作、成果交流評(píng)價(jià)、精巧制作
貝殼粘貼作品、花籃作品和粘貼畫完成情況較好；
風(fēng)鈴作品工序較多，造型設(shè)計(jì)、粘貼位置選擇確定較難，而且粘貼部位面積較小，完成進(jìn)度較慢；
塑胎作品制作也碰到了難題，塑胎短時(shí)間學(xué)生完不成，學(xué)生們就聘請(qǐng)木匠師傅作指導(dǎo)，另一個(gè)問題是塑胎粘貼需要的貝殼體積小、數(shù)量大，貝殼再收集、粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。
我積極鼓勵(lì)因?yàn)榛顒?dòng)結(jié)果不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的。
請(qǐng)看制作圖片：播放制作作品
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)及感言
學(xué)生感想較多，有收獲也提出了存在問題，比如，有的學(xué)生提出“看似平常的貝殼，制成作品擺在家里，全家都很高興，但做好不太容易，要費(fèi)點(diǎn)勁兒；調(diào)查時(shí)以為制作比較簡(jiǎn)單，可是一做問題就出來了，還要解決很多問題……
很多學(xué)生和家長(zhǎng)都有相同的感觸：現(xiàn)在貝殼無論從數(shù)量還是形狀大小上，要比三、四十年前相差太多啦，過度捕撈、環(huán)境污染嚴(yán)重破壞了海洋生態(tài)環(huán)境。
六、課后反思：
1、學(xué)習(xí)《綱要》，才能有效指導(dǎo)。剛設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我從網(wǎng)上找到一些精美的貝殼作品，心里很高興，隨后打開《綱要》一看，小學(xué)活動(dòng)主要目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易作品的設(shè)計(jì)、制作及評(píng)價(jià)，初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實(shí)踐能力”。于是我先改了目標(biāo)，活動(dòng)基本符合了學(xué)生年齡特點(diǎn)。
2、技能需要反復(fù)探究才能形成�；顒�(dòng)是預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一，開始設(shè)計(jì)6課時(shí)變成現(xiàn)在16課時(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)有了畏難情緒，方法只有一個(gè)“鼓勵(lì)、支持，耐心指導(dǎo)”，讓學(xué)生再調(diào)查、實(shí)踐。也使我理解到技術(shù)實(shí)踐不同于其他實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的重組的活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)同在，失敗和成功相伴。
3、興趣不僅是起點(diǎn)，而且貫穿探究過程始終，才能保證學(xué)生活動(dòng)主體作用。六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)是容易被新鮮事物所吸引，很難長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注同一件事情，特別是遇到挫折和失敗時(shí)意志比較薄弱，因此過程中的評(píng)價(jià)多以鼓勵(lì)為主，禮貌交流，既有利于激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維，有利于維護(hù)同學(xué)們自尊和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍。
4、體現(xiàn)了課程綜合性、開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)。活動(dòng)與信息技術(shù)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科整合，超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，多名指導(dǎo)教師的參與，既加強(qiáng)了指導(dǎo)力量，也使學(xué)生多方位、多視角的探究活動(dòng)，效率得到提高。
5、充分重視活動(dòng)安全，制訂安全預(yù)案。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生從安全意識(shí)、防范技能方面受年齡特點(diǎn)限制，制作活動(dòng)中意想不到“小傷”時(shí)有出現(xiàn)，所以我始終把安全事項(xiàng)作為活動(dòng)首要條件考慮。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿8
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。兒童青少年是祖國(guó)未來的建設(shè)者，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。為兒童青少年創(chuàng)造更加健康快樂的成長(zhǎng)空間是我們每個(gè)人的責(zé)任，他們每天在校的學(xué)習(xí)都和課桌椅密不可分，究竟每個(gè)學(xué)生應(yīng)該坐多高的椅子合適就成為一個(gè)非常重要的、值得關(guān)注的問題。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正不知不覺的走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，更豐富廣泛的信息正通過網(wǎng)絡(luò)，便捷的為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。
怎樣將信息技術(shù)有機(jī)地融合在實(shí)際活動(dòng)中，需要在實(shí)踐中不斷地認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于如何解決好“實(shí)踐”與“應(yīng)用”二者之間的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐中信息技術(shù)對(duì)解決問題是有利的、有效的，逐步認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，在實(shí)踐中增強(qiáng)信息意識(shí)。“我坐多高的椅子合適”就是在此基礎(chǔ)上開展的一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生生活中的廣泛應(yīng)用，運(yùn)用高科技解決實(shí)際問題的同時(shí)，喚起學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注自身成長(zhǎng)。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)，能夠有組織的開展小組研究活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用對(duì)于他們也比較熟悉了，上網(wǎng)查找資料是學(xué)生經(jīng)常使用的搜集信息的手段。但是，用米尺測(cè)量采集數(shù)據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中很少接觸到的，需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)。綜合以上幾點(diǎn)我將活動(dòng)的`目標(biāo)定為：1、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息及運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問題的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用米尺測(cè)量的方法及用計(jì)算機(jī)篩選數(shù)據(jù)的方法。3、引起學(xué)生關(guān)注自己的身體生長(zhǎng)發(fā)育狀況及熱愛科學(xué)的情感。
兒童、青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，選擇適合的課椅能使學(xué)生保持良好的坐姿，減少防止近視和脊柱彎曲的發(fā)生。那么每個(gè)人究竟坐多高合適呢？活動(dòng)開始首先我請(qǐng)兩名同學(xué)坐講臺(tái)上的椅子，高個(gè)子坐矮椅子，矮個(gè)子坐高椅子，強(qiáng)烈的對(duì)比引起學(xué)生對(duì)椅子的關(guān)注，并展開討論，長(zhǎng)時(shí)間坐高矮不合適的椅子會(huì)對(duì)我們有什么影響？學(xué)生通過認(rèn)真思考得出容易疲勞和身體正常發(fā)育兩個(gè)方面的影響，認(rèn)識(shí)到椅子和我們的關(guān)系之密切和研究“我坐多高的椅子合適”這一問題的重要性及必要性。由此引出今天活動(dòng)的課題引起學(xué)生的關(guān)注和思考�；顒�(dòng)開始前首先請(qǐng)學(xué)生明確，課題中的“我”指的就是“自己”。
從科學(xué)的角度來講，學(xué)生并不知道自己應(yīng)該坐多高的椅子。因此，活動(dòng)引發(fā)出查找相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的需要。用什么方式查找相應(yīng)的資料呢？方式方法很多，首先由學(xué)生自由思考，提出自己查找的方式。此環(huán)節(jié)中我盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造查找的途徑，有網(wǎng)絡(luò)和文字資料，還可以咨詢現(xiàn)場(chǎng)的老師。真正開始查找活動(dòng)前先指導(dǎo)學(xué)生使用模擬網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在了解了課堂上具備的資源后分組開展活動(dòng)，有使用網(wǎng)絡(luò)的、有翻閱文字資料的，學(xué)生需要大致的瀏覽全部信息，再針對(duì)活動(dòng)要解決的問題進(jìn)行查找，篩選出哪些資料能夠幫助解決今天的問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出解決問題方法的多樣性，學(xué)生可自主選擇喜歡的方式開展活動(dòng)。每種方式中都包含了大量和椅子相關(guān)的信息，信息量之大需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析和篩選，在篩選的過程中鍛煉了學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)的思維加工的能力，提高學(xué)生對(duì)信息處理的意識(shí)。
通過學(xué)生的分析，最終篩選出兩條不同的信息，這兩條信息看上去似乎都能夠解決問題，而且，真正能夠更精確的解決問題的那條信息中還沒有具體的答案，這樣設(shè)計(jì)是要激發(fā)學(xué)生的思維沖突，引起學(xué)生的辯論，說明自己的觀點(diǎn)和支持這一信息的原因。學(xué)生需要通過比較與討論進(jìn)一步來確定能更精確的解決自己坐多高的椅子合適這個(gè)問題的依據(jù)，通過學(xué)生的辯論，最終得到統(tǒng)一意見，確定研究的依據(jù)：合適的椅高應(yīng)略低于小腿一厘米左右（穿鞋）。確定研究依據(jù)后，還需要進(jìn)一步明確測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)，也就是從哪量到哪的問題。首先請(qǐng)學(xué)生思考，嘗試解讀標(biāo)準(zhǔn)的含義，談?wù)勛约旱目捶�，教師適時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生統(tǒng)一正確的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。明確后，引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)準(zhǔn)遷移到實(shí)際的測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用米尺進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。同學(xué)之間互相量一量，為了數(shù)據(jù)更精確，建議學(xué)生反復(fù)的多測(cè)量幾次。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、精益求精的態(tài)度。學(xué)生再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容，將測(cè)量到的數(shù)據(jù)減去一，計(jì)算出自己適合的椅高。將這個(gè)數(shù)據(jù)報(bào)給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)操作電腦，打開Excel表格將組內(nèi)同學(xué)的數(shù)據(jù)按照序號(hào)輸入表格。雖然最終的答案并不難得出，但由此而提升了學(xué)生在實(shí)踐中思維的參與程度。
為使活動(dòng)進(jìn)一步深化，真正將課堂上的知識(shí)和自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，我又向?qū)W生提出了如何驗(yàn)證你們目前自己所坐的椅子是否合適的問題。學(xué)生自然的想到量一量椅子，參照測(cè)量示意圖學(xué)生開始測(cè)量自己的椅子，有了前面測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以非常輕松并且較準(zhǔn)確的得到這次的數(shù)據(jù)，將活動(dòng)推向深入。兩個(gè)數(shù)據(jù)都得到后，學(xué)生只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單得比較就可以知道自己現(xiàn)在坐的椅子是否合適了。教師再利用電腦表格里的篩選功能，對(duì)符合條件的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了Excel軟件，學(xué)生體驗(yàn)了輸入數(shù)據(jù)、集合數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等一系列的計(jì)算機(jī)操作活動(dòng)，通過比較、篩選又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)場(chǎng)大部分學(xué)生坐的椅子不合適，針對(duì)這一問題，同學(xué)們?cè)俅握归_思考，討論解決的策略和方法，提出合理化的建議。活動(dòng)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶今天整個(gè)研究問題的過程，幫助學(xué)生總結(jié)歸納今天活動(dòng)收獲的研究問題的方法、途徑和步驟。
啟發(fā)學(xué)生思考如何將活動(dòng)更深入地開展，將今天收獲的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí)生活的其他方面，建議學(xué)生用今天研究問題的方法解決生活中更多的實(shí)際問題。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的意義：學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。希望通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生收獲知識(shí)方法與技能的同時(shí)，真正的關(guān)注到自己，懂得恰當(dāng)?shù)氖褂糜?jì)算機(jī)資源，尊重科學(xué)，學(xué)會(huì)合作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿9
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識(shí)。根據(jù)以上分析我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，并制定了以下目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．萌發(fā)保護(hù)水資源的情感
2．了解水與人類的密切關(guān)系
3．能用連貫的語言講述自己的想法
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得節(jié)約用水的道理
難點(diǎn)：了解水與人類的關(guān)系
活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：
水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動(dòng)的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問題，巧妙地設(shè)計(jì)了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動(dòng)的說教。活動(dòng)更注重幼兒自身情感體驗(yàn)，通過設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗(yàn)了沒水時(shí)的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。
設(shè)計(jì)思路：
環(huán)保作為一個(gè)全球性話題，意義重大而深遠(yuǎn)。今天的.幼兒，是祖國(guó)未來的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動(dòng)，目的是讓他們從小認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，讓環(huán)保意識(shí)扎根在孩子們幼小的心靈里。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合生活中注意節(jié)約用水并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。
2、實(shí)驗(yàn)用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細(xì)軟管。
活動(dòng)過程：
(一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題
1.教師設(shè)題，幼兒討論
�、偻尥藜业耐尥夼K了怎么辦?
幼兒:用水把娃娃洗干凈。
�、谧鐾昙埞ず螅∨笥训氖稚险礉M了漿糊怎么辦?
幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
�、坌♂t(yī)院的白帽子臟了怎么辦?
幼兒:用水把它洗干凈。
�、芑▋嚎旄煽萘�，怎樣才能救活它?
幼兒:給快干枯的花兒澆水。
2．幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。
(二)、幫助幼兒探究原因
1．為什么沒有水了?
幼兒：不知道。
幼兒：被小偷偷走了。
幼兒：停電了�！�
2．教師講出原因：早晨來園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請(qǐng)小朋友聽一聽。
(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我�？墒�，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了�！�
3．提問
�、傩∷紊鷼饬�，小朋友應(yīng)該怎么辦?
幼兒：應(yīng)該對(duì)她說別哭了。
幼兒：別生氣了。
幼兒：我下次一定擰上水龍頭。
②沒有水我們的生活會(huì)怎么樣?
幼兒：不能洗手。
幼兒：不能洗臉。
幼兒：不能洗娃娃。
�、鬯�給我們帶來了哪些好處?
幼兒：洗東西
幼兒：喝水
(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試和討論
1．請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒水時(shí)無法做的事情，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
幼兒:用水能把娃娃洗干凈。
幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。
幼兒:能給快干枯的花兒澆水。
2．教師打開水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情。
3．討論：如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子。
(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進(jìn)一步理解水與人類生活的關(guān)系。并且讓幼兒想像假如沒有水我們的生活會(huì)怎樣，讓幼兒更深刻地體會(huì)水的重要性。
(五)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：我們?cè)撊绾喂?jié)約用水。
幼兒自由討論
幼兒：隨手關(guān)緊水龍頭，減少漏水量；
幼兒：刷牙時(shí)，盡量用漱口杯裝水，不要開著水龍頭讓水嘩嘩地流；
幼兒：洗碗時(shí)，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；
幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。
延伸活動(dòng)：
幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。
活動(dòng)延伸
游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動(dòng)與水的形狀會(huì)隨著物體的變化而變化。
1、注重活動(dòng)內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對(duì)“水”的這一活動(dòng)認(rèn)識(shí)是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識(shí)了解，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、注重活動(dòng)形式的操作性，包括講述動(dòng)手、觀察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動(dòng)”起來，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問題，做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使幼兒在活動(dòng)中感知學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動(dòng)效果分析
此活動(dòng)通過我層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關(guān)系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)�；顒�(dòng)中幼兒積極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動(dòng)情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時(shí)關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長(zhǎng)用洗臉?biāo)疀_洗便盆等，可見孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿10
大家好！請(qǐng)大家伴著《童年》這歡快的樂曲一同與我走近傳統(tǒng)文化，走近十二生肖。
一、課題的產(chǎn)生
大家對(duì)十二生肖并不陌生，甚至?xí)贡橙缌鳌＃ń處熣故臼D）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國(guó)民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動(dòng)物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠(yuǎn)古時(shí)期人類對(duì)動(dòng)物的崇拜，體現(xiàn)了人類與動(dòng)物的親善關(guān)系，這種天人合一、人與動(dòng)物和諧共處的自然觀，對(duì)于現(xiàn)在保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物仍有積極意義。
生肖與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從他們出生的那一刻起，年、月、時(shí)辰的生肖動(dòng)物就伴隨著他的一生。而十二生肖所代表的多種動(dòng)物類型也是學(xué)生常見且喜愛的動(dòng)物。以十二生肖為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分利用生活現(xiàn)象的教育價(jià)值，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力得到充分的發(fā)展。
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)生肖知識(shí)已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節(jié)課時(shí)，通過一系列問題來一起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參與研究活動(dòng)。
所以鑒于以上原因又根據(jù)我市教科所下發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個(gè)課題。
二、活動(dòng)總目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)型學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的實(shí)踐性課程模式。它具有強(qiáng)烈的綜合性。我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了活動(dòng)的總目標(biāo)。
�。ǔ鍪局R(shí)目標(biāo)幻燈片）
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生通過自主調(diào)查，了解十二生肖的'起源，認(rèn)識(shí)十二生肖的作用。學(xué)會(huì)根據(jù)出生年月對(duì)照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的原因，考查外國(guó)是否有“生肖”，破除迷信，正確認(rèn)識(shí)十二生肖的積極意義。
在整個(gè)活動(dòng)過程中了解和體驗(yàn)研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、調(diào)查和歸納信息、整理信息的方法，能把把豐富的活動(dòng)體驗(yàn)寫下來。
�。ǔ鍪炯寄苣繕�(biāo)幻燈片）
2、技能目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生開展這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃、自覺參于實(shí)踐活動(dòng)，收集、制作十二生肖藝術(shù)作品，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、收集和處理信息的能力。同時(shí)通過不同的方式展示與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、分享的態(tài)度與能力，勇于創(chuàng)新的精神和實(shí)踐操作能力。
�。ǔ鍪厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)幻燈片）
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了提升，激發(fā)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的思想感情和勇于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生與他人學(xué)習(xí)交際時(shí)彬彬有禮、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣和協(xié)作意識(shí)，體驗(yàn)研究的樂趣，豐富視覺和觸覺的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生活的情感。
三、活動(dòng)中的重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十二生肖的作用，學(xué)會(huì)根據(jù)出生年月對(duì)照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實(shí)踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
2、教學(xué)難點(diǎn)：破除迷信，通過具體事例正確認(rèn)識(shí)十二生肖的積極意義。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，我主要采取引導(dǎo)法，著重指導(dǎo)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)及小組的合作行動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)施過程中，在材料收集時(shí)，要給予方法上的指導(dǎo)，提高活動(dòng)的效果。
五、整體思路
�。ǔ鍪菊w思路幻燈片）
本主題活動(dòng)的整體思路是：
1、了解十二生肖的起源。
2、認(rèn)識(shí)十二生肖的作用。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)出生年月對(duì)照生肖年表推算屬相。
4、能解釋十二生肖如此排列的原因。
5、考查外國(guó)是否有“生肖”。
6、收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
7、破除迷信，正確認(rèn)識(shí)十二生肖的積極意義。
8、展示活動(dòng)成果，把豐富的活動(dòng)體驗(yàn)寫下來。
六、活動(dòng)過程
這次活動(dòng)預(yù)計(jì)一個(gè)月完成，分為確定子課題制定活動(dòng)方案、修改并確定并實(shí)施活動(dòng)方案、研究成果匯報(bào)總結(jié)、拓展活動(dòng)四個(gè)階段，共計(jì)四課時(shí)。
�。ǔ鍪净顒�(dòng)四個(gè)階段幻燈片）
在第一階段，我通過設(shè)置情境，引起學(xué)生興趣，與學(xué)生一起確定《走近十二生肖》這一活動(dòng)主題。緊接著，我安排了成語接龍、寶箱取題、小組討論等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)確定了本主題活動(dòng)的六個(gè)子課題，并初步制定了個(gè)小組的活動(dòng)實(shí)施方案。
第二階段，在上一階段活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生對(duì)各組初定的活動(dòng)實(shí)施方案進(jìn)行了討論、評(píng)價(jià)。在討論過程中，對(duì)于學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)方案中存在問題并提出有針對(duì)的修改意見的，我會(huì)給及積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；對(duì)于方案中學(xué)生無法找出的問題，我主要采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并找到問題所在，并提出相應(yīng)的修改意見，同時(shí)給予鼓勵(lì)。在修改方案后，我通過實(shí)物投影將修改過的方案展示出來，通過討論并確定活動(dòng)的方案；同時(shí)，我會(huì)提示學(xué)生在活動(dòng)過程中如果發(fā)現(xiàn)方案與實(shí)際活動(dòng)之間存在不合理之處，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改。
在活動(dòng)方案確定并實(shí)行后，活動(dòng)進(jìn)入了第三階段，即成果匯報(bào)總結(jié)階段。首先，各小組將調(diào)查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來。在展示過程中，我會(huì)適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)所有小組的展示都結(jié)束后，我先給學(xué)生安排了幾分鐘的自我反思時(shí)間，然后組織學(xué)生針對(duì)自己或小組的其他成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，談?wù)劯惺堋⑹斋@，并鼓勵(lì)他們寫下來。最后，我對(duì)學(xué)生們的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，安排學(xué)生在課后進(jìn)行拓展活動(dòng)資料的收集。
在拓展活動(dòng)階段，我先請(qǐng)學(xué)生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來；然后組織學(xué)生針對(duì)“屬相與成功的關(guān)系”展開討論，通過討論使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人成功與否，與屬相不存在聯(lián)系。從而達(dá)到是學(xué)生破除迷信，正確認(rèn)識(shí)十二生肖的積極意義的教學(xué)目的。
七、情景設(shè)置
�。ń處煶鍪局i語、生肖圖、博士帽、百寶箱）
在情境設(shè)置上，我把握學(xué)生榮譽(yù)感、探索欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后，讓學(xué)生知道只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽，激起了學(xué)生的興趣。我看火口已到，就說“同學(xué)們，你們?cè)敢庾呓ぃ瑤椭冋页鰡栴}的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動(dòng)主題。
下面我主要說的是活動(dòng)的第一階段——確定子課題制定活動(dòng)方案。
我設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)過程為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入活動(dòng)主題：
上課伊始，我通過師生問好，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。緊接著，我告訴學(xué)生：“這節(jié)課老師給你們帶來了一群動(dòng)物朋友，但是要猜對(duì)謎語才能見到它們�！辈⒊鍪局i語�！耙蝗擞幸粋�(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè)”同學(xué)們你們猜一下，這是什么？
（出示謎語幻燈片）
�。ǔ鍪臼D、博士帽和百寶箱）
當(dāng)學(xué)生猜出謎底后我會(huì)依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向?qū)W生提出新的問題“只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽。同學(xué)們，你們?cè)敢庾呓�，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”
這樣設(shè)計(jì)可以集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的好奇心和興趣激發(fā)出來。在激起學(xué)生興趣的同時(shí)確定了《走近十二生肖》這個(gè)活動(dòng)主題。
二、游戲熱身，提煉子課題：
�。ǔ鍪境烧Z接龍幻燈片）
接下來，我通過一個(gè)成語接龍的游戲，讓學(xué)生從百寶箱中獲得問題，每個(gè)小組獲得兩個(gè)問題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)生的興趣進(jìn)一步激發(fā)出來。
當(dāng)六個(gè)小組都得到問題后，我會(huì)給學(xué)生幾分鐘的討論時(shí)間，讓各小組成員從他們獲得的兩個(gè)問題中選擇感興趣的一個(gè)作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個(gè)形象的名字，然后將所選問題貼和小組名字一起貼到黑板上。
�。ǔ鍪締栴}和組名紙條）
到此就確定了本主題活動(dòng)的六個(gè)子課題。
三、小組合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：
在子課題確定后，我會(huì)出示一張《小組活動(dòng)實(shí)施方案》的表格，先請(qǐng)一名同學(xué)談?wù)勊朐鯓犹顚戇@張表格。
（出示《小組活動(dòng)實(shí)施方案》表格幻燈片）
這樣可以給其他同學(xué)一些啟示，便于各小組制定各自的活動(dòng)方案。接下來六個(gè)小組分別討論填寫各自的《小組活動(dòng)實(shí)施方案》表。在這一過程中，我到各個(gè)小組中去，觀察他們的完成情況，并給與適當(dāng)指導(dǎo)。
四、集思廣益，討論活動(dòng)方案
（出示第四環(huán)節(jié)幻燈片）
當(dāng)觀察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實(shí)施方案后，我請(qǐng)學(xué)生暫時(shí)停止活動(dòng)，然后從已完成的幾份實(shí)施方案中選取了兩份以實(shí)物投影的方式展示出來，并組織學(xué)生討論并提出修改建議，和學(xué)生一起總結(jié)。我在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所展示的實(shí)施方案進(jìn)行討論、分析、提出修改建議的同時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生給予積極鼓勵(lì)，既提高了學(xué)生的綜合能力，又可以激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的求知欲，為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。
五、小結(jié)本課，引起學(xué)生期待：
結(jié)束了討論環(huán)節(jié)，我在對(duì)學(xué)生本節(jié)課的變現(xiàn)給予肯定的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課繼續(xù)完善并最終確定自己小組的活動(dòng)實(shí)施方案，引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期待，為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
（出示幻燈片）
這節(jié)課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì)，并以鼓勵(lì)為主要方式，讓學(xué)生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。
�。ǔ鍪窘Y(jié)尾幻燈片）
給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正內(nèi)涵：打通書本小世界與天地大世界的通道，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中求知，在探索中成長(zhǎng)。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿11
各位評(píng)委老師好：
今天我說課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)——《縫沙包》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過程中學(xué)習(xí)一些基本的針法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合，設(shè)計(jì)并縫制形狀各異的沙包。
二、學(xué)情分析：
《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級(jí)，但對(duì)于部分學(xué)生只會(huì)穿針、引線、打結(jié)，如果縫制一個(gè)完整的沙包，讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì)遇到許多實(shí)際的困難。
三、目標(biāo)確定
為讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同的沙包。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)縫沙包，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。
并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：沙包的縫制過程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì)手縫的樂趣。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目的有效實(shí)施需要做好大量的準(zhǔn)備工作：
�。�1）、實(shí)物投影儀；
�。�2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；
�。�4）、制作的多媒體課件（不同形狀的`沙包）；學(xué)生準(zhǔn)備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用激趣導(dǎo)入，揭示課題——示范，了解縫制過程——突破難點(diǎn)，學(xué)生制作——總結(jié)評(píng)價(jià)——開展游戲，課后延伸的思路展開教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題
本節(jié)課通過沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激情提問同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分多鐘。
�。ǘ�、了解縫制過程
縫制沙包是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，我先教學(xué)生三種縫法，讓學(xué)生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個(gè)事項(xiàng)一一講解，從穿針引線、將布?jí)K正面朝里，把正面完全充分的翻過來，在把怎么裝沙包內(nèi)部材料，給學(xué)生一一講清楚，以免孩子在制作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合，這樣會(huì)使沙包更加美觀。了解縫制過程后，要和學(xué)生說明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹立自信，問學(xué)生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，就讓同學(xué)們交流討論后，在強(qiáng)調(diào)縫前的安全注意事項(xiàng)，此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為10分鐘。
�。ㄈ┩黄齐y點(diǎn)，學(xué)生制作
由于學(xué)生初次縫制沙包，要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行指導(dǎo)操作。教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。此環(huán)節(jié)20分鐘。
�。ㄋ模�、展示作品、評(píng)價(jià)總結(jié)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后，請(qǐng)部分同學(xué)說說在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗(yàn)或想法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為8分鐘 。
�。ㄎ澹�、開展游戲，課后延伸
為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來的歡樂，我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后，要求學(xué)生用課余時(shí)間，能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法，多加練習(xí)，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問起到了鋪墊，此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分鐘。
以上是我對(duì)本課的一些淺見，不足之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿12
一、課題產(chǎn)生原因：
零花錢是學(xué)生親密的伙伴，每天伴隨學(xué)生上學(xué)，放學(xué)時(shí)又離他們而去。如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)校中有幾百名學(xué)生，他們每天共有多少零花錢？他們每天會(huì)花去多少零花錢？他們都買了什么東西？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理消費(fèi)。這是我經(jīng)常思考的問題。因此，我決定利用綜實(shí)課程的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生來一次親歷零花錢的全過程，讓學(xué)生自己回答“該怎樣使用零花錢？”
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
本次教研主題是：課題的產(chǎn)生與利用。由學(xué)生花錢的現(xiàn)象引領(lǐng)出實(shí)踐活動(dòng)的主題，很多學(xué)生都會(huì)帶零花錢，既然有錢，通過課堂上的小調(diào)查，就可以知道它們的來源。其次，讓學(xué)生觀看學(xué)生花錢的真實(shí)相片，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，并不難知道學(xué)生零花錢的去向。然后設(shè)計(jì)話題：我們自己的錢，一會(huì)兒就變成了別人的錢，同學(xué)們想一想，我們要不要守住自己的錢？引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，教師因勢(shì)利導(dǎo)，導(dǎo)出實(shí)踐活動(dòng)的主題。這個(gè)環(huán)節(jié)，可能會(huì)花點(diǎn)時(shí)間，但并不太難，問題最關(guān)鍵的是：學(xué)生子課題的確立，也就是說：讓學(xué)生研究什么？這是本節(jié)課的.難點(diǎn)。最初我認(rèn)為，只要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零花錢來源的探尋，對(duì)零花錢去向的認(rèn)識(shí)，才有可能正視零花錢的合理使用。因此，我準(zhǔn)備把學(xué)生分成三個(gè)小組：
1、調(diào)查零花錢的來源；
2、調(diào)查零花錢的去向；
3、研究零花錢的合理使用；
然后在過程匯報(bào)或是終結(jié)性匯報(bào)的時(shí)候，才對(duì)他們各組進(jìn)行整合。但這樣一來，就把各個(gè)小組截然分開，知道零花錢的來源，卻不知道零花錢的去向，知道零花錢的去向，卻不知道零花錢的來源。缺乏著兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，又怎么談如何合理使用零花錢呢？如果不從這些方面成立研究小組，那么只能從學(xué)生零花錢的去向去調(diào)查，于是我試著把學(xué)生的研究小組分成：
1、零食調(diào)查小組；
2、學(xué)習(xí)用品調(diào)查小組；
3、文體用品的調(diào)查小組；
4、其他方面的調(diào)查小組。
在預(yù)設(shè)這些小組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，我又遇到了一個(gè)困惑：設(shè)計(jì)第一個(gè)小組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，還很順手。設(shè)計(jì)第二個(gè)小組時(shí)，就感覺存在一些問題，設(shè)計(jì)第三、四個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，我根本就無法預(yù)設(shè)了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這些小組的活動(dòng)計(jì)劃是多么驚人的相似。原因就是他們都是按照零花錢的去向去活動(dòng)的。小組與小組之間沒有多大的區(qū)別，缺乏個(gè)性，也顯得很狹隘。怎么辦？如果不這樣，學(xué)生的研究小組又將從那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想著明天就要在本中心試上課，而今晚的教案仍無著落，那時(shí)候的心情，不只是著急，更多的是找不到問題出路時(shí)的苦惱與迷茫。
但我最終還是確定小組的研究目標(biāo)：
1、買零食花去多少零花錢？
2、零花錢都買了學(xué)習(xí)用品了嗎？
3、我們用多少錢買健康？
4、零花錢有多大的作用？
可是在第二天上完課的評(píng)析會(huì)上，就有教師提出疑問：既然本次教研主題是課題產(chǎn)生，學(xué)生的研究小組的活動(dòng)目標(biāo)也應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中生成，怎么還是按老師的預(yù)設(shè)進(jìn)行呢？這真是一針見血，一下子卡住了我的要害，這也是我對(duì)本次教研主題理解之后一直避而不談的話題，因?yàn)槲抑雷约旱哪苣陀袔捉飵變桑寣W(xué)生自由暢談話題，有誰知道他們會(huì)提出多少刁鉆、離奇古怪的問題呢？我對(duì)他們的問題又將如何處置呢？這些都需要教師的靈活機(jī)智，需要教師平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)基本功。而這些素質(zhì)和能力我都比較薄弱。但是子課題的產(chǎn)生只能在教學(xué)過程中隨機(jī)生成，所以我沒有多大選擇的余地，只能騎著毛驢看唱本——走著瞧，隨機(jī)應(yīng)變啦。
學(xué)生子課題的產(chǎn)生肯定是五花八門的，我們可以應(yīng)用歸納的方法對(duì)他們進(jìn)行歸類，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題來確定子課題。最終我選擇后者，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，教師只是一個(gè)參與者、指導(dǎo)者，應(yīng)該尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，學(xué)生有權(quán)利選擇自己趕興趣的問題進(jìn)行研究。子課題的成立需要進(jìn)行的環(huán)節(jié)就是活動(dòng)計(jì)劃的制定，這是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)圖，如果讓學(xué)生匆忙的定下活動(dòng)計(jì)劃，使計(jì)劃不完善，勢(shì)必影響今后實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。因此，我準(zhǔn)備了制定活動(dòng)計(jì)劃必要的問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們充分交流之后，再來完成活動(dòng)計(jì)劃，這樣有利于他們汲取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、這樣制定的計(jì)劃才會(huì)更完整，才會(huì)更實(shí)際可行。這是我在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時(shí)的真實(shí)想法。
以上是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)想，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評(píng)指正。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿13
一、活動(dòng)背景
隨著社會(huì)的進(jìn)步，吃水果已經(jīng)是很普遍的事，然而開學(xué)初五（1）班的王同學(xué)由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學(xué)們對(duì)水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進(jìn)水果世界》為題在五（1）班開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，一起探究水果世界里的奧秘。
二、活動(dòng)目標(biāo)
在這次實(shí)踐活動(dòng)中，制定以下目標(biāo)：
1、 通過活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生對(duì)水果有正確的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)健康生活態(tài)度的關(guān)注。
2、通過觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)搜集資料等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。
3、學(xué)會(huì)開展研究活動(dòng)的一般步驟與方法，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，感受到成功的滿足。
三、活動(dòng)時(shí)間安排
1、確立主題成立小組，制定小組活動(dòng)方案1課時(shí)。
2、各小組實(shí)踐活動(dòng)2周。
3、成果展示1課時(shí)。
四、活動(dòng)實(shí)施過程
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計(jì)劃
本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式以研究性學(xué)習(xí)為主，我首先組織學(xué)生根據(jù)主題，討論交流你最想知道的水果知識(shí)，讓學(xué)生在討論中提出自己感興趣的問題，經(jīng)過篩選，我和學(xué)生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，選擇參加相應(yīng)的研究小組，每個(gè)小組推選出小組長(zhǎng)，共同制定小組的研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)計(jì)劃。在這一過程，教師只作策略性的指導(dǎo)，活動(dòng)的時(shí)間和空間由學(xué)生自己把握，他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時(shí)間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，興趣盎然地開始實(shí)踐活動(dòng)。
第二階段：勇于承擔(dān)，各顯神通，合作交流
在2周的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間里，每個(gè)小組的成員勇于承擔(dān)起自己的任務(wù)，各顯神通，充分利用自己已有的知識(shí)和資源走向社會(huì)去實(shí)施、完善小組的計(jì)劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬佳超市、翠竹市場(chǎng)、水果店和網(wǎng)絡(luò)上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產(chǎn)源地，了解水果品種、價(jià)格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計(jì)劃、親自動(dòng)手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請(qǐng)科學(xué)教師楊老師為同學(xué)講解水果營(yíng)養(yǎng)成分，邀請(qǐng)校醫(yī)為全班同學(xué)舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項(xiàng)。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡(jiǎn)筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個(gè)小組成員收集的.資料先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、篩選、整合，分享實(shí)踐成果，提高同學(xué)對(duì)水果的全面認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會(huì)，力爭(zhēng)從不同角度去解決問題，而教師始終作為一名協(xié)助者，全程關(guān)注學(xué)生調(diào)查的動(dòng)態(tài)，適時(shí)為學(xué)生提供一些建議和幫助，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更具有操作性。
第三階段：成果匯報(bào)，總結(jié)表彰，反思成長(zhǎng)
經(jīng)過半個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)后，我們利用一節(jié)《走進(jìn)水果世界》的主題班會(huì)進(jìn)行成果匯報(bào)，每個(gè)小組代表繪聲繪色的通過電腦小報(bào)、powerpoint課件、水果畫報(bào)、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動(dòng)成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學(xué)到的知識(shí)、收集的資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗(yàn)及自我反思也說給大家聽，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學(xué)生們還評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳拍攝獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)，最佳收集小能手、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫和最佳小論文，獎(jiǎng)項(xiàng)涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵(lì)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。課后，每個(gè)學(xué)生都填寫一份《說說心里話》評(píng)價(jià)表，將自己在這次活動(dòng)中的收獲與不足記錄下來，進(jìn)行自我反思，在反思不斷進(jìn)步，有的學(xué)生還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行采訪，以下是一個(gè)家長(zhǎng)的話（播放視頻）。
五、活動(dòng)體會(huì)與反思
家長(zhǎng)的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動(dòng)中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報(bào)，整個(gè)實(shí)踐過程中，突出學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，學(xué)生的動(dòng)手操作能力，研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了鍛煉，學(xué)生的聽說讀寫，口語交際，信息技術(shù)，美術(shù)等多方面知識(shí)也得到了綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)了多學(xué)科的整合。
在活動(dòng)中我們深深感到：
1 、教師需要完善自身的知識(shí)層面，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)，使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多有效的指導(dǎo)。
2 、學(xué)生在確定計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)要明確，重在參與，重在過程。
3 、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì)的重要途徑，它需要得到學(xué)校、家庭、社會(huì)各界三位一體的支持與配合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿14
尊敬的各位評(píng)委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實(shí)踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動(dòng)我做主》
主題背景：
我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外，課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內(nèi)容。
學(xué)生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識(shí)弱、是非判斷能力差，這些活動(dòng)往往讓人十分擔(dān)憂。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng)，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動(dòng)，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)，了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現(xiàn)狀。
2、通過深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊，樹立正確的'課間活動(dòng)認(rèn)識(shí)。
3、不斷增強(qiáng)合作交流的意識(shí)和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。
學(xué)情分析
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動(dòng)總體安排：
根據(jù)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學(xué)生觀察，自主探究”為主，教師引導(dǎo)、參與為輔，以活動(dòng)為載體，問題為主線的組織活動(dòng)方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時(shí)安排：
1、確定主題
（1）談話導(dǎo)入。
A、除了學(xué)習(xí)以外，你最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)或游戲？
B、這些運(yùn)動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對(duì)大家開展這些活動(dòng)有什么看法？
設(shè)計(jì)意圖：通過談話，假發(fā)學(xué)生興趣？
(2）提煉主題。
根據(jù)談話進(jìn)程提出若干個(gè)主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動(dòng)的主題。
2、按照現(xiàn)有學(xué)習(xí)小組適當(dāng)合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。
3、指導(dǎo)編寫活動(dòng)方案。
在這一環(huán)節(jié)教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準(zhǔn)備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀察、信息收集
課時(shí)安排：
第一部分 課間活動(dòng)觀察研究
1、課前活動(dòng)：
發(fā)放課間活動(dòng)觀察記錄表。(見課件)
教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨(dú)立或結(jié)伴進(jìn)行。
2、小組匯總梳理。
（1）每個(gè)人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
（2）寫出初步的觀察記錄報(bào)告。 （見課件）
教師提出問題
1、 這些活動(dòng)安全嗎？
2、在什么時(shí)間開展什么活動(dòng)合適？
3、這些活動(dòng)對(duì)我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級(jí)的學(xué)生？
學(xué)生根據(jù)最近的觀察作答。
第二部分 問卷和采訪
（1）學(xué)校的同學(xué)們對(duì)課間活動(dòng)有什么看法？
�。�2）可以通過什么方法了解呢？
設(shè)計(jì)意圖： 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A 問卷調(diào)查活動(dòng)
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進(jìn)行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。
(4)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報(bào)告。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯總報(bào)告的文本格式：（見課件）
B采訪活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫出采訪計(jì)劃。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的采訪題目。
3、編制采訪話題。
4、按照分工到各班進(jìn)行采訪活動(dòng)，并把采訪結(jié)果記錄下來。
5、對(duì)采訪結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報(bào)告。
教師指導(dǎo)寫出采訪報(bào)告文本格式（見課件）
第三階段：實(shí)踐探究、信息處理
課時(shí)安排：
教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)獲取的信息進(jìn)行分析處理。
1、各組匯報(bào)各項(xiàng)活動(dòng)的情況。
2、小組之間進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等。
3、師生互動(dòng)交流。
預(yù)設(shè)話題：
A、你認(rèn)為課間活動(dòng)對(duì)我們有什么好處？
B、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎？
C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。
E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準(zhǔn)備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報(bào)；
每個(gè)小組根據(jù)小組研究的實(shí)際情況寫出一份詳細(xì)的研究報(bào)告；
向?qū)W校分年級(jí)推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項(xiàng)目。
第四階段：總結(jié)評(píng)價(jià)、成果展示
課時(shí)安排：
1、成果展示
�。�1）學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。
�。�2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報(bào)陳述。
（3）小組之間進(jìn)行互評(píng)，或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
（4）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
2、過程評(píng)價(jià)。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括知識(shí)、能力、情感等方面的情況。
�。�2）也可以對(duì)小組中其他學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)。
（3）填寫活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表格。
3、教師總結(jié)本次研究活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿15
尊敬的各位老師：
大家好！
我和孩子們一起開發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個(gè)資源包包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)說明、課堂教學(xué)、課后反思以及教學(xué)課件等。
下面我來具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將從以下六個(gè)方面來進(jìn)行說明。
1、課型設(shè)計(jì)說明：
本節(jié)課是展示活動(dòng)階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報(bào)展示為主，通過多種手段展示活動(dòng)成果，展示自我，體會(huì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅。本節(jié)課也是我對(duì)“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”的一點(diǎn)探索和體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析：
從綜合實(shí)踐活動(dòng)能力而言。四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，他們已會(huì)提出自己感興題的問題，會(huì)通過不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問題、解決問題的能力，探究問題的方法及策略，與人交往能力、對(duì)事物的簡(jiǎn)單規(guī)劃能力等還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，需要在有效的活動(dòng)中逐步提高實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、與小組同學(xué)合作，為實(shí)踐成果選擇恰當(dāng)?shù)恼故拘问�，�?huì)用報(bào)告、錄像、統(tǒng)計(jì)圖、調(diào)查表等方式組織成果展示。
2、在成果展示時(shí)，具有收集他人反饋意見并與其他同學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)和能力。
3、在成果展示時(shí)，會(huì)傾聽他人的發(fā)言，能適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、提問或補(bǔ)充。
4、在交流展示中，獲得成功的體驗(yàn)，并增強(qiáng)健身意識(shí)。
4、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)
5、主要教學(xué)流程：
回顧導(dǎo)入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來具體介紹。
一、激趣導(dǎo)入：
因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)有了“開題活動(dòng)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“交流評(píng)價(jià)活動(dòng)”的體驗(yàn)，所以這里我只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，把更多的.時(shí)間交給學(xué)生，進(jìn)行后面分組展示的環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，對(duì)他們的展示形式做到心中有數(shù)，并給予了一些建議和幫助，我們具體來看：健身年齡調(diào)查小組的同學(xué)隨機(jī)采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統(tǒng)計(jì)圖為我們展示了他們的調(diào)查結(jié)果。并從網(wǎng)絡(luò)上查找到20xx年的健身年齡結(jié)構(gòu)，也制作成統(tǒng)計(jì)圖。最后采用對(duì)比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來越多，也越來越年輕化。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，進(jìn)行對(duì)比分析，是我給他們的一點(diǎn)建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來，健身隊(duì)伍的壯大和隊(duì)伍的年輕化狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探秘這種現(xiàn)象形成原因的熱情和興趣。
這是我協(xié)助他們制作的統(tǒng)計(jì)圖。
健身原因探訪小組的同學(xué)為我們呈現(xiàn)了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學(xué)生自己分析匯總。
【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行的健身熱最大看點(diǎn)是參加的年輕人和中年人越來越多，這說明人們的健身意識(shí)增強(qiáng)了。是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生，通過對(duì)年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質(zhì)。
健身方式調(diào)查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛的健身方式，然后設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查訪問，并把結(jié)果匯總成統(tǒng)計(jì)表。最后通過小組同學(xué)生動(dòng)有趣的體驗(yàn)作文來說明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)健身方式的調(diào)查，讓我們對(duì)全民參與健身的原因有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，小組學(xué)生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對(duì)參與健身有了急不可耐的迫切。
健身與健康調(diào)查小組的同學(xué)通過制作精美的手抄報(bào)，調(diào)動(dòng)大家參與健身的熱情；通過錄制的醫(yī)生的建議，來了解正確的健身方法；通過集體擬定的倡議書，號(hào)召更多的人參與到健身中來。
【設(shè)計(jì)意圖】健身對(duì)健康的促進(jìn)作用，大多數(shù)人了解得并不全面。小組同學(xué)通過制作手抄報(bào)并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時(shí)為了防止進(jìn)入健身誤區(qū)，他們還通過采訪醫(yī)生，精心錄制了視頻�？芍^從正反兩個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了健身方面的指導(dǎo)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：暢談體會(huì)，共享收獲
在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的，那么個(gè)人在這個(gè)活動(dòng)中的收獲有哪些？我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)給予每個(gè)人交流展示的機(jī)會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】交流收獲是為了更好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，交流收獲是為了互相借鑒與學(xué)習(xí)，交流收獲是為日后的再學(xué)習(xí)指明提升自我的方向。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課題升華
對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，肯定學(xué)生的付出與收獲，會(huì)激勵(lì)學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動(dòng)中來。
【設(shè)計(jì)意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡�！边@也是我們追求的境界：當(dāng)一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺，他們還想繼續(xù)參與其中，那么我們不妨為學(xué)生的再探索搭建橋梁——讓本節(jié)課的探討繼續(xù)下去
我的說課完畢，謝謝大家！
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